心理健康工作者述職報(bào)告

—心理健康工作者述職報(bào)告時(shí)間飛速，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回憶這段時(shí)間的工作，肯定有很多的困難困苦，來(lái)為這一年的工作寫一份述職報(bào)告吧。下面給大家?guī)?lái)心理健康工作者述職報(bào)告，期望大家喜愛(ài)!心理健康工作者述職報(bào)告1在教育實(shí)踐中，我校深入體會(huì)到良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進(jìn)展的根底，因此，有必要對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，幫忙同學(xué)提高心理素養(yǎng)，增加同學(xué)承受挫折、順應(yīng)環(huán)境的力量。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：一、強(qiáng)化老師自身修養(yǎng)，樹(shù)立“身教”楷模心理健康教育的目標(biāo)是提高同學(xué)的心理素養(yǎng)、促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。這一目標(biāo)的完成，離不開(kāi)老師。老師與同學(xué)朝夕相處，在向同學(xué)傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，在與同學(xué)的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響同學(xué)，老師的作用是無(wú)處不在、不行取代的。老師的心理素養(yǎng)直接影響著同學(xué)心理素養(yǎng)的進(jìn)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何愛(ài)護(hù)同學(xué)的心理資源、如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組老師共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法。并事必躬親，時(shí)時(shí)、事事、到處為同學(xué)做典范，要求同學(xué)做到的自己首先做到。二、堅(jiān)持全面浸透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中浸透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松快樂(lè)富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使同學(xué)將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、順應(yīng)飛速進(jìn)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)看法、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防同學(xué)學(xué)習(xí)疲憊，減緩?fù)瑢W(xué)考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是同學(xué)較突出的心理問(wèn)題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的同學(xué)常能通過(guò)摸索，把握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而很多同學(xué)很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫忙同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。2、課堂教學(xué)方面，充足發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的制造性教育，進(jìn)展同學(xué)的求同思維和求異思維，注意激發(fā)同學(xué)的探究欲望，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，提高同學(xué)的制造性思維力量；通過(guò)心理健康教育，培育同學(xué)的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)賞識(shí)、藝術(shù)賞識(shí)課，培育同學(xué)的審美觀。3、班主任工作方面，細(xì)心培育同學(xué)的制造性人格。在班集體建設(shè)過(guò)程中以進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特、尊重同學(xué)為根底，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造制造教育氣氛，創(chuàng)設(shè)制造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)制造性心理品質(zhì)的形成和進(jìn)展；組織制造性實(shí)踐活動(dòng)，班主任通過(guò)組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)提供參與制造性活動(dòng)的時(shí)機(jī)，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育同學(xué)的制造性人格品質(zhì)；組建制造性學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)同學(xué)利用課余時(shí)間獨(dú)立地開(kāi)展制造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作，促進(jìn)同學(xué)制造性人格的健康進(jìn)展；正確評(píng)價(jià)同學(xué)的制造性，班主任通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)同學(xué)的制造力和制造性人格，幫忙同學(xué)熟悉自己的制造力，引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)展自己的制造性人格，提高制造力。這些實(shí)踐使班主任深入體會(huì)到，心理健康教育有助于在班主任與同學(xué)之間建立起公平、和諧的師生關(guān)系，為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。4、努力營(yíng)造有利于同學(xué)制造性人格形成的文化氣氛，通過(guò)組織參與科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校內(nèi)建設(shè)等，營(yíng)造進(jìn)展獨(dú)特、師生公平的制造教育氣氛，教育同學(xué)敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)同學(xué)的制造意識(shí)，培育同學(xué)的制造心理。5、在獨(dú)特教育方面，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科愛(ài)好小組活動(dòng)、心理詢問(wèn)活動(dòng)等獨(dú)特教育方式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過(guò)與家長(zhǎng)按時(shí)的溝通，隨時(shí)了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效協(xié)作?？傊?，只要老師要真正融入同學(xué)當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治同學(xué)的不良傾向，最終會(huì)解決同學(xué)的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。心理健康工作者述職報(bào)告2我熱愛(ài)心理健康教育工作，始終以來(lái)以“你的歡樂(lè)就是我的歡樂(lè)，你的成長(zhǎng)就是我的勝利”為宗旨，主動(dòng)熱忱地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的工作：一、廣泛宣揚(yáng)利用學(xué)?！靶睦碇啊?、黑板報(bào)、心理健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)單以及心理小報(bào)設(shè)計(jì)等多種途徑宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)。從實(shí)際動(dòng)身，自己選材，自行設(shè)計(jì)整理，貼近同學(xué)成長(zhǎng)需要，激發(fā)他們對(duì)心理健康學(xué)問(wèn)的愛(ài)好；另一方面，在準(zhǔn)備過(guò)程中，自我學(xué)習(xí)，自我提高。二、上好心理健康教育課針對(duì)我校同學(xué)實(shí)際情況，開(kāi)展課程教學(xué)，分別設(shè)計(jì)新生環(huán)境順應(yīng)、人際關(guān)系處理、心情調(diào)整、學(xué)習(xí)心理調(diào)試這幾個(gè)部分，通過(guò)集中的課堂教育讓同學(xué)接觸了解心理學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)理解自身的心理狀態(tài)，并學(xué)會(huì)一些自我調(diào)試的方法。三、開(kāi)展心理講座利用班會(huì)課的時(shí)間，針對(duì)同學(xué)共有的心理困擾，指導(dǎo)同學(xué)正確熟悉自身存在的一些困惑，激勵(lì)同學(xué)采納適宜的方式排解內(nèi)心的困惑。四、開(kāi)展心理訪談工作心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。伴著同學(xué)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)的劇烈，青春期的躁動(dòng)以及一系列青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題，他們迫切的需要心理輔導(dǎo)以掙脫不良的心情困擾。我校心理訪談工作充足發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了訪談、信件訪談、同學(xué)個(gè)體或團(tuán)體訪談、家長(zhǎng)訪談。從訪談的內(nèi)容看，同學(xué)的心理困惑主要觸及新生順應(yīng)（學(xué)習(xí)、生活），人際關(guān)系處理、家庭關(guān)系等問(wèn)題，針對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議，幫忙他們順當(dāng)度過(guò)心理困惑期。一般情況下，同學(xué)主動(dòng)預(yù)約心理訪談，并在商定好的時(shí)間來(lái)陽(yáng)光心苑訪談室，如有必要，也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別同學(xué)，了解同學(xué)的心理狀況。五、做好教科研工作教科研工作是老師自我提高，對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)深度熟悉的過(guò)程。是理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)理論的過(guò)程。在對(duì)教學(xué)、訪談過(guò)程中，遇到的案例按時(shí)做好記錄，強(qiáng)化教學(xué)反思，保持專業(yè)成長(zhǎng)。我校這一年來(lái)的心理健康教育工作已經(jīng)步入日?；５瑫r(shí)，在做自我總結(jié)的過(guò)程中，不難看出我作為學(xué)校心理老師，自身存在的一些缺乏，比方，由于剛剛加工作不久，許多力量還在積累的過(guò)程中，臨時(shí)沒(méi)有能夠做到面對(duì)工作得心應(yīng)手，還需要多多學(xué)習(xí)。在參與工作以來(lái)，我也主動(dòng)參與一些觀摩、培訓(xùn)，去宜賓三中學(xué)習(xí)?？傊?，成果屬于過(guò)去，在將來(lái)的心理健康教育工作之路上，我仍需要連續(xù)努力，讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成果。心理健康工作者述職報(bào)告3光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又將要過(guò)去了，接下來(lái)我將對(duì)這學(xué)期以來(lái)的工作做一個(gè)總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一部分的學(xué)校心理健康教育工作，包括三至六班級(jí)的心理健康教育課的授課，以及為個(gè)別同學(xué)提供心理詢問(wèn)輔導(dǎo)。這一學(xué)期以來(lái)，在工作中我注意向同學(xué)浸透各種心理學(xué)學(xué)問(wèn)，并幫忙同學(xué)解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。首先是課堂常規(guī)的教學(xué)工作，這學(xué)期較上學(xué)期來(lái)說(shuō)增加了心理健康課本，同學(xué)都很感愛(ài)好。我依據(jù)教材和各個(gè)班級(jí)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)以及同學(xué)普遍存在的問(wèn)題我設(shè)計(jì)了不同的課程，三四班級(jí)主要針對(duì)同學(xué)自我熟悉，人際關(guān)系，合作意識(shí)，覺(jué)察想象力等進(jìn)行輔導(dǎo)。五六班級(jí)側(cè)重在換位思索，人際交往，趣味心理、心情調(diào)整、考前輔導(dǎo)等內(nèi)容。在工作中，我充足利用課堂教學(xué)向同學(xué)傳授相關(guān)的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，組織同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)把握自我調(diào)適的力量，可以使同學(xué)做到悅納自己，并且常常保持主動(dòng)樂(lè)觀的精神面貌。課堂教學(xué)的形式以活動(dòng)為主，敏捷多變，留意聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性。除了課堂教學(xué)，每周五在社團(tuán)時(shí)間為同學(xué)開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，為個(gè)別同學(xué)提供心理輔導(dǎo)，幫忙同學(xué)排解心理困擾。開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)，本學(xué)期我?guī)е瑢W(xué)完成一系列團(tuán)體沙盤游戲，同學(xué)愛(ài)好十足，在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。當(dāng)然，在我的工作中還存在很多的缺乏，比方說(shuō)心理課的評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)，做活動(dòng)時(shí)同學(xué)課堂紀(jì)律相對(duì)松散等等。以后我將連續(xù)努力，克服困難，解決問(wèn)題，主動(dòng)完成工作。心理健康工作者述職報(bào)告4一、走進(jìn)同學(xué)幫忙同學(xué)。由于小同學(xué)正值成長(zhǎng)進(jìn)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小同學(xué)很簡(jiǎn)單發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小同學(xué)常顯現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)覺(jué)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力量。因此，通過(guò)講故事、同學(xué)表演小品、小組商量、同學(xué)點(diǎn)評(píng)的方式，讓同學(xué)在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的學(xué)問(wèn)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合同學(xué)的平常表現(xiàn)和家長(zhǎng)按時(shí)溝通。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)，多留意孩子的心理改變。二、通過(guò)課堂教學(xué)浸透心理健康學(xué)問(wèn)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中浸透有關(guān)的學(xué)問(wèn)，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學(xué)問(wèn)上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)關(guān)懷子女的心理健康。由于同學(xué)家長(zhǎng)與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的熟悉，現(xiàn)實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于熟悉的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的。在發(fā)覺(jué)他們心理有缺陷時(shí)我們就按時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到按時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培育下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今日，我們更應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)，培育同學(xué)良好的社會(huì)順應(yīng)性，保持健康的心理。實(shí)踐證明，老師只有融入同學(xué)，才能夠傾聽(tīng)同學(xué)的聲響，為他們懊惱而懊惱，為他們歡樂(lè)而歡樂(lè)。要使同學(xué)的心理得以健康進(jìn)展，老師必需把握好心理學(xué)問(wèn)，遵循同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教育規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。心理健康工作者述職報(bào)告5在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了許多成果的同時(shí)，不行否認(rèn)，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探究階段，這其中還會(huì)有許多困難，存在許多缺乏的地方，主要有：一、領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)的重視程度不高。心理健康教育工作在全國(guó)尚處于初級(jí)階段，在我校也更是如此。一些老師，家長(zhǎng)對(duì)于開(kāi)展同學(xué)的心理健康工作置若罔聞，持不支持看法；二、老師心理學(xué)問(wèn)、心理素養(yǎng)有待提高在同學(xué)提出的許多問(wèn)題當(dāng)中，有許多問(wèn)題客觀上說(shuō)是由某些老師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能按時(shí)轉(zhuǎn)變，也就不能順應(yīng)新時(shí)期新的受教育者的進(jìn)展，新與舊必定產(chǎn)生沖突，這也就造成了同學(xué)的一些問(wèn)題。因此一個(gè)老師自身身心素養(yǎng)的提高也是當(dāng)務(wù)之急，只有老師心理健康，才能給同學(xué)以正面影響，只有老師有充足的心理理論學(xué)問(wèn)，才能精確洞悉同學(xué)的心理，按時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，給同學(xué)以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注意心靈的溝通。三、心理健康教育的協(xié)作力度缺乏心理老師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特別問(wèn)題是需要廣闊老師和家長(zhǎng)多方支持和協(xié)作的。如班主任發(fā)覺(jué)的一些同學(xué)心理問(wèn)題可以按時(shí)反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)把握同學(xué)的進(jìn)展情況，制定相應(yīng)的工作方案。而心理老師在詢問(wèn)過(guò)程中需要其他老師的共同協(xié)作，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫忙同學(xué)解決困難的情境，或者是需要家長(zhǎng)做家庭教育親密協(xié)作心理老師指定的輔導(dǎo)方案，幫忙同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)從不良心情中解放出來(lái)。因此老師和家長(zhǎng)的大力支持和親密協(xié)作是開(kāi)展心理工作的有力后盾，而這種協(xié)作形勢(shì)還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。四、大的心理健康教育氣氛還未形成心理健康教育不僅僅是開(kāi)幾節(jié)講座，或是開(kāi)設(shè)個(gè)別的詢問(wèn)工作，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。同學(xué)從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到恰當(dāng)?shù)臋C(jī)遇。老師們應(yīng)力求使同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素養(yǎng)漸漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名老師的任務(wù)，使每一名同學(xué)的關(guān)懷的事情，是校內(nèi)內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氣氛，同學(xué)們能夠放開(kāi)心扉相互商量各自感愛(ài)好的問(wèn)題，老師充足關(guān)注同學(xué)及自身的心理健康，上詢問(wèn)室不再是偷偷摸摸，怕別人明白的事情。在這樣一個(gè)大的氣氛下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。在心理健康教育工作中可以發(fā)覺(jué)，同學(xué)所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有許多同學(xué)遇到的問(wèn)題是相全都的，主要有：1、學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難，成果落后，考試焦慮，上課留意力不集中等。同學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)同學(xué)所困擾的。2、人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有把握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊急，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，簡(jiǎn)單和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往似乎是青春期階段同學(xué)和老師的永久話題，如今也是一樣的受同學(xué)關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越