小學(xué)英語復(fù)習(xí)課之有效策略

小學(xué)英語復(fù)習(xí)課之有效策略小學(xué)英語復(fù)習(xí)課之有效策略小學(xué)英語復(fù)習(xí)課之有效策略資料僅供參考文件編號：2022年4月小學(xué)英語復(fù)習(xí)課之有效策略版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)英語復(fù)習(xí)課之有效策略復(fù)習(xí)是英語教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生梳理知識，引導(dǎo)學(xué)生以少馭多，以簡馭繁，舉一反三，觸類旁通。但一提復(fù)習(xí)課，人們會下意識地想到教師們上課口若懸河，滔滔不絕，學(xué)生則按教師要求下，背記詞語，背誦對話，強記語法。內(nèi)容無新意，學(xué)生對重復(fù)機械記憶感到索然無趣，參與意識不強，效果不盡如人意。據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語教學(xué)目標(biāo)的描述，教學(xué)目標(biāo)可從語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五方面去考慮。所以英語復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生重點重溫這學(xué)期所學(xué)語言知識，宏觀把握，系統(tǒng)歸納梳理，形成知識結(jié)構(gòu);在對語言知識進行復(fù)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)知識聽、說、讀、寫的技能;在復(fù)習(xí)知識、培養(yǎng)技能的過程中，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略;在復(fù)習(xí)的全過程滲透情感態(tài)度和文化意識的熏陶;最終向形成“綜合語言運用能力”的目標(biāo)靠攏。一、吃透教材，全面回顧新授課與復(fù)習(xí)課的最大區(qū)別是，前者是新的內(nèi)容，而后者則是“舊”的內(nèi)容。而老師就要把需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先加以整理、歸納、概括，這是上好復(fù)習(xí)課的前提條件。這樣在上課時才能有的放矢，層次分明。1.全面回顧課文內(nèi)容回顧我們所采用的牛津譯林版小學(xué)英語教材，從三到六年級一共有八冊，要進行全面的復(fù)習(xí)，拿課本一冊一冊的來，這是不可能的。因此我就利用各冊書的目錄表，讓學(xué)生根據(jù)目錄表所提供的線索來對所學(xué)的知識進行一次全面的回顧，一課一課的對自己所學(xué)過的單詞、句型和語法問題進行復(fù)習(xí)。2.單詞復(fù)習(xí)，分類記憶我們都知道，單詞是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，因此，我從不同的角度，用不同的方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞（當(dāng)然，單詞復(fù)習(xí)分散在每節(jié)復(fù)習(xí)課中，而不是單項復(fù)習(xí)。）（1）加強單詞的朗讀與默寫。（2）按詞性歸類復(fù)習(xí)，其中包括：①我們平時考試類型中的單詞歸類，如：食物、天氣、學(xué)習(xí)用品等。②各種詞性：如形容詞、介詞等復(fù)習(xí)。③名詞的單復(fù)數(shù)及不可數(shù)名詞的復(fù)習(xí)。④動詞現(xiàn)在分詞、動詞第三人稱單數(shù)和動詞過去式的變化（在復(fù)習(xí)三種時態(tài)時歸類復(fù)習(xí)）?；A(chǔ)內(nèi)容搞清楚了，基本的詞匯掌握好了，接下來就要分主題的進行專題綜合復(fù)習(xí)了。二、復(fù)習(xí)的針對性，不能走馬觀花復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從三上到四下，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。而這個階段，我在前面已經(jīng)介紹過了，應(yīng)該幾乎在新授課完成的同時結(jié)束這一目標(biāo)。在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種機械的知識點集合的做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點的同時將他們帶回情境當(dāng)中，可以讓學(xué)生印象更加深刻。三、注重課后落實檢測要提高英語教學(xué)質(zhì)量就要從平時抓起。1.要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生每天晚上在固定的時間學(xué)習(xí)、并爭取家長的配合和支持，由家長進行不定時的監(jiān)督，我們在學(xué)校的課時太有限了，只能最大限度地調(diào)動家長們的積極性。2.開展一對一幫困小組，對于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)我們也不能放棄，為每一個同學(xué)找一位小老師，讓他們幫助教師對學(xué)困生進行輔導(dǎo)，其實，和我們比起來，他們在一起的時間更多。讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也能夠完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、過程注意趣味性，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動大，因此，要營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對一些基礎(chǔ)較差要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。這一目標(biāo)的達成離不開語、數(shù)、英三科的配合。采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上得生動有趣，很吸引學(xué)生。其實我們設(shè)計復(fù)習(xí)課更需要生動有趣，在爭分奪秒的課堂上增加一些說說、唱唱、演演的方式，可以激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣才能提高復(fù)習(xí)效率。綜上所述，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在復(fù)習(xí)課上，我們應(yīng)把充分的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生對知識進行歸納、總結(jié)、梳理，而不是代替學(xué)生、強迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書本、課堂甚至是考試的圈子里。我們要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài)，好的復(fù)習(xí)方法確實很奏效！而在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實施以后，對于