小學(xué)音樂(lè)欣賞教育的教學(xué)論文（共2篇）

小學(xué)音樂(lè)欣賞教育的教學(xué)論文〔共2篇〕第1篇：小學(xué)音樂(lè)欣賞教育的教學(xué)策略隨著教育改革的不斷深切進(jìn)入，素質(zhì)教育越來(lái)越遭到人們的關(guān)注。小學(xué)音樂(lè)欣賞課時(shí)小學(xué)音樂(lè)課程教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)課程教學(xué)中，老師會(huì)將詳細(xì)的音樂(lè)作為教學(xué)的審美對(duì)象，然后通過(guò)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞經(jīng)過(guò)中不斷加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)美的感悟和體驗(yàn)，在著這個(gè)經(jīng)過(guò)中逐步構(gòu)成自己的審美價(jià)值觀。但是在小學(xué)教育中，我們國(guó)家當(dāng)下的音樂(lè)欣賞課仍然存在很多不完善的地方，如教學(xué)觀念落后、教學(xué)形式單一等，所以小學(xué)音樂(lè)欣賞教育教學(xué)的改良和完善顯得刻不容緩。一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課概述聽(tīng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音樂(lè)欣賞則是通過(guò)聽(tīng)去感受音樂(lè)，在感受經(jīng)過(guò)中獲得音樂(lè)美的享受。小學(xué)音樂(lè)教育屬于教育的初級(jí)階段，音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的主要內(nèi)容之一，通過(guò)音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)展，讓學(xué)生不斷提升對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，兩成良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，能夠真正領(lǐng)略到音樂(lè)作品的魅力。音樂(lè)欣賞課重要包含三方面的內(nèi)容，第一，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感有一定的理解；第二，通過(guò)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的題材和形式有一定的認(rèn)知能力；第三，通過(guò)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)流派和音樂(lè)風(fēng)格有一定的鑒賞能力。二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略與理論(一〕營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)經(jīng)過(guò)中，為了提升教學(xué)效果，首先應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遭到年齡的影響，小學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，很難集中留意力，通常情況下，只要那些本身感興趣的知識(shí)內(nèi)容，能力使他們投入到學(xué)習(xí)中去。所以，老師應(yīng)該通過(guò)深切進(jìn)入調(diào)查，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)有一個(gè)全面地了解，在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)經(jīng)過(guò)中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)營(yíng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氣氛，通過(guò)這種方式來(lái)提升音樂(lè)欣賞課堂的興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，老師能夠播放愉快活潑的音樂(lè)供學(xué)生欣賞，吸引學(xué)生留意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，如，在課堂上，老師能夠播放〔跳圓舞曲的小貓〕、〔獅子王進(jìn)行曲〕、〔天鵝湖〕等音樂(lè)作品，由于大多數(shù)小學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)作品都會(huì)很感興趣，老師這些音樂(lè)播放的同時(shí)做一些興趣性地講解評(píng)說(shuō)，這樣不僅能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，而且能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解水平。(二〕有條理地選擇，逐步提升欣賞水平由于小學(xué)生的認(rèn)能知力非常有限，所以在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，要有條理地選擇學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，逐步提升小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，而且針對(duì)不同條理水平水平的學(xué)生，選擇適宜的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂(lè)欣賞水平，對(duì)著學(xué)生音樂(lè)欣賞能力和欣賞水品的提升，老師要針對(duì)不同條理的學(xué)生，選擇不同條理的作，通過(guò)這種方式，能力使學(xué)生的音樂(lè)欣賞水安然平靜欣賞能力不斷提升。如在教學(xué)初期，老師能夠?qū)ⅰ矂趧?dòng)最榮耀〕、〔鈴兒響叮當(dāng)〕等作品作為學(xué)生的欣賞對(duì)象，這些作品相比照較簡(jiǎn)單，而且節(jié)拍活潑愉快，非常合適小學(xué)生進(jìn)行初級(jí)階段的學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平有了一定的提升，此時(shí)老師能夠?qū)⑵鳂?lè)作品作為學(xué)生欣賞的主體，而隨著學(xué)生欣賞水平的進(jìn)一步提升，老師學(xué)則的作品應(yīng)該提升到更高層次的條理，如能夠讓學(xué)生欣賞〔我是人民小騎兵〕、〔在鐘表店里〕等。通過(guò)這種方式，根據(jù)學(xué)生本身的條理水平，教學(xué)力度逐層深切進(jìn)入，使得學(xué)生的欣賞水品逐步提升。(三〕視聽(tīng)結(jié)合，合理選擇在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師要對(duì)各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充足利用，不斷豐富音樂(lè)欣賞課的教學(xué)手段，如對(duì)多媒體設(shè)備的利用。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其抽象思維比較差，而利用多多媒體設(shè)備，在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，將抽象的音樂(lè)形象化，將音樂(lè)愈加直觀地展示在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。例如，老師能夠利用多媒體設(shè)備播放一些動(dòng)物的生活習(xí)性，這些片段，能夠從〔人與天然〕中截取，與此同時(shí)，讓學(xué)生欣賞〔動(dòng)物狂歡節(jié)〕音樂(lè)作品，通過(guò)這種視聽(tīng)結(jié)合的方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的作用，不斷提升音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果。(四〕加強(qiáng)評(píng)價(jià)，系統(tǒng)總結(jié)在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估總結(jié)，非常需要，這能夠?yàn)橄乱浑A段的教學(xué)工作提供有力的指點(diǎn)。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師要對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，存在的優(yōu)點(diǎn)，老師要指出并表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揚(yáng)，而存在的缺點(diǎn)，老師也要指出，并提出改良意見(jiàn)。如在欣賞〔春到沂河〕時(shí)，老師能夠先讓學(xué)生欣賞不同樂(lè)器的演奏版本，然后讓學(xué)生去感受作品所要營(yíng)造的氣氛，通過(guò)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作品中的場(chǎng)景進(jìn)行想象，然后將學(xué)生分為小組進(jìn)行溝通討論，讓學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)，對(duì)春天的沂河所展示的場(chǎng)景進(jìn)行描繪敘述。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，當(dāng)討論結(jié)束和，老師要報(bào)學(xué)生的整體觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后對(duì)其中更貼近作品主題的觀點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)性的點(diǎn)評(píng)，而針對(duì)其他觀點(diǎn)，老師要給予鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，但是決不可嚴(yán)厲批評(píng)。通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，所以，老師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)進(jìn)行積極總結(jié)，將不完善的地方予以改良，一切從學(xué)生出發(fā)，通過(guò)與學(xué)生的有效互動(dòng)，不斷提升教學(xué)效果。盧豐(邳州市鐵富鎮(zhèn)湯樓小學(xué)，江蘇徐州221331〕第2篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中欣賞課教育的施行分析一、音樂(lè)欣賞課的作用1.音樂(lè)欣賞能提升和促進(jìn)學(xué)生的審美能力音樂(lè)欣賞課具有最直接、最詳細(xì)的審美教育價(jià)值。它以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，構(gòu)成一種獨(dú)特的審美觀，通過(guò)對(duì)音響的聆聽(tīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。審美能力的提升需要美妙的意境，老師應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)造一個(gè)良好的欣賞環(huán)境，讓學(xué)生積極參與欣賞，學(xué)生就能領(lǐng)悟到音樂(lè)的美妙，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)也能更好的提升審美意識(shí)。在欣賞音樂(lè)經(jīng)過(guò)中，能夠通過(guò)各種形式的教學(xué)手段和途徑來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，豐富他們的聽(tīng)覺(jué)感悟、擴(kuò)大音樂(lè)視野、發(fā)展音樂(lè)思維、提升音樂(lè)鑒賞力和表現(xiàn)力，進(jìn)而到達(dá)啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。對(duì)于小學(xué)生應(yīng)有對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)欣賞目的，如今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資料也是逐步更新，書(shū)本也都是彩色的還配有符合歌曲內(nèi)容的插畫(huà)，讓學(xué)生能配合圖畫(huà)去欣賞音樂(lè)，進(jìn)而更好的發(fā)揮想象，更好的激發(fā)了他們的審美能力的提升。2.了解和學(xué)習(xí)本民族的音樂(lè)精華要髓作為華夏子孫，熟悉本民族的音樂(lè)語(yǔ)言，是進(jìn)行教育、激發(fā)民族自尊感不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。如今小學(xué)生學(xué)鋼琴以至到我們大學(xué)生大多在彈琴時(shí)彈奏的大部分也都是外國(guó)作品，上課時(shí)講述的內(nèi)容也大多是外國(guó)的名家，如：貝多芬、肖邦等，固然外國(guó)的許多作品是值得我們學(xué)習(xí)的，但是我們中國(guó)也有許多很好的名家。如：聶耳、冼星海、華彥均等，他們的作品也是淵源流傳的，如我們最熟悉的〔義勇軍進(jìn)行曲〕，它的每一個(gè)音符，每一個(gè)樂(lè)句，仿fo都蘊(yùn)含著千鈞之力，如今它作為中國(guó)國(guó)歌，以他高昂激越的曲調(diào)、高尚的精神、革命英雄主義的品格和中華民族眾志成城共同前進(jìn)的深刻思想，鼓勵(lì)著全國(guó)各族人民歷盡重重困難險(xiǎn)阻，走向繁榮富強(qiáng)！3.音樂(lè)欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的無(wú)窮想象力想象力是人的知識(shí)、智力和思維的延伸與拓展，有想像力才會(huì)有創(chuàng)造力，因而，在音樂(lè)欣賞課中首先要加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象。一首節(jié)拍感非常強(qiáng)的音樂(lè)，能夠給人以明快、跳躍和震撼之感，讓人興奮不已；一首節(jié)拍舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的抒情曲，能夠給人美的享受，引發(fā)人們的豐富聯(lián)想，因而音樂(lè)欣賞帶給人們的想象是無(wú)窮無(wú)盡的。同時(shí)音樂(lè)又具有不確定性，同一首曲子，不同的人坐在一起欣賞，每個(gè)人的理解也是不一樣的，由于這與人特有的性格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)及所處的不同時(shí)代、民族風(fēng)俗等都有一定的關(guān)系。所以，欣賞同一首音樂(lè)作品，有人聽(tīng)后想象到大海，有人想象到小溪，有人想象到森林，有人想象到白云。因而，音樂(lè)欣賞要留意音樂(lè)的這種不確定性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，不能強(qiáng)求一律，不能統(tǒng)一答案:。另外，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，老師可通過(guò)一系列帶有啟發(fā)性的發(fā)問(wèn)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，如：速度是愉快的還是舒展的？用什么樂(lè)器演奏的？有哪些樂(lè)器發(fā)出了什么聲音？你能描繪敘述出樂(lè)器表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？讓學(xué)生從心靈深處感受音樂(lè)，進(jìn)而充足發(fā)揮自己的音樂(lè)想象力，使學(xué)生更深一步地理解音樂(lè)。二、音樂(lè)欣賞教學(xué)的施行經(jīng)過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)并非讓學(xué)生單純地聆聽(tīng)，而應(yīng)與其他音樂(lè)理論活動(dòng)形式(歌唱、演奏、律動(dòng)、對(duì)音樂(lè)的討論、評(píng)價(jià)以及創(chuàng)造性活動(dòng))相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)造性的引導(dǎo)率領(lǐng)學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。1.音樂(lè)欣賞教學(xué)要與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合。音樂(lè)是一門用來(lái)書(shū)抒發(fā)感情的特殊藝術(shù)，它包括豐富而深刻的思想內(nèi)涵，它抽象卻能最深刻、最細(xì)膩、最精確地反映人的情感。情感體驗(yàn)的最高境界是到達(dá)“情感共鳴〞欣賞者的情感與作品到達(dá)的情感產(chǎn)生了共鳴、融為一體，音樂(lè)欣賞就到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果了。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中沒(méi)有情感的激發(fā)也就沒(méi)有想象的展開(kāi)，沒(méi)有想象就沒(méi)有音樂(lè)欣賞，更沒(méi)有共鳴的產(chǎn)生。但是在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，有些老師往往會(huì)根據(jù)自己的理解去要求學(xué)生也像自己這樣診釋音樂(lè)作品，這是不對(duì)的。老師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去欣賞音樂(lè)，而不要去框架學(xué)生的思維，更不能將老師的偏愛(ài)強(qiáng)加于學(xué)生，這樣會(huì)使音樂(lè)欣賞的效果適得其反。音樂(lè)欣賞中的情感體驗(yàn)，在很多情況下并不僅僅僅是欣賞者對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)，而是把對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)與欣賞者自己的生活體驗(yàn)、情感活動(dòng)融為了一體，成為欣賞者親身的情感活動(dòng)。這一點(diǎn)在對(duì)無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞中表現(xiàn)得尤為明顯，這時(shí)，欣賞者的留意力不受某些特定的概念或情節(jié)的束縛，欣賞者的情感活動(dòng)隨著音樂(lè)的發(fā)展自在地起伏跌宕，把音樂(lè)表現(xiàn)的情感與本身的情感活動(dòng)融為一體，以至到達(dá)覺(jué)得音樂(lè)抒發(fā)的就是自己的情感的水平。2.強(qiáng)化感受。音樂(lè)家李斯特在〔論柏遼茲與舒曼〕中說(shuō)“音樂(lè)是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液。〞說(shuō)明音樂(lè)表達(dá)的情感或者肅靜莊嚴(yán)，或熱烈悲憤，或繾綣細(xì)膩，都是最直接、最逼真、最深刻的、當(dāng)然也需要用心感受。感受是學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)殿堂的金鑰匙，是拓寬學(xué)生思維空間、改變思維方法的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，使其加強(qiáng)對(duì)作品的理解力、感受力。任何創(chuàng)新活動(dòng)都離不開(kāi)繼承，對(duì)作品的感受與理解恰是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的繼承，不睬解、不感受就無(wú)法繼承，也談不上創(chuàng)新。3.自動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造發(fā)展。在理解、感受、運(yùn)用的基礎(chǔ)上，學(xué)生開(kāi)朗、活潑、自負(fù)、好強(qiáng)的品格得到進(jìn)一步的鍛煉，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步訓(xùn)練；學(xué)生即興表演、自在組合，合作表現(xiàn)的思維被激活，并處于亢奮狀況。所以應(yīng)該捉住機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供自在發(fā)展的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生大膽探尋求索，引導(dǎo)學(xué)生多向思維。例如，通過(guò)某樂(lè)曲引發(fā)學(xué)生去想象，想象其表現(xiàn)的意境和情景，讓學(xué)生在理論中去領(lǐng)會(huì)、考慮、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑，這樣使學(xué)生養(yǎng)成多方向、多角度認(rèn)識(shí)本物、解決問(wèn)題的習(xí)慣。三、音樂(lè)欣賞的普及和升華固然音樂(lè)欣賞在大部分地區(qū)已經(jīng)得到了普及，但是卻沒(méi)有得到充足的看重，如今學(xué)校課標(biāo)基本上都是只要小學(xué)和中學(xué)有音樂(lè)課程，而中學(xué)到九年級(jí)音樂(lè)課也已經(jīng)被文化課教師以不主要等理由占領(lǐng)。許多地區(qū)的音樂(lè)老師資源匱乏，對(duì)音樂(lè)課也是不上或者敷衍了事，有的地方尋求升學(xué)率，擠掉音樂(lè)課，學(xué)生進(jìn)入高校以后，也重要是承受專業(yè)技術(shù)教育，致使學(xué)生在音樂(lè)教育中得不到好的熏陶。孩子是祖國(guó)的花朵，他們的想象力也是無(wú)窮盡的，所以重視音樂(lè)教育十分是小學(xué)音樂(lè)教育是迫在眉睫的。音樂(lè)是無(wú)處不在的，音樂(lè)是人們生活中不可分割的一部分，生活中充滿著各種各樣的音樂(lè)節(jié)拍，好像生命里的行進(jìn)步伐一般，伴隨著自己喜歡的音樂(lè)，尋找那片屬于自己的天地。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種消遣娛樂(lè)的表現(xiàn)形式，音樂(lè)作為我們生活的一部分，幫助人們舒緩工作中的壓力，減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。記得一篇文章中說(shuō)：在音樂(lè)課堂上，我將一切放下，將整個(gè)人沉浸在音樂(lè)的海洋中，洗滌著我身上的疲憊，之后我就能夠愈加熱情的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。四、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，能夠直接讓學(xué)生去感受音樂(lè)及音樂(lè)所創(chuàng)造的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，啟迪智慧，開(kāi)拓視野，明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真、善、美的熱愛(ài)。讓學(xué)生從詳細(xì)的音樂(lè)形象逐步向抽象的音樂(lè)形象過(guò)渡，到達(dá)理解認(rèn)識(shí)。它是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感悟音樂(lè)，進(jìn)而理解音樂(lè)，提升其感受美、鑒賞美