口影課程建設(shè)實(shí)施方案

口影課程建設(shè)方案作者:作者:漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)系

《口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》教師姓名教研室所在系部課程建設(shè)方案教師姓名教研室所在系部孫緒高口腔修復(fù)口腔影像教研室口腔醫(yī)學(xué)系77《口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》課程建設(shè)方案刖言： 一、 指導(dǎo)思想二、 課程定位三、 課程建設(shè)目標(biāo)及思路四、 課程建設(shè)方法 五、 課程體系 六、 課程資源 七、 課程的教學(xué)方法與手段八、 課程的教學(xué)效果九、 課程的課程考核

刖言課程建設(shè)是職業(yè)教育教學(xué)基本建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。是推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要要求，全力實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)示范學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)，把改革創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，并結(jié)合我校專業(yè)實(shí)際情況，將口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)的課程進(jìn)行建設(shè)，特制訂本方案如下：、指導(dǎo)思想口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是具有特色的課程，要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)定位，特別是專業(yè)課程要以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。課程設(shè)置合理，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范、輻射作用。、課程定位大專院校的口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)課程設(shè)置必須以從事醫(yī)療行業(yè)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以口腔行業(yè)發(fā)展對(duì)口腔影像學(xué)人才質(zhì)量的需求為依據(jù)，以行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為指導(dǎo)?？谇活M面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是我?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)考查課程之一，是口腔醫(yī)學(xué)生必須要掌握的課程。是口腔臨床醫(yī)學(xué)與口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之間的一門橋梁課程，主要包括口腔頜面放射生物學(xué)，口腔放射防護(hù)，口腔頜面醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)和對(duì)牙及牙周組織病變，頜面骨炎癥，頜骨囊腫、腫瘤和瘤樣病變，外傷，涎腺疾病，顳下頜關(guān)節(jié)疾病，系統(tǒng)病在口腔、顱、頜面骨的表現(xiàn)以及口腔頜面部介入放射學(xué)和口腔種植放射學(xué)等方面的醫(yī)學(xué)影像學(xué)內(nèi)容。三、課程建設(shè)目標(biāo)及思路以口腔醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展為基本依據(jù)，按照醫(yī)院和診所的崗位要求，參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)（如頑強(qiáng)、上進(jìn)的職業(yè)道德）為中心，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，改革《口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，制定以突出口腔影像操作技術(shù)能力培養(yǎng)為原則的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。構(gòu)建口腔影像學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)全面、實(shí)用的教學(xué)資源庫(kù)。以課程建設(shè)為抓手，打造一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；大力推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)制，制定完善的實(shí)習(xí)制度，并建立布局合理、功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地與之相協(xié)調(diào)，使口腔口腔影像專業(yè)形成快速、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的新局面。四、課程的建設(shè)方法切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)特色鮮明的課程負(fù)責(zé)人與主講教師。精心打造工作責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達(dá)到 85%以上。

搞好校醫(yī)合作，引進(jìn)醫(yī)院人員擔(dān)任兼職教師，并逐步達(dá)到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實(shí)施要求的比例。加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。強(qiáng)化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)以口腔影像人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立具有我校特色的課程標(biāo)準(zhǔn)?？谇挥跋駥W(xué)的教學(xué)內(nèi)容，要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以臨床口腔影像崗位實(shí)際工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)技能性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與操作一體化。注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組樂于實(shí)踐，討論、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、提高教與學(xué)的效果。進(jìn)一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。樂于實(shí)踐，加強(qiáng)課程資源進(jìn)一步完善口腔影像課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課件庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、資料庫(kù)等課程基本資源。進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)與管理教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，課程應(yīng)選用國(guó)家優(yōu)秀教材，進(jìn)一步加強(qiáng)符合我校教學(xué)實(shí)際、反映我校學(xué)科特色的本校教材建設(shè)，對(duì)于當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)落后或過時(shí)的治療方法、設(shè)備等內(nèi)容應(yīng)予去除；推動(dòng)開發(fā)由文字教材、電子教材、教學(xué)課件、案例匯編、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。大力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法改革。盡量結(jié)合臨床中的具體要求，開設(shè)綜合性、實(shí)用性和探究性實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`，開展研究型教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加小型科研活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)情景教室和開放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生仿真實(shí)訓(xùn)的需要，并且做到設(shè)備完好率與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率高。學(xué)校與醫(yī)院和診所要大力開展合作，共同搞好校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，做到布置合理，功能明確，能夠滿足學(xué)生了解臨床病人的需要。建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式課程要以對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合考核為目標(biāo)，積極開展考試內(nèi)容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，既有利于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷探索，提高自身綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。五、課程體系與特色1、 課程體系框架2、 課程特色.構(gòu)思特色與創(chuàng)新《口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》課程，貫徹科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性的原則。將傳統(tǒng)理論教學(xué)改為，教師課堂演示，學(xué)生分組模擬，結(jié)合教材進(jìn)行講解。最終形成具有我校特色影像課程體系，根據(jù)臨床口腔影像崗位的技術(shù)需求，理論知識(shí)以熟練為尺度，主要突出實(shí)踐技能的操作與運(yùn)用，針對(duì)生源特點(diǎn)，滿足學(xué)生將來作為口腔醫(yī)生職業(yè)的需要，注重知識(shí)和技術(shù)的綜合性及對(duì)學(xué)生的職業(yè)崗位實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

內(nèi)容特色與創(chuàng)新課堂教學(xué)過程中隨時(shí)增加臨床的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備，體現(xiàn)科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)與前景，引導(dǎo)學(xué)生去探索本行業(yè)的前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)；編寫綜合實(shí)訓(xùn)教材，學(xué)生可以按照實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、步驟進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容操作訓(xùn)練。采用講、練、用的教學(xué)方法，增加實(shí)用和可操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)案例，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。.方法特色與創(chuàng)新本課程在教學(xué)方法上是采用展現(xiàn)在學(xué)生面前的綜合法、互動(dòng)法、討論法、操作法等。有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將口腔影像臨床操作要點(diǎn)流程以課堂模擬、圖片、視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，直觀、易懂、生動(dòng)、形象，減少文字描述，以最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，表述最充分的含意。.突出課堂演示教學(xué)口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課，需要課堂理論教學(xué)與臨床操作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)；教師要親自指導(dǎo)學(xué)生完成操作，內(nèi)容與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，不僅增加課堂上學(xué)生的感性知識(shí)，還提高了學(xué)生的操作能力，并在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，了解當(dāng)臨床口腔影像崗位的實(shí)際情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。.教材選擇中。在教學(xué)活本課程充分考慮原有教材內(nèi)容繁瑣性、理論性太強(qiáng)的問題，在好幾本優(yōu)秀教材和網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上取其精華，同時(shí)主講教師及時(shí)把新的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容動(dòng)中，經(jīng)常邀請(qǐng)附屬醫(yī)院專家到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座，并對(duì)授課過程進(jìn)行指導(dǎo)，六、課程資源中。在教學(xué)活1、 課程教材與指導(dǎo)書校本教材采用人衛(wèi)版。2、 課程教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)包括教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教案、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案等要素。3、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地與醫(yī)院和診所簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，建立符合口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)課程教學(xué)要求的校外實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)基地。與醫(yī)院負(fù)責(zé)人進(jìn)行合作，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容、醫(yī)院文化與員工素養(yǎng)、學(xué)生考核管理等方面進(jìn)行有效合作。七、課程的教學(xué)方法與手段1、 課程教學(xué)方法（1） 小組討論法揮發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，增加協(xié)作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維。在實(shí)施過程中教師主要起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。（2） 案例教學(xué)法教師準(zhǔn)備多個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜臨床病例，通過簡(jiǎn)單案例講解，引出該學(xué)習(xí)情境所涉及的基本原理以及操作方法。（3） 多媒體教學(xué)法采用多媒體軟件，圖片展示、視頻欣賞等，將復(fù)雜的技能流程加以簡(jiǎn)單、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高感性認(rèn)識(shí)。（4） 課堂即實(shí)訓(xùn)，操作學(xué)理論在常用圖像的病例中，教師模擬演示拍攝方法。學(xué)生觀察教師的演示并模擬，結(jié)合教材理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（1）將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化，課程教學(xué)中合理有效地應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。（2）建成一個(gè)基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將所有教學(xué)資料在系部網(wǎng)站上公布，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)，提供資源共享的平臺(tái)。

八、課程的教學(xué)效果知識(shí)與技能學(xué)生學(xué)完本課程后能掌握80%^上的知識(shí)點(diǎn)，完全掌握核心知識(shí)點(diǎn)；80%掌握課程中包涵的病癥影像表現(xiàn)；能在真實(shí)或仿真的環(huán)境中完成相應(yīng)的涵蓋課程內(nèi)容的拍攝技術(shù)；學(xué)習(xí)目的與興趣學(xué)完本課程后能理解本門課程在專業(yè)中的地位、作用和價(jià)值；職業(yè)生涯睛”重要性，學(xué)習(xí)興趣明顯提高；3職業(yè)生涯睛”重要性，學(xué)習(xí)興趣明顯提高；3.職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新學(xué)