大班音樂“蘋果豐收”的活動設(shè)計及思考

大班音樂“蘋果豐收”的活動設(shè)計及思考《大班音樂“蘋果豐收”的活動設(shè)計及思考》可能是您在尋找幼兒園大班音樂律動教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

關(guān)于"蘋果豐收'的課前思考：1.這是一個老教材，如果注重它內(nèi)在元素的挖掘，應(yīng)該是一個非常有價值的活動。這也是我選擇它作為9月15號"送教下鄉(xiāng)'展示內(nèi)容的原因之一。通過這個活動，幼兒在對樂句和樂曲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識、動作的創(chuàng)編和表演、樂曲的聽辯、語言的表達和交流以及自主學(xué)習(xí)方面都能獲得較多的經(jīng)驗。

2.相對于常規(guī)的韻律活動學(xué)習(xí)，我在里面加入了高低音和三拍子、二拍子的聽辯練習(xí)，這雖然有一點難度，但這些練習(xí)放在相關(guān)的情景下，如"摘'和"撿'、"開輪船'和"開汽車'，幼兒應(yīng)該還是比較容易理解并作出相應(yīng)的反應(yīng)的。因為只有老師有意識地、持之以恒地充分挖掘教材中隱含的各種元素對幼兒加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，幼兒的綜合音樂素質(zhì)才會有長足的進步。

3.圖譜的運用是本次活動的主要策略之一，它可以起到提示和降低學(xué)習(xí)難度的作用。引導(dǎo)幼兒參與到圖譜的設(shè)計中，可以幫助他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，并逐步建立自主學(xué)習(xí)的意識。

4.情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是本次活動的另一個教學(xué)策略，在圍繞"采摘蘋果'而創(chuàng)設(shè)的各種情景中，幼兒的學(xué)習(xí)會變得更加輕松有趣，幼兒的參與也會更加積極主動，當(dāng)然，教學(xué)也就變得更加有效。

活動設(shè)計：

活動名稱：蘋果豐收

活動目標(biāo)：

1.進一步熟悉樂曲旋律和樂句起止，在"蘋果豐收'的情景中討論走看摘的動作，并進行表演。

2.聽辯高低音及三拍子與二拍子的不同，并嘗試表演相應(yīng)動作。

3.通過采摘蘋果的韻律表演體驗勞動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.熟悉"蘋果豐收'旋律，學(xué)會蹤趾小跑步

2.音樂

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1.老師：秋天快到啦，蘋果都成熟了，前兩天我們聽過一首好聽的曲子，就叫《蘋果豐收》，我們一起來聽一聽吧。(欣賞樂曲)

二、在老師創(chuàng)設(shè)的情景下，討論并學(xué)習(xí)動作的表演。

1.老師：這首曲子可真美!我們再來聽一聽，請你在每一句的第一拍拍一下手。

2.老師：果園里的蘋果都熟了。我們一起去摘蘋果好嗎?有一位小朋友也想去摘蘋果，我們來看看

3.出示四幅小圖，老師：瞧!(圖一)他的這個動作是表示在干什么?對了，果園離這兒還挺遠(yuǎn)的，我們得跑著去呢，上次我們學(xué)過一個很好看的跑的動作，誰還記得是怎么做的?(個別表演;集體練習(xí);跟著音樂練習(xí)蹤趾小跑步)

4.老師：果園到了。在摘蘋果之前，我們得看看，哪個蘋果已經(jīng)成熟了，又大又紅，這該用哪個動作表演呢?(一起練習(xí)，注意動作的美感和幼兒間的相互學(xué)習(xí))

5.老師：哦，果園里的蘋果都熟了，我們一起來摘蘋果吧，(幼兒學(xué)習(xí)表演單手摘蘋果)

6.老師：蘋果真多啊，我們兩只手一起摘吧(幼兒學(xué)習(xí)表演雙手摘蘋果)

7.引導(dǎo)討論：這四個動作，哪個應(yīng)該先做?哪個應(yīng)該后做?我們一起來幫這位小朋友排排隊吧。(引導(dǎo)幼兒討論完成)

8.完成圖譜：老師把要做的動作和樂句放在一起，我們來看一看，配上了音樂，該怎么表演呢?(討論表演方案，即每兩句一個動作)

9.幼兒看圖譜表演兩次，老師做適當(dāng)引導(dǎo)。

10.幼兒看圖譜再表演一次，老師有意識在摘蘋果的旋律中加入低音區(qū)的旋律，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出撿蘋果的情節(jié)。

11.完整表演。(重點在聽辯高低音區(qū)的旋律，相應(yīng)表演摘和撿的動作)

三、延伸活動。

1.品嘗蘋果，交流感受。(蘋果的