六年級心理健康電子教案第九課不完美也是一種美教師用書

六年級第九課不圓滿也是一種美【主題說明】經(jīng)過現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生感覺到心靈的震撼，從而體驗不圓滿，最后領(lǐng)悟上帝為每一個人關(guān)閉一扇門的時候，都會為你打開一扇窗，成功的重點在于你自己可否愿意成為那把鑰匙。讓學(xué)生產(chǎn)生的同情心和責(zé)任心融為一體?！臼谡n目的】1、認(rèn)知目標(biāo)：客觀地對待殘缺和不圓滿的事件和人物，讓同情心和責(zé)任心獲得表現(xiàn)。2、感情目標(biāo)：成立積極的自我看法，欣然地接受殘缺和不圓滿的事件和人物，正確談?wù)撟约汉退恕?、行為目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。提升客觀地談?wù)撟约汉退说哪芰??！臼谡n重點、難點】重點：成立積極的自我看法。難點：提升客觀地談?wù)撟约汉退说哪芰Α！菊n前準(zhǔn)備】1、劉偉故事或視頻。2、將學(xué)生分為若干小組?！臼谡n方案】授課方案環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議活動一：情況故事1.教師講解觀察島中的圖片——劉偉的故事。2.請同學(xué)們舉手公布自己的想法和建議。教師提示語：3.教師小結(jié)：我能感覺出來同學(xué)們的答案都是1、讓學(xué)生多發(fā)自心里的，很真實、誠心、認(rèn)真，老師很感說、多表達、引出本課的主要觀察島動。這說明你們都專心在想?，F(xiàn)在回到現(xiàn)實生多體驗。內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的2、無臂劉偉（熱身暖心）活中來，他沒有雙臂，可是他成功地登上了舞學(xué)習(xí)興趣。臺，那么他的成功來自于哪里？今天就讓我們的故事，也可一起來聊聊不圓滿也是一種美。以播放無臂4、心理學(xué)引導(dǎo)：運用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感劉偉的視頻。受并領(lǐng)悟到盡管生命中存在不圓滿但我們?nèi)詴r間：10分鐘然能夠創(chuàng)立美好的人生?；顒佣海ㄒ唬垔W會上的優(yōu)異剎時1、教師講解圖片主人公李月的故事。讓學(xué)教師提示語：生共情，并寫一寫感覺，說一說還看到或聽聞1、此處教師過哪些令你動人的剎時，爾后寫出來在小組內(nèi)交流，爾后全班交流?？勺们檎{(diào)整活動序次。2、教師小結(jié)：同學(xué)們的回答很優(yōu)異，你們的回答讓我感覺到只要接受了自己生命不完2、寫字活動時，多給學(xué)生美的事實，用樂觀積極地心態(tài)對待，并且對自客觀地對待殘缺一些時間，老己的理想負(fù)責(zé)任，就會造就奇景，產(chǎn)生優(yōu)異，和不圓滿的事件師只充當(dāng)陪具備正能量?；顒訝I和人物。表面不能夠伴者，多引導(dǎo)（二）你能做到嗎（體驗分享）決定內(nèi)在的價值。孩子說，只進1、教師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，請你們讓同情心和責(zé)任行重復(fù)，不表拿出一張紙，一支筆，爾后把手背在后邊，在心獲得體驗。達自己的觀紙上寫一個字，筆畫要高出3劃。寫字的時候，點、不談?wù)摵⒉荒軌蛴檬謳兔Α懲炅苏f說你寫的什么字和自己的感覺。子說的內(nèi)容，盡可能地讓2、教師小結(jié)：同學(xué)們，世界上沒有絕對的每個學(xué)生都圓滿,我們總會碰到這樣或那樣不圓滿的事說到。情，健康的體魄和漂亮的表面誠然讓人賞心悅時間：15分鐘目，但剛毅的意志和不屈的精神更讓人敬重。3、心理引導(dǎo)：讓學(xué)生產(chǎn)生的同情心和責(zé)任心融為一體?；顒尤合敕ń涣?、分享。1、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。培養(yǎng)學(xué)生的同情2、組織學(xué)生分小組談?wù)?，交流自己的想法。心和?zé)任感。提升教師提示語：3、教師小結(jié)：試一試用同樣的眼光對待生命的分享屋客觀地談?wù)撟约鹤寣W(xué)生有感不圓滿。要用自信的眼光和積極的態(tài)度采納生（總結(jié)提升）以及人、事自己優(yōu)情地讀。命的不圓滿，不要用語言或動作去傷害他們。點和不足的能力。時間：5分鐘并向他們供應(yīng)力所能及的幫助。4、心理引導(dǎo)：從感性的認(rèn)識轉(zhuǎn)變成理性的認(rèn)識，讓學(xué)生把共情內(nèi)化。拓展園（拓展延伸）

欣然地接受殘缺活動四：共情故事教師提示語：和不圓滿，正確對1、教師：孩子們，你們對張海迪認(rèn)識多少，當(dāng)學(xué)生在寫待自己和他人的說說你所知道的。來看看老師認(rèn)識到不圓滿的時談?wù)摗?/p>

的吧。2、寫一寫你的啟示，以及你想對不圓滿者說什么。3、教師總結(jié)：上帝為每一個人關(guān)閉一扇門的時候，都會為你打開一扇窗，重點在你自己可否愿意成為那把鑰匙。4、心理引導(dǎo)：提升客觀、積極的談?wù)撟约阂约八说哪芰?。教師總結(jié)：孩子們，有些東西是我們無法

候教師要給予絕對的陪伴，當(dāng)學(xué)生站起來說的時候，教師必然要表現(xiàn)敬愛并恩賜積極地談?wù)?。時間：10分鐘改變的，比方貧困的家境、平平的容貌、悲傷的經(jīng)歷，可是你們知道嗎，這些都是生命的繭，哪一位成功人士，不是破繭成蝶，在超越中升華出一篇燦爛的天空！【活動反響】1、學(xué)生對課堂活動可否感興趣，對于不圓滿可否是真的能夠積極地面對。2、學(xué)生的同情心和責(zé)任心獲得體驗的程度可否很高。【練習(xí)題】1、張海迪的故事給你什么啟示?2、你想對不圓滿者說什么?【授課參照素材】劉偉的故事：劉偉出生于1987年，12歲時玩捉迷藏，摔靠在了10萬伏的高壓線上，失去了雙臂。醒過來的時候，他已經(jīng)躺在了醫(yī)院的病床上。剛開始，他不認(rèn)為這是一件多嚴(yán)重的事情，“不就是截肢嗎，好了再接上不就行了？”走開生命危險此后，劉偉被見告，他永遠失去了雙臂，“當(dāng)時我的腦袋一片空白，傻了”。傷愈后他為了今后的生計加入北京市殘疾人游泳隊。2002年，經(jīng)過努力，他在武漢舉行的全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽上獲得了兩金一銀；2005年、2006年連續(xù)兩年獲得了全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽百米蛙泳項目的冠軍。他還對母親許下承諾：在2008年的殘奧會上拿一枚金牌回來。并且在此時期，他還學(xué)習(xí)了高中的課程，成績十分優(yōu)益，考上大學(xué)不行問題?？墒敲\對這位年輕人的殘忍之處在于：總是先給了他一個美好的開局，爾后迅速地吹響終場哨。在為奧運會努力做準(zhǔn)備時，高強度的體能耗資以致了免疫力的下降，并且高壓電對于他的身體細(xì)胞有過嚴(yán)重的傷害，不消除今后患上白血病的可能，因此他無奈放棄了體育。此時一個從小藏在他心里的夢改變了他的人生軌跡，從小就夢想著能成為鋼琴家的他，放棄體育，并且不論家人勸阻，選擇了放棄高考，學(xué)習(xí)鋼琴。但他的學(xué)琴路絕不是一番風(fēng)順。當(dāng)他報名參加音樂學(xué)校后，碰到音樂學(xué)校的拒絕和學(xué)校校長的侮辱與歧視，校長說他的加入只會影響校容，但剛毅的他沒有因此墮落，他對音樂學(xué)校校長說：“感謝你能這么歧視我，早晚有一天我會讓你看，我沒有手也能彈鋼琴！”于是，他開始自學(xué)鋼琴。用腳彈琴是困難的，這需要勇氣和想象力，好多人用手彈都需要好多年才有起色，何況是腳。他每天練琴時間高出7小時?！澳菚r真是精神和體力的雙重考驗。”終于在腳趾頭一次又一次的被磨破、被流血此后，他終于逐漸探究出了如何用腳來和琴鍵相處。在《中國達人秀》的現(xiàn)場，他帶著空著袖管走了上來，坐到鋼琴前。那首《夢中的婚禮》響了起來。曲子結(jié)束，全場起立鼓掌。當(dāng)評委高曉松問他這所有是怎么做到的時候，句：“我感覺我的人生中只有兩條路，要么連忙死，要么優(yōu)異地活著。”

他說了一【心理學(xué)背景知識】自我意識的發(fā)展自我意識是人類特有的意識，是作為主體我對自體各個方面，如物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的認(rèn)知，以及自己與周圍事物的關(guān)系。自我意識的產(chǎn)生其實不是與生俱來，也不單純是個體生物成熟的結(jié)果，而是個體在社會化過程中逐漸形成和發(fā)展的，是一個從無到有、從低級到高級逐漸發(fā)展的過程。自我意識是個體自己心理、生理和社會功能狀態(tài)的知覺和主觀談?wù)?，指主體對其自己的意識。詳盡而言，它包括人在實踐中自己對自己、自己對自然、自己對他人、自己對社會等關(guān)系的意識活動。自我意識是人類意識的最高形式，它是對自我存在、身心活動狀態(tài)、行為過程以及自我與周圍世界關(guān)系有意識的反響,是主格的我對賓格的我的知覺和對待。自我意識是意識的核心內(nèi)容，標(biāo)志個性形成的水平，是人的意識差異于動物心理的重要標(biāo)志。個性的形成有賴于意識的產(chǎn)生和發(fā)展,而自我意識的發(fā)展是個性形成的重要組成部分。研究自我意識的發(fā)展，對于形成優(yōu)異的個性質(zhì)量擁有重要意義。外國有人將少兒自我意識劃分為三個階段：第一是自我中心期（8個月至3歲）；第二是客觀化時期（3歲至青春期）；第三是主觀化時期（青春期至成年），屬于自我意識成熟，進入心理自我的時期，其個性逐漸形成。Freeman的研究發(fā)現(xiàn)，一般自我意識的發(fā)展曲線是起伏變化的，這種趨勢發(fā)生的時間，起伏的高度因自我意識的內(nèi)容不同樣而不同樣。自我意識的曲線