甘肅省某中學高考語文-專題專項復習-語病-病句課件

辨析并修改病句12/23/20221辨析并修改病句12/20/20221【考點闡釋】病句的考查，能力等級為D。高考能力的要求可分為辨別和修改兩個層次：第一卷客觀題，判斷句子正誤能力，能分析原因。第二卷主觀題，判斷對病句修改的正誤的能力，對病句直接修改的能力。12/23/20222【考點闡釋】病句的考查，能力等級為D。高考能力的要求可分為辨【考試說明】要求掌握下列六種病句類型，相關知識梳理如下：一、語序不當12/23/20223【考試說明】要求掌握下列六種病句類型，相關知識梳理如下：121．定語位置不當例1：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。正確次序：（國家隊的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。）12/23/202241．定語位置不當例1：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的多項定語的一般次序1、表領屬性的或時間、處所的2、指稱或數(shù)量詞3、動詞或動詞性短語4、形容詞或形容詞短語5、名詞或名詞性短語6、另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前12/23/20225多項定語的一般次序1、表領屬性的或時間、處所的12/20/21．定語位置不當例2：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（“附近”移到“許多”前面）例3：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（把“一連串”移到“事情”前）12/23/202261．定語位置不當例2：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們2．狀語位置不當例1：迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。（“不禁”應移到“打”前面）例2：在休息室里許多老師昨天都同他（熱情的）交談。正確次序：（許多老師昨天在休息室里都熱情的同他交談。）

12/23/202272．狀語位置不當例1：迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。12多項狀語的一般次序1、表目的或原因的（介賓短語）2、表時間或處所的（名詞）3、表語氣的（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）4、表情態(tài)或程度的（副詞）5、另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前12/23/20228多項狀語的一般次序1、表目的或原因的（介賓短語）12/20/3．虛詞的位置不當有些副詞和連詞是可以有幾個位置的，必須在每個句子里把它安排在最恰當?shù)奈恢蒙稀?2/23/202293．虛詞的位置不當有些副詞和連詞是可以有幾個位置的，必須在每3．虛詞的位置不當例1：如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應移到“趁現(xiàn)在”前）例2：要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得，不是作品要不得。）12/23/2022103．虛詞的位置不當例1：如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼二．搭配不當12/23/202211二．搭配不當12/20/202211二．搭配不當搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。12/23/202212二．搭配不當搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高1．主謂搭配不當。例如：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能是“沸騰”，不能“呼嘯”）12/23/2022131．主謂搭配不當。例如：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。2．動詞和賓語搭配不當。例如：解放前，爸和哥兩人掙來的錢都不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）12/23/2022142．動詞和賓語搭配不當。例如：解放前，爸和哥兩人掙來的錢都不3、主賓搭配不當例如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”是“一天”不當，刪去“的勞動”即可。）12/23/2022153、主賓搭配不當例如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快4．修飾語和中心語搭配不當。例如：這次大會上，對工資問題交換了廣泛地意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做“廣泛地交換意見”。）12/23/2022164．修飾語和中心語搭配不當。例如：這次大會上，對工資問題交5．一面與兩面搭配不當。例如：做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部作風是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。）12/23/2022175．一面與兩面搭配不當。例如：做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部作6．否定與肯定搭配不當。例如：我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反?？筛臑椤拔覀円渤姓J這首詩透露了一些希望，但這希望是非常渺茫的。”）12/23/2022186．否定與肯定搭配不當。例如：我們并不完全否認這首詩沒有透三．成分殘缺或贅余1．成分殘缺12/23/202219三．成分殘缺或贅余12/20/202219（1）缺主語例如：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚?！保?2/23/202220（1）缺主語例如：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊（2）缺謂語例如：可見對工人的關心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能作謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應改為“···的關心和負責薄弱到何種程度”。）12/23/202221（2）缺謂語例如：可見對工人的關心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度（3）缺賓語例如：我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。（“走上”缺少賓語，因為“機械化”“集體化”都是動詞，句子完整的結構應是“走上······的道路”。）12/23/202222（3）缺賓語例如：我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集2．贅余（1）堆砌例如：現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責掌管漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌管”應刪去）12/23/2022232．贅余（1）堆砌12/20/202223（2）重復例如：其實這是過慮的想法。（“慮”就是想，應刪去“的想法”）12/23/202224（2）重復例如：其實這是過慮的想法。12/20/20222（3）可有可無例如：不知不覺就走了十里路左右的距離。（應刪去“的距離”）12/23/202225（3）可有可無例如：不知不覺就走了十里路左右的距離。12/2四．結構混亂12/23/202226四．結構混亂12/20/2022261．句式雜糅

作者時而要有這種結構，時而要有那種結構，結果兩種結構都用了。例如：多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺醒起來。（應該在“曾被·······束縛······”和“在······束縛下的······”兩種格式中選用一個）12/23/2022271．句式雜糅

作者時而要有這種結構，時而要有那種結構，結果兩2．藕斷絲連一句話的結構已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一句的開頭。例如：我們向政府提意見是人民的責任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應該刪去“我們”）12/23/2022282．藕斷絲連一句話的結構已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作3．中途易轍例如：杜重遠以《親話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。（應該改作“因為杜重量遠寫了······文章，就認為他是······”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。）12/23/2022293．中途易轍例如：杜重遠以《親話天皇》這篇文章，認為是冒犯了4．反客為主是指把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。例如：蔬菜被病蟲侵害，往往影響生長，甚至會死亡。（第一、第三句的主語是“蔬菜”，第二句的主語就變成“病蟲侵害”了，結構混亂。第二句可以改為“生長會受到影響”。）12/23/2022304．反客為主是指把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語五、表意不明12/23/202231五、表意不明12/20/202231表意不明分為“費解”和“歧義”兩種?！百M解”指一句話不知道怎么講，“歧義”是一句話有兩種講法，都是表達不明白，要讀者傷腦筋。12/23/202232表意不明分為“費解”和“歧義”兩種?！百M解”指一句話不知道1、費解例如：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會是“歸途”？作者的意思是說“是我預定的歸途中要做的事”。）12/23/2022331、費解例如：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的2．歧義例如：咬死了獵人的狗。（咬死的對象可能是狗，也可能是獵人）12/23/2022342．歧義例如：咬死了獵人的狗。12/20/202234六．不合邏輯。12/23/202235六．不合邏輯。12/20/2022351．自相矛盾

例如：他是許多死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然沒死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應改為“許多人遇難了，他是幸免的一個?！保?2/23/2022361．自相矛盾

例如：他是許多死難者中幸免的一個。12/20/2．范圍不清例如：他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面······一面······”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拼命地向上爬，但是終不免跌落深淵?！保?2/23/2022372．范圍不清例如：他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。3．強加因果例如：因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自“北方”思想就舊？且“北方”到底是相對什么而言的？）12/23/2022383．強加因果例如：因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。14．主客體倒置例如：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是“我和報紙的接觸”）12/23/2022394．主客體倒置例如：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。六種病句類型一、語序不當二．搭配不當三．成分殘缺或贅四．結構混亂五、表意不明六．不合邏輯。12/23/202240六種病句類型一、語序不當12/20/202240【解題技巧探討】歸納幾點辨析病句的常用方法：12/23/202241【解題技巧探討】12/20/2022411．語感審讀法語感，即在長期閱讀實踐中培養(yǎng)起來的對語言的感知能力。在做題時，首先要逐字逐詞地讀句，在初讀時，就要調(diào)動語感，先從感性上覺察出句子的毛病，看讀起來是否拗口、別扭、然后再從語法、邏輯等方面作分析比較，辨明病因，進行修改。12/23/2022421．語感審讀法語感，即在長期閱讀實踐中培養(yǎng)起來的對語言的感知2．造句類比法如果在讀一個句子時發(fā)現(xiàn)句子或句子的某一部分與語感發(fā)生沖突（感到別扭），而又一時無法判定有無毛病，可以造出幾個結構相似的句子或短語，進行類比分析，這樣就容易看出是否錯和錯在什么地方。如“他有濃厚的虛榮心，不愿去掃街道。”畫線處是否有毛??？由于“濃厚的愛國心”“濃厚的上進心”都不能用，所以畫線處也不當。12/23/2022432．造句類比法如果在讀一個句子時發(fā)現(xiàn)句子或句子的某一部分與語2．造句類比法又如“我們今天學習是為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化為目的，不是為了個人狹隘的目的”，讀到畫線處可能感到別扭，可選幾個類似的結構來分析：“為了參加足球比賽為目的”，“為實現(xiàn)理想為目的”等，從幾個相同結構中可看出這種結構是有語病的，“為了”和“為目的”不能同時使用，犯了兩種格式混用的毛病。12/23/2022442．造句類比法又如“我們今天學習是為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化為目的，3．語法分析法這是最主要的方法。對于復雜的單句，可用找主干的方法，檢查句子的結構是否完整、清晰、合理，主、謂、賓搭配是否恰當；然后再依次檢查附加成分的結構、搭配、語序、用語等方面。對于復句，重點在于檢查分句間的關系、層次、句序是否合理，表意是否清晰；檢查關聯(lián)詞使用是否配套，是否得當?shù)取?2/23/2022453．語法分析法這是最主要的方法。對于復雜的單句，可用找主干4．邏輯分析法邏輯分析就要從概念、判斷、推理方面進行檢查，看語句表達是否得當，句意關系是否合適。如：凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。12/23/2022464．邏輯分析法邏輯分析就要從概念、判斷、推理方面進行檢查，看4．邏輯分析法這個句子用“凡是······都”言過其實，不符合生活事實可改為“大多”，刪去“都”就行了。改病句的原則是保持原意，少改，可根據(jù)病句類型進行增、刪、換、調(diào)，修改后不僅要句子通順，而且力爭簡練。12/23/2022474．邏輯分析法12/20/202247辨析并修改病句12/23/202248辨析并修改病句12/20/20221【考點闡釋】病句的考查，能力等級為D。高考能力的要求可分為辨別和修改兩個層次：第一卷客觀題，判斷句子正誤能力，能分析原因。第二卷主觀題，判斷對病句修改的正誤的能力，對病句直接修改的能力。12/23/202249【考點闡釋】病句的考查，能力等級為D。高考能力的要求可分為辨【考試說明】要求掌握下列六種病句類型，相關知識梳理如下：一、語序不當12/23/202250【考試說明】要求掌握下列六種病句類型，相關知識梳理如下：121．定語位置不當例1：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。正確次序：（國家隊的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。）12/23/2022511．定語位置不當例1：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的多項定語的一般次序1、表領屬性的或時間、處所的2、指稱或數(shù)量詞3、動詞或動詞性短語4、形容詞或形容詞短語5、名詞或名詞性短語6、另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前12/23/202252多項定語的一般次序1、表領屬性的或時間、處所的12/20/21．定語位置不當例2：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（“附近”移到“許多”前面）例3：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（把“一連串”移到“事情”前）12/23/2022531．定語位置不當例2：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們2．狀語位置不當例1：迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。（“不禁”應移到“打”前面）例2：在休息室里許多老師昨天都同他（熱情的）交談。正確次序：（許多老師昨天在休息室里都熱情的同他交談。）

12/23/2022542．狀語位置不當例1：迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。12多項狀語的一般次序1、表目的或原因的（介賓短語）2、表時間或處所的（名詞）3、表語氣的（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）4、表情態(tài)或程度的（副詞）5、另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前12/23/202255多項狀語的一般次序1、表目的或原因的（介賓短語）12/20/3．虛詞的位置不當有些副詞和連詞是可以有幾個位置的，必須在每個句子里把它安排在最恰當?shù)奈恢蒙稀?2/23/2022563．虛詞的位置不當有些副詞和連詞是可以有幾個位置的，必須在每3．虛詞的位置不當例1：如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應移到“趁現(xiàn)在”前）例2：要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得，不是作品要不得。）12/23/2022573．虛詞的位置不當例1：如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼二．搭配不當12/23/202258二．搭配不當12/20/202211二．搭配不當搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。12/23/202259二．搭配不當搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高1．主謂搭配不當。例如：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能是“沸騰”，不能“呼嘯”）12/23/2022601．主謂搭配不當。例如：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。2．動詞和賓語搭配不當。例如：解放前，爸和哥兩人掙來的錢都不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）12/23/2022612．動詞和賓語搭配不當。例如：解放前，爸和哥兩人掙來的錢都不3、主賓搭配不當例如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”是“一天”不當，刪去“的勞動”即可。）12/23/2022623、主賓搭配不當例如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快4．修飾語和中心語搭配不當。例如：這次大會上，對工資問題交換了廣泛地意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做“廣泛地交換意見”。）12/23/2022634．修飾語和中心語搭配不當。例如：這次大會上，對工資問題交5．一面與兩面搭配不當。例如：做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部作風是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。）12/23/2022645．一面與兩面搭配不當。例如：做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部作6．否定與肯定搭配不當。例如：我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。可改為“我們也承認這首詩透露了一些希望，但這希望是非常渺茫的?！保?2/23/2022656．否定與肯定搭配不當。例如：我們并不完全否認這首詩沒有透三．成分殘缺或贅余1．成分殘缺12/23/202266三．成分殘缺或贅余12/20/202219（1）缺主語例如：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚?！保?2/23/202267（1）缺主語例如：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊（2）缺謂語例如：可見對工人的關心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能作謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應改為“···的關心和負責薄弱到何種程度”。）12/23/202268（2）缺謂語例如：可見對工人的關心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度（3）缺賓語例如：我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。（“走上”缺少賓語，因為“機械化”“集體化”都是動詞，句子完整的結構應是“走上······的道路”。）12/23/202269（3）缺賓語例如：我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集2．贅余（1）堆砌例如：現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責掌管漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌管”應刪去）12/23/2022702．贅余（1）堆砌12/20/202223（2）重復例如：其實這是過慮的想法。（“慮”就是想，應刪去“的想法”）12/23/202271（2）重復例如：其實這是過慮的想法。12/20/20222（3）可有可無例如：不知不覺就走了十里路左右的距離。（應刪去“的距離”）12/23/202272（3）可有可無例如：不知不覺就走了十里路左右的距離。12/2四．結構混亂12/23/202273四．結構混亂12/20/2022261．句式雜糅

作者時而要有這種結構，時而要有那種結構，結果兩種結構都用了。例如：多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺醒起來。（應該在“曾被·······束縛······”和“在······束縛下的······”兩種格式中選用一個）12/23/2022741．句式雜糅

作者時而要有這種結構，時而要有那種結構，結果兩2．藕斷絲連一句話的結構已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一句的開頭。例如：我們向政府提意見是人民的責任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應該刪去“我們”）12/23/2022752．藕斷絲連一句話的結構已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作3．中途易轍例如：杜重遠以《親話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。（應該改作“因為杜重量遠寫了······文章，就認為他是······”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。）12/23/2022763．中途易轍例如：杜重遠以《親話天皇》這篇文章，認為是冒犯了4．反客為主是指把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。例如：蔬菜被病蟲侵害，往往影響生長，甚至會死亡。（第一、第三句的主語是“蔬菜”，第二句的主語就變成“病蟲侵害”了，結構混亂。第二句可以改為“生長會受到影響”。）12/23/2022774．反客為主是指把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語五、表意不明12/23/202278五、表意不明12/20/202231表意不明分為“費解”和“歧義”兩種?！百M解”指一句話不知道怎么講，“歧義”是一句話有兩種講法，都是表達不明白，要讀者傷腦筋。12/23/202279表意不明分為“費解”和“歧義”兩種。“費解”指一句話不知道1、費解例如：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會是“歸途”？作者的意思是說“是我預定的歸途中要做的事”。）12/23/2022801、費解例如：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的2．歧義例如：咬死了獵人的狗。（咬死的對象可能是狗，也可能是獵人）12/23/2022812．歧義例如：咬死了獵人的狗。12/20/202234六．不合邏輯。12/23/202282六．不合邏輯。12/20/2022351．自相矛盾

例如：他是許多死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然沒死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應改為“許多人遇難了，他是幸免的一個。”）12/23/2022831．自相矛盾

例如：他是許多死難者中幸免的一個。12/20/2．范圍不清例如：他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面······一面······”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拼命地向上爬，但是終不免跌落深淵?！保?2/23/2022842．范圍不清例如：他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。3．強加因果例如：因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自“北方”思想就舊？且“北方”到底是相對什么而言的？）12/23/2022853．強加因果例如：因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。14．主客體倒置例如：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是“我和報紙的接觸”）12/23/2022864．主客體倒置例如：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。六種病句類型一、語序不當二．搭配不當三．成分殘缺或贅四．結構混亂五、表意不明六．不合邏輯。12/23/202287六種