大班趣味數(shù)學(xué)分房子教案-

1、大班趣味數(shù)學(xué)分房子教案活動目標：學(xué)會看二維標記，進行分房活動。能夠相互協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析推斷力量?；顒宇A(yù)備：課件及相對應(yīng)的教具?；顒舆^程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。師：(出示課件)這是一片秀麗的大森林，噓，是誰在嘆氣啊?(出示獅子王)原來是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣啊 ?獅王：哎!我近來遇到一個難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個動物動物參與分房，可是在分房的時候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法了，只好請小伴侶們來幫忙，請你們幫我想一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我嗎 ?二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會看標記。讓幼兒在聽清楚有哪六個動物來參與分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會看與之相匹配的標記，懂得標記的含義。里，太危急了。大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不情愿和老鼠住在一幢樓里。床，我想住在三樓。貓：我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。烏龜：①我的動作實在是太慢了，所以我想住在一樓。三、嘗試操作，幼兒依據(jù)標記為動物分房。1、老師操作課件，掛念幼兒進一步回憶動物提出的分房要求、明確標記的含義。2.幼兒2人一組，共同合作按標記為動物分房子。四、檢查評價，進一步理解標記含義。老師與幼兒共同檢查幼兒分房的狀況，對有錯誤的分房進一步指導(dǎo)幼兒理解標記的含義，讓其它幼兒掛念訂正。五、六人玩耍，體驗合作找房的歡快。獅子大王也為小伴侶們造了新居，6人一幢，每間房子有一個房卡，請小伴侶6人一組，先拿好房卡，再依據(jù)房卡找到自己的房子(幼兒依據(jù)第一次操獲得的閱歷，依據(jù)房卡上的標記，共同合作找到自己的家 )。六、延長活動，驗證新居找對與否。活動目標：1間簡潔的關(guān)系。2、嘗試給動物分房，并大膽說明分房理由，進展幼兒分析、解決問題的思維力量和語言表達力量。3、感受與小伙伴合作想方法解決問題的歡快。活動預(yù)備：4套老虎、大象、貓、老鼠、烏龜、公雞、狐貍六種動物圖片及幼兒操作的小背景圖;分房子課件?；顒舆^程：(一)導(dǎo)入：玩?！皞髟挕睅煟捍笊掷锏莫{子大王傳出來一個好消息，老師要靜靜的告知小伴侶們，請你們一個接一個靜靜地傳下去，好不好 ?(二)開放：觀賞故事提出問題：師：分房子可是一件格外興奮的事情，我們一起來看看森林里新蓋了什么樣的新居子呢?這幢房子共有幾層樓，每層樓又有幾間房子?(幼兒點數(shù))師：原來大森林里新蓋了黃顏色和藍顏色的兩座三層樓房，一共可以住幾位動物啊?師：對了，森林里打算支配六個動物來參與分房子?？墒仟{子大王卻格外苦惱：由于他呀遇到了一個難題，不知道應(yīng)當怎樣給這六個動物分房子才能讓她們都興奮、都滿足。讓我們一起來聽聽是什么難題呢?顏色的三層樓，一棟是藍顏色的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法了，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?)小伴侶們，你們情愿幫幫他嗎?師：小伴侶都情愿幫獅子大王想方法，真好!瞧，這六個動物聽說有分新居子了，都很快地跑來了?，F(xiàn)在讓我們一起來看看是哪六個動物呢?這六個動物又分別向他提出了哪些要求呢?觀賞故事：師完整講故事《分房子》師：小動物們提的要求還真多呢，小伴侶們聽清楚了嗎 ?分組操作：給動物分房子幼兒分組合作，依據(jù)動物的想法商量?給動物分房子。師：老師為每一組都預(yù)備了一幅小背景圖和這六種動物的圖片，請你們自己商量?分成四小組，大家一起相互爭辯一下，再依據(jù)動物們各自的特點和要求來給他們分房子，分別插在這兩座房子里。(要求：請幼兒相互溝通爭辯)幼兒介紹分房子的方法與理由。師：大家分完了，每組派一個代表來講一講，你們是怎樣分的 ?為什么這樣分?兒明確動物提出的分房要求。提問：首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?從老鼠年輕、機敏，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓 從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的 ?貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)當住在什么顏色的房子里?老鼠和貓?zhí)嵬旰螅钦l提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適 ?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢 (集體扮演大象，學(xué)大象的語言)公雞提了什么要求?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當住在什么樣的房子里呢 ?最終一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適 ?(三)結(jié)束：老師小結(jié)師：今日小伴侶們真能干，通過大家的合作，房子分得格外好，說得也格外好，小伴侶動腦筋掛念獅王解決了難題，獅子大王很快活，夸我們班的小伴侶真聰慧。以后我們遇到問題的時候，只要多動腦、多想想，就肯定到找到合適的方法來解決問題。小伴侶們，你們說對嗎?故事：分房子西邊建筑了紅藍兩棟樓房，每棟樓房都是三層，這樣可以住六戶動物。其次天，獅王召集最需要房子的六位動物開會，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開會前，這些動物鬧哄哄地吵個不停。獅王拍拍桌子，大聲說：“安靜、安靜，有什么意見當著大伙的面提出來!” “敬重的獅王， ”老鼠首先跳出來說： “我年輕、機敏，上下樓很便利，可您千萬別把我和老貓分在一棟樓里，要不我可就慘了!” “哼!你這個臭老鼠!”老貓氣得咳嗽起來，“我如今年紀大了，跑得也沒以前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢 省得每天見你心煩!”旁邊的大象也慢悠悠地說： “讓我爬樓也可以，不過我那么重，假如住樓上，準會把樓壓垮的：另外我也不大情愿和老鼠住在一起，它要是那天到我家偷油，一不當心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了!” “喔喔喔，”公雞高聲說： “獅王，獅王，我沒別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它趁天黑把我的孩子帶走就糟了!”這時，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來。獅王問： “孩子，你為什么哭呀?”烏龜難過地說“我平常動作比較慢，爬樓有困難，假如把我分到樓上，那可怎么辦呀?”“唉，”獅王說： “你們這個有這個的說法，那個有那個的道理，叫我也沒了辦法，怎么辦呢?你們有好方法嗎?活動反思：一個好的教學(xué)活動源于好的活動素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動設(shè)計、老師的專業(yè)素養(yǎng)和閱歷，還要有老師的細心預(yù)備。在活動過程中，老師要留意對幼兒的要準時反思，做出科學(xué)的評價。《分房子》活動旨在引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，明確動物分房子的要求，體驗動物的不同特征和相互間的關(guān)系。通過嘗試給動物分房，并大膽說明分房理由，提高語言表達力量。最終通過分組操作給小動物分房子，感受與小伙伴合作想方法解決問題的歡快?；顒右浴毒V要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)，主要分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動物分房子的愛好，故事的進展是讓幼兒去主動思考、發(fā)覺問題、尋找答案很好的依托。其次環(huán)節(jié)讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，為小動物初步分出哪些小動物可以住在一棟房子里，通過白板材料讓幼兒上前操作，并且敘述理要分房子，應(yīng)當怎么辦，讓孩子依據(jù)動物的特點，再一次開放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動物，讓孩子連續(xù)有探究的機會，一同商量?為小動物分房子，提高幼兒的協(xié)商解決問題的力量。在活動中白板材料中的圖片為幼兒進行了直觀的呈現(xiàn)，操作材料的供應(yīng)充分激發(fā)了幼兒的樂觀性，活動中幼兒心情高漲，本次活動整合了語言、常識等方面的學(xué)問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂觀參與活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者?；顒幽繕嘶具_到，但是活動中也存在不足，在各個環(huán)節(jié)時間安排上考慮不周，由于是操作材料，幼兒很感愛好，第一次小組合作為小動物分房子讓幼兒自由爭辯，時間比較充裕，在再次調(diào)整為小動物分房子時，由于時間的原因，就沒有為孩子留有足夠的時間爭辯操作，匆忙收尾，以至于，個別小伴侶還意猶未盡，不情愿離開，下次活動時應(yīng)盡量多從孩子的角度考慮，保持活動的完整性，讓孩子充分發(fā)揮課堂的自主性和主動性，讓孩子成為活動的仆人?；顒幽繕耍?、能夠按要求給小動物分到合適的房子。2、初步理解序數(shù)，并能夠運用到生活中去。3、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。4、初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量?；顒宇A(yù)備：PPT課件，小動物圖片若干，白紙人手一張活動過程：一、故事引入出示PPT-2，生疏小動物。師：森林里蓋了兩棟秀麗的三層小樓房，小動物們很想住進去?？墒?，它們吵起來了，為什么呢?原來它們誰也不想住在自己不寵愛的房子里，要重新分房子。你能掛念它們嗎?二、分房子1、出示PPT-3，知道小老鼠的要求，并掛念小老鼠找到自己的房子。2、出示PPT-4，知道大象的要求，并掛念大象找到自己的房子。3、出示PPT-5，知道大公雞的要求，并掛念大公雞找到自己的房子。4、出示PPT-6，知道小貓的要求，并掛念小貓找到自己的房子。5、出示PPT-7，知道小烏龜?shù)囊螅炷钚觚斦业阶约旱姆孔印?、出示PPT-8三、給小動物排排隊 1、小伴侶人手一張白紙，按老師提的要求給小動們排排隊。如：從左邊數(shù)：大灰狼坐在第五個座位上，小兔坐在第三個座位上，小羊不能坐在大灰狼旁邊，小狗不能坐在小老鼠旁邊，小老鼠最小，坐在第一個座位上。這些小動物應(yīng)當怎樣坐才對呢?2、老師可依據(jù)幼兒的完成狀況適當增加難度。教學(xué)反思：《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛好。寵愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡潔的關(guān)系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開放?；顒右浴毒V要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，開放想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動物分房子的愛好。故事的進展是讓幼兒去主動思考、發(fā)覺問題、查找答案很好的依托。作為活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應(yīng)當怎么辦，讓孩子依據(jù)動物的特點，再一次開放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動物，讓孩子連續(xù)有探究的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。本次活動整合了語言、常識等方面的學(xué)問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂觀參與活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。目的：1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。進展幼兒的動手力量及思維力。2、通過學(xué)習(xí)，進展幼兒的口語表達力量。預(yù)備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒愛好。師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎 ?虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個動物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》?？赐旰筇釂枺河心牧鶄€動物參與分房的?(個別回答)師：它們向虎王提出了很多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我得對不對，不對的地方請小伴侶掛念我，好嗎 ?四、邊提問邊操作幻燈，進一步掛念幼兒明確動物提出的分房要求。提問：1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?從老鼠年輕、機敏，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的 ?貓和老都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)當住在什么顏色的房子里?2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適 ?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學(xué)大象的語言)學(xué)說句子。3、公雞提了什么要求?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當住在什么樣的房子里呢 4、最終一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適 ?五、發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組爭辯的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結(jié)果。1、供應(yīng)操作材料，幼兒動手分房2、相互溝通分房結(jié)果3、講評分房結(jié)果4、向虎王匯報分房結(jié)果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房方案七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。反思：《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛好。寵愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡潔的關(guān)系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開放。本次活動是在這樣的背景下產(chǎn)生的，通過這些活動，使小伴侶更進一步的生疏了各種動物?；顒右浴毒V要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)，主要分為三個環(huán)節(jié)，動物需要分房子，而動物的消滅，是通過不同節(jié)奏的音樂讓孩子請出來。其次環(huán)節(jié)，通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動物分房子的愛好。環(huán)節(jié)是活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應(yīng)當怎么辦，讓孩子依據(jù)動物的特點，再一次開放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動物，讓孩子連續(xù)有探究的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。本次活動整合了語言、常識等方面的學(xué)問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂觀參與活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。設(shè)計意圖《動物分房子》即讓孩子們了解大自然中不同動物特點，激發(fā)幼兒的興趣。寵愛大自然的情感，又蘊含著因果關(guān)系的哲理，動物生存之間簡潔的關(guān)活動目標1、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”，并嘗試用相關(guān)成語進行仿句練習(xí)。2、能清楚的說明分房理由，嘗試找到解決問題的合適方法。3、萌發(fā)遇到問題多思考，多想方法解決的意識。重點難點1、重點：理解動物分房子的要求，掛念獅子解決問題。2、難點：用恰當?shù)恼Z言，表達清楚分房理由，并學(xué)習(xí)使用“由于……所以……”的句式?；顒宇A(yù)備大房子掛圖一副，各種相關(guān)動物圖片、各類生活中常見物品卡片、 PPT課件活動過程一、 導(dǎo)入活動老師出示“獅子”道具，激發(fā)幼兒愛好。師：今日獅子大王遇到了一件煩心事，想請小伴侶幫它解決，到底是什么煩心事?我們來聽聽。二、 活動過程1、老師完整敘述《動物分房子》，幼兒觀賞。師：有哪些小動物參與分房子?(老鼠、貓、大象、公雞、狐貍、烏龜。)2、結(jié)合圖片串講，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”。師：誰先發(fā)的言?提出了什么要求?為什么?請小伴侶試著用‘由于……所以……’把話連起來說。住在?(由于老貓年紀大了，所以它不能住在高層)師：誰其次個提出要求?提了什么要求?你認為大象適合住幾樓?為什么但是大象也不情愿和老鼠住在一起，那大象住什么樣的房子合適呢 ?3、請幼兒分四組爭辯，自主操作分房子卡片。4、加深記憶，運用句型動物的要求并進行調(diào)整。告知“獅子”分房方案。用“由于……所以……”句型進行敘述。三、活動小結(jié)，幼兒嘗試運用關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”進行生活閱歷造句，集體爭辯，嘗試仿句。師：由于小伴侶掛念獅王分好的房子讓小動物們都很滿足，所以獅王大王特殊的快活，它打算在森林里舉辦聚會，給你們發(fā)來了魔法邀請卡。想?yún)⑴c這個聚會可沒有這么簡潔，一是要用“由于……所以……”說一句通關(guān)密語，二是要幫獅子大王認真傾聽小伴侶說的密語能不能過關(guān)。 (老師示例)如：冰激圖片，由于夏天到了，全部媽媽買了冰激凌給我吃。活動總結(jié)持者、合作者、引導(dǎo)者”的身份公平的消滅在幼兒身邊，留意幼兒的個體差異，適時賜予必要的掛念、支持，便每個幼兒都獲得成功感，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮了幼兒的主動性。本次活動目標完成較好，幼兒的自主操作力量及分析推斷力量有了提高，解決問題的意識也加強了。大部分幼兒參與性強，寵愛動手操作活動，在故事引入中，大部分小伴侶能夠簡潔記住哪個分幼兒很快就能夠給動物分好房子，還有部分幼兒處于遲疑不決，推斷地不是很精確?????，或?qū)で笏藪炷?，可進一步變換方式進行練習(xí)。目的：1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。進展幼兒的動手力量及思維力。2、通過學(xué)習(xí)，進展幼兒的口語表達力量。3、掛念幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。4、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。預(yù)備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒愛好。師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎 ?虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個動物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。看完后提問：有哪六個動物參與分房的?(個別回答)師：它們向虎王提出了很多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我得對不對，不對的地方請小伴侶掛念我，好嗎 ?四、邊提問邊操作幻燈，進一步掛念幼兒明確動物提出的分房要求。提問：、 、 首先是誰提出的要?老鼠提了什么要?從老鼠年輕、機敏，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的 ?貓和老都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)當住在什么顏色的房子里?2、 2、 老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適 ?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢 ?(集體扮演大象，學(xué)大象的語言學(xué)說句子。、 、 公雞提了什么要?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當住在什么樣的房子里呢 4、 4、 最終一個是誰提出的要?烏龜提了什么要?從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適 ?五、發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組爭辯的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結(jié)果。1、 供應(yīng)操作材料，幼兒動手分房、 相互溝通分房結(jié)果、 講評分房結(jié)果4、 向虎王匯報分房結(jié)果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房方案七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。教學(xué)反思：《分房子》即讓孩子們了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛好。寵愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡潔的關(guān)系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開放。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動物分房子的愛好。故事的進展是讓幼兒去主動思考、發(fā)覺問題、查找答案很好的依托。作為活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應(yīng)當怎么辦，讓孩子依據(jù)動物的特點，再一次開放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動物，讓孩子連續(xù)有探究的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。本次活動整合了語言、常識等方面的學(xué)問能夠安靜地傾聽故事，理解故事的主要內(nèi)容。明確動物分房子的要求并能夠嘗試操作分房子。初步學(xué)會小組爭辯和合作。理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。寵愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。重點：理解動物分房子的要求，掛念虎王解決問題。難點：能夠嘗試分房子幻燈片、每一小組一套分房圖片、紅黃色卡紙、一幼兒表演虎王、音樂磁帶一、出示六種動物圖片，引出分房子。老師：今日我們班來了幾位客人，讓我們一起看看它們到底是誰呢 ?(次出示動物圖片)二、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒愛好。師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎 虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎 ?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，，那它們向虎王提出了哪些要求呢 ?請故事《分房子》提問：首先是誰提出的要求?(老鼠)老鼠提出了什么要求?(不要和貓住在同一棟樓)從老鼠年輕、機敏，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的 ?(幼兒貓說話)句話中，你認為大象住幾樓合適?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當住在什么樣的房子里呢 ?(黃房子)最終一個是誰提出的要求?(烏龜)烏龜提了什么要求從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適 ?四、請6位幼兒分別扮演6種動物進行解色表演。老師：小動物們在故事里面對虎王提出的分房要求，你們都記住了嗎 ?們是怎樣說的?好，老師請6位幼兒分別扮演這6種小動物說的話，誰情愿來?(幼兒表演)五、1.發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組爭辯的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。2.供應(yīng)操作材料，幼兒動手分房。六、老師點評分房結(jié)果鼓舞幼兒提出各種合理的分房方案3.講評分房結(jié)果七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮，想邀請小伴侶和它一起跳個舞。(播放音樂)我們一起為虎王來慶祝吧。好了，我們抓緊和虎王一起去給動物們分房子吧。 (集體離開活動室)《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛好。寵愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡潔的關(guān)系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開放?；顒右浴毒V要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，開放想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動物分房子的愛好。故事的進展是讓幼兒去主動思考、發(fā)覺問題、查找答案很好的依托。作為活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應(yīng)當怎么辦，讓孩子依據(jù)動物的特點，再一次開放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動物，讓孩子連續(xù)有探究的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。本次活動整合了語言、常識等方面的學(xué)問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂觀參與活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者?；顒幽繕耍簩W(xué)會看二維標記，進行分房活動。能夠相互協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析推斷力量。體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感?；顒宇A(yù)備：課件及相對應(yīng)的教具?；顒舆^程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。師：(出示課件)這是一片秀麗的大森林，噓，是誰在嘆氣啊?(出示獅子王)原來是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣啊 ?獅王：哎!我近來遇到一個難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個動物動物參與分房，可是在分房的時候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法了，只好請小伴侶們來幫忙，請你們幫我想一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我嗎 ?二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會看標記。讓幼兒在聽清楚有哪六個動物來參與分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會看與之相匹配的標記，懂得標記的含義。里，太危急了。大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不情愿和老鼠住在一幢樓里。床，我想住在三樓。貓：我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。烏龜：①我的動作實在是太慢了，所以我想住在一樓。三、嘗試操作，幼兒依據(jù)標記為動物分房。1、老師操作課件，掛念幼兒進一步回憶動物提出的分房要求、明確標記的含義。2.幼兒2人一組，共同合作按標記為動物分房子。四、檢查評價，進一步理解標記含義。老師與幼兒共同檢查幼兒分房的狀況，對有錯誤的分房進一步指導(dǎo)幼兒理解標記的含義，讓其它幼兒掛念訂正。五、六人玩耍，體驗合作找房的歡快。獅子大王也為小伴侶們造了新居，6人一幢，每間房子有一個房卡，請小伴侶6人一組，先拿好房卡，再依據(jù)房卡找到自己的房子(幼兒依據(jù)第一次操獲得的閱歷，依據(jù)房卡上的標記，共同合作找到自己的家 )。六、延長活動，驗證新居找對與否?；顒臃此急净顒拥慕虒W(xué)，充分考慮到幼兒的年齡特點和心理特征，運用了多種活動策略，突出了趣味性、活動性、參與性、制造性、開放性的基本理念，力求為教學(xué)供應(yīng)有益的啟示。總之，在本活動的教學(xué)中， 自己既有得也有失，為我后的教學(xué)供應(yīng)了閱歷和借鑒，督促我成長。活動目標：1、能夠按要求給小動物分到合適的房子。2、初步理解序數(shù)，并能夠運用到生活中去。3、進展幼兒規(guī)律思維力量。4活動預(yù)備：PPT活動過程：一、故事引入出示PPT-2，生疏小動物。師：森林里蓋了兩棟秀麗的三層小樓房，小動物們很想住進去。可是，它二、分房子1、出示PPT-3，知道小老鼠的要求，并掛念小老鼠找到自己的房子。2、出示PPT-4，知道大象的要求，并掛念大象找到自己的房子。3、出示PPT-5，知道大公雞的要求，并掛念大公雞找到自己的房子。4、出示PPT-6，知道小貓的要求，并掛念小貓找到自己的房子。5、出示PPT-7，知道小烏龜?shù)囊?，并掛念小烏龜找到自己的房子?、出示PPT-8，知道小狐貍的要求，并掛念小狐貍找到自己的房子。三、給小動物排排隊1、小伴侶人手一張白紙，按老師提的要求給小動物們排排隊。如：從左邊數(shù)：大灰狼坐在第五個座位上，小兔坐在第三個座位上，小羊不能坐在大灰狼旁邊，小狗不能坐在小老鼠旁邊，小老鼠最小，坐在第一個座位上。這些小動物應(yīng)當怎樣坐才對呢?2、老師可依據(jù)幼兒的完成狀況適當增加難度。教學(xué)反思：《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛好。寵愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡潔的關(guān)系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開放?；顒右浴毒V要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，開放想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動物分房子的愛好。故事的進展是讓幼兒去主動思考、發(fā)覺問題、查找答案很好的依托。作為活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應(yīng)當怎么辦，讓孩子依據(jù)動物的特點，再一次開放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動物，讓孩子連續(xù)有探究的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。本次活動整合了語言、常識等方面的學(xué)問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂觀參與活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者?；顒幽繕四軌虬察o地傾聽故事，理解故事的主要內(nèi)容。明確動物分房子的要求并能夠嘗試操作分房子。初步學(xué)會小組爭辯和合作。理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。寵愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。大膽地參與爭辯，清楚地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。教學(xué)重點、難點重點：理解動物分房子的要求，掛念虎王解決問題。難點：能夠嘗試分房子活動預(yù)備幻燈片、每一小組一套分房圖片、紅黃色卡紙、一幼兒表演虎王、音樂磁帶活動過程一、出示六種動物圖片，引出分房子。老師：今日我們班來了幾位客人，讓我們一起看看它們到底是誰呢 ?(次出示動物圖片)二、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒愛好。師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎 ?虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，，那它們向虎王提出了哪些要求呢 ?請故事《分房子》三、老師播放幻燈片，完整地敘述故事提問：首先是誰提出的要求?(老鼠)老鼠提出了什么要求?(不要和貓住在同一樓)從老鼠年輕、機敏，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的 ?(幼兒貓說話)句話中，你認為大象住幾樓合適?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當住在什么樣的房子里呢 ?(黃房子)最終一個是誰提出的要求?(烏龜)烏龜提了什么要求從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適 ?四、請6位幼兒分別扮演6種動物進行解色表演。老師：小動物們在故事里面對虎王提出的分房要求，你們都記住了嗎 ?們是怎樣說的?好，老師請6位幼兒分別扮演這6種小動物說的話，誰情愿來?(幼兒表演)五、1.發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組爭辯的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。2.供應(yīng)操作材料，幼兒動手分房。六、老師點評分房結(jié)果鼓舞幼兒提出各種合理的分房方案3.講評分房結(jié)果七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮，想邀請小朋友和它一起跳個舞。(播放音樂)我們一起為虎王來慶祝吧。好了，我們抓緊和虎王一起去給動物們分房子吧。(集體離開活動室)教學(xué)反思《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛好。寵愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡潔的關(guān)系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開放?；顒右浴毒V要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，開放想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動物分房子的愛好。故事的進展是讓幼兒去主動思考、發(fā)覺問題、查找答案很好的依托。作為活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應(yīng)當怎么辦，讓孩子依據(jù)動物的特點，再一次開放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動物，讓孩子連續(xù)有探究的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。本次活動整合了語言、常識等方面的學(xué)問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂觀參與活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者?；顒幽繕?、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”，并嘗試用相關(guān)成語進行仿句練習(xí)。2、能清楚的說明分房理由，嘗試找到解決問題的合適方法。3、萌發(fā)遇到問題多思考，多想方法解決的意識。4、掛念幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。重點難點1、重點：理解動物分房子的要求，掛念獅子解決問題。2、難點：用恰當?shù)恼Z言，表達清楚分房理由，并學(xué)習(xí)使用“由于……所以……”的句式?；顒宇A(yù)備大房子掛圖一副，各種相關(guān)動物圖片、各類生活中常見物品卡片、 PPT課件活動過程一、 導(dǎo)入活動老師出示“獅子”道具，激發(fā)幼兒愛好。師：今日獅子大王遇到了一件煩心事，想請小伴侶幫它解決，到底是什么煩心事?我們來聽聽。二、 活動過程1、老師完整敘述《動物分房子》，幼兒觀賞。師：有哪些小動物參與分房子?(老鼠、貓、大象、公雞、狐貍、烏龜。)2、結(jié)合圖片串講，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”。師：誰先發(fā)的言?提出了什么要求?為什么?請小伴侶試著用‘由于……所以……’把話連起來說。住在?(由于老貓年紀大了，所以它不能住在高層)師：誰其次個提出要求?提了什么要求?你認為大象適合住幾樓?為什么但是大象也不情愿和老鼠住在一起，那大象住什么樣的房子合適呢 ?3、請幼兒分四組爭辯，自主操作分房子卡片。4、加深記憶，運用句型動物的要求并進行調(diào)整。告知“獅子”分房方案。用“由于……所以……”句型進行敘述。三、活動小結(jié)，幼兒嘗試運用關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”進行生活閱歷造句，集體爭辯，嘗試仿句。師：由于小伴侶掛念獅王分好的房子讓小動物們都很滿足，所以獅王大王特殊的快活，它打算在森林里舉辦聚會，給你們發(fā)來了魔法邀請卡。想?yún)⑴c這個聚會可沒有這么簡潔，一是要用“由于……所以……”說一句通關(guān)密語，二是要幫獅子大王認真傾聽小伴侶說的密語能不能過關(guān)。 (老師示例)如：冰激圖片，由于夏天到了，全部媽媽買了冰激凌給我吃。活動總結(jié)持者、合作者、引導(dǎo)者”的身份公平的消滅在幼兒身邊，留意幼兒的個體差異，適時賜予必要的掛念、支持，便每個幼兒都獲得成功感，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮了幼兒的主動性。本次活動目標完成較好，幼兒的自主操作力量及分析推斷力量有了提高，解決問題的意識也加強了。大部分幼兒參與性強，寵愛動手操作活動，在故事引入中，大部分小伴侶能夠簡潔記住哪個分幼兒很快就能夠給動物分好房子，還有部分幼兒處于遲疑不決，推斷地不是很精確?????，或?qū)で笏藪炷睿蛇M一步變換方式進行練習(xí)。1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。進展幼兒的動手力量及思維力。2、通過學(xué)習(xí)，進展幼兒的口語表達力量。3、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒愛好。師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎 ?虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎 ?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個動物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》?？赐旰筇釂枺河心牧鶄€動物參與分房的?(個別回答)師：它們向虎王提出了很多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我得對不對，不對的地方請小伴侶掛念我，好嗎 ?三、老師邊操作幻燈，邊敘述動物提的要求，加深對主要內(nèi)容的印象。四、邊提問邊操作幻燈，進一步掛念幼兒明確動物提出的分房要求。1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?從老鼠年輕、機敏，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的 ?貓和老都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)當住在什么顏色的房子里?2、老鼠和貓?zhí)嵬旰螅钦l提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適 ?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學(xué)大象的語言)學(xué)說句子。3、公雞提了什么要求?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當住在什么樣的房子里呢 4、最終一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適 ?五、發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組爭辯的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結(jié)果1、 供應(yīng)操作材料，幼兒動手分房、 相互溝通分房結(jié)果、 講評分房結(jié)果4、 向虎王匯報分房結(jié)果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房方七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室?！斗址孔印芳醋尯⒆觽兞私獯笞匀恢胁煌瑒游锏拇嬖冢ぐl(fā)幼兒探究的愛好。寵愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡潔的關(guān)系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開放。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動物分房子的愛好。故事的進展是讓幼兒去主動思考、發(fā)覺問題、查找答案很好的依托。作為活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應(yīng)當怎么辦，讓孩子依據(jù)動物的特點，再一次開放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動物，讓孩子連續(xù)有探究的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。本次活動整合了語言、常識等方面的學(xué)問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂觀參與活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者?；顒幽繕耍簩W(xué)會看二維標記，進行分房活動。能夠相互協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析推斷力量。體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。進展幼兒的觀看、分析力量、動手力量。活動預(yù)備：課件及相對應(yīng)的教具。房子圖片、操作紙、房卡?；顒舆^程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。師：(出示課件)這是一片秀麗的大森林，噓，是誰在嘆氣啊?(出示獅子王)原來是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣啊 ?獅王：哎!我近來遇到一個難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個動物動物參與分房，可是在分房的時候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法了，只好請小伴侶們來幫忙，請你們幫我想一個合理的分房方法。。來 .源快思老師教.案網(wǎng)，小伴侶，你們情愿幫我嗎?二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會看標記。讓幼兒在聽清楚有哪六個動物來參與分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會看與之相匹配的標記，懂得標記的含義。里，太危急了。大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不情愿和老鼠住在一幢樓里。床，我想住在三樓。貓：我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。烏龜：①我的動作實在是太慢了，所以我想住在一樓。三、嘗試操作，幼兒依據(jù)標記為動物分房。1、老師操作課件，掛念幼兒進一步回憶動物提出的分房要求、明確標記的含義。2.幼兒2人一組，共同合作按標記為動物分房子。四、檢查評價，進一步理解標記含義。老師與幼兒共同檢查幼兒分房的狀況，對有錯誤的分房進一步指導(dǎo)幼兒理解標記的含義，讓其它幼兒掛念訂正。五、六人玩耍，體驗合作找房的歡快。獅子大王也為小伴侶們造了新居，6人一幢，每間房子有一個房卡，請小伴侶6人一組，先拿好房卡，再依據(jù)房卡找到自己的房子(幼兒依據(jù)第一次操獲得的閱歷，依據(jù)房卡上的標記，共同合作找到自己的家 )。六、延長活動，驗證新居找對與否。活動反思：《綱要》提出數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓它與生活走得更近，發(fā)揮它的作用。我們老師應(yīng)結(jié)合幼兒生活實際和學(xué)問閱歷來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。脫離了生活的數(shù)學(xué)兒童是不能理解的。因此，我運用了幼兒在生活中較生疏的門牌號碼，引導(dǎo)幼兒理解二維坐標的意義。制訂出本次活動的教學(xué)活動。這樣易引起幼兒的心情體驗，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。為了使幼兒輕松、愉快地把握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我接受了玩耍法來吸引幼兒的愛好。正如杜威所說的：玩耍就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在玩耍的情景中，主動樂觀、 自愿地去探究和，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。而老師則以飽滿的心情、適時的指導(dǎo)把玩耍貫穿于活動的始終，通過玩耍的由易到難，層層深化，進一步使幼兒加深和鞏固對雙重序數(shù)理解。在攻破難關(guān)的過程中體驗到成功的歡快。此外，我還接受發(fā)覺法、賞識激勵法等引導(dǎo)幼兒在玩耍中發(fā)覺問題、解決問題，樹立孩子的自信念，從而使本活動達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律、由淺入深、循序漸進，通過安排、爭辯設(shè)想到操作到再次爭辯的形式，掀起一個個高潮。整個活動都是以幼兒動手探究發(fā)覺為主，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，培育幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)覺、去探究把握學(xué)問的力量。但在活動中，我也發(fā)覺一些不足之處：如一開頭我所提出的目標把握 6以內(nèi)的雙重序數(shù)的關(guān)系，對于大班下學(xué)期的孩子來說好像簡潔了一些，應(yīng)當供應(yīng)多層次的樓房高度和房間數(shù)，供幼兒選擇。另外，老師在活動過程中，對于幼兒所消滅的一些問題，關(guān)注度還不夠，沒有及時掛念其解決問題，反而一帶而過，使得幼兒在后面的活動過程中消滅了更多地問題。因此在以后的教學(xué)中，我除了要設(shè)計好活動的過程，更要在活動中關(guān)注幼兒表現(xiàn)、反應(yīng)，并準時予以掛念?；顒诱f明：每一個幼兒對于生活的四周環(huán)境有著格外深厚的探究愛好，尤其對于動物世界布滿了古怪????？蓯鄣男∝?、機靈的小狗，忠厚的烏龜?shù)龋谟變旱难壑卸际歉裢獾目蓯?，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。2、進展幼兒的動手力量及思維力。3、通過學(xué)習(xí)，進展幼兒的口語表達力量。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒愛好。師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎 ?虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個動物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》?？赐旰筇釂枺河心牧鶄€動物參與分房的?(個別回答)師：它們向虎王提出了很多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我得對不對，不對的地方請小伴侶掛念我，好嗎 ?四、邊提問邊操作幻燈，進一步掛念幼兒明確動物提出的分房要求。提問：1、 首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?從老鼠年輕、機敏，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的 ?貓和老都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)當住在什么顏色的房子里?2、 老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適 ?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學(xué)大象的語言)學(xué)句子。、 公雞提了什么要?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當住在什么樣的房子里呢 4、 最終一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適 ?五、發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組爭辯的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結(jié)果1、 供應(yīng)操作材料，幼兒動手分房、 相互溝通分房結(jié)果、 講評分房結(jié)果4、 向虎王匯報分房結(jié)果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房方案七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室?；顒臃此迹骸斗址孔印芳醋尯⒆觽兒⒆恿私獯笞匀恢胁煌瑒游锏拇嬖冢ぐl(fā)幼兒探究的愛好。寵愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡潔的關(guān)系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開放。本次活動是在這樣的背景下產(chǎn)生的，通過這些活動，使小伴侶更進一步的生疏了各種動物?；顒右浴毒V要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)，主要分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，開放想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子，而動物的消滅，是通過不同節(jié)奏的音樂讓孩子請出來。其次環(huán)節(jié)，通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動物分房子的愛好。故事的進展是讓幼兒去主動思考、發(fā)覺問題、查找答案很好的依托。第三環(huán)節(jié)是活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應(yīng)當怎么辦，讓孩子依據(jù)動物的特點，再一次開放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動物，讓孩子連續(xù)有探究的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。本次活動整合了語言、常識等方面的學(xué)問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂觀參與活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。活動目標：1、觀賞故事，學(xué)說魔語，激發(fā)幼兒玩耍的愛好。2趣。3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表述的力量?；顒宇A(yù)備：課件、音樂活動過程：1、出示課件1，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。(老師以小貓的口吻自我介紹)咳，大家好!我是一只人見人愛、花見花開的聰慧的小貓，我有一件奇特的珍寶。師問：小伴侶你們猜一猜，小貓會有什么奇特珍寶呢 ?(幼兒自由猜想)那們猜的對不對呢?我們一起來問一問小貓。師生一起問："小貓，小貓，我們猜得對不?"老師裝作傾聽小貓說話，然后告知小伴侶說：小貓說你們想知道答案的話，就請認真聽一個故事。2、觀看課件，老師有表情地敘述故事。師提問：(1)小貓有什么奇特珍寶呢?幼：有面魔鏡。幼兒說：小貓家有一面鏡子;小貓有一面奇特的鏡子。師：為什么叫它魔鏡?(或者。為什么說這是一面奇特的鏡子呢?(幫助提問：它能把大獅子變得怎么樣?把小貓變得怎么樣?)這面鏡子真是奇特啊，我們就叫它魔鏡吧。子嚇跑的。為什么魔鏡能嚇走獅子?引導(dǎo)幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。學(xué)說魔語。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必需說一句魔語。小貓說了什么魔語把大獅子變小的?幼兒說，如幼兒說不出的話，師可以提示他當大獅子站在魔鏡前面的時候，小貓在旁邊說了什么?假如還不會說老師自己就說出那句魔語，(請個別小伴侶說一說魔語，然后請全體小伴侶學(xué)說魔語"魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。")小貓還有一句魔語，是什么呢?讓幼兒來說一說說不出的時候，可以用動作引導(dǎo)幼兒說出魔語 "魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"全體幼兒學(xué)說魔語。引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)變小變大。 (出示魔鏡)，小伴侶都學(xué)會了魔語，現(xiàn)在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己的身體動作來變一變呢 ?(請一幼兒上來，先問其你想變成什么樣?然后，讓他用肢體動作表現(xiàn))誰還會變?(提示：變小時候，我們身體動作可以怎么做 ?變大時候，我們又可以怎么做呢?體幼兒說一說，做一做，學(xué)一學(xué)動作。)3、魔法玩耍。1、第一遍玩耍。人》的音樂，讓我們一起來變一變。不過玩耍時有個要求：就是在玩耍前要對著魔鏡一起說魔語，先說變變。讓我們對著魔鏡一起說魔語："---------"(在老師的帶領(lǐng)下，幼兒先魔語，再跟著音樂玩魔法玩耍。)2、其次遍玩耍。這個魔法玩耍好玩嗎?我們再來一次吧。老師馬上帶領(lǐng)幼兒對著墨鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒連續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂快結(jié)束時，帶著幼兒變出去了。附故事：獅子照魔鏡有一天，一只大獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀?"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，由于我大，你小。"小貓說："什么，什么，你大，我小?你肯定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。小貓說："你呀，眼睛只觀察自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""對呀!"獅子想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小貓說："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。 獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子肯定很好玩，就跟著小貓走，走呀走，始終走到小貓家門口。小貓家的鏡子可驚異了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小 ?"獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他，這時，小貓在旁邊輕輕地說： "魔啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，觀察自己又矮又小，像只小老鼠。小貓說："你看明白了吧，你的個兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進去的一面朝著他。這時，只見小貓嘴里不停說："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話一說完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小 ?"獅子站在旁邊偷地瞧了一眼，觀察鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉(zhuǎn)過身子就跑，始終跑到樹林里，再也不敢出來了?；顒臃此迹涸谶@次的語言教學(xué)活動中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激發(fā)了孩子對于多種鏡子成像現(xiàn)象的愛好，并一起探究生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個好玩的故事的理解。但也存在肯定的不足，假如能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學(xué)效果肯定會更加好，孩子們的投入度肯定會更高。1、觀賞故事，學(xué)說魔語，激發(fā)幼兒玩耍的愛好。2趣。3、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。4、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。課件、音樂1、出示課件1，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。(老師以小貓的口吻自我介紹)咳，大家好!我是一只人見人愛、花見花開的聰慧的小貓，我有一件奇特的珍寶。師問：小伴侶你們猜一猜，小貓會有什么奇特珍寶呢 ?(幼兒自由猜想)那們猜的對不對呢?我們一起來問一問小貓。師生一起問："小貓，小貓，我們猜得對不?"老師裝作傾聽小貓說話，然后告知小伴侶說：小貓說你們想知道答案的話，就請認真聽一個故事。2、觀看課件，老師有表情地敘述故事。師提問：幼兒說：小貓家有一面鏡子;小貓有一面奇特的鏡子。師：為什么叫它魔鏡?(或者。為什么說這是一面奇特的鏡子呢?(幫助提問：它能把大獅子變得怎么樣?把小貓變得怎么樣?)這面鏡子真是奇特啊，我們就叫它魔鏡吧。子嚇跑的。為什么魔鏡能嚇走獅子?引導(dǎo)幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。學(xué)說魔語。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必需說一句魔語。小貓說了什么魔語把大獅子變小的?幼兒說，如幼兒說不出的話，師可以提示他當大獅子站在魔鏡前面的時候，小貓在旁邊說了什么?假如還不會說老師自己就說出那句魔語，(請個別小伴侶說一說魔語，然后請全體小伴侶學(xué)說魔語"魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。")小貓還有一句魔語，是什么呢?讓幼兒來說一說說不出的時候，可以用動作引導(dǎo)幼兒說出魔語 "魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"全體幼兒學(xué)說魔語。引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)變小變大。 (出示魔鏡)，小伴侶都學(xué)會了魔語，現(xiàn)在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己的身體動作來變一變呢 ?(請一幼兒上來，先問其你想變成什么樣?然后，讓他用肢體動作表現(xiàn))誰還會變?(提示：變小時候，我們身體動作可以怎么做 ?變大時候，我們又可以怎么做呢?體幼兒說一說，做一做，學(xué)一學(xué)動作。)3、魔法玩耍。1、第一遍玩耍。人》的音樂，讓我們一起來變一變。不過玩耍時有個要求：就是在玩耍前要對著魔鏡一起說魔語，先說變變。語，再跟著音樂玩魔法玩耍。)2兒對著墨鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒連續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂快結(jié)束時，帶著幼兒變出去了。有一天，一只大獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀?"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，由于我大，你小。"小貓說："什么，什么，你大，我小?你肯定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。小貓說："你呀，眼睛只觀察自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""對呀!"獅子想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小貓說："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。 獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子肯定很好玩，就跟著小貓走，走呀走，始終走到小貓家門口。小貓家的鏡子可驚異了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小 ?"獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他，這時，小貓在旁邊輕輕地說： "魔啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，觀察自己又矮又小，像只小老鼠。小貓說："你看明白了吧，你的個兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進去的一面朝著他。這時，只見小貓嘴里不停說："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話一說完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小 ?"獅子站在旁邊偷地瞧了一眼，觀察鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉(zhuǎn)過身子就跑，始終跑到樹林里，再也不敢出來了。幼兒的愛好格外濃，能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭辯的這個階段，我應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好?；顒幽繕耍簩Ｗ⒌赜^看畫面，傾聽故事，了解故事內(nèi)容。以連貫的語句表述房子前后幾次的"大小"變化及老太太的心情。3活動重點：完整表達房子前后幾次的變化及老太太的心情遞進程度?；顒与y點：活動預(yù)備：PPT活動過程：一、 閱讀封面、大膽猜想，激發(fā)閱讀愛好。師：小伴侶們好!瞧，在這本書的封面上，你看到了什么?(依據(jù)幼兒回答，介紹書名、作者、出版社等基本信息)師：哦，這位小老太太和動物們在一起，她的表情怎么樣 ?心情怎么樣(不快活、在思考問題)(幼兒舉手發(fā)言，師不評判)二、師逐頁敘述故事，幼兒邊觀看畫面邊傾聽。(一)師：(翻至P2開頭敘述)一位小老太太，一個人住著一間房子。引導(dǎo)幼兒觀看：一樣?(二)師：(敘述P3至P10)提問，梳理故事情節(jié)：師：她又向聰慧老先生求助了，她說?(在故事敘述中,請幼兒一起說出"ft羊怎么進屋的?(強調(diào)動作：牽)這樣有幾個在房子里了?(3)房子怎么樣?(更加更加)(2)(三)師揭曉聰慧老先生的好方法(敘述P11-P13)得房子小嗎?那覺得怎么樣?(大的不得了)了，不小也不擠"?我們都知道，房子是沒變的，那什么變了呢?誰變了?感覺。三、師幼共玩"找不同"玩耍，分析房子前后的變化，再次回顧故事情節(jié)。睛找出來嗎?師(翻至P14，前后的房間對比圖)給你們30秒時間，找一找不同的地方，什么東西換過了?(依據(jù)幼兒回答標注出來)還記得，這些東西是被誰破壞的?(回憶故事內(nèi)容)四、活動延長：1.道具，我們將進行排練，到時歡迎小觀眾們來觀看《小房子變大房子》的舞臺劇?；顒臃此迹罕緦W(xué)期的家長開放日活動中，我上了一節(jié)繪本閱讀活動《小房子變大房子》?；顒又v的是一個小老太太自己一個人住在小屋子里，可是她總是覺得自己的房子太小，為此她向聰慧老爺爺求助，聰慧老爺爺給她出辦法，讓她分別把屋外的母雞、ft屋子帶來了各種各樣的“災(zāi)難”……講完故事，我問孩子們： “小老太太的子真的.變大了嗎?”有些懵懂的孩子說是的，也有一些說沒變，沙俊皓感動地站起身大聲說： “房子沒變，小老太太的心情變好了，就像房子變大了似事的道理還是明白的。本活動通過電子白板課件形式開放，圖畫頁面通過白板呈現(xiàn)更加清楚，便于孩子們的閱讀。通過白板上的聚光燈、遮蓋等功能的運個個踴躍參與，火眼金睛找出了全部的不同。是我們的心境，反過來說，生活環(huán)境就在那里，你快不歡快，全在于自己的心境和看問題的角度，有的人家財萬貫，卻成天愁眉苦臉，有的人一貧如洗，生活中處處布滿陽光。故事也從另一個側(cè)面反映了對比的效果，小老太太始終一個人生活，覺得房子小，當擠得不能再擠時，一下子將動物放出，由擁擠的狀態(tài)里釋放出來，小老太太覺得格外滿足，就像我們平常面對的壓力，正常狀態(tài)下，我們也是會埋怨壓力大，假如始終給我們的肩膀加壓，給心靈加碼，始終加到無以復(fù)加的程度，當再次抖落這些壓力時，我們就會感覺到平常的壓力根本不值得一提，平日的生活原來是那么幸福?！缎》孔幼兇蠓孔印愤@個故事里，房子并沒有變，變得是人心，心有多大，房子就會有多大，胸懷寬廣了，房子自然就大了 !學(xué)會了滿足，小房子也住的像大房子那么滿足，房子不重要，重要的是人的心境 !1、在聽聽畫畫中，理解歌曲內(nèi)容，感受藝術(shù)之美。2、能制造性地畫出獅子的不同動態(tài)，對繪畫活動感愛好。3、在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。4、感受作品的美感。PPT音樂幼兒用紙、記號筆、油畫棒 獅子圖片三張一、音樂導(dǎo)入 引起愛好1、小伴侶，有一位魔法師給我們帶來了一首好聽的魔法歌曲，這首歌曲里藏著一個動物，怎么一起來聽一聽，找一找!(哆啦A夢伴奏)“一個圓圓盤子上，放著一塊三明治，還有兩顆巧克力豆他的味道真好2、你們聽出來它是誰了嗎?(幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓)到底是誰呢，我們還是請魔法師來為我們揭曉答案吧 !魔法師的魔法筆，把歌曲中的動物給變出來，我們一起來期盼吧 !二、講解示范1、播放課件，老師輔唱2、“你們看是誰呀?”(獅子)3、這只獅子是怎么變出來的?(分解步驟圖)先變出的是什么?我們一起來唱一唱，接下來呢?……我們一起來變一只威猛的大獅子吧!(徒手跟老師一起繪畫)4、我們一起把大獅子變到畫紙上吧。老師再示范一遍。5、有了獅子頭，還缺少什么呢?(身體、尾巴)我們來幫獅子添上身體和尾巴吧!看!老師已經(jīng)預(yù)備好了獅子的身體和尾巴，誰來幫它擺一擺。 (幼兒操作這里的獅子多可愛啊，你們想不想也來變一變呀 ?(范例)三、幼兒作畫1、老師提要求：畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小伴侶說：我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本事可大了，畫好以后別忘了給我涂上秀麗的背景顏色。2、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。四、呈現(xiàn)幼兒的畫讓幼兒選自己寵愛的畫，說說為什么?活動目標：1、知道要愛護動物，疼惜環(huán)境，萌發(fā)寵愛大自然的情感。2、嘗試畫出獅子的主要外形特點，并添畫與獅子相關(guān)的背景。3、培育幼兒的口語表達力量。 美術(shù)教學(xué)中，將語言作為一種內(nèi)在的動，貫穿其中，是格外必要的。4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。5、培育幼兒的觀賞力量?；顒宇A(yù)備：1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。2、幼兒操作材料。3、《獅子王》碟片、電視機、VCD。4、范畫一張，獅子圖片一張?；顒舆^程：1、談話引起幼兒愛好。老師：什么動物長一頭秀麗的鬣毛 ?2、出示圖片，讓幼兒觀看獅子。(1)提問：你們見過獅子嗎?它長什么樣?生活在什么地方?(2)老師小結(jié)。3、教育幼兒疼惜動物提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎?老師小結(jié)，4、老師示范獅子的畫法。5、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。6、幼兒作畫，老師指導(dǎo)(放背景音樂)。鼓舞幼兒畫出獅子的生活場景。畫出一只公獅子，也可畫出獅子的一家。7、幼兒將自己的畫編一個故事與同伴、老師共享。 動畫的播放吸引了兒的目光，幼兒對直觀的事物接受較快，也很感愛好。讓幼兒對公獅子有一個初步的生疏。加深了幼兒對獅子家族的了解。在傳授美術(shù)技能的同時，進行品德和環(huán)保教育，一舉三得。觀賞老師的范畫，旨在給孩子觀看之余，以美的熏陶。示范畫法，給幼兒直觀的印象，介紹了幾種鬣毛的表現(xiàn)形式。音畫合壁，使五大領(lǐng)域自然融合。旨在培育幼兒的想象、口語表達的力量和自信?；顒臃此迹簭幕顒舆^程來看，雖然思路清楚明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)分。絕望的同時，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色 ?冷靜思考之后，我想還是沒能走出模式：先是老師示范、講解，再幼兒仿照或進行簡潔的創(chuàng)作。這種方法既省時又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的制造，而且會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目聽從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的進展?；顒又?，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的共性，怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到進展，又能共享到自己成功的歡快 ?于是，我又重讀了《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中奇特的人、事、物，豐富他們的感情閱歷和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)覺美、制造美的情趣。 ”這一段話，受到了很大的啟發(fā)。幼兒園大班繪畫教案：獅子活動目標：1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學(xué)畫獅子。2、能制造性地畫出獅子的不同動態(tài)并添畫情節(jié)背景。3、對繪畫活動感愛好，能獨立完成畫作?；顒宇A(yù)備：1、剪好的獅子頭、身體(橢圓形)、獅子腳、尾巴。2、獅子PPT3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒?；顒舆^程：一、引題1、小伴侶，今日老師給大家?guī)砹艘皇住绊樋诹铩?，請你們認真聽：媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。2、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢?(幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓)二、講解示范1媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜?；@子四周加花邊，一只獅子就消滅。2、“你們看是什么呀?”(獅子)3、“哦,這順口溜真好玩,能變出一個大獅子,小伴侶你們想不想和老師一起來變一變?”4、幼兒和老師一起來念順口溜，老師再示范一遍，變換花邊。5、有了獅子頭，還缺少什么呢?(身體、腳、尾巴)獅子的身體像什么?(橢圓形)三、看獅子的PPT老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的 ?它們在什么地方?在什么呢?四、擺放獅子不同的姿勢(老師在你們的桌子上預(yù)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小伴侶四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢?)1、幼兒擺放，老師巡回觀看。2、請小伴侶來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢 ?獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。五、幼兒作畫1會發(fā)生什么事呢?2、老師提要求：畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小伴侶說：我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本事可大了，小伴侶們要畫出我不同的本事哦。畫好以后別忘了給我涂上秀麗的背景顏色。3、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。六、呈現(xiàn)幼兒的畫讓幼兒選自己寵愛的畫，說說為什么?活動目標：通過觀看與操作，了解動物的食物鏈現(xiàn)象，提高幼兒對探究活動的興趣?；顒宇A(yù)備：多種動物的頭飾(人手一個)長條紙5張(背后貼上雙面膠)多種動物圖片若干律動音樂“獅子進行曲”;6.場地布置：5條線7.課件： “動物移動”“生態(tài)平衡活動過程：律動導(dǎo)入——“獅王進行曲”表演——伴侶們，你們想和獅王一起來跳個舞嗎 (師幼共同隨音樂表演)生疏了解伴侶——歡迎各位來到獅子王國，我先自我介紹一下，我是獅子，我寵愛吃斑馬。你來介紹一下自己吧?(請幼兒自由回答)課件操作(3種動植物)，初步了解食物鏈——在我們獅子王國也住著很多伴侶，我們一起來生疏一下他們吧 出示課件(集體操作)：——你生疏誰?他寵愛吃什么?(依據(jù)幼兒回答將3個動植物連成食物鏈，共3條食物鏈)——你發(fā)覺，他們排隊時有什么規(guī)律?(前面一個吃掉后面一個)小結(jié)：這些動植物都是前面一個吃掉后面一個，像這種吃與被吃的關(guān)系叫做食物鏈。幼兒操作、探究(5種動植物)，進一步了解食物鏈——還有很多伴侶也來了，我們能不能也他們變成一條食物鏈呢 (1)操作要求：——每組上來了7個動植物，請你從中挑出5個動植物排列在這張操作卡上面，組成一條食物鏈，請你從紅旗的這段開頭排列。(2)幼兒小組操作一組幼兒操作完后將操作卡呈現(xiàn)在黑板上(3)講評幼兒操作結(jié)果(講評3組)——誰來介紹一下你們組是怎么排列的?(請幼兒將排列的動植物依據(jù)挨次念出來：…吃掉什么…..,…..吃掉什么….)若錯誤：——哪里不對?為什么?應(yīng)當怎么排列?請你來排一排?！“閭H真棒。你們看，地上有 5條線，我們一起來玩?zhèn)€玩耍吧。音樂響起時，請你去查找你的食物，一起排在線上，組成一條食物鏈，排列時也是從紅旗這段開頭排(2)排好后：若有錯：——你觀看一下，每組的食物鏈都排列正確嗎 ?——哪里錯了?為什么?應(yīng)當怎么排?若全部正確：——小伴侶們真棒，全部都排列正確了!閱歷提升：了解生態(tài)不平衡對自然界的破壞——伴侶們，獅子國王最近有一件苦惱的事情，小動物們都不寵愛狼，于是我就把狼趕走了?？墒抢亲吆?，森林里發(fā)生了一件可怕的事情。觀賞課件后：——狼走后，發(fā)生了什么可怕的事情?(羊越來越多，草被吃光了)——草沒有了會怎么樣?(水土流