大班趣味數(shù)學(xué)分房子教案-

1、大班趣味數(shù)學(xué)分房子教案活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動(dòng)。能夠相互協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析推斷力量?；顒?dòng)預(yù)備：課件及相對(duì)應(yīng)的教具。活動(dòng)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。師：(出示課件)這是一片秀麗的大森林，噓，是誰(shuí)在嘆氣啊?(出示獅子王)原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣啊 ?獅王：哎!我近來(lái)遇到一個(gè)難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參與分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有辦法了，只好請(qǐng)小伴侶們來(lái)幫忙，請(qǐng)你們幫我想一個(gè)合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我嗎 ?二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記。讓幼兒在聽(tīng)清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參與分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會(huì)看與之相匹配的標(biāo)記，懂得標(biāo)記的含義。里，太危急了。大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不情愿和老鼠住在一幢樓里。床，我想住在三樓。貓：我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。烏龜：①我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。三、嘗試操作，幼兒依據(jù)標(biāo)記為動(dòng)物分房。1、老師操作課件，掛念幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。2.幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動(dòng)物分房子。四、檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。老師與幼兒共同檢查幼兒分房的狀況，對(duì)有錯(cuò)誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒掛念訂正。五、六人玩耍，體驗(yàn)合作找房的歡快。獅子大王也為小伴侶們?cè)炝诵戮樱?人一幢，每間房子有一個(gè)房卡，請(qǐng)小伴侶6人一組，先拿好房卡，再依據(jù)房卡找到自己的房子(幼兒依據(jù)第一次操獲得的閱歷，依據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家 )。六、延長(zhǎng)活動(dòng)，驗(yàn)證新居找對(duì)與否?；顒?dòng)目標(biāo)：1間簡(jiǎn)潔的關(guān)系。2、嘗試給動(dòng)物分房，并大膽說(shuō)明分房理由，進(jìn)展幼兒分析、解決問(wèn)題的思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。3、感受與小伙伴合作想方法解決問(wèn)題的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：4套老虎、大象、貓、老鼠、烏龜、公雞、狐貍六種動(dòng)物圖片及幼兒操作的小背景圖;分房子課件?；顒?dòng)過(guò)程：(一)導(dǎo)入：玩?！皞髟?huà)”師：大森林里的獅子大王傳出來(lái)一個(gè)好消息，老師要靜靜的告知小伴侶們，請(qǐng)你們一個(gè)接一個(gè)靜靜地傳下去，好不好 ?(二)開(kāi)放：觀賞故事提出問(wèn)題：師：分房子可是一件格外興奮的事情，我們一起來(lái)看看森林里新蓋了什么樣的新居子呢?這幢房子共有幾層樓，每層樓又有幾間房子?(幼兒點(diǎn)數(shù))師：原來(lái)大森林里新蓋了黃顏色和藍(lán)顏色的兩座三層樓房，一共可以住幾位動(dòng)物啊?師：對(duì)了，森林里打算支配六個(gè)動(dòng)物來(lái)參與分房子?？墒仟{子大王卻格外苦惱：由于他呀遇到了一個(gè)難題，不知道應(yīng)當(dāng)怎樣給這六個(gè)動(dòng)物分房子才能讓她們都興奮、都滿(mǎn)足。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么難題呢?顏色的三層樓，一棟是藍(lán)顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參與分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有辦法了，只好請(qǐng)你們小伴侶來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?)小伴侶們，你們情愿幫幫他嗎?師：小伴侶都情愿幫獅子大王想方法，真好!瞧，這六個(gè)動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)有分新居子了，都很快地跑來(lái)了?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看是哪六個(gè)動(dòng)物呢?這六個(gè)動(dòng)物又分別向他提出了哪些要求呢?觀賞故事：師完整講故事《分房子》師：小動(dòng)物們提的要求還真多呢，小伴侶們聽(tīng)清楚了嗎 ?分組操作：給動(dòng)物分房子幼兒分組合作，依據(jù)動(dòng)物的想法商量?給動(dòng)物分房子。師：老師為每一組都預(yù)備了一幅小背景圖和這六種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你們自己商量?分成四小組，大家一起相互爭(zhēng)辯一下，再依據(jù)動(dòng)物們各自的特點(diǎn)和要求來(lái)給他們分房子，分別插在這兩座房子里。(要求：請(qǐng)幼兒相互溝通爭(zhēng)辯)幼兒介紹分房子的方法與理由。師：大家分完了，每組派一個(gè)代表來(lái)講一講，你們是怎樣分的 ?為什么這樣分?兒明確動(dòng)物提出的分房要求。提問(wèn)：首先是誰(shuí)提出的要求?老鼠提了什么要求?從老鼠年輕、機(jī)敏，上下樓梯很便利這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓 從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的 ?貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)當(dāng)住在什么顏色的房子里?老鼠和貓?zhí)嵬旰螅钦l(shuí)提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話(huà)中，你認(rèn)為大象住幾樓合適 ?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢 (集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言)公雞提了什么要求?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當(dāng)住在什么樣的房子里呢 ?最終一個(gè)是誰(shuí)提出的要求?烏龜提了什么要求從烏龜說(shuō)的話(huà)里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適 ?(三)結(jié)束：老師小結(jié)師：今日小伴侶們真能干，通過(guò)大家的合作，房子分得格外好，說(shuō)得也格外好，小伴侶動(dòng)腦筋掛念獅王解決了難題，獅子大王很快活，夸我們班的小伴侶真聰慧。以后我們遇到問(wèn)題的時(shí)候，只要多動(dòng)腦、多想想，就肯定到找到合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。小伴侶們，你們說(shuō)對(duì)嗎?故事：分房子西邊建筑了紅藍(lán)兩棟樓房，每棟樓房都是三層，這樣可以住六戶(hù)動(dòng)物。其次天，獅王召集最需要房子的六位動(dòng)物開(kāi)會(huì)，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開(kāi)會(huì)前，這些動(dòng)物鬧哄哄地吵個(gè)不停。獅王拍拍桌子，大聲說(shuō)：“安靜、安靜，有什么意見(jiàn)當(dāng)著大伙的面提出來(lái)!” “敬重的獅王， ”老鼠首先跳出來(lái)說(shuō)： “我年輕、機(jī)敏，上下樓很便利，可您千萬(wàn)別把我和老貓分在一棟樓里，要不我可就慘了!” “哼!你這個(gè)臭老鼠!”老貓氣得咳嗽起來(lái)，“我如今年紀(jì)大了，跑得也沒(méi)以前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢 省得每天見(jiàn)你心煩!”旁邊的大象也慢悠悠地說(shuō)： “讓我爬樓也可以，不過(guò)我那么重，假如住樓上，準(zhǔn)會(huì)把樓壓垮的：另外我也不大情愿和老鼠住在一起，它要是那天到我家偷油，一不當(dāng)心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了!” “喔喔喔，”公雞高聲說(shuō)： “獅王，獅王，我沒(méi)別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它趁天黑把我的孩子帶走就糟了!”這時(shí)，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)。獅王問(wèn)： “孩子，你為什么哭呀?”烏龜難過(guò)地說(shuō)“我平常動(dòng)作比較慢，爬樓有困難，假如把我分到樓上，那可怎么辦呀?”“唉，”獅王說(shuō)： “你們這個(gè)有這個(gè)的說(shuō)法，那個(gè)有那個(gè)的道理，叫我也沒(méi)了辦法，怎么辦呢?你們有好方法嗎?活動(dòng)反思：一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和閱歷，還要有老師的細(xì)心預(yù)備。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要留意對(duì)幼兒的要準(zhǔn)時(shí)反思，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)?！斗址孔印坊顒?dòng)旨在引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，明確動(dòng)物分房子的要求，體驗(yàn)動(dòng)物的不同特征和相互間的關(guān)系。通過(guò)嘗試給動(dòng)物分房，并大膽說(shuō)明分房理由，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。最終通過(guò)分組操作給小動(dòng)物分房子，感受與小伙伴合作想方法解決問(wèn)題的歡快?；顒?dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動(dòng)物分房子的愛(ài)好，故事的進(jìn)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、尋找答案很好的依托。其次環(huán)節(jié)讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，為小動(dòng)物初步分出哪些小動(dòng)物可以住在一棟房子里，通過(guò)白板材料讓幼兒上前操作，并且敘述理要分房子，應(yīng)當(dāng)怎么辦，讓孩子依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次開(kāi)放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動(dòng)物，讓孩子連續(xù)有探究的機(jī)會(huì)，一同商量?為小動(dòng)物分房子，提高幼兒的協(xié)商解決問(wèn)題的力量。在活動(dòng)中白板材料中的圖片為幼兒進(jìn)行了直觀的呈現(xiàn)，操作材料的供應(yīng)充分激發(fā)了幼兒的樂(lè)觀性，活動(dòng)中幼兒心情高漲，本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到，但是活動(dòng)中也存在不足，在各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排上考慮不周，由于是操作材料，幼兒很感愛(ài)好，第一次小組合作為小動(dòng)物分房子讓幼兒自由爭(zhēng)辯，時(shí)間比較充裕，在再次調(diào)整為小動(dòng)物分房子時(shí)，由于時(shí)間的原因，就沒(méi)有為孩子留有足夠的時(shí)間爭(zhēng)辯操作，匆忙收尾，以至于，個(gè)別小伴侶還意猶未盡，不情愿離開(kāi)，下次活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量多從孩子的角度考慮，保持活動(dòng)的完整性，讓孩子充分發(fā)揮課堂的自主性和主動(dòng)性，讓孩子成為活動(dòng)的仆人?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能夠按要求給小動(dòng)物分到合適的房子。2、初步理解序數(shù)，并能夠運(yùn)用到生活中去。3、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。4、初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。活動(dòng)預(yù)備：PPT課件，小動(dòng)物圖片若干，白紙人手一張活動(dòng)過(guò)程：一、故事引入出示PPT-2，生疏小動(dòng)物。師：森林里蓋了兩棟秀麗的三層小樓房，小動(dòng)物們很想住進(jìn)去?？墒?，它們吵起來(lái)了，為什么呢?原來(lái)它們誰(shuí)也不想住在自己不寵愛(ài)的房子里，要重新分房子。你能掛念它們嗎?二、分房子1、出示PPT-3，知道小老鼠的要求，并掛念小老鼠找到自己的房子。2、出示PPT-4，知道大象的要求，并掛念大象找到自己的房子。3、出示PPT-5，知道大公雞的要求，并掛念大公雞找到自己的房子。4、出示PPT-6，知道小貓的要求，并掛念小貓找到自己的房子。5、出示PPT-7，知道小烏龜?shù)囊螅炷钚觚斦业阶约旱姆孔印?、出示PPT-8三、給小動(dòng)物排排隊(duì) 1、小伴侶人手一張白紙，按老師提的要求給小動(dòng)們排排隊(duì)。如：從左邊數(shù)：大灰狼坐在第五個(gè)座位上，小兔坐在第三個(gè)座位上，小羊不能坐在大灰狼旁邊，小狗不能坐在小老鼠旁邊，小老鼠最小，坐在第一個(gè)座位上。這些小動(dòng)物應(yīng)當(dāng)怎樣坐才對(duì)呢?2、老師可依據(jù)幼兒的完成狀況適當(dāng)增加難度。教學(xué)反思：《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。寵愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)潔的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿(mǎn)足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開(kāi)放?；顒?dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，開(kāi)放想象，說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子。通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動(dòng)物分房子的愛(ài)好。故事的進(jìn)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找答案很好的依托。作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)當(dāng)怎么辦，讓孩子依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次開(kāi)放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動(dòng)物，讓孩子連續(xù)有探究的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。目的：1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過(guò)給動(dòng)物分房。進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量及思維力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。預(yù)備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。師：?jiǎn)?，誰(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎 ?虎王：嗨，我近來(lái)遇到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參與分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)你們小伴侶來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。看完后提問(wèn)：有哪六個(gè)動(dòng)物參與分房的?(個(gè)別回答)師：它們向虎王提出了很多要求，老師聽(tīng)清楚了，講給你們聽(tīng)聽(tīng)，看我得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小伴侶掛念我，好嗎 ?四、邊提問(wèn)邊操作幻燈，進(jìn)一步掛念幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。提問(wèn)：1、首先是誰(shuí)提出的要求?老鼠提了什么要求?從老鼠年輕、機(jī)敏，上下樓梯很便利這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的 ?貓和老都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)當(dāng)住在什么顏色的房子里?2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰(shuí)提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會(huì)把房壓垮的這句話(huà)中，你認(rèn)為大象住幾樓合適 ?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言)學(xué)說(shuō)句子。3、公雞提了什么要求?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當(dāng)住在什么樣的房子里呢 4、最終一個(gè)是誰(shuí)提出的要求?烏龜提了什么要求?從烏龜說(shuō)的話(huà)里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適 ?五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組爭(zhēng)辯的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。1、供應(yīng)操作材料，幼兒動(dòng)手分房2、相互溝通分房結(jié)果3、講評(píng)分房結(jié)果4、向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房方案七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。反思：《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。寵愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)潔的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿(mǎn)足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開(kāi)放。本次活動(dòng)是在這樣的背景下產(chǎn)生的，通過(guò)這些活動(dòng)，使小伴侶更進(jìn)一步的生疏了各種動(dòng)物?；顒?dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)物需要分房子，而動(dòng)物的消滅，是通過(guò)不同節(jié)奏的音樂(lè)讓孩子請(qǐng)出來(lái)。其次環(huán)節(jié)，通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動(dòng)物分房子的愛(ài)好。環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延長(zhǎng)，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)當(dāng)怎么辦，讓孩子依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次開(kāi)放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動(dòng)物，讓孩子連續(xù)有探究的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。設(shè)計(jì)意圖《動(dòng)物分房子》即讓孩子們了解大自然中不同動(dòng)物特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。寵愛(ài)大自然的情感，又蘊(yùn)含著因果關(guān)系的哲理，動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)潔的關(guān)活動(dòng)目標(biāo)1、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”，并嘗試用相關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行仿句練習(xí)。2、能清楚的說(shuō)明分房理由，嘗試找到解決問(wèn)題的合適方法。3、萌發(fā)遇到問(wèn)題多思考，多想方法解決的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解動(dòng)物分房子的要求，掛念獅子解決問(wèn)題。2、難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，表達(dá)清楚分房理由，并學(xué)習(xí)使用“由于……所以……”的句式?；顒?dòng)預(yù)備大房子掛圖一副，各種相關(guān)動(dòng)物圖片、各類(lèi)生活中常見(jiàn)物品卡片、 PPT課件活動(dòng)過(guò)程一、 導(dǎo)入活動(dòng)老師出示“獅子”道具，激發(fā)幼兒愛(ài)好。師：今日獅子大王遇到了一件煩心事，想請(qǐng)小伴侶幫它解決，到底是什么煩心事?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。二、 活動(dòng)過(guò)程1、老師完整敘述《動(dòng)物分房子》，幼兒觀賞。師：有哪些小動(dòng)物參與分房子?(老鼠、貓、大象、公雞、狐貍、烏龜。)2、結(jié)合圖片串講，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”。師：誰(shuí)先發(fā)的言?提出了什么要求?為什么?請(qǐng)小伴侶試著用‘由于……所以……’把話(huà)連起來(lái)說(shuō)。住在?(由于老貓年紀(jì)大了，所以它不能住在高層)師：誰(shuí)其次個(gè)提出要求?提了什么要求?你認(rèn)為大象適合住幾樓?為什么但是大象也不情愿和老鼠住在一起，那大象住什么樣的房子合適呢 ?3、請(qǐng)幼兒分四組爭(zhēng)辯，自主操作分房子卡片。4、加深記憶，運(yùn)用句型動(dòng)物的要求并進(jìn)行調(diào)整。告知“獅子”分房方案。用“由于……所以……”句型進(jìn)行敘述。三、活動(dòng)小結(jié)，幼兒嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”進(jìn)行生活閱歷造句，集體爭(zhēng)辯，嘗試仿句。師：由于小伴侶掛念獅王分好的房子讓小動(dòng)物們都很滿(mǎn)足，所以獅王大王特殊的快活，它打算在森林里舉辦聚會(huì)，給你們發(fā)來(lái)了魔法邀請(qǐng)卡。想?yún)⑴c這個(gè)聚會(huì)可沒(méi)有這么簡(jiǎn)潔，一是要用“由于……所以……”說(shuō)一句通關(guān)密語(yǔ)，二是要幫獅子大王認(rèn)真傾聽(tīng)小伴侶說(shuō)的密語(yǔ)能不能過(guò)關(guān)。 (老師示例)如：冰激圖片，由于夏天到了，全部媽媽買(mǎi)了冰激凌給我吃?；顒?dòng)總結(jié)持者、合作者、引導(dǎo)者”的身份公平的消滅在幼兒身邊，留意幼兒的個(gè)體差異，適時(shí)賜予必要的掛念、支持，便每個(gè)幼兒都獲得成功感，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。本次活動(dòng)目標(biāo)完成較好，幼兒的自主操作力量及分析推斷力量有了提高，解決問(wèn)題的意識(shí)也加強(qiáng)了。大部分幼兒參與性強(qiáng)，寵愛(ài)動(dòng)手操作活動(dòng)，在故事引入中，大部分小伴侶能夠簡(jiǎn)潔記住哪個(gè)分幼兒很快就能夠給動(dòng)物分好房子，還有部分幼兒處于遲疑不決，推斷地不是很精確?????，或?qū)で笏藪炷?，可進(jìn)一步變換方式進(jìn)行練習(xí)。目的：1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過(guò)給動(dòng)物分房。進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量及思維力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。3、掛念幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。預(yù)備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。師：?jiǎn)?，誰(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎 ?虎王：嗨，我近來(lái)遇到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參與分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)你們小伴侶來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》?？赐旰筇釂?wèn)：有哪六個(gè)動(dòng)物參與分房的?(個(gè)別回答)師：它們向虎王提出了很多要求，老師聽(tīng)清楚了，講給你們聽(tīng)聽(tīng)，看我得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小伴侶掛念我，好嗎 ?四、邊提問(wèn)邊操作幻燈，進(jìn)一步掛念幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。提問(wèn)：、 、 首先是誰(shuí)提出的要?老鼠提了什么要?從老鼠年輕、機(jī)敏，上下樓梯很便利這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的 ?貓和老都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)當(dāng)住在什么顏色的房子里?2、 2、 老鼠和貓?zhí)嵬旰螅钦l(shuí)提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話(huà)中，你認(rèn)為大象住幾樓合適 ?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢 ?(集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言學(xué)說(shuō)句子。、 、 公雞提了什么要?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當(dāng)住在什么樣的房子里呢 4、 4、 最終一個(gè)是誰(shuí)提出的要?烏龜提了什么要?從烏龜說(shuō)的話(huà)里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適 ?五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組爭(zhēng)辯的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。1、 供應(yīng)操作材料，幼兒動(dòng)手分房、 相互溝通分房結(jié)果、 講評(píng)分房結(jié)果4、 向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房方案七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。教學(xué)反思：《分房子》即讓孩子們了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。寵愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)潔的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿(mǎn)足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開(kāi)放。通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動(dòng)物分房子的愛(ài)好。故事的進(jìn)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找答案很好的依托。作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)當(dāng)怎么辦，讓孩子依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次開(kāi)放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動(dòng)物，讓孩子連續(xù)有探究的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的學(xué)問(wèn)能夠安靜地傾聽(tīng)故事，理解故事的主要內(nèi)容。明確動(dòng)物分房子的要求并能夠嘗試操作分房子。初步學(xué)會(huì)小組爭(zhēng)辯和合作。理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話(huà)。寵愛(ài)并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。重點(diǎn)：理解動(dòng)物分房子的要求，掛念虎王解決問(wèn)題。難點(diǎn)：能夠嘗試分房子幻燈片、每一小組一套分房圖片、紅黃色卡紙、一幼兒表演虎王、音樂(lè)磁帶一、出示六種動(dòng)物圖片，引出分房子。老師：今日我們班來(lái)了幾位客人，讓我們一起看看它們到底是誰(shuí)呢 ?(次出示動(dòng)物圖片)二、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。師：?jiǎn)?，誰(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎 虎王：嗨，我近來(lái)遇到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參與分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)你們小伴侶來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎 ?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，，那它們向虎王提出了哪些要求呢 ?請(qǐng)故事《分房子》提問(wèn)：首先是誰(shuí)提出的要求?(老鼠)老鼠提出了什么要求?(不要和貓住在同一棟樓)從老鼠年輕、機(jī)敏，上下樓梯很便利這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的 ?(幼兒貓說(shuō)話(huà))句話(huà)中，你認(rèn)為大象住幾樓合適?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當(dāng)住在什么樣的房子里呢 ?(黃房子)最終一個(gè)是誰(shuí)提出的要求?(烏龜)烏龜提了什么要求從烏龜說(shuō)的話(huà)里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適 ?四、請(qǐng)6位幼兒分別扮演6種動(dòng)物進(jìn)行解色表演。老師：小動(dòng)物們?cè)诠适吕锩鎸?duì)虎王提出的分房要求，你們都記住了嗎 ?們是怎樣說(shuō)的?好，老師請(qǐng)6位幼兒分別扮演這6種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)情愿來(lái)?(幼兒表演)五、1.發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組爭(zhēng)辯的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。2.供應(yīng)操作材料，幼兒動(dòng)手分房。六、老師點(diǎn)評(píng)分房結(jié)果鼓舞幼兒提出各種合理的分房方案3.講評(píng)分房結(jié)果七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮，想邀請(qǐng)小伴侶和它一起跳個(gè)舞。(播放音樂(lè))我們一起為虎王來(lái)慶祝吧。好了，我們抓緊和虎王一起去給動(dòng)物們分房子吧。 (集體離開(kāi)活動(dòng)室)《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。寵愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)潔的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿(mǎn)足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開(kāi)放?；顒?dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，開(kāi)放想象，說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子。通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動(dòng)物分房子的愛(ài)好。故事的進(jìn)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找答案很好的依托。作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)當(dāng)怎么辦，讓孩子依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次開(kāi)放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動(dòng)物，讓孩子連續(xù)有探究的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動(dòng)。能夠相互協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析推斷力量。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感?；顒?dòng)預(yù)備：課件及相對(duì)應(yīng)的教具?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。師：(出示課件)這是一片秀麗的大森林，噓，是誰(shuí)在嘆氣啊?(出示獅子王)原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣啊 ?獅王：哎!我近來(lái)遇到一個(gè)難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參與分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有辦法了，只好請(qǐng)小伴侶們來(lái)幫忙，請(qǐng)你們幫我想一個(gè)合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我嗎 ?二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記。讓幼兒在聽(tīng)清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參與分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會(huì)看與之相匹配的標(biāo)記，懂得標(biāo)記的含義。里，太危急了。大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不情愿和老鼠住在一幢樓里。床，我想住在三樓。貓：我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。烏龜：①我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。三、嘗試操作，幼兒依據(jù)標(biāo)記為動(dòng)物分房。1、老師操作課件，掛念幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。2.幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動(dòng)物分房子。四、檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。老師與幼兒共同檢查幼兒分房的狀況，對(duì)有錯(cuò)誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒掛念訂正。五、六人玩耍，體驗(yàn)合作找房的歡快。獅子大王也為小伴侶們?cè)炝诵戮樱?人一幢，每間房子有一個(gè)房卡，請(qǐng)小伴侶6人一組，先拿好房卡，再依據(jù)房卡找到自己的房子(幼兒依據(jù)第一次操獲得的閱歷，依據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家 )。六、延長(zhǎng)活動(dòng)，驗(yàn)證新居找對(duì)與否。活動(dòng)反思本活動(dòng)的教學(xué)，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，運(yùn)用了多種活動(dòng)策略，突出了趣味性、活動(dòng)性、參與性、制造性、開(kāi)放性的基本理念，力求為教學(xué)供應(yīng)有益的啟示?？傊诒净顒?dòng)的教學(xué)中， 自己既有得也有失，為我后的教學(xué)供應(yīng)了閱歷和借鑒，督促我成長(zhǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能夠按要求給小動(dòng)物分到合適的房子。2、初步理解序數(shù)，并能夠運(yùn)用到生活中去。3、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。4活動(dòng)預(yù)備：PPT活動(dòng)過(guò)程：一、故事引入出示PPT-2，生疏小動(dòng)物。師：森林里蓋了兩棟秀麗的三層小樓房，小動(dòng)物們很想住進(jìn)去?？墒牵?、分房子1、出示PPT-3，知道小老鼠的要求，并掛念小老鼠找到自己的房子。2、出示PPT-4，知道大象的要求，并掛念大象找到自己的房子。3、出示PPT-5，知道大公雞的要求，并掛念大公雞找到自己的房子。4、出示PPT-6，知道小貓的要求，并掛念小貓找到自己的房子。5、出示PPT-7，知道小烏龜?shù)囊?，并掛念小烏龜找到自己的房子?、出示PPT-8，知道小狐貍的要求，并掛念小狐貍找到自己的房子。三、給小動(dòng)物排排隊(duì)1、小伴侶人手一張白紙，按老師提的要求給小動(dòng)物們排排隊(duì)。如：從左邊數(shù)：大灰狼坐在第五個(gè)座位上，小兔坐在第三個(gè)座位上，小羊不能坐在大灰狼旁邊，小狗不能坐在小老鼠旁邊，小老鼠最小，坐在第一個(gè)座位上。這些小動(dòng)物應(yīng)當(dāng)怎樣坐才對(duì)呢?2、老師可依據(jù)幼兒的完成狀況適當(dāng)增加難度。教學(xué)反思：《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。寵愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)潔的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿(mǎn)足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開(kāi)放?；顒?dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，開(kāi)放想象，說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子。通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動(dòng)物分房子的愛(ài)好。故事的進(jìn)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找答案很好的依托。作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)當(dāng)怎么辦，讓孩子依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次開(kāi)放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動(dòng)物，讓孩子連續(xù)有探究的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者?；顒?dòng)目標(biāo)能夠安靜地傾聽(tīng)故事，理解故事的主要內(nèi)容。明確動(dòng)物分房子的要求并能夠嘗試操作分房子。初步學(xué)會(huì)小組爭(zhēng)辯和合作。理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話(huà)。寵愛(ài)并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。大膽地參與爭(zhēng)辯，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解動(dòng)物分房子的要求，掛念虎王解決問(wèn)題。難點(diǎn)：能夠嘗試分房子活動(dòng)預(yù)備幻燈片、每一小組一套分房圖片、紅黃色卡紙、一幼兒表演虎王、音樂(lè)磁帶活動(dòng)過(guò)程一、出示六種動(dòng)物圖片，引出分房子。老師：今日我們班來(lái)了幾位客人，讓我們一起看看它們到底是誰(shuí)呢 ?(次出示動(dòng)物圖片)二、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。師：?jiǎn)?，誰(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎 ?虎王：嗨，我近來(lái)遇到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參與分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)你們小伴侶來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，，那它們向虎王提出了哪些要求呢 ?請(qǐng)故事《分房子》三、老師播放幻燈片，完整地?cái)⑹龉适绿釂?wèn)：首先是誰(shuí)提出的要求?(老鼠)老鼠提出了什么要求?(不要和貓住在同一樓)從老鼠年輕、機(jī)敏，上下樓梯很便利這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的 ?(幼兒貓說(shuō)話(huà))句話(huà)中，你認(rèn)為大象住幾樓合適?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當(dāng)住在什么樣的房子里呢 ?(黃房子)最終一個(gè)是誰(shuí)提出的要求?(烏龜)烏龜提了什么要求從烏龜說(shuō)的話(huà)里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適 ?四、請(qǐng)6位幼兒分別扮演6種動(dòng)物進(jìn)行解色表演。老師：小動(dòng)物們?cè)诠适吕锩鎸?duì)虎王提出的分房要求，你們都記住了嗎 ?們是怎樣說(shuō)的?好，老師請(qǐng)6位幼兒分別扮演這6種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)情愿來(lái)?(幼兒表演)五、1.發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組爭(zhēng)辯的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。2.供應(yīng)操作材料，幼兒動(dòng)手分房。六、老師點(diǎn)評(píng)分房結(jié)果鼓舞幼兒提出各種合理的分房方案3.講評(píng)分房結(jié)果七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮，想邀請(qǐng)小朋友和它一起跳個(gè)舞。(播放音樂(lè))我們一起為虎王來(lái)慶祝吧。好了，我們抓緊和虎王一起去給動(dòng)物們分房子吧。(集體離開(kāi)活動(dòng)室)教學(xué)反思《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。寵愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)潔的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿(mǎn)足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開(kāi)放?；顒?dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，開(kāi)放想象，說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子。通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動(dòng)物分房子的愛(ài)好。故事的進(jìn)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找答案很好的依托。作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)當(dāng)怎么辦，讓孩子依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次開(kāi)放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動(dòng)物，讓孩子連續(xù)有探究的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者?；顒?dòng)目標(biāo)1、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”，并嘗試用相關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行仿句練習(xí)。2、能清楚的說(shuō)明分房理由，嘗試找到解決問(wèn)題的合適方法。3、萌發(fā)遇到問(wèn)題多思考，多想方法解決的意識(shí)。4、掛念幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解動(dòng)物分房子的要求，掛念獅子解決問(wèn)題。2、難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，表達(dá)清楚分房理由，并學(xué)習(xí)使用“由于……所以……”的句式?；顒?dòng)預(yù)備大房子掛圖一副，各種相關(guān)動(dòng)物圖片、各類(lèi)生活中常見(jiàn)物品卡片、 PPT課件活動(dòng)過(guò)程一、 導(dǎo)入活動(dòng)老師出示“獅子”道具，激發(fā)幼兒愛(ài)好。師：今日獅子大王遇到了一件煩心事，想請(qǐng)小伴侶幫它解決，到底是什么煩心事?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。二、 活動(dòng)過(guò)程1、老師完整敘述《動(dòng)物分房子》，幼兒觀賞。師：有哪些小動(dòng)物參與分房子?(老鼠、貓、大象、公雞、狐貍、烏龜。)2、結(jié)合圖片串講，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”。師：誰(shuí)先發(fā)的言?提出了什么要求?為什么?請(qǐng)小伴侶試著用‘由于……所以……’把話(huà)連起來(lái)說(shuō)。住在?(由于老貓年紀(jì)大了，所以它不能住在高層)師：誰(shuí)其次個(gè)提出要求?提了什么要求?你認(rèn)為大象適合住幾樓?為什么但是大象也不情愿和老鼠住在一起，那大象住什么樣的房子合適呢 ?3、請(qǐng)幼兒分四組爭(zhēng)辯，自主操作分房子卡片。4、加深記憶，運(yùn)用句型動(dòng)物的要求并進(jìn)行調(diào)整。告知“獅子”分房方案。用“由于……所以……”句型進(jìn)行敘述。三、活動(dòng)小結(jié)，幼兒嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“由于……所以……”進(jìn)行生活閱歷造句，集體爭(zhēng)辯，嘗試仿句。師：由于小伴侶掛念獅王分好的房子讓小動(dòng)物們都很滿(mǎn)足，所以獅王大王特殊的快活，它打算在森林里舉辦聚會(huì)，給你們發(fā)來(lái)了魔法邀請(qǐng)卡。想?yún)⑴c這個(gè)聚會(huì)可沒(méi)有這么簡(jiǎn)潔，一是要用“由于……所以……”說(shuō)一句通關(guān)密語(yǔ)，二是要幫獅子大王認(rèn)真傾聽(tīng)小伴侶說(shuō)的密語(yǔ)能不能過(guò)關(guān)。 (老師示例)如：冰激圖片，由于夏天到了，全部媽媽買(mǎi)了冰激凌給我吃?；顒?dòng)總結(jié)持者、合作者、引導(dǎo)者”的身份公平的消滅在幼兒身邊，留意幼兒的個(gè)體差異，適時(shí)賜予必要的掛念、支持，便每個(gè)幼兒都獲得成功感，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。本次活動(dòng)目標(biāo)完成較好，幼兒的自主操作力量及分析推斷力量有了提高，解決問(wèn)題的意識(shí)也加強(qiáng)了。大部分幼兒參與性強(qiáng)，寵愛(ài)動(dòng)手操作活動(dòng)，在故事引入中，大部分小伴侶能夠簡(jiǎn)潔記住哪個(gè)分幼兒很快就能夠給動(dòng)物分好房子，還有部分幼兒處于遲疑不決，推斷地不是很精確?????，或?qū)で笏藪炷?，可進(jìn)一步變換方式進(jìn)行練習(xí)。1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過(guò)給動(dòng)物分房。進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量及思維力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。3、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。師：?jiǎn)?，誰(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎 ?虎王：嗨，我近來(lái)遇到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參與分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)你們小伴侶來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎 ?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》?？赐旰筇釂?wèn)：有哪六個(gè)動(dòng)物參與分房的?(個(gè)別回答)師：它們向虎王提出了很多要求，老師聽(tīng)清楚了，講給你們聽(tīng)聽(tīng)，看我得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小伴侶掛念我，好嗎 ?三、老師邊操作幻燈，邊敘述動(dòng)物提的要求，加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。四、邊提問(wèn)邊操作幻燈，進(jìn)一步掛念幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。1、首先是誰(shuí)提出的要求?老鼠提了什么要求?從老鼠年輕、機(jī)敏，上下樓梯很便利這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的 ?貓和老都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)當(dāng)住在什么顏色的房子里?2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰(shuí)提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會(huì)把房壓垮的這句話(huà)中，你認(rèn)為大象住幾樓合適 ?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言)學(xué)說(shuō)句子。3、公雞提了什么要求?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當(dāng)住在什么樣的房子里呢 4、最終一個(gè)是誰(shuí)提出的要求?烏龜提了什么要求?從烏龜說(shuō)的話(huà)里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適 ?五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組爭(zhēng)辯的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果1、 供應(yīng)操作材料，幼兒動(dòng)手分房、 相互溝通分房結(jié)果、 講評(píng)分房結(jié)果4、 向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房方七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。《分房子》即讓孩子們了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。寵愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)潔的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿(mǎn)足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開(kāi)放。通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動(dòng)物分房子的愛(ài)好。故事的進(jìn)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找答案很好的依托。作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)當(dāng)怎么辦，讓孩子依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次開(kāi)放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動(dòng)物，讓孩子連續(xù)有探究的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動(dòng)。能夠相互協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析推斷力量。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。活動(dòng)預(yù)備：課件及相對(duì)應(yīng)的教具。房子圖片、操作紙、房卡?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。師：(出示課件)這是一片秀麗的大森林，噓，是誰(shuí)在嘆氣啊?(出示獅子王)原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣啊 ?獅王：哎!我近來(lái)遇到一個(gè)難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參與分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有辦法了，只好請(qǐng)小伴侶們來(lái)幫忙，請(qǐng)你們幫我想一個(gè)合理的分房方法。。來(lái) .源快思老師教.案網(wǎng)，小伴侶，你們情愿幫我嗎?二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記。讓幼兒在聽(tīng)清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參與分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會(huì)看與之相匹配的標(biāo)記，懂得標(biāo)記的含義。里，太危急了。大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不情愿和老鼠住在一幢樓里。床，我想住在三樓。貓：我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。烏龜：①我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。三、嘗試操作，幼兒依據(jù)標(biāo)記為動(dòng)物分房。1、老師操作課件，掛念幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。2.幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動(dòng)物分房子。四、檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。老師與幼兒共同檢查幼兒分房的狀況，對(duì)有錯(cuò)誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒掛念訂正。五、六人玩耍，體驗(yàn)合作找房的歡快。獅子大王也為小伴侶們?cè)炝诵戮樱?人一幢，每間房子有一個(gè)房卡，請(qǐng)小伴侶6人一組，先拿好房卡，再依據(jù)房卡找到自己的房子(幼兒依據(jù)第一次操獲得的閱歷，依據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家 )。六、延長(zhǎng)活動(dòng)，驗(yàn)證新居找對(duì)與否?；顒?dòng)反思：《綱要》提出數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓它與生活走得更近，發(fā)揮它的作用。我們老師應(yīng)結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。脫離了生活的數(shù)學(xué)兒童是不能理解的。因此，我運(yùn)用了幼兒在生活中較生疏的門(mén)牌號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒理解二維坐標(biāo)的意義。制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。為了使幼兒輕松、愉快地把握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我接受了玩耍法來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。正如杜威所說(shuō)的：玩耍就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在玩耍的情景中，主動(dòng)樂(lè)觀、 自愿地去探究和，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而老師則以飽滿(mǎn)的心情、適時(shí)的指導(dǎo)把玩耍貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)玩耍的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)雙重序數(shù)理解。在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的歡快。此外，我還接受發(fā)覺(jué)法、賞識(shí)激勵(lì)法等引導(dǎo)幼兒在玩耍中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律、由淺入深、循序漸進(jìn)，通過(guò)安排、爭(zhēng)辯設(shè)想到操作到再次爭(zhēng)辯的形式，掀起一個(gè)個(gè)高潮。整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒動(dòng)手探究發(fā)覺(jué)為主，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，培育幼兒通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)覺(jué)、去探究把握學(xué)問(wèn)的力量。但在活動(dòng)中，我也發(fā)覺(jué)一些不足之處：如一開(kāi)頭我所提出的目標(biāo)把握 6以?xún)?nèi)的雙重序數(shù)的關(guān)系，對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)好像簡(jiǎn)潔了一些，應(yīng)當(dāng)供應(yīng)多層次的樓房高度和房間數(shù)，供幼兒選擇。另外，老師在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于幼兒所消滅的一些問(wèn)題，關(guān)注度還不夠，沒(méi)有及時(shí)掛念其解決問(wèn)題，反而一帶而過(guò)，使得幼兒在后面的活動(dòng)過(guò)程中消滅了更多地問(wèn)題。因此在以后的教學(xué)中，我除了要設(shè)計(jì)好活動(dòng)的過(guò)程，更要在活動(dòng)中關(guān)注幼兒表現(xiàn)、反應(yīng)，并準(zhǔn)時(shí)予以?huà)炷??；顒?dòng)說(shuō)明：每一個(gè)幼兒對(duì)于生活的四周環(huán)境有著格外深厚的探究愛(ài)好，尤其對(duì)于動(dòng)物世界布滿(mǎn)了古怪????？蓯?ài)的小貓、機(jī)靈的小狗，忠厚的烏龜?shù)?，在幼兒的眼中都是格外的可?ài)，是他們童話(huà)世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過(guò)給動(dòng)物分房。2、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量及思維力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。師：?jiǎn)眩l(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎 ?虎王：嗨，我近來(lái)遇到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參與分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)你們小伴侶來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》?？赐旰筇釂?wèn)：有哪六個(gè)動(dòng)物參與分房的?(個(gè)別回答)師：它們向虎王提出了很多要求，老師聽(tīng)清楚了，講給你們聽(tīng)聽(tīng)，看我得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小伴侶掛念我，好嗎 ?四、邊提問(wèn)邊操作幻燈，進(jìn)一步掛念幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。提問(wèn)：1、 首先是誰(shuí)提出的要求?老鼠提了什么要求?從老鼠年輕、機(jī)敏，上下樓梯很便利這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓 ?從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的 ?貓和老都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)當(dāng)住在什么顏色的房子里?2、 老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰(shuí)提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話(huà)中，你認(rèn)為大象住幾樓合適 ?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言)學(xué)句子。、 公雞提了什么要?假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當(dāng)住在什么樣的房子里呢 4、 最終一個(gè)是誰(shuí)提出的要求?烏龜提了什么要求?從烏龜說(shuō)的話(huà)里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適 ?五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組爭(zhēng)辯的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果1、 供應(yīng)操作材料，幼兒動(dòng)手分房、 相互溝通分房結(jié)果、 講評(píng)分房結(jié)果4、 向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房方案七、結(jié)束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室?；顒?dòng)反思：《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。寵愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)潔的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿(mǎn)足他們的需要，期望得到小伴侶的掛念而開(kāi)放。本次活動(dòng)是在這樣的背景下產(chǎn)生的，通過(guò)這些活動(dòng)，使小伴侶更進(jìn)一步的生疏了各種動(dòng)物。活動(dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，開(kāi)放想象，說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子，而動(dòng)物的消滅，是通過(guò)不同節(jié)奏的音樂(lè)讓孩子請(qǐng)出來(lái)。其次環(huán)節(jié)，通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們掛念動(dòng)物分房子的愛(ài)好。故事的進(jìn)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找答案很好的依托。第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延長(zhǎng)，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)當(dāng)怎么辦，讓孩子依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次開(kāi)放思考，望孩子多關(guān)注關(guān)懷動(dòng)物，讓孩子連續(xù)有探究的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂(lè)觀參與活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者?；顒?dòng)目標(biāo)：1、觀賞故事，學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)，激發(fā)幼兒玩耍的愛(ài)好。2趣。3、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量?；顒?dòng)預(yù)備：課件、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：1、出示課件1，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。(老師以小貓的口吻自我介紹)咳，大家好!我是一只人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)的聰慧的小貓，我有一件奇特的珍寶。師問(wèn)：小伴侶你們猜一猜，小貓會(huì)有什么奇特珍寶呢 ?(幼兒自由猜想)那們猜的對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小貓。師生一起問(wèn)："小貓，小貓，我們猜得對(duì)不?"老師裝作傾聽(tīng)小貓說(shuō)話(huà)，然后告知小伴侶說(shuō)：小貓說(shuō)你們想知道答案的話(huà)，就請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)一個(gè)故事。2、觀看課件，老師有表情地?cái)⑹龉适?。師提?wèn)：(1)小貓有什么奇特珍寶呢?幼：有面魔鏡。幼兒說(shuō)：小貓家有一面鏡子;小貓有一面奇特的鏡子。師：為什么叫它魔鏡?(或者。為什么說(shuō)這是一面奇特的鏡子呢?(幫助提問(wèn)：它能把大獅子變得怎么樣?把小貓變得怎么樣?)這面鏡子真是奇特啊，我們就叫它魔鏡吧。子嚇跑的。為什么魔鏡能?chē)樧擢{子?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必需說(shuō)一句魔語(yǔ)。小貓說(shuō)了什么魔語(yǔ)把大獅子變小的?幼兒說(shuō)，如幼兒說(shuō)不出的話(huà)，師可以提示他當(dāng)大獅子站在魔鏡前面的時(shí)候，小貓?jiān)谂赃呎f(shuō)了什么?假如還不會(huì)說(shuō)老師自己就說(shuō)出那句魔語(yǔ)，(請(qǐng)個(gè)別小伴侶說(shuō)一說(shuō)魔語(yǔ)，然后請(qǐng)全體小伴侶學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)"魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。")小貓還有一句魔語(yǔ)，是什么呢?讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)說(shuō)不出的時(shí)候，可以用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔語(yǔ) "魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"全體幼兒學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)變小變大。 (出示魔鏡)，小伴侶都學(xué)會(huì)了魔語(yǔ)，現(xiàn)在，誰(shuí)會(huì)對(duì)著魔鏡，說(shuō)出魔語(yǔ)，用自己的身體動(dòng)作來(lái)變一變呢 ?(請(qǐng)一幼兒上來(lái)，先問(wèn)其你想變成什么樣?然后，讓他用肢體動(dòng)作表現(xiàn))誰(shuí)還會(huì)變?(提示：變小時(shí)候，我們身體動(dòng)作可以怎么做 ?變大時(shí)候，我們又可以怎么做呢?體幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，學(xué)一學(xué)動(dòng)作。)3、魔法玩耍。1、第一遍玩耍。人》的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)變一變。不過(guò)玩耍時(shí)有個(gè)要求：就是在玩耍前要對(duì)著魔鏡一起說(shuō)魔語(yǔ)，先說(shuō)變變。讓我們對(duì)著魔鏡一起說(shuō)魔語(yǔ)："---------"(在老師的帶領(lǐng)下，幼兒先魔語(yǔ)，再跟著音樂(lè)玩魔法玩耍。)2、其次遍玩耍。這個(gè)魔法玩耍好玩嗎?我們?cè)賮?lái)一次吧。老師馬上帶領(lǐng)幼兒對(duì)著墨鏡念魔語(yǔ)，念完，音樂(lè)響起，幼兒連續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)，帶著幼兒變出去了。附故事：獅子照魔鏡有一天，一只大獅子抓住小貓，張開(kāi)大嘴巴，想把他一口吞下去。小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀?"獅子聽(tīng)了哈哈大笑："那還用問(wèn)，由于我大，你小。"小貓說(shuō)："什么，什么，你大，我小?你肯定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽(tīng)小貓這么一說(shuō)，糊涂起來(lái)了。小貓說(shuō)："你呀，眼睛只觀察自己的爪子，你看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""對(duì)呀!"獅子想了一想說(shuō)："我看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小貓說(shuō)："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。 獅子從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子，他想，照鏡子肯定很好玩，就跟著小貓走，走呀走，始終走到小貓家門(mén)口。小貓家的鏡子可驚異了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來(lái)，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小 ?"獅子走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來(lái)的一面朝著他，這時(shí)，小貓?jiān)谂赃呡p輕地說(shuō)： "魔啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說(shuō)完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，觀察自己又矮又小，像只小老鼠。小貓說(shuō)："你看明白了吧，你的個(gè)兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來(lái)照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進(jìn)去的一面朝著他。這時(shí)，只見(jiàn)小貓嘴里不停說(shuō)："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話(huà)一說(shuō)完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小 ?"獅子站在旁邊偷地瞧了一眼，觀察鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來(lái)吃他了，轉(zhuǎn)過(guò)身子就跑，始終跑到樹(shù)林里，再也不敢出來(lái)了。活動(dòng)反思：在這次的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激發(fā)了孩子對(duì)于多種鏡子成像現(xiàn)象的愛(ài)好，并一起探究生活中的各種鏡子，加深幼兒對(duì)這個(gè)好玩的故事的理解。但也存在肯定的不足，假如能夠找到實(shí)物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話(huà)教學(xué)效果肯定會(huì)更加好，孩子們的投入度肯定會(huì)更高。1、觀賞故事，學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)，激發(fā)幼兒玩耍的愛(ài)好。2趣。3、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。課件、音樂(lè)1、出示課件1，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。(老師以小貓的口吻自我介紹)咳，大家好!我是一只人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)的聰慧的小貓，我有一件奇特的珍寶。師問(wèn)：小伴侶你們猜一猜，小貓會(huì)有什么奇特珍寶呢 ?(幼兒自由猜想)那們猜的對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小貓。師生一起問(wèn)："小貓，小貓，我們猜得對(duì)不?"老師裝作傾聽(tīng)小貓說(shuō)話(huà)，然后告知小伴侶說(shuō)：小貓說(shuō)你們想知道答案的話(huà)，就請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)一個(gè)故事。2、觀看課件，老師有表情地?cái)⑹龉适?。師提?wèn)：幼兒說(shuō)：小貓家有一面鏡子;小貓有一面奇特的鏡子。師：為什么叫它魔鏡?(或者。為什么說(shuō)這是一面奇特的鏡子呢?(幫助提問(wèn)：它能把大獅子變得怎么樣?把小貓變得怎么樣?)這面鏡子真是奇特啊，我們就叫它魔鏡吧。子嚇跑的。為什么魔鏡能?chē)樧擢{子?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必需說(shuō)一句魔語(yǔ)。小貓說(shuō)了什么魔語(yǔ)把大獅子變小的?幼兒說(shuō)，如幼兒說(shuō)不出的話(huà)，師可以提示他當(dāng)大獅子站在魔鏡前面的時(shí)候，小貓?jiān)谂赃呎f(shuō)了什么?假如還不會(huì)說(shuō)老師自己就說(shuō)出那句魔語(yǔ)，(請(qǐng)個(gè)別小伴侶說(shuō)一說(shuō)魔語(yǔ)，然后請(qǐng)全體小伴侶學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)"魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。")小貓還有一句魔語(yǔ)，是什么呢?讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)說(shuō)不出的時(shí)候，可以用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔語(yǔ) "魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"全體幼兒學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)變小變大。 (出示魔鏡)，小伴侶都學(xué)會(huì)了魔語(yǔ)，現(xiàn)在，誰(shuí)會(huì)對(duì)著魔鏡，說(shuō)出魔語(yǔ)，用自己的身體動(dòng)作來(lái)變一變呢 ?(請(qǐng)一幼兒上來(lái)，先問(wèn)其你想變成什么樣?然后，讓他用肢體動(dòng)作表現(xiàn))誰(shuí)還會(huì)變?(提示：變小時(shí)候，我們身體動(dòng)作可以怎么做 ?變大時(shí)候，我們又可以怎么做呢?體幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，學(xué)一學(xué)動(dòng)作。)3、魔法玩耍。1、第一遍玩耍。人》的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)變一變。不過(guò)玩耍時(shí)有個(gè)要求：就是在玩耍前要對(duì)著魔鏡一起說(shuō)魔語(yǔ)，先說(shuō)變變。語(yǔ)，再跟著音樂(lè)玩魔法玩耍。)2兒對(duì)著墨鏡念魔語(yǔ)，念完，音樂(lè)響起，幼兒連續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)，帶著幼兒變出去了。有一天，一只大獅子抓住小貓，張開(kāi)大嘴巴，想把他一口吞下去。小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀?"獅子聽(tīng)了哈哈大笑："那還用問(wèn)，由于我大，你小。"小貓說(shuō)："什么，什么，你大，我小?你肯定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽(tīng)小貓這么一說(shuō)，糊涂起來(lái)了。小貓說(shuō)："你呀，眼睛只觀察自己的爪子，你看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""對(duì)呀!"獅子想了一想說(shuō)："我看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小貓說(shuō)："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。 獅子從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子，他想，照鏡子肯定很好玩，就跟著小貓走，走呀走，始終走到小貓家門(mén)口。小貓家的鏡子可驚異了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來(lái)，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小 ?"獅子走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來(lái)的一面朝著他，這時(shí)，小貓?jiān)谂赃呡p輕地說(shuō)： "魔啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說(shuō)完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，觀察自己又矮又小，像只小老鼠。小貓說(shuō)："你看明白了吧，你的個(gè)兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來(lái)照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進(jìn)去的一面朝著他。這時(shí)，只見(jiàn)小貓嘴里不停說(shuō)："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話(huà)一說(shuō)完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小 ?"獅子站在旁邊偷地瞧了一眼，觀察鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來(lái)吃他了，轉(zhuǎn)過(guò)身子就跑，始終跑到樹(shù)林里，再也不敢出來(lái)了。幼兒的愛(ài)好格外濃，能樂(lè)觀回答老師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)辯的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好?；顒?dòng)目標(biāo)：專(zhuān)注地觀看畫(huà)面，傾聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。以連貫的語(yǔ)句表述房子前后幾次的"大小"變化及老太太的心情。3活動(dòng)重點(diǎn)：完整表達(dá)房子前后幾次的變化及老太太的心情遞進(jìn)程度?；顒?dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)預(yù)備：PPT活動(dòng)過(guò)程：一、 閱讀封面、大膽猜想，激發(fā)閱讀愛(ài)好。師：小伴侶們好!瞧，在這本書(shū)的封面上，你看到了什么?(依據(jù)幼兒回答，介紹書(shū)名、作者、出版社等基本信息)師：哦，這位小老太太和動(dòng)物們?cè)谝黄?，她的表情怎么??心情怎么樣(不快活、在思考問(wèn)題)(幼兒舉手發(fā)言，師不評(píng)判)二、師逐頁(yè)敘述故事，幼兒邊觀看畫(huà)面邊傾聽(tīng)。(一)師：(翻至P2開(kāi)頭敘述)一位小老太太，一個(gè)人住著一間房子。引導(dǎo)幼兒觀看：一樣?(二)師：(敘述P3至P10)提問(wèn)，梳理故事情節(jié)：師：她又向聰慧老先生求助了，她說(shuō)?(在故事敘述中,請(qǐng)幼兒一起說(shuō)出"ft羊怎么進(jìn)屋的?(強(qiáng)調(diào)動(dòng)作：牽)這樣有幾個(gè)在房子里了?(3)房子怎么樣?(更加更加)(2)(三)師揭曉聰慧老先生的好方法(敘述P11-P13)得房子小嗎?那覺(jué)得怎么樣?(大的不得了)了，不小也不擠"?我們都知道，房子是沒(méi)變的，那什么變了呢?誰(shuí)變了?感覺(jué)。三、師幼共玩"找不同"玩耍，分析房子前后的變化，再次回顧故事情節(jié)。睛找出來(lái)嗎?師(翻至P14，前后的房間對(duì)比圖)給你們30秒時(shí)間，找一找不同的地方，什么東西換過(guò)了?(依據(jù)幼兒回答標(biāo)注出來(lái))還記得，這些東西是被誰(shuí)破壞的?(回憶故事內(nèi)容)四、活動(dòng)延長(zhǎng)：1.道具，我們將進(jìn)行排練，到時(shí)歡迎小觀眾們來(lái)觀看《小房子變大房子》的舞臺(tái)劇?；顒?dòng)反思：本學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，我上了一節(jié)繪本閱讀活動(dòng)《小房子變大房子》。活動(dòng)講的是一個(gè)小老太太自己一個(gè)人住在小屋子里，可是她總是覺(jué)得自己的房子太小，為此她向聰慧老爺爺求助，聰慧老爺爺給她出辦法，讓她分別把屋外的母雞、ft屋子帶來(lái)了各種各樣的“災(zāi)難”……講完故事，我問(wèn)孩子們： “小老太太的子真的.變大了嗎?”有些懵懂的孩子說(shuō)是的，也有一些說(shuō)沒(méi)變，沙俊皓感動(dòng)地站起身大聲說(shuō)： “房子沒(méi)變，小老太太的心情變好了，就像房子變大了似事的道理還是明白的。本活動(dòng)通過(guò)電子白板課件形式開(kāi)放，圖畫(huà)頁(yè)面通過(guò)白板呈現(xiàn)更加清楚，便于孩子們的閱讀。通過(guò)白板上的聚光燈、遮蓋等功能的運(yùn)個(gè)個(gè)踴躍參與，火眼金睛找出了全部的不同。是我們的心境，反過(guò)來(lái)說(shuō)，生活環(huán)境就在那里，你快不歡快，全在于自己的心境和看問(wèn)題的角度，有的人家財(cái)萬(wàn)貫，卻成天愁眉苦臉，有的人一貧如洗，生活中處處布滿(mǎn)陽(yáng)光。故事也從另一個(gè)側(cè)面反映了對(duì)比的效果，小老太太始終一個(gè)人生活，覺(jué)得房子小，當(dāng)擠得不能再擠時(shí)，一下子將動(dòng)物放出，由擁擠的狀態(tài)里釋放出來(lái)，小老太太覺(jué)得格外滿(mǎn)足，就像我們平常面對(duì)的壓力，正常狀態(tài)下，我們也是會(huì)埋怨壓力大，假如始終給我們的肩膀加壓，給心靈加碼，始終加到無(wú)以復(fù)加的程度，當(dāng)再次抖落這些壓力時(shí)，我們就會(huì)感覺(jué)到平常的壓力根本不值得一提，平日的生活原來(lái)是那么幸福?！缎》孔幼兇蠓孔印愤@個(gè)故事里，房子并沒(méi)有變，變得是人心，心有多大，房子就會(huì)有多大，胸懷寬廣了，房子自然就大了 !學(xué)會(huì)了滿(mǎn)足，小房子也住的像大房子那么滿(mǎn)足，房子不重要，重要的是人的心境 !1、在聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)中，理解歌曲內(nèi)容，感受藝術(shù)之美。2、能制造性地畫(huà)出獅子的不同動(dòng)態(tài)，對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感愛(ài)好。3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。4、感受作品的美感。PPT音樂(lè)幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒 獅子圖片三張一、音樂(lè)導(dǎo)入 引起愛(ài)好1、小伴侶，有一位魔法師給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的魔法歌曲，這首歌曲里藏著一個(gè)動(dòng)物，怎么一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找!(哆啦A夢(mèng)伴奏)“一個(gè)圓圓盤(pán)子上，放著一塊三明治，還有兩顆巧克力豆他的味道真好2、你們聽(tīng)出來(lái)它是誰(shuí)了嗎?(幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓)到底是誰(shuí)呢，我們還是請(qǐng)魔法師來(lái)為我們揭曉答案吧 !魔法師的魔法筆，把歌曲中的動(dòng)物給變出來(lái)，我們一起來(lái)期盼吧 !二、講解示范1、播放課件，老師輔唱2、“你們看是誰(shuí)呀?”(獅子)3、這只獅子是怎么變出來(lái)的?(分解步驟圖)先變出的是什么?我們一起來(lái)唱一唱，接下來(lái)呢?……我們一起來(lái)變一只威猛的大獅子吧!(徒手跟老師一起繪畫(huà))4、我們一起把大獅子變到畫(huà)紙上吧。老師再示范一遍。5、有了獅子頭，還缺少什么呢?(身體、尾巴)我們來(lái)幫獅子添上身體和尾巴吧!看!老師已經(jīng)預(yù)備好了獅子的身體和尾巴，誰(shuí)來(lái)幫它擺一擺。 (幼兒操作這里的獅子多可愛(ài)啊，你們想不想也來(lái)變一變呀 ?(范例)三、幼兒作畫(huà)1、老師提要求：畫(huà)之前我們的大獅子還有幾句話(huà)想對(duì)小伴侶說(shuō)：我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫(huà)成了小病貓。我的本事可大了，畫(huà)好以后別忘了給我涂上秀麗的背景顏色。2、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。四、呈現(xiàn)幼兒的畫(huà)讓幼兒選自己寵愛(ài)的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么?活動(dòng)目標(biāo)：1、知道要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，疼惜環(huán)境，萌發(fā)寵愛(ài)大自然的情感。2、嘗試畫(huà)出獅子的主要外形特點(diǎn)，并添畫(huà)與獅子相關(guān)的背景。3、培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。 美術(shù)教學(xué)中，將語(yǔ)言作為一種內(nèi)在的動(dòng)，貫穿其中，是格外必要的。4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。5、培育幼兒的觀賞力量?；顒?dòng)預(yù)備：1、獅子的圖片、油畫(huà)棒、記號(hào)筆。2、幼兒操作材料。3、《獅子王》碟片、電視機(jī)、VCD。4、范畫(huà)一張，獅子圖片一張?；顒?dòng)過(guò)程：1、談話(huà)引起幼兒愛(ài)好。老師：什么動(dòng)物長(zhǎng)一頭秀麗的鬣毛 ?2、出示圖片，讓幼兒觀看獅子。(1)提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?它長(zhǎng)什么樣?生活在什么地方?(2)老師小結(jié)。3、教育幼兒疼惜動(dòng)物提問(wèn)：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎?老師小結(jié)，4、老師示范獅子的畫(huà)法。5、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。6、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)(放背景音樂(lè))。鼓舞幼兒畫(huà)出獅子的生活場(chǎng)景。畫(huà)出一只公獅子，也可畫(huà)出獅子的一家。7、幼兒將自己的畫(huà)編一個(gè)故事與同伴、老師共享。 動(dòng)畫(huà)的播放吸引了兒的目光，幼兒對(duì)直觀的事物接受較快，也很感愛(ài)好。讓幼兒對(duì)公獅子有一個(gè)初步的生疏。加深了幼兒對(duì)獅子家族的了解。在傳授美術(shù)技能的同時(shí)，進(jìn)行品德和環(huán)保教育，一舉三得。觀賞老師的范畫(huà)，旨在給孩子觀看之余，以美的熏陶。示范畫(huà)法，給幼兒直觀的印象，介紹了幾種鬣毛的表現(xiàn)形式。音畫(huà)合壁，使五大領(lǐng)域自然融合。旨在培育幼兒的想象、口語(yǔ)表達(dá)的力量和自信?；顒?dòng)反思：從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，雖然思路清楚明朗，但從課后效果來(lái)看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫(huà)中的獅子沒(méi)有什么區(qū)分。絕望的同時(shí)，我不禁要問(wèn)自己活動(dòng)中我給自己按排了一個(gè)什么角色 ?冷靜思考之后，我想還是沒(méi)能走出模式：先是老師示范、講解，再幼兒仿照或進(jìn)行簡(jiǎn)潔的創(chuàng)作。這種方法既省時(shí)又簡(jiǎn)捷，殊不知它不但抑制了幼兒的制造，而且會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒(méi)有自己的想法，盲目聽(tīng)從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的進(jìn)展?；顒?dòng)之后，一些問(wèn)題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個(gè)孩子的作品具有自己的共性，怎樣能讓每個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展，又能共享到自己成功的歡快 ?于是，我又重讀了《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中奇特的人、事、物，豐富他們的感情閱歷和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)覺(jué)美、制造美的情趣。 ”這一段話(huà)，受到了很大的啟發(fā)。幼兒園大班繪畫(huà)教案：獅子活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫(huà)畫(huà)的方式學(xué)畫(huà)獅子。2、能制造性地畫(huà)出獅子的不同動(dòng)態(tài)并添畫(huà)情節(jié)背景。3、對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感愛(ài)好，能獨(dú)立完成畫(huà)作。活動(dòng)預(yù)備：1、剪好的獅子頭、身體(橢圓形)、獅子腳、尾巴。2、獅子PPT3、幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒?；顒?dòng)過(guò)程：一、引題1、小伴侶，今日老師給大家?guī)?lái)了一首“順口溜”，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)：媽媽有個(gè)買(mǎi)菜的籃，兩個(gè)手把在上面，買(mǎi)個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊，兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。2、這么好聽(tīng)的順口溜我還可以把它變成一個(gè)動(dòng)物呢，你們猜猜看，會(huì)是什么動(dòng)物呢?(幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓)二、講解示范1媽媽有個(gè)買(mǎi)菜的籃，兩個(gè)手把在上面。買(mǎi)個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜?；@子四周加花邊，一只獅子就消滅。2、“你們看是什么呀?”(獅子)3、“哦,這順口溜真好玩,能變出一個(gè)大獅子,小伴侶你們想不想和老師一起來(lái)變一變?”4、幼兒和老師一起來(lái)念順口溜，老師再示范一遍，變換花邊。5、有了獅子頭，還缺少什么呢?(身體、腳、尾巴)獅子的身體像什么?(橢圓形)三、看獅子的PPT老師這里也有獅子，我們一起來(lái)看看它們是怎樣的 ?它們?cè)谑裁吹胤?在什么呢?四、擺放獅子不同的姿勢(shì)(老師在你們的桌子上預(yù)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請(qǐng)小伴侶四個(gè)人合作去放一放、擺一擺獅子會(huì)有哪些姿勢(shì)?)1、幼兒擺放，老師巡回觀看。2、請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢(shì)呢 ?獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來(lái)獅子有各種各樣的姿勢(shì)。五、幼兒作畫(huà)1會(huì)發(fā)生什么事呢?2、老師提要求：畫(huà)之前我們的大獅子還有幾句話(huà)想對(duì)小伴侶說(shuō)：我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫(huà)成了小病貓。我的本事可大了，小伴侶們要畫(huà)出我不同的本事哦。畫(huà)好以后別忘了給我涂上秀麗的背景顏色。3、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。六、呈現(xiàn)幼兒的畫(huà)讓幼兒選自己寵愛(ài)的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么?活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀看與操作，了解動(dòng)物的食物鏈現(xiàn)象，提高幼兒對(duì)探究活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)預(yù)備：多種動(dòng)物的頭飾(人手一個(gè))長(zhǎng)條紙5張(背后貼上雙面膠)多種動(dòng)物圖片若干律動(dòng)音樂(lè)“獅子進(jìn)行曲”;6.場(chǎng)地布置：5條線7.課件： “動(dòng)物移動(dòng)”“生態(tài)平衡活動(dòng)過(guò)程：律動(dòng)導(dǎo)入——“獅王進(jìn)行曲”表演——伴侶們，你們想和獅王一起來(lái)跳個(gè)舞嗎 (師幼共同隨音樂(lè)表演)生疏了解伴侶——?dú)g迎各位來(lái)到獅子王國(guó)，我先自我介紹一下，我是獅子，我寵愛(ài)吃斑馬。你來(lái)介紹一下自己吧?(請(qǐng)幼兒自由回答)課件操作(3種動(dòng)植物)，初步了解食物鏈——在我們獅子王國(guó)也住著很多伴侶，我們一起來(lái)生疏一下他們吧 出示課件(集體操作)：——你生疏誰(shuí)?他寵愛(ài)吃什么?(依據(jù)幼兒回答將3個(gè)動(dòng)植物連成食物鏈，共3條食物鏈)——你發(fā)覺(jué)，他們排隊(duì)時(shí)有什么規(guī)律?(前面一個(gè)吃掉后面一個(gè))小結(jié)：這些動(dòng)植物都是前面一個(gè)吃掉后面一個(gè)，像這種吃與被吃的關(guān)系叫做食物鏈。幼兒操作、探究(5種動(dòng)植物)，進(jìn)一步了解食物鏈——還有很多伴侶也來(lái)了，我們能不能也他們變成一條食物鏈呢 (1)操作要求：——每組上來(lái)了7個(gè)動(dòng)植物，請(qǐng)你從中挑出5個(gè)動(dòng)植物排列在這張操作卡上面，組成一條食物鏈，請(qǐng)你從紅旗的這段開(kāi)頭排列。(2)幼兒小組操作一組幼兒操作完后將操作卡呈現(xiàn)在黑板上(3)講評(píng)幼兒操作結(jié)果(講評(píng)3組)——誰(shuí)來(lái)介紹一下你們組是怎么排列的?(請(qǐng)幼兒將排列的動(dòng)植物依據(jù)挨次念出來(lái)：…吃掉什么…..,…..吃掉什么….)若錯(cuò)誤：——哪里不對(duì)?為什么?應(yīng)當(dāng)怎么排列?請(qǐng)你來(lái)排一排?！“閭H真棒。你們看，地上有 5條線，我們一起來(lái)玩?zhèn)€玩耍吧。音樂(lè)響起時(shí)，請(qǐng)你去查找你的食物，一起排在線上，組成一條食物鏈，排列時(shí)也是從紅旗這段開(kāi)頭排(2)排好后：若有錯(cuò)：——你觀看一下，每組的食物鏈都排列正確嗎 ?——哪里錯(cuò)了?為什么?應(yīng)當(dāng)怎么排?若全部正確：——小伴侶們真棒，全部都排列正確了!閱歷提升：了解生態(tài)不平衡對(duì)自然界的破壞——伴侶們，獅子國(guó)王最近有一件苦惱的事情，小動(dòng)物們都不寵愛(ài)狼，于是我就把狼趕走了?？墒抢亲吆?，森林里發(fā)生了一件可怕的事情。觀賞課件后：——狼走后，發(fā)生了什么可怕的事情?(羊越來(lái)越多，草被吃光了)——草沒(méi)有了會(huì)怎么樣?(水土流