部編人教版一年級語文下冊5、影子課件(公開課優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件)

5.影子5.影子主題解說本文介紹了“影子”和“我”總是形影不離，說明影子是我的好朋友。物體為什么總會有影子？我們知道，光線總是沿著直線的方向前進，如果被某種不透明的物體擋住，光線就沒辦法穿透它再前進，這時在這個物體的后面就會形成一個陰影。這樣就產(chǎn)生了影子。主題解說本文介紹了“影子”和“我”總是形影不離，說明影子是我我會認(rèn)生字我會認(rèn)生字影影前前前前黑黑板黑黑板狗狗左左右右它它它它朋朋友友好友友好詞語練習(xí)我會多音字好(hǎo)好人美好(hào)愛好好勝我會寫詞語在家后天我們好人近義詞常常-經(jīng)常（時常、總是）就像–好像反義詞前-后黑-白左-右是-否（非）常常-偶爾（有時、偶然）詞語練習(xí)我會多音字詞語練習(xí)我會詞語拓展表示方位的詞：前后左右東南西北上下里外中內(nèi)東南東北西南西北詞語練習(xí)我會詞語拓展字詞釋義影子：物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。常常：表示事情的發(fā)生不止一次，而且時間相隔不久。朋友：彼此有交情的人。字詞釋義影子：物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。兒歌看一看，誰來了？光來了，影來了。光在前，影在后。光在左，影在后。光在斜方影變長，光在上影變短。光沒了，影沒了，光和影全沒了。兒歌看一看，誰來了？動手做一做動手做一做影子影子２．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？３．第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向……”？這時太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么？４．小結(jié)。齊讀。齊讀二、三、四段。第五段１．指名讀。２．爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。３．有感情地齊讀。三．總結(jié)這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？四．練習(xí)感情朗讀。第三課時一．檢查練習(xí)朗讀情況。指名三人感情讀，教師相機指導(dǎo)二．指導(dǎo)背誦１．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。２．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。３．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。４．指名試背。２．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？５．同桌交互背。６．齊背。三．寫字指導(dǎo)四．作業(yè)。１．抄寫生字。２．組詞：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）３．在括號里填上表示顏色的詞語。（ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的太陽3.英英學(xué)古詩教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。３．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。４．認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。教學(xué)重難點：識字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。５．同桌交互背。皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）３．教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。主要板書安排：英英學(xué)古詩背聽懂明月光疑是霜靜夜思 （像）望 思鄉(xiāng)奶奶作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。課外：朗讀課文、背誦古詩。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一．導(dǎo)入新課小朋友，你們以前學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是——板書課題，齊讀。解題二．初讀指導(dǎo)１．看圖。圖上有哪些人？她們在做什么？英英正在說什么？奶奶聽了會說什教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。背聽懂明月光疑是霜鄉(xiāng)奶奶么？２．自學(xué)課文。講述對話的書面表達(dá)形式。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識、不理解的詞。(3).識記田字格里的生字。月光 唐代(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。故鄉(xiāng) 明亮 意思 不由得 家鄉(xiāng)３．檢查自學(xué)情況。指名讀生字詞、正音。了解詞語的掌握情況。(3).通讀課文。(4).分角色讀對話。４．理清脈絡(luò)。(1).這篇課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？５．小結(jié)。第二課時一．學(xué)習(xí)《靜夜思》１．板書詩題，解釋詩題。２．看圖(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來？么？月光 唐代(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。指名讀生字詞(2).從圖上看，他正在做什么？３．學(xué)詩句。指名讀《靜夜思》。這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。第一句指名讀。這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？第二句指名讀?！芭e頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？想象一下，詩人抬頭望明月時有些什么感受？(3).指名讀英英對全詩的解釋。(4).齊讀這首詩。４．朗讀指導(dǎo)。二．朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。第三課時一．指名朗讀課文。二．總結(jié)課文這篇課文通過對話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古(2).從圖上看，他正在做什么？詩的興趣。小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對古詩學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識，可以談?wù)?。三．指?dǎo)背誦《靜夜思》１．聽錄音欣賞。２．揭示板書，引導(dǎo)背誦。３．指名背誦，師生評議。４．同桌交互背。四．寫字指導(dǎo)。五．作業(yè)１．抄寫字詞。２．比一比，再組詞。古（）自（）代（）故（）首（）袋（））（ ）（ ）（ ）３．寫出帶有下面偏旁的字。心（ ）（ ）（ ）（ ） 艸（讠（ ）（ ）（ ）（ ）４.送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。詩的興趣。古（）自（）代（）故（）首（）袋（））（ ）（ ）３．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心個幫助殘疾人。教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。主要板書安排：4．送給盲婆婆的蟈蟈送蟈蟈領(lǐng)看到清波讓它替我唱歌盲婆婆帶想起歡樂作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴詞。課外：讀背詩歌。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一．導(dǎo)入新課小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。二．提出課題，解題。三．初讀指導(dǎo)１．自學(xué)生字詞。３．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心個幫助殘疾人。領(lǐng)看到清波讓它替我5.影子5.影子主題解說本文介紹了“影子”和“我”總是形影不離，說明影子是我的好朋友。物體為什么總會有影子？我們知道，光線總是沿著直線的方向前進，如果被某種不透明的物體擋住，光線就沒辦法穿透它再前進，這時在這個物體的后面就會形成一個陰影。這樣就產(chǎn)生了影子。主題解說本文介紹了“影子”和“我”總是形影不離，說明影子是我我會認(rèn)生字我會認(rèn)生字影影前前前前黑黑板黑黑板狗狗左左右右它它它它朋朋友友好友友好詞語練習(xí)我會多音字好(hǎo)好人美好(hào)愛好好勝我會寫詞語在家后天我們好人近義詞常常-經(jīng)常（時常、總是）就像–好像反義詞前-后黑-白左-右是-否（非）常常-偶爾（有時、偶然）詞語練習(xí)我會多音字詞語練習(xí)我會詞語拓展表示方位的詞：前后左右東南西北上下里外中內(nèi)東南東北西南西北詞語練習(xí)我會詞語拓展字詞釋義影子：物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。常常：表示事情的發(fā)生不止一次，而且時間相隔不久。朋友：彼此有交情的人。字詞釋義影子：物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。兒歌看一看，誰來了？光來了，影來了。光在前，影在后。光在左，影在后。光在斜方影變長，光在上影變短。光沒了，影沒了，光和影全沒了。兒歌看一看，誰來了？動手做一做動手做一做影子影子２．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？３．第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向……”？這時太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么？４．小結(jié)。齊讀。齊讀二、三、四段。第五段１．指名讀。２．爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。３．有感情地齊讀。三．總結(jié)這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？四．練習(xí)感情朗讀。第三課時一．檢查練習(xí)朗讀情況。指名三人感情讀，教師相機指導(dǎo)二．指導(dǎo)背誦１．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。２．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。３．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。４．指名試背。２．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？５．同桌交互背。６．齊背。三．寫字指導(dǎo)四．作業(yè)。１．抄寫生字。２．組詞：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）３．在括號里填上表示顏色的詞語。（ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的太陽3.英英學(xué)古詩教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。３．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。４．認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。教學(xué)重難點：識字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。５．同桌交互背。皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）３．教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。主要板書安排：英英學(xué)古詩背聽懂明月光疑是霜靜夜思 （像）望 思鄉(xiāng)奶奶作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。課外：朗讀課文、背誦古詩。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一．導(dǎo)入新課小朋友，你們以前學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是——板書課題，齊讀。解題二．初讀指導(dǎo)１．看圖。圖上有哪些人？她們在做什么？英英正在說什么？奶奶聽了會說什教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。背聽懂明月光疑是霜鄉(xiāng)奶奶么？２．自學(xué)課文。講述對話的書面表達(dá)形式。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識、不理解的詞。(3).識記田字格里的生字。月光 唐代(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。故鄉(xiāng) 明亮 意思 不由得 家鄉(xiāng)３．檢查自學(xué)情況。指名讀生字詞、正音。了解詞語的掌握情況。(3).通讀課文。(4).分角色讀對話。４．理清脈絡(luò)。(1).這篇課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？５．小結(jié)。第二課時一．學(xué)習(xí)《靜夜思》１．板書詩題，解釋詩題。２．看圖(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來？么？月光 唐代(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。指名讀生字詞(2).從圖上看，他正在做什么？３．學(xué)詩句。指名讀《靜夜思》。這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。第一句指名讀。這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？第二句指名讀?！芭e頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？想象一下，詩人抬頭望明月時有些什么感受？(3).指名讀英英對全詩的解釋。(4).齊讀這首詩。４．朗讀指導(dǎo)。二．朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。第三課時一．指名朗讀課文。二．總結(jié)課文這篇課文通過對話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古(2).從圖上看，他正在做什么？詩的興趣。小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對古詩學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識，可以談?wù)?。三．指?dǎo)背誦《靜夜思》１．聽錄音欣賞。２．揭示板書，引導(dǎo)背誦。３．指名背誦，師生評議。４．同桌交互背。四．寫字指導(dǎo)。五．作業(yè)１．抄寫字詞。２．比一比，再組詞。古（）自（）代（）故（）首（）袋（））（ ）（ ）（ ）３．寫出帶有下面偏旁的字。心（ ）（ ）（ ）（ ） 艸（讠（ ）（ ）（ ）（ ）４.送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。詩的興趣。古（）自（）代（）故（）首（）袋（））（ ）（ ）３．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)