部編版小學(xué)六年級語文上冊(第四單元)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

第四單元優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件部編版小學(xué)六年級語文上冊第四單元優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件部編版小學(xué)六年級語文上冊112.橋部編版小學(xué)六年級語文上冊12.橋部編版小學(xué)六年級語文上冊部編版小學(xué)六年級語文上冊(第四單元)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一第一課時

談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者，發(fā)表長篇小說19部，中短篇小說千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐為快》等；小說《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。第一課時談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家5

小說，是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。它與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。小說，是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)6哮淌啞揪呻廢我會寫咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēnfèi朗讀課文掃清障礙嗓sǎnɡ哮淌啞揪呻廢我會寫咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēn左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓8加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟91.一手拿住秋姑娘。（）2.有口說不出話。（）3.一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，南洋來個理發(fā)匠。（）大家都來猜一猜：揪啞廢1.一手拿住秋姑娘。（）大家都來猜一猜：揪啞廢10廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵11咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮12咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

風(fēng)還在咆哮著，小樹被吹得東倒西歪。詞語解釋咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是13獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。

他渾身難受，忍不住呻吟起來。獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦14

課文主要寫了黎明，一個小山村在（）時，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書記冒著生命危險（）過橋，由于山洪來勢兇猛，他和他的兒子最終（）。組織村民排隊(duì)快速朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。

山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知課文主要寫了黎明，一個小山村在（根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏導(dǎo)撤離。第三段（第14-23自然段）：橋塌殉職。第三段（第24-27自然段）：祭奠英靈。根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì)????揪心(qiū?jiū)吞沒(mò?méi)????流淌(tǎnɡ?tànɡ)?逼近(bī??bí)????呻吟(shēn?shén)

√√√√√√一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）2.病痛時的低哼聲。（）3.任意作為，不加拘束。（）4.形容走路搖晃不穩(wěn)，像要跌倒的樣子。（）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞二、根據(jù)意思寫成語。1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）三、小說的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對話C.時間A字詞聽寫三、小說的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對話

一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時空，走進(jìn)那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。第二課時一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫洪水的兇猛的句子?；诱n堂突遇山洪有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫洪水的兇猛的（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。夸張，突出雨大比喻，山洪兇猛（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來寫，生動形象地寫出洪水肆虐兇猛的特點(diǎn)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人把洪水當(dāng)作人來寫，生山洪究竟有多可怕呢？我們來看一段視頻資料。點(diǎn)擊圖片播放山洪究竟有多可怕呢？我們來看一段視頻資料。點(diǎn)24發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來?？謶煮@慌發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩25默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫老漢的神態(tài)、語言、動作的句子，感受老漢是個怎樣的人。疏導(dǎo)撤離（課后第二題）默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號人跌跌撞老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動作老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座比較句子,看看哪個更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象寫出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。比較句子,看看哪個更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。28老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語言三個感嘆號，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對比跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對比30

在人們排隊(duì)過橋時，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部分（第14-23自然段）：橋塌殉職在人們排隊(duì)過橋時，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！@是一個（

）的老漢?！皼_、揪、吼、兇”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）老漢在洪水中的表現(xiàn)堅(jiān)持原則老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨32比喻生動形象寫出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。比喻生動形象寫出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。33老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了35研讀第四部分（第24-27自然段）：

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？祭奠英靈我發(fā)現(xiàn)原來小伙子是老漢的兒子。研讀第四部分（第24-27自然段）：讀故事的結(jié)尾老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢后來的順序：群眾—黨員—兒子—老漢過橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變化？（）的老漢舍己為人先人后己（）的老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變

我們再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一個（

）的老漢。堅(jiān)持原則、不徇私情我們再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新38

小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。父愛如山小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！备笎廴缟?9

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。想一想：老漢是要喊什么？兒子快抓住我……突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。想一想40

討論：小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺得悲壯，達(dá)到震撼效果。（課后第四題）討論：小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨Ｋ纳砩铣錆M著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個怎樣的人？（課后第二題）做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父42參考：

爺爺，我們想您！……老支書，慢走！……揮淚送別老支書！洪水退后，人們回到……

老漢和他的兒子犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。小練筆參考：老漢和他的兒子犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？43

統(tǒng)查全文，找出描寫雨、洪水和橋的句子，說說這些描寫的作用。（課后第三題）統(tǒng)查全文，找出描寫雨、洪水和橋的句子，說說這些描寫的作用。44推動故事情節(jié)發(fā)展的線索1.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的橋。5.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6.水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。7.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老漢的胸膛。9.突然，那木橋轟的一聲塌了。10.一片白茫茫的世界。推1.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。窄窄木橋

你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖一百多人排成隊(duì)、揪出小伙木橋塌了小伙子和老漢被洪水吞沒這是一座什么樣的橋？窄窄木橋你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋47這是老漢用生命換來的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這是老漢用生命換來的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨和風(fēng)細(xì)雨暴風(fēng)驟雨蒙蒙細(xì)雨春雨綿綿毛毛細(xì)雨疾風(fēng)驟雨詞語積累（寫雨的詞語）瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨詞語積累（寫雨的詞語）結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡唯一逃生別人親人自己鎮(zhèn)定忘我結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡別人鎮(zhèn)定忘我這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對狂奔而來的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民送上跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。主題概括不徇私情，舍己為人橋梁小說這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對狂奔而來51拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱呼—老漢！啊，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無私的愛啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(?

?)?2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(?

?)?3.他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??

)

4.水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。?(?

?)一、寫出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。課堂演練比喻擬人擬人比喻1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(??53二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。C.小伙子被吞沒了。D.老漢將一個小伙子從隊(duì)伍里揪出來,讓他排到隊(duì)伍的最后。A.人群里喊出一聲：“黨員也是人?！盌二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小54三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險來臨時沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。??

B.把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。??

C.表現(xiàn)了洪水到來時，橋有十分重要的意義。

三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險

五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動中國》十大人物之一，請你為他寫一段頒獎詞，你會怎么表達(dá)？提示：頒獎詞是指在某一主題的頒獎典禮上，對獲獎對象及其事跡所作的一種陳述、評價性的禮儀文稿。五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動中國》十大人物之一，請你為5613.窮人部編版小學(xué)六年級語文上冊13.窮人部編版小學(xué)六年級語文上冊

一對靠打魚為生的勤勞、善良的夫婦，在艱難維持自家七口人生計(jì)的窘境下,還毅然決然地收養(yǎng)了死去的鄰居家的兩個孤兒,這需要多么大的勇氣，這是多么寬廣的胸襟!愛，能撫平一切傷痛;愛，能照亮前行的旅程……今天讓我們帶著愛，一起走進(jìn)這對普通而不平凡的夫婦的內(nèi)心世界！一對靠打魚為生的勤勞、善良的夫婦，在艱難維持自家七口人生58第一課時

列夫·托爾斯泰（1828－1910），19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的作品描寫了俄國革命時人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。代表作：《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》等。第一課時列夫·托爾斯泰（1828－1910），19世59寫作背景《窮人》的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實(shí)地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景《窮人》的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前熄唉淋掀涌澎湃我會寫洶困xiōnɡxīàilínxiānkùnyǒnɡpénɡpài朗讀課文掃清障礙勺嘛皺mɑzhòusháo嘿糟hēizāo熄唉淋掀涌澎湃我會寫洶困xiōnɡxīàilínxiānkù左右結(jié)構(gòu)洶熄嘛涌勺淋嘿皺澎唉糟掀半包圍結(jié)構(gòu)湃全包圍結(jié)構(gòu)困左右結(jié)構(gòu)洶熄嘛涌勺淋嘿皺澎唉糟掀半包圍結(jié)構(gòu)湃全包圍結(jié)構(gòu)困62加一加：口＋黑＝嘿口＋矣＝唉口＋麻＝嘛加一加：口＋黑＝嘿口＋矣＝唉口＋麻＝嘛631.火休息。（）3.木頭放在圍墻內(nèi)。（）大家都來猜一猜：熄困大家都來猜一猜：熄困64湃pài四橫，不要漏寫一橫澎湃湃pài四橫，不要漏寫一橫澎湃65糟zāo不要寫成“木”糟糕糟zāo不要寫成“木”糟糕66識字游戲點(diǎn)擊拾貝殼湃淋皺慮糟掀熬熄識字游戲點(diǎn)擊拾貝殼湃淋皺慮糟掀熬熄67忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。本課指桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，擔(dān)心丈夫責(zé)備。造句：今天第一次對爸爸撒了謊，我心里一直忐忑不安。忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。本課指桑娜把西蒙的孩子抱回68自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的后果。本課指桑娜對把西蒙的孩子抱回家，準(zhǔn)備承受丈夫的責(zé)備。造句：小明上課不認(rèn)真，結(jié)果考試不及格，真是自作自受。自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的后果。本課指桑娜對把西69

1.速讀課文，說說文中所描述的主要人物有哪些?

2.將文中人物串聯(lián)起來，說說這個故事主要講述了什么內(nèi)容?妻子桑娜漁夫整體感知鄰居西蒙

課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個孩子的故事。主動收養(yǎng)漁夫和妻子桑娜（課后第一題）1.速讀課文，說說文中所描述的主要人物有哪些?妻子桑娜漁夫

默讀課文，思考：本文按照故事情節(jié)發(fā)展可分為哪幾個部分？1.

。2.。3.。桑娜焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來鄰居西蒙病死，桑娜把兩個孩子抱回家漁夫主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)默讀課文，思考：本文按照故事情節(jié)發(fā)展可分為哪幾（)的波濤（)的狂風(fēng)（)的神情（)的小屋（)的天氣（)的寡婦一、添枝加葉（補(bǔ)充詞語）。洶涌呼嘯嚴(yán)肅溫暖惡劣可憐課堂演練（)的波濤（)的狂風(fēng)一、添枝加葉（補(bǔ)充1.形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（

）2.心神極為不安。（）3.形容聲勢浩大，不可阻擋。（）4.指神力的護(hù)衛(wèi)幫助。（）心驚肉跳忐忑不安洶涌澎湃保佑二、根據(jù)意思寫詞語。1.形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（）

《窮人》的作者是___國作家

。

主要記敘了_

制度下_

。

的故事。俄三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。列夫·托爾斯泰沙皇統(tǒng)治漁夫和妻子收養(yǎng)孤兒字詞聽寫《窮人》的作者是___國作家

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和妻子把鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)課文，去體會漁夫和妻子的心地善良。第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和妻子把鄰居家的孩子抱回自由朗讀課文，思考：1.課文中的“窮人”指的是誰?2.他們的“窮”體現(xiàn)在哪些方面?互動課堂自由朗讀課文，思考：互動課堂桑娜漁夫桑娜漁夫77古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”2.從“吃、穿”看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮78漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！……謝謝上帝，總算活著回來啦。３.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。３.從“桑娜和漁夫的忙碌79屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼海面上什么也看不見。４.從“天氣的惡劣”看出“窮”

漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海?0寒風(fēng)呼嘯暖風(fēng)習(xí)習(xí)反義詞寒風(fēng)呼嘯暖風(fēng)習(xí)習(xí)反義詞洶涌澎湃波濤洶涌波翻浪涌海風(fēng)呼嘯狂風(fēng)怒吼海風(fēng)呼嘯波濤轟鳴海浪拍岸濺起浪花詞語積累（寫大海的詞語）洶涌澎湃波濤洶涌波翻浪涌詞語積累（寫大海的詞有人說桑娜和漁夫并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。問題探究有人說桑娜和漁夫并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這83

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。1.家中的整潔、溫馨

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。與“外面”的寒風(fēng)呼嘯形成對比。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子

課文中的環(huán)境描寫有什么作用？

這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。說一說（課后第三題）課文中的環(huán)境描寫有什么作用？這樣惡劣的環(huán)境還要桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。2.桑娜關(guān)心生病的女鄰居出于禮貌敲了敲門一次又一次地敲門心情急切猛地推開門意識到情況不妙，預(yù)感有所不測桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。2.桑娜關(guān)心生病3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因?yàn)樯Ｄ群蜐O夫有:勤勞、善良、淳樸、富有同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒他們很“富有”，因?yàn)檎页鋈宋锏男睦砘顒雍蛯υ捗鑼?，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？（課后第二題）找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣88

（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。人物心理桑娜私自把孩子抱回來，沒有和丈夫商量。

“不知道為什么要這樣做”與“覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺

（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”自己甘愿挨揍。（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自90桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過來?。咳缃窠形以趺磳λf呢？忐忑不安善良，樂于助人，有愛心桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉

（3）“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”善良，寧可自己受苦也要幫助別人。（3）“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。二是因?yàn)槟莾蓚€孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅(jiān)定？

因?yàn)樗X得這樣做問心無愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅(jiān)定？因?yàn)樗X得這樣做想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來

。（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來

。（3）桑娜想:與其

不如

，寧可

也要

。

她心里不安怕丈夫責(zé)罰心里不安私自抱回來挨打抱回來想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來忐忑不安心如刀割心驚膽顫心急如焚心亂如麻暴跳如雷

詞語積累（表示心理活動的詞語）忐忑不安心如刀割心驚膽顫詞語積累（表示心理活動的

總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個懸念是什么？漁夫能否平安歸來?漁夫能否同意收養(yǎng)兩個孤兒?總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個懸念是什么

（1）兩個人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？人物對話文中幾次寫到“沉默”，找出來讀一讀。（1）兩個人沉默了一陣。兩次“沉默”桑娜會想些什么？漁

桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經(jīng)把西蒙的兩個孩子抱回來了，桑娜的沉默帶著試探意圖，她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

漁夫還在回憶著外面狂風(fēng)怒號的情景。（課后小練筆）桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經(jīng)把西蒙的兩個孩子抱回來了100“兩個人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。小練筆桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該多么好?。∥髅伤懒?，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該怎么和他說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。他會同意嗎？“兩個人沉默了一陣?！背聊校Ｄ葧胄┦裁茨?？聯(lián)系課文內(nèi)容101

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！睗O夫過著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。反問漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”改成陳述句得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！得把他們抱來，不能同死人待在一起。改成陳述句得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！得把他們抱來，憂慮皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？……得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！思考決定他與妻子桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助他人。憂慮皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮”從側(cè)面表現(xiàn)了漁夫的正直。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔(dān)心、憂慮。漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮105

但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

文章的懸念終于被揭開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時的心情。但桑娜坐著一動不動。文章的懸念終于被揭開，讀者懸

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語言和平常的動作，可以感受到他們有怎樣的內(nèi)心世界呢？他們有什么異同?

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語言和平常的動作，可以感受到他們有107

不同點(diǎn)：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品質(zhì)主要是通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的，漁夫的品質(zhì)主要是通過語言和神態(tài)描寫表現(xiàn)出來的。相同點(diǎn)：桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心。不同點(diǎn)：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑補(bǔ)帆、等丈夫桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動收養(yǎng)——正直、善良溫暖舒適——勤勞淳樸、善良甘愿受苦說一說：桑娜和漁夫給你留下了什么印象？沉思——善良補(bǔ)帆、桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動收養(yǎng)——正小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映A.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。省略號用法:1.表示省略遞增的次數(shù)2.語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)3.表示語意跳躍4.表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止1.表示省略遞增的次數(shù)A.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回B.她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”2.語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)B.她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?C.總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢?D.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”4.表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止3.表示語意跳躍C.總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢?寫作技巧1.全文找不到一個“窮”字，卻處處表現(xiàn)了窮人的“窮”。2.巧妙運(yùn)用了環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫和細(xì)節(jié)描寫，使文章更加有血有肉。3.巧用標(biāo)點(diǎn)符號：文中多處用到了省略號，找出來，體會這些省略號的不同用法。寫作技巧1.全文找不到一個“窮”字，卻處處表現(xiàn)了窮人

桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個的難關(guān)呢？小練筆：續(xù)寫《窮人》桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。115結(jié)構(gòu)梳理窮人等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來屋外寒風(fēng)呼嘯屋內(nèi)溫暖舒適焦急盼望歸來探望生病鄰居母親死孩子睡抱回孤兒談話交流實(shí)情決定收養(yǎng)孤兒生活窮苦淳樸善良結(jié)構(gòu)梳理窮人等待丈夫屋外寒風(fēng)呼嘯探望生病鄰居談話交流實(shí)情生活課文講述的是（

），在鄰居西蒙死后，（

）她的兩個孩子的故事，反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫（）、（）的美好品質(zhì)。

主題概括漁夫和妻子桑娜主動收養(yǎng)勤勞善良樂于助人課文講述的是（），在鄰居西蒙死后117貧窮的人往往富于仁慈?！Ｃ魍毟F造成了饑餓,也造成了英雄。——莫扎特拓展延伸貧窮的人往往富于仁慈。拓展延伸

抱怨埋怨1.你沒做好只能怪自己不爭氣，不該（）別人。2.我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。一、選擇正確的詞語填空。課堂演練抱怨埋怨抱怨埋怨一、選擇正確的詞語填空119寧可……也……與其……不如……

盡管……還是……3.桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。

4.漁夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。盡管還是寧可也寧可……也……與其……不如……盡管還是寧可也120A.表明心理活動的時斷時續(xù)。B.表示省略遞增的次數(shù)。C.表示語意的跳躍。D.表示說話結(jié)巴，欲言又止。二、下列句子中省略號的作用是什么？1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（）2.是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ǎ?.我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……（）4.謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩易鲂┦裁茨?（）ABCDA.表明心理活動的時斷時續(xù)。B.表示省略遞增的次數(shù)。二、下三、對課文內(nèi)容理解正確的是（）。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。AA.“這樣做”是指把西蒙孩子抱回家?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜善良的品質(zhì)。B.“這樣做”是指等丈夫回來?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。三、對課文內(nèi)容理解正確的是（）。她的心跳得很厲害，部編版小學(xué)六年級語文上冊14.在柏林部編版小學(xué)六年級語文上冊14.在柏林1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國家的人民造成了深重的苦難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。處于戰(zhàn)爭中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)今天的故事——提到戰(zhàn)爭，你想到了什么？1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其124奧萊爾（1873—1939年），美國女作家，記者。微型小說《在柏林》堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。

奧萊爾（1873—1939年），美國女作家，記者。微型小說《125指手畫腳：指說話時做出各種動作。本課指兩個女孩看到老婦人的不停數(shù)數(shù)，肆意地嘲笑、說話。造句：他什么都不懂,還在這里指手畫腳。朗讀課文掃清障礙指手畫腳：指說話時做出各種動作。本課指兩個女孩看到老婦人的不126不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看到老婦人的舉動，立即就嗤笑起來。造句：每次面對老師的提問，班長都是不假思索地回答。不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看127整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說的特點(diǎn)是什么？以小見大整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說的特點(diǎn)是什么？以小見大

一個在戰(zhàn)爭中（）的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往（）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動，引起了姑娘的嘲笑。老兵說出原因后，車廂里一片（）。精神病院這篇微型小說主要寫了什么？簡要復(fù)述。失去三個兒子寂靜一個在戰(zhàn)爭中（）的老兵，在重返戰(zhàn)互動課堂

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子?；诱n堂一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子柏林，位于德國東北部，是德國的首都。柏林，位于德國東北部，是德國的首都。131車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”說明了什么?戰(zhàn)爭使很多健壯的年輕人失去了生命，現(xiàn)在連年老的也要上戰(zhàn)場了，這是為“現(xiàn)在輪到我自己上前線了”作鋪墊。這讓人感到辛酸：戰(zhàn)爭給人帶來的是痛苦和無奈，戰(zhàn)爭是殘酷的。車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”說明了什么?戰(zhàn)爭使很多健壯132句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。不能去掉，“幾乎”一詞意思是“差不多”，車廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成“一個也沒有”，與原文情況不符。句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎133老兵：頭發(fā)灰白老婦人：身體虛弱而多病老婦人和老兵的外貌是什么樣的？

揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對人們身體、心靈造成巨大傷害。

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。老兵：頭發(fā)灰白老婦人和老兵的外貌是什么樣的？揭134老婦人的什么舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑？

顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會，她又重復(fù)起來。

“一、二、三……”這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。老婦人的什么舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑？顯然她在獨(dú)自

兩個天真的孩子根本不懂這個老婦人在干什么，所以才笑。

兩個小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么?

悲喜對照,指責(zé)小姑娘年幼無知,缺乏同情心。兩個天真的孩子根本不懂這個老婦人在干什么，所以才笑。

“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>

聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、三”的原因是什么？“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概137

三個兒子在戰(zhàn)爭中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的罪惡的強(qiáng)烈控訴。三個兒子在戰(zhàn)爭中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了

“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”如果改為“她”好不好？

不好?！八麄兊哪赣H”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們?39

如果我是車廂中的一個，開始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我會不理解，也會發(fā)笑，當(dāng)我聽了老兵的話后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭是殘酷的，給人類造成極大傷害，珍愛和平吧！如果你是車廂中的一個人，你會怎么樣？如果我是車廂中的一個，開始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語之后，心靈上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。怎樣理解這句話？車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語之后，心靈上產(chǎn)生大家為什么都不說話？你覺得他們都在想什么？

大家都在思考，思考戰(zhàn)爭的可怕，思考戰(zhàn)爭的罪惡。大家為什么都不說話？你覺得他們都在想什么？大家都在思考，思這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里一片寂靜，靜得可怕。

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨文章以小見大，截取戰(zhàn)爭中一列火車的一個小畫面。敘述老兵在痛失三個兒子以后，把老婦人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，以及人們對戰(zhàn)爭的痛恨。交流：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？文章以小見大，截取戰(zhàn)爭中一列火車的一個小畫面。敘述老兵在痛失

文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取145

柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏146都是小小說對比《橋》和《在柏林》，它們有哪些相同點(diǎn)？都是最親的人死去都注意設(shè)計(jì)懸念，結(jié)局都是出人意料都是小小說對比《橋》和《在柏林》，它們有哪些相同點(diǎn)？都是最親家破人亡妻離子散戰(zhàn)火硝煙尸橫遍野血流成河顛沛流離槍林彈雨草木皆兵炮火連天詞語積累（寫戰(zhàn)爭的詞語）家破人亡妻離子散戰(zhàn)火硝煙詞語積累（寫戰(zhàn)爭的詞148結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)小姑娘嗤笑老婦人數(shù)數(shù)小姑娘傻笑老兵說明緣由車廂一片寂靜在柏林珍愛和平結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)老婦人數(shù)數(shù)老兵說明緣由車廂一片寂靜在柏林珍這篇（）敘述了在一列火車上，兩個小姑娘嗤笑一位重復(fù)數(shù)數(shù)的（），后來老兵說出原因，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害，以及作者對戰(zhàn)爭的（）和對和平的（）。主題概括微型小說老婦人厭惡渴望這篇（）敘述了在一列火車上，兩個小姑娘嗤150拓展延伸春望[唐]杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。拓展延伸春望

如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭會結(jié)束我們。（威爾斯）

我從不主張戰(zhàn)爭，除非為了和平。（格蘭特）

從來就不存在好的戰(zhàn)爭，也不存在壞的和平。（富蘭克林）如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭會結(jié)束我們。我從不主152A.歌頌老兵一家為國獻(xiàn)身的愛國主義精神。B.反映戰(zhàn)爭在人們心靈深處造成的巨大災(zāi)難。C.揭露戰(zhàn)爭的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭的罪惡。D.暗示對青年一代進(jìn)行教育是非常必要的。一、對小說主題概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）課堂演練CA.歌頌老兵一家為國獻(xiàn)身的愛國主義精神。一、對小說主題概括最153A.神態(tài)、語言、動作B.總寫、分寫C.概括、具體D.顏色、外貌

二、本文是從（）方面對老婦人進(jìn)行描寫的。AA.神態(tài)、語言、動作二、本文是從（）方面對154三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.老奶奶會數(shù)數(shù)B.老奶奶反復(fù)數(shù)“一、二、三”C.老奶奶很悠閑D.老奶奶生病了B三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.老奶奶會數(shù)數(shù)

四、從全文看，本文采用了（）的表現(xiàn)手法，通過一個家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇反映了戰(zhàn)爭的殘酷，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴。A.對比B.以小見大C.以物喻人D.欲揚(yáng)先抑B四、從全文看，本文采用了（）的表現(xiàn)手法，第四單元優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件部編版小學(xué)六年級語文上冊第四單元優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件部編版小學(xué)六年級語文上冊15712.橋部編版小學(xué)六年級語文上冊12.橋部編版小學(xué)六年級語文上冊部編版小學(xué)六年級語文上冊(第四單元)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一第一課時

談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者，發(fā)表長篇小說19部，中短篇小說千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐為快》等；小說《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。第一課時談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家161

小說，是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。它與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。小說，是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)162哮淌啞揪呻廢我會寫咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēnfèi朗讀課文掃清障礙嗓sǎnɡ哮淌啞揪呻廢我會寫咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēn左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓164加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟1651.一手拿住秋姑娘。（）2.有口說不出話。（）3.一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，南洋來個理發(fā)匠。（）大家都來猜一猜：揪啞廢1.一手拿住秋姑娘。（）大家都來猜一猜：揪啞廢166廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵167咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮168咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

風(fēng)還在咆哮著，小樹被吹得東倒西歪。詞語解釋咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是169獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。

他渾身難受，忍不住呻吟起來。獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦170

課文主要寫了黎明，一個小山村在（）時，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書記冒著生命危險（）過橋，由于山洪來勢兇猛，他和他的兒子最終（）。組織村民排隊(duì)快速朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。

山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知課文主要寫了黎明，一個小山村在（根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏導(dǎo)撤離。第三段（第14-23自然段）：橋塌殉職。第三段（第24-27自然段）：祭奠英靈。根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì)????揪心(qiū?jiū)吞沒(mò?méi)????流淌(tǎnɡ?tànɡ)?逼近(bī??bí)????呻吟(shēn?shén)

√√√√√√一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）2.病痛時的低哼聲。（）3.任意作為，不加拘束。（）4.形容走路搖晃不穩(wěn)，像要跌倒的樣子。（）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞二、根據(jù)意思寫成語。1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）三、小說的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對話C.時間A字詞聽寫三、小說的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對話

一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時空，走進(jìn)那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。第二課時一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫洪水的兇猛的句子?；诱n堂突遇山洪有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫洪水的兇猛的（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?？鋸?，突出雨大比喻，山洪兇猛（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來寫，生動形象地寫出洪水肆虐兇猛的特點(diǎn)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人把洪水當(dāng)作人來寫，生山洪究竟有多可怕呢？我們來看一段視頻資料。點(diǎn)擊圖片播放山洪究竟有多可怕呢？我們來看一段視頻資料。點(diǎn)180發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。恐懼驚慌發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩181默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫老漢的神態(tài)、語言、動作的句子，感受老漢是個怎樣的人。疏導(dǎo)撤離（課后第二題）默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號人跌跌撞老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動作老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座比較句子,看看哪個更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象寫出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。比較句子,看看哪個更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。184老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語言三個感嘆號，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對比跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對比186

在人們排隊(duì)過橋時，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部分（第14-23自然段）：橋塌殉職在人們排隊(duì)過橋時，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！@是一個（

）的老漢?！皼_、揪、吼、兇”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）老漢在洪水中的表現(xiàn)堅(jiān)持原則老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨188比喻生動形象寫出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。比喻生動形象寫出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。189老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了191研讀第四部分（第24-27自然段）：

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？祭奠英靈我發(fā)現(xiàn)原來小伙子是老漢的兒子。研讀第四部分（第24-27自然段）：讀故事的結(jié)尾老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢后來的順序：群眾—黨員—兒子—老漢過橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變化？（）的老漢舍己為人先人后己（）的老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變

我們再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一個（

）的老漢。堅(jiān)持原則、不徇私情我們再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新194

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。父愛如山小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”父愛如山195

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。想一想：老漢是要喊什么？兒子快抓住我……突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。想一想196

討論：小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺得悲壯，達(dá)到震撼效果。（課后第四題）討論：小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個怎樣的人？（課后第二題）做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父198參考：

爺爺，我們想您！……老支書，慢走！……揮淚送別老支書！洪水退后，人們回到……

老漢和他的兒子犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。小練筆參考：老漢和他的兒子犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？199

統(tǒng)查全文，找出描寫雨、洪水和橋的句子，說說這些描寫的作用。（課后第三題）統(tǒng)查全文，找出描寫雨、洪水和橋的句子，說說這些描寫的作用。200推動故事情節(jié)發(fā)展的線索1.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的橋。5.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6.水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。7.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老漢的胸膛。9.突然，那木橋轟的一聲塌了。10.一片白茫茫的世界。推1.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。窄窄木橋

你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖一百多人排成隊(duì)、揪出小伙木橋塌了小伙子和老漢被洪水吞沒這是一座什么樣的橋？窄窄木橋你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋203這是老漢用生命換來的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這是老漢用生命換來的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨和風(fēng)細(xì)雨暴風(fēng)驟雨蒙蒙細(xì)雨春雨綿綿毛毛細(xì)雨疾風(fēng)驟雨詞語積累（寫雨的詞語）瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨詞語積累（寫雨的詞語）結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡唯一逃生別人親人自己鎮(zhèn)定忘我結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡別人鎮(zhèn)定忘我這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對狂奔而來的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民送上跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。主題概括不徇私情，舍己為人橋梁小說這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對狂奔而來207拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱呼—老漢！啊，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無私的愛啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(?

?)?2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(?

?)?3.他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??

)

4.水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。?(?

?)一、寫出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。課堂演練比喻擬人擬人比喻1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(??209二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。C.小伙子被吞沒了。D.老漢將一個小伙子從隊(duì)伍里揪出來,讓他排到隊(duì)伍的最后。A.人群里喊出一聲：“黨員也是人。”D二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小210三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險來臨時沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。??

B.把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。??

C.表現(xiàn)了洪水到來時，橋有十分重要的意義。

三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險

五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動中國》十大人物之一，請你為他寫一段頒獎詞，你會怎么表達(dá)？提示：頒獎詞是指在某一主題的頒獎典禮上，對獲獎對象及其事跡所作的一種陳述、評價性的禮儀文稿。五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動中國》十大人物之一，請你為21213.窮人部編版小學(xué)六年級語文上冊13.窮人部編版小學(xué)六年級語文上冊

一對靠打魚為生的勤勞、善良的夫婦，在艱難維持自家七口人生計(jì)的窘境下,還毅然決然地收養(yǎng)了死去的鄰居家的兩個孤兒,這需要多么大的勇氣，這是多么寬廣的胸襟!愛，能撫平一切傷痛;愛，能照亮前行的旅程……今天讓我們帶著愛，一起走進(jìn)這對普通而不平凡的夫婦的內(nèi)心世界！一對靠打魚為生的勤勞、善良的夫婦，在艱難維持自家七口人生214第一課時

列夫·托爾斯泰（1828－1910），19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的作品描寫了俄國革命時人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。代表作：《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》等。第一課時列夫·托爾斯泰（1828－1910），19世215寫作背景《窮人》的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實(shí)地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景《窮人》的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前熄唉淋掀涌澎湃我會寫洶困xiōnɡxīàilínxiānkùnyǒnɡpénɡpài朗讀課文掃清障礙勺嘛皺mɑzhòusháo嘿糟hēizāo熄唉淋掀涌澎湃我會寫洶困xiōnɡxīàilínxiānkù左右結(jié)構(gòu)洶熄嘛涌勺淋嘿皺澎唉糟掀半包圍結(jié)構(gòu)湃全包圍結(jié)構(gòu)困左右結(jié)構(gòu)洶熄嘛涌勺淋嘿皺澎唉糟掀半包圍結(jié)構(gòu)湃全包圍結(jié)構(gòu)困218加一加：口＋黑＝嘿口＋矣＝唉口＋麻＝嘛加一加：口＋黑＝嘿口＋矣＝唉口＋麻＝嘛2191.火休息。（）3.木頭放在圍墻內(nèi)。（）大家都來猜一猜：熄困大家都來猜一猜：熄困220湃