主題4研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)一、概念部份：.研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。.研究性學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的等特點(diǎn)。A、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性：以問(wèn)題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生的知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)，都是在對(duì)自然和社會(huì)的客觀規(guī)律進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中、在解決實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程中來(lái)完成的。B、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與自然界、與社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究的主體必須具有實(shí)踐性。C、強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)過(guò)程的完整性：人的認(rèn)識(shí)必須完成三個(gè)階段（感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)、革命實(shí)踐）和兩個(gè)飛躍（由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍、有理性認(rèn)識(shí)到革命實(shí)踐的飛躍），才有可能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解與掌握。.一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)包括哪些主要的環(huán)節(jié)？（1）動(dòng)員與培訓(xùn)階段（2）課題準(zhǔn)備階段提出和選定研究課題成立課題組制定小組實(shí)施方案開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審（3）課題實(shí)施階段了解當(dāng)前課題所需信息采集、處理、分析資料（4）評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段撰寫(xiě)研究報(bào)告進(jìn)行結(jié)題與答辯評(píng)定成績(jī)、總結(jié)、反思.在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，教師的作用是什么？（1）選題指導(dǎo)選題在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施中有著非常重要的作用，教師要把好選題關(guān)。（2）分配小組的指導(dǎo)分組研究是研究性學(xué)習(xí)的重要實(shí)施形式，教師在分組上要做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，要改變傳統(tǒng)的“好生”和“差生”的觀念，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與到小組中來(lái)進(jìn)行研究，小組長(zhǎng)的產(chǎn)生盡量避免“任命”的方式，而要鼓勵(lì)民主選舉產(chǎn)生。（3）實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo)實(shí)施方案和計(jì)劃對(duì)研究的開(kāi)展影響深遠(yuǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課題實(shí)施方案，并用開(kāi)題報(bào)告的形式對(duì)實(shí)施方案和計(jì)劃進(jìn)行評(píng)審，對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。(4)實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo)在課題的實(shí)施階段教師也肩負(fù)著重要任務(wù)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究態(tài)度等方面的原因，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真分析這些問(wèn)題，尋找對(duì)策解決問(wèn)題，為學(xué)生保質(zhì)保量完成研究創(chuàng)造條件，同時(shí)教師在這個(gè)過(guò)程還要做好各種過(guò)程性數(shù)據(jù)和成果的收集備份工作。(5)結(jié)題階段的指導(dǎo)策略結(jié)題階段是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)成果的大檢閱，教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究報(bào)告，將他們的研究過(guò)程、成果和體會(huì)有條理地體現(xiàn)在研究報(bào)告和答辯中，另一方面，要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià)。.簡(jiǎn)述研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。(1)評(píng)價(jià)過(guò)程全程性同傳統(tǒng)的以考試為主要方式的一次性定量評(píng)價(jià)不同，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要貫穿于研究性學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，一方面要收集過(guò)程信息，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)：另一方面，研究過(guò)程中貫穿了幾次階段性評(píng)價(jià)(包括開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)等)，收集的數(shù)據(jù)更為全面。(2)評(píng)價(jià)主體多元性研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)僅以教師評(píng)價(jià)主導(dǎo)的局限，評(píng)價(jià)主體呈現(xiàn)多元化，評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長(zhǎng)，也可以是與開(kāi)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門(mén)等。如果有的成果參加評(píng)獎(jiǎng)或在報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)表，則意味著專(zhuān)業(yè)工作者和媒體也扮演了評(píng)價(jià)的角色。評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)過(guò)程中處于主體地位，評(píng)價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方共同參與的、積極的交互過(guò)程。(3)評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富性研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過(guò)分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì);從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注目標(biāo)、條件和過(guò)程。(4)評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化的測(cè)試型評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視質(zhì)性分析的非測(cè)試型評(píng)價(jià)，可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。二、能力部份：.課題開(kāi)題報(bào)告主題：課題題目：導(dǎo)師：課題組成員：組長(zhǎng)：班級(jí)：簡(jiǎn)要背景說(shuō)明(課題是如何提出來(lái)的)：課題的目的與意義:主導(dǎo)課程：相關(guān)課程：活動(dòng)計(jì)劃：⑴任務(wù)分工:⑵活動(dòng)步驟：階段時(shí)間（周）主要任務(wù) 階段目標(biāo)⑶計(jì)劃訪問(wèn)的專(zhuān)家：（4）活動(dòng)所需的條件：預(yù)期的成果（論文，調(diào)研報(bào)告，制作模型，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）：表達(dá)形式（文字、圖片、實(shí)物、音像資料等）：.開(kāi)題階段教師量表課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題設(shè)計(jì)者指導(dǎo)教師課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）：背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：課題的意義與價(jià)值（為什么要進(jìn)行本課題的研究，研究成員有什么樣的作用）:研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）：預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式）：.開(kāi)題階段學(xué)生用量表課題研究方案設(shè)計(jì)表（課題組填寫(xiě)）課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師課題組成員及其分工（有哪些人參與本課題的研究，各自承擔(dān)什么工作）：課題的意義與價(jià)值（為什么要進(jìn)行本課題的研究，研究成果有什么樣的作用）：研究的步驟和方法（本課題分幾個(gè)階段實(shí)施，每個(gè)階段的任務(wù)是什么，采用什么方法進(jìn)行研究）：研究的條件分析（完成本課題的條件是什么，現(xiàn)在具備了哪些條件，目前有哪些困難，打算如何解決）：預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式）：填表人：填表時(shí)間：

選題意向表填寫(xiě)人：學(xué)生和教師填寫(xiě)情況：教師指定選題，供學(xué)生選擇時(shí)，用此量表填寫(xiě)規(guī)則：要求學(xué)生在教師公布的所有選題中依次選擇四項(xiàng)姓名：年級(jí)：班級(jí)：學(xué)號(hào)：選題一選題二選題三課題編號(hào)課題名稱(chēng)填表人：填表時(shí)間：.實(shí)施階段教師用量表實(shí)施過(guò)程監(jiān)控表填表說(shuō)明：班主任，指導(dǎo)教師會(huì)同課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行日常監(jiān)控和管理。各課題組每次活動(dòng)后，應(yīng)及時(shí)將有關(guān)“實(shí)施量表”交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師根據(jù)量表記錄和監(jiān)控情況對(duì)課題組的活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，然后將實(shí)施量表返回給各課題組，本表記錄作為評(píng)定課題組課程實(shí)施成績(jī)的主要依據(jù)。課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)指導(dǎo)教師課題組組長(zhǎng)課題組成員：評(píng)價(jià)^內(nèi)容日期出勤率記錄的完整、及時(shí)記錄的真實(shí)情況小組的團(tuán)隊(duì)合作預(yù)期目標(biāo)達(dá)成平均分值（五等級(jí)）

課題研究中期檢查表（指導(dǎo)教師填寫(xiě)）課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題組組長(zhǎng)指導(dǎo)教師課題研究的進(jìn)度是否合適：學(xué)生解決問(wèn)題的對(duì)策是否正確：學(xué)生是否初步掌握了科學(xué)的研究方法：中期成果是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)：課題研究能否按質(zhì)按量如期完成：前一階段研究活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題是什么：對(duì)前一階段研究活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)：對(duì)下一階段研究活動(dòng)的建議：填表人：填表時(shí)間：.實(shí)施階段學(xué)生用量表活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告表（每次活動(dòng)前由課題組負(fù)責(zé)人填寫(xiě)）課題名稱(chēng)

所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師活動(dòng)標(biāo)題活動(dòng)編號(hào)第 次活動(dòng)活動(dòng)計(jì)劃：.活動(dòng)時(shí)間起始時(shí)間： 年月日時(shí) 星期 結(jié)束時(shí)間： 年月日時(shí) 星期 .計(jì)劃活動(dòng)地點(diǎn)：.活動(dòng)目的（解決什么問(wèn)題）：.活動(dòng)形式（是小組討論，訪問(wèn)專(zhuān)家，實(shí)驗(yàn)，查閱資料，調(diào)查等）：.組員分工：.預(yù)期結(jié)果：其他需要說(shuō)明的問(wèn)題：教師意見(jiàn)：審查教師（簽名）：年月日填表人：填表時(shí)間：活動(dòng)結(jié)果報(bào)告表（每次活動(dòng)后由課題組負(fù)責(zé)人填寫(xiě)）課題名稱(chēng)

所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師活動(dòng)標(biāo)題活動(dòng)編號(hào)第 次活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果記錄：.活動(dòng)時(shí)間起始時(shí)間： 年月 日時(shí) 星期 結(jié)束時(shí)間： 年月 日時(shí) 星期 .活動(dòng)地點(diǎn)：.活動(dòng)形式：.組員分工：本次活動(dòng)取得的主要成果和收獲：本次活動(dòng)有哪些方面不如意，主要原因是什么，今后應(yīng)如何避免：其他需要說(shuō)明的問(wèn)題（活動(dòng)結(jié)果和計(jì)劃是否一致，若不一致，請(qǐng)說(shuō)明）：填表人： 填表時(shí)間：實(shí)驗(yàn)記錄表填表說(shuō)明：每次實(shí)驗(yàn)后，除填寫(xiě)研究活動(dòng)記錄表外，還應(yīng)及時(shí)填寫(xiě)本表，并交教師審閱。課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)參加實(shí)驗(yàn)人員:實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)工具、設(shè)備:實(shí)驗(yàn)過(guò)程:實(shí)驗(yàn)結(jié)論:指導(dǎo)教師意見(jiàn):簽名： 年月日訪談?dòng)涗洷硖畋碚f(shuō)明：每次訪問(wèn)要明確訪問(wèn)的主題和目的，準(zhǔn)備好采訪的問(wèn)題：在訪問(wèn)中要認(rèn)真做好記錄（包括錄音等），聽(tīng)取訪問(wèn)對(duì)象的意見(jiàn)和建議，最好要求訪問(wèn)者簽名，訪問(wèn)后要及時(shí)整理采訪記錄，除填寫(xiě)活動(dòng)記錄外，要認(rèn)真填寫(xiě)本表。課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師訪談主題訪談?wù)咴L談日期一年一月一日訪談時(shí)間_時(shí)_分_時(shí)一分訪談地點(diǎn)訪談對(duì)象：工作單位：職務(wù)：專(zhuān)業(yè)：聯(lián)系地址：其他聯(lián)系方式：訪談目的：擬采訪的問(wèn)題：訪談?dòng)涗洠ㄕ硪c(diǎn)）：訪談結(jié)果（是否達(dá)到了目的，解決了哪些問(wèn)題，有哪些收獲和體會(huì)）：實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

被訪問(wèn)者的建議：簽名： 年月日調(diào)查情況記錄表填表說(shuō)明：每次調(diào)查后，應(yīng)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄的統(tǒng)計(jì)和整理分析，除填寫(xiě)“課題活動(dòng)記錄表”外，還應(yīng)填寫(xiě)本表，并交給教師審閱。課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師調(diào)查主題調(diào)查員調(diào)查表設(shè)計(jì)一年一月一日調(diào)查H期調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查對(duì)象共調(diào)查人數(shù)調(diào)查目的：調(diào)查內(nèi)容（主要的問(wèn)題，可以附調(diào)查問(wèn)卷）：調(diào)查結(jié)果（數(shù)據(jù)）：調(diào)查結(jié)論：填表人： 指導(dǎo)教師意見(jiàn)、建議：簽名: 年月日課題組成員考勤表填表說(shuō)明：課題組每次活動(dòng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤，并將考勤情況及時(shí)向班主任和指導(dǎo)教師

匯報(bào)。課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師日期活動(dòng)內(nèi)容課題組成員出勤率組長(zhǎng)簽名： 學(xué)生使用專(zhuān)用教室、設(shè)備申報(bào)表填表說(shuō)明：學(xué)生需要使用實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)房等專(zhuān)用教室及其設(shè)備時(shí)，應(yīng)提前向指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，經(jīng)指導(dǎo)師同意并與有關(guān)部門(mén)協(xié)商好具體時(shí)間后，方可使用。課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師使用人：使用時(shí)間：__年__月一日_時(shí)_分_時(shí)一分使用設(shè)備：———室 設(shè)備使用目的：組長(zhǎng)簽名： 指導(dǎo)教師意見(jiàn)（同意或不同意，相關(guān)建議）：導(dǎo)師簽名：

學(xué)生研究日記表填表說(shuō)明：學(xué)生在研究過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)將自己的一些想、意見(jiàn)、問(wèn)題等記錄下來(lái)，并及時(shí)對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行反思。研究日記既能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)的情況，并為教師鑒定學(xué)生的進(jìn)步提供依據(jù)，并且為加強(qiáng)師生間的溝通與交流開(kāi)辟新的途徑。姓名日期所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師課題名稱(chēng)記錄內(nèi)容（個(gè)人關(guān)于課題活動(dòng)過(guò)程的想法、意見(jiàn)，遇到的困難和問(wèn)題，學(xué)到的知識(shí)、技能等，對(duì)已進(jìn)行的研究活動(dòng)的反思；對(duì)前一次活動(dòng)中教師提出問(wèn)題的回應(yīng)等）：教師評(píng)語(yǔ)（反饋）：課題研究中期檢查表（課題組填寫(xiě)）課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師課題組成員課題進(jìn)展情況：研究中遇到的問(wèn)題及對(duì)策（在研究活動(dòng)中遇到過(guò)哪些問(wèn)題，采用了怎樣的對(duì)策予以解決，目前還存在哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備如何解決）：前一階段課題組成員的表現(xiàn)姓名A等B等C等D等

下一階段研究活動(dòng)的重點(diǎn)及計(jì)劃:填表人：填表時(shí)間：.結(jié)題、評(píng)價(jià)階段學(xué)生用量表課題組研究成果報(bào)告表填表說(shuō)明：以課題組為單位，在結(jié)題時(shí)填寫(xiě)，附件中根據(jù)各種原始活動(dòng)記錄、表格、問(wèn)卷等，并附課題結(jié)題報(bào)告。課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師課題組成員起始時(shí)間完成時(shí)間課題預(yù)期成果課題實(shí)際成果（詳述）參考書(shū)目書(shū)名作者出版社參考內(nèi)容所在頁(yè)碼參考文章文章名作者文章出處參考內(nèi)容

附錄資料（要求提交原始資料，作為附錄）研究活動(dòng)記錄表一份訪談表一份實(shí)驗(yàn)記錄表一份調(diào)查記錄表一份其他 實(shí)物材料（如制作的圖片、模型、照片、實(shí)物樣本等）編號(hào)名稱(chēng)制作者內(nèi)容作用相關(guān)科學(xué)術(shù)語(yǔ)、詞匯：演示課題成果所需條件、要求：反思和總結(jié)：課題報(bào)告執(zhí)筆人：填寫(xiě)時(shí)間：課題組活動(dòng)情況一覽表填表說(shuō)明：課題結(jié)題時(shí)小組填寫(xiě)課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)指導(dǎo)教師課題小組長(zhǎng)課題組成員時(shí)間活動(dòng)主題活動(dòng)形式活動(dòng)地點(diǎn)應(yīng)參加人數(shù)際參加人數(shù)缺勤人是否元成預(yù)期任務(wù)

總計(jì)活動(dòng)次數(shù) 次總出堇U率 活動(dòng)反思：組長(zhǎng)簽名： 教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)表(課題組填寫(xiě))課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師課題組成員A對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)：在研究過(guò)程中，指導(dǎo)教師給了課題組哪些具體的幫助：課題組希望指導(dǎo)教師在哪些方面給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)：對(duì)指導(dǎo)教師工作表現(xiàn)的評(píng)定(分五個(gè)等級(jí))：A(100)B(90)C(80)D(70)E(60)B：給班主任的評(píng)語(yǔ)；對(duì)班主任工作表現(xiàn)的評(píng)定(分五個(gè)等級(jí))：A(100)B(90)C(80)D(70)E(60)填表人：填表時(shí)間：注：如有一名以上的指導(dǎo)教師，應(yīng)對(duì)每位指導(dǎo)教師作出評(píng)價(jià)。.結(jié)題評(píng)審階段教師用量表

實(shí)施過(guò)程評(píng)審評(píng)審表課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)指導(dǎo)教師課題組組長(zhǎng)課題組成員1.課題日?；顒?dòng)情況目標(biāo)達(dá)成好 一般 較差活動(dòng)記錄完整 一般 較差任務(wù)達(dá)成好 一般 較差2.小組成員參與情況活動(dòng)出勤率100% 100%~90% 90%?80% 80%以下成員積極性高 較高一般小組合作性好 較好 一般綜合評(píng)價(jià)課題實(shí)施成績(jī)(分五個(gè)等級(jí))：A(100)B(90)C(80) D(70)E(60)評(píng)審人： 日期： 結(jié)題評(píng)審表(指導(dǎo)教師填寫(xiě))填表說(shuō)明：課題成果綜合評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)書(shū)面和答辯情況給出綜合評(píng)價(jià)。課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師課題組成員A：成果質(zhì)量成果的表現(xiàn)形式好較好一般材料的完整性完整一般不全預(yù)期成果達(dá)成度好較好一般成果的可靠度好較好一般

B：成果答辯1.陳述(10分鐘，闡述課題的實(shí)施過(guò)程、主要成果、主要收獲)條理清楚一般不清楚成果展示好較好一般語(yǔ)態(tài)、儀表好較好一般時(shí)間運(yùn)用合理一般較差2.回答問(wèn)題(5分鐘)應(yīng)答能力高較高一般正確性好較好一般小組合作性好較好一般時(shí)間運(yùn)用合理一般較差課題成果綜合評(píng)價(jià)：課題成果評(píng)審成績(jī)(分五個(gè)等級(jí))成果質(zhì)量成績(jī)：A(100) B(90) C(80) D(70) E(60)答辯表現(xiàn)成績(jī)；A(100) B(90) C(80) D(70) E(60)評(píng)審人(簽名)：年月日成果的可信度好較好一般成果的實(shí)際水平較高一般較低課題研究成績(jī)?cè)u(píng)定表(班主任、課題組組長(zhǎng)填寫(xiě))課題名稱(chēng)所屬年級(jí)所屬班級(jí)課題組組長(zhǎng)指導(dǎo)教師課題組成員開(kāi)題時(shí)間結(jié)題時(shí)間成績(jī)組成部分分項(xiàng)成績(jī)(Pi)權(quán)重(Wi)加權(quán)成績(jī)(Qi=PiXWi)方案設(shè)計(jì)0.20開(kāi)題報(bào)告0.10研究過(guò)程0.30成果質(zhì)量0.30答辯表現(xiàn)0.10課題組成績(jī)：Q=Qi+Q2+Q3+Q4+Q5班主任（簽名）:個(gè)人成績(jī)（姓名、個(gè)人等第及系數(shù)、初評(píng)成績(jī)由課題組組長(zhǎng)填寫(xiě)，附加分、最終成績(jī)由班主任填寫(xiě)）姓名個(gè)人等第及系數(shù)初評(píng)成績(jī)附加分最終成績(jī)個(gè)人等第系數(shù)（R）(T=QXR)(S)(Z=T+S)課題組組長(zhǎng)（簽名）：班主任（簽名）：年月日注：①“A等”的等第系數(shù)為1.2,“B等”為1.0,“C等”為0.8,“D等”為0.5：②每個(gè)課題組中，獲得“A等”的同學(xué)一般不超過(guò)2名。三、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（-）敘述式研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板研究課題名稱(chēng)： 說(shuō)明：由于研究性學(xué)習(xí)的特殊性決定了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中逐步豐富和完善的，因此模版只是提供了一個(gè)供大家思考的框架模型，輔助教師們?cè)谡嬲M織進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)做到思路清晰明確。只有在具體實(shí)施過(guò)程中間，逐步豐富和完善方案，最終才能形成真正的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)者單位： 設(shè)計(jì)日期：所屬年級(jí)： 指導(dǎo)教師：課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）：一、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：課題的意義與價(jià)值（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三緯目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。知識(shí)與技能：過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：三、學(xué)習(xí)者特征分析重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類(lèi)型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)生可能的選題內(nèi)容是什么：預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式）：五、資源設(shè)計(jì)根據(jù)主題教師提供的資源：學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)在這里闡述整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系、包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。七、總結(jié)提高總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出意見(jiàn)與建議（在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況進(jìn)行填寫(xiě)）。（二）研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板研究課題名稱(chēng)： 說(shuō)明：由于研究性學(xué)習(xí)的特殊性決定了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是