《荷葉圓圓》第一課時教案

《荷葉圓圓》第一課時教案《荷葉圓圓》第一課時教案（精選16篇）

《荷葉圓圓》第一課時教案篇1

第一課時教案（一案）

教學目標的確定：

⑴學問目標：

①熟悉"荷、珠'等12個生字。

②正確、流利地朗讀課文。

⑵力量目標：

①圖文結(jié)合，培育同學的觀看力量、口頭表達力量和有感情地朗讀課文的力量。

②通過小組合作學習，培育同學自主學習、團結(jié)協(xié)作的精神。

⑶情感目標：

感受布滿童趣的夏天，體會夏天的歡樂。

教學重、難點的確定：

⑴教學重點：識字；正確、流利地朗讀課文。

⑵教學難點：識記一些較難的字。

教學理念的定位

依據(jù)《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結(jié)合一班級以詳細形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節(jié)課的教學理念定位在："遵循同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略'這一思想上。通過創(chuàng)設情境激發(fā)同學識字、閱讀的愛好，讓同學興致勃勃的溝通識字方法、實行多種方法朗讀調(diào)動同學的學習樂觀性，來實現(xiàn)教學目標。

教法、學法指導

本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，依據(jù)低班級識字、閱讀教學的特點，我利用多媒體創(chuàng)設情境，直觀形象進行識字教學。

教學流程：

一、課前三分鐘說話：說說夏天

二、利用多媒體創(chuàng)設情境導入新課：

1、師：剛才說話的同學給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小伴侶，今日老師給大家?guī)硪晃缓冒閭H，我們一起來熟悉一下吧！（同時多媒體出示荷葉）

2、認讀"荷葉'并給"荷'組詞。

3、荷葉是什么樣的？（同學回答，老師板書課題）齊讀課題。

4、剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?同學回答完老師多媒體展現(xiàn)讓孩子觀賞有關荷葉的漂亮畫面，朗讀感悟美麗詞句。說說觀賞后的感受。

（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》究竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、芳香四溢）

三、初讀感知，識記生字。

1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起觀賞吧？（課文情境朗讀）

2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受布滿童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，不熟悉的字多拼兩遍，標出自然段。

3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜愛的方式讀一遍課文。留意讀準字音。圈畫誕生字。體會長句子的讀法。

4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)熟悉了哪些字？用什么方法熟悉的？

5、不熟悉也沒關系，學完課文信任你就熟悉了?？?，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領拼，老師教讀易錯字音。

6、把這些調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可肯定要努力認準她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你漸漸就會熟悉他們的。

7、讀你喜愛的自然段，肯定要讀通讀順。

8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓同學標畫。出示該段的字詞強化認記。

9、男女生競賽讀課文，留意我們剛才訂正的讀音，想想課文主要講了誰?

他吸引來了哪些小伙伴?

10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。同學匯報讀。老師相機出示畫好的讓同學對比。

11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么？老師隨機多媒體出示。讓同學讀讀這些詞語。

12、你喜愛哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。

四、檢查生字認讀和課文朗讀

1、檢查字詞的認讀。

2、猜字謎

3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。

五、書寫指導：

1、組詞

2、指導書寫，同學練寫。

六、作業(yè)自助餐：

1、結(jié)伴表演課本劇。

2、畫漂亮的夏日荷塘。

板書設計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

蜻蜓荷葉停機坪

青蛙歌臺

小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》第一課時教案篇2

一、教學目的：

1、熟悉"荷、珠'等12個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、重點、難點

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學過程：

（一）情景導入，揭示課題

師：小伴侶們，今日老師很興奮能和大家一起來學習，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么？（荷葉）實物。

師：美嗎？

生：美。

師：看到這么美的荷葉、荷花，小伴侶有什么想說的嗎？

生：自由發(fā)言。

師：小伴侶說得真好，觀看得真認真。今日，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》（板書課題）

小伴侶，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。

（二）范讀課文。

師：小伴侶的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點擊課件，范讀）

師：老師剛才仔細觀看了，看到我們班的小伴侶也很想讀課文了，那我們抓緊把課本打開，用自己喜愛的方式讀一讀課文吧?。c擊課件配樂）

師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！

生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）

生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？

師：對??！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）

師：唉呀，青蛙過不了河了，小伴侶們快來幫幫它吧！

（三）教同學字

hzhūyolnjīngtngpng

荷珠搖籃晶停坪

tuchbǎngdūnxī

透翅膀蹲嘻

1、讓同學以開火車的形式拼讀

2、重點指導"籃、晶、蹲'的識記方法。

師：在小伴侶的熱心關心下，小青蛙最終能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）

（四）教學課文

師：現(xiàn)在，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小伴侶們說說吧？

生：自由爭論（小組）

師：現(xiàn)在誰來說說？

1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

要讀出舒適的感覺。

2、小蜻蜓立在荷葉上，綻開透亮?????的翅膀。

要讀出歡樂的感覺。

3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲唱歌。

要讀出小青蛙驕傲的感覺。

4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

師：現(xiàn)在我們來玩一個小嬉戲，我問你答，誰想來當可愛的小水珠，還有誰想當歡樂的小蜻蜓，還有誰想成為唱歌家小青蛙，還有誰情愿當活潑的小魚兒。

（五）拓展內(nèi)容。

師：學了課文，我們熟悉了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？

生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）

其實啊，荷葉姐姐還有很多的好伴侶，它們也跟荷葉姐姐說了很多的靜靜話，你們來想一想，它們會說些什么呢？

如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子

師：小伴侶真聰慧啊，假如老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（點擊課件）（引伸）

生：帽子、雨傘、故事書、扇子

（六）鞏固生字

師：小伴侶的想象可真豐富，信任下面的小嬉戲，擊鼓認字也難不倒大家。全班的小伴侶可做好預備了。

點擊課件（識字）

板書設計

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

今日，我們學習了這么美麗的的課文，回家抓緊把課文讀給爸爸媽媽聽。

《荷葉圓圓》第一課時教案篇3

學習目標：

1、熟悉“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。

課前預備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、上節(jié)課學習的生字伴侶又和大家見面了，你們還熟悉嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）

2、今日，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（同學用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課。小伴侶，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小伴侶把大荷葉當展現(xiàn)臺，展現(xiàn)我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信念嗎？

2、同學自讀課文，小組爭論。

3、師生爭論學習。四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓同學有感情讀文中相關的句子，并利用多媒體演示，同時讓同學貼圖。）

4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小伴侶把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行競賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示漂亮的圖，音樂渲柒氣氛）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

2、朗讀感悟

(1)小組內(nèi)想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

(2)老師巡察、指導、質(zhì)疑。

(3)出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。

誰喜愛小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩快樂嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）

3、背誦課文

四、拓展延長：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示漂亮的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓同學通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導書寫：

小伴侶剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？范寫，同學描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。

六、作業(yè)：

1、熟讀背誦課文

2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

七、板書

荷葉圓圓

躺小水珠搖籃

立小蜻蜓停機坪

蹲小青蛙歌臺

游來游去小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》第一課時教案篇4

《荷葉圓圓》教學反思

《荷葉圓圓》是一篇培育同學朗讀及想象力量的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。在教學時，我主要想通過有感情朗讀讓同學感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美妙。進而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪同學的才智，激發(fā)想象；把這種情感變成自己的語言表達出來。

夏天是漂亮的，是多彩的，帶給孩子們也是歡快的。為拉近孩子與荷葉的距離，在課前談話階段，我為孩子們預備了許多荷葉的圖片，并配上《高山流水》的音樂，給孩子們營造了一個美麗的意境。通過看圖片，說感受，使孩子們對荷葉有一個直觀的熟悉。隨即我又出示了“荷葉圓圓的，綠綠的?！边@句話，結(jié)合前面的理解和孩子們一起朗讀、品嘗，孩子們都能讀出各自的感受，這樣的支配也可謂是水到渠成。

綜觀本堂課，我努力從以下幾方面培育孩子的力量：

一、角色轉(zhuǎn)變，培育同學的朗讀力量。

朗讀訓練是語文教學中不行缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增加語感，進展語感，學習書面語言的有效途徑。依據(jù)本文語言美麗、內(nèi)容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學思想。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們仔細觀看，通過自由讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜愛荷葉的那種興奮的心情，并在朗讀中自然流露。

實踐證明，這樣做，一方面同學在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培育了同學的朗讀力量和愛讀情感，促進了語言力量的進展。

二、創(chuàng)設情境，培育同學的想象力量。

愛因斯坦說過：“想象力比學問更重要，由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是學問進化的源泉?！比说耐陼r期是培育、進展想象力最佳時期，如同農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。這就告知我們，在教學中，要盡可能利用好教材，樂觀發(fā)掘教材中的“想象點”，讓他們綻開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓學問豐實起來，讓個性張揚起來。

因此，我準時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的同學供應展現(xiàn)的機會，引發(fā)他們的想象。如在感受小水珠在荷葉上的感受時，我這樣引導：“假如你就是小水珠，現(xiàn)在躺在荷葉上，在水波的流淌下，在風兒的吹拂下，搖呀搖呀。小水珠，你在做什么？”一石激起千層浪，同學的想象之花就此得到綻放：有的說：“我在荷葉上玩耍，滑過來滑過去，真好玩?！庇械恼f：“我在荷葉上唱著歌，仿佛要睡著了?！边€有的說：“我在荷葉上舒舒適服地做起了美夢?！鼻榫车膭?chuàng)設，讓孩子有了可溝通的話題，有利于調(diào)動同學的生活積累，進展他們的想象力和制造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

三、仿寫改編，培育同學的寫話力量。

低班級課本中有很多美麗的兒歌、課文，它們具有鮮亮的形象性，可以在同學理解主要內(nèi)容、寫法特點的基礎上，讓他們進行仿寫，綻開聯(lián)想和想象，使其慢慢進入美妙的創(chuàng)作佳境。

在學完這篇課文后，我就引導孩子們進行仿寫練習。我給他們這樣一個句式：“說：‘荷葉是我的?！！睘榱私档碗y度，我還把幾種小伙伴請到了我們的課上，有烏龜、蝴蝶、蝌蚪、小蟲、螃蟹、小伴侶等。有了課文作范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了，在筆尖留下了這些精彩的話：

小蟲子說：“荷葉是我的游樂場?！毙∠x子在荷葉上爬來爬去。

小烏龜說：“荷葉是我的休息亭?！毙觚斣诤扇~下閑適地乘涼、休息。

小青蛙說：“荷葉是我的跳臺?！毙∏嗤軓暮扇~上撲通撲通跳下水。

小蝴蝶說：“荷葉是我的賞花臺?！毙『Ｔ诤扇~上觀賞漂亮的荷花。

小螃蟹興奮地說：“荷葉是我的游樂園?！毙◇π吩诤扇~上愉快地爬來爬去。

頑皮的嬰兒說：“荷葉是我的遮陽傘?！庇辛恕罢陉杺恪本驮僖膊慌禄鹄崩钡奶柫?。

漂亮的荷花說：“荷葉是我的好伴侶?！焙扇~和荷花手拉手在風中翩翩起舞。

水蜘蛛說：“荷葉是我的游樂園?！彼┲朐诤扇~上爬來爬去，歡樂地玩耍。

小伴侶說：“荷葉是我的涼傘。”小伴侶把荷葉舉在頭頂上，遮住刺眼的陽光。

荷花說：“荷葉是我的好伴侶。”荷花輕輕地靠著荷葉，唱起了奇妙的歌曲。

小蝌蚪說：“荷葉是我的游樂場?！毙◎蝌皆诤扇~下歡快地玩耍打鬧，它們玩得真快樂啊！

小河說：“荷葉是我的胸花，把我裝扮得漂美麗亮的?！毙『幽樕闲﹂_了花。

……

可見，同學的創(chuàng)作才能是不行低估的。我們要給他們制造足夠的空間，讓他們的思維之花能盡情綻放。

《荷葉圓圓》教學反思

在這里，我首先要感謝畢老師和呂老師對我的熱心關心和指導，他們在自己緊急的備課的同時，還抽出時間來關心我，我想我肯定不能讓他們絕望。

講課之前，我很緊急。前一天晚上，做夢講古詩，講著講著古詩的內(nèi)容竟然遺忘了，急得我從夢中醒來，幸虧這只是一場惡夢！呵呵，不過講課的時候，我一點兒也沒有緊急，我也說不清是為什么，可能我真的都把聽課的老師當成了“百財”了，哈哈……由于那時我的眼中只有我的同學。

《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的才智，激發(fā)想象；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美妙。在教學這篇課文時我著重抓住了這幾方面綻開：

（一）創(chuàng)設情境激發(fā)愛好

愛好是最好的老師，是獵取學問、培育制造思維的巨大推動力。從導入新課到講解課文，簡筆畫貫穿始終。由于我發(fā)覺小孩子們太喜愛畫畫了，我們班的孩子每次上完善術課都會拿著自己的得意之作送給我。受此啟發(fā)，在教學這節(jié)課的時候，我想到了用簡筆畫取代了flash課件。效果果真不錯。

在今日放學留家庭作業(yè)的時候，我在想畫荷葉的作業(yè)還要不要給他們登記去呢？于是，我征求了孩子們的看法，沒想到他們異口同聲地說：“畫！”興奮的同時，我在想：要是對待每一個作業(yè)他們都能有畫荷葉的熱忱就好了！不知道這個愿望能不能實現(xiàn)？

（二）多種形式激發(fā)讀興

對于一班級同學而言，語文教學應培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓同學借助拼音自由讀一遍課文，留意把課文的字音讀準。在此基礎上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。

閱讀是同學的個性化行為，不應以老師的指派來代替同學的閱讀，從一開頭就要有意識地鼓舞同學自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價的力量，所以在同學將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓同學將自己喜愛的段落多讀一讀，并讀給大家聽。接著有齊讀，男女生對讀，競賽讀等，讀的形式較為豐富，激發(fā)了孩子們的朗讀愛好。

平常上課時，同學們最喜愛分角色朗讀課文，遺憾的是我沒有把握好時間，等我想進行這一環(huán)節(jié)時，已經(jīng)快要下課了，只好忍痛割愛，把這一環(huán)節(jié)刪了。唉，都怪我！

（三）拓展課文培育想象

愛因斯坦說過：“想象力比學問更重要，由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是學問進化的源泉”，人的童年時期是培育、進展想象力最佳時期，如同農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的?！墩Z文課程標準》也指出：“在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。”這就告知我們，在教學中，老師要樂觀挖掘教材，借助教學難點、重點、培育同學的想像力。因此，我準時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的同學供應展現(xiàn)的機會，比如創(chuàng)設情景，學習小水珠，讓同學閉上眼睛想象自己成了一顆晶瑩透亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，在風姐姐的摩挲下滾來滾去舒適極了?！靶◆~兒”躲在荷葉下干什么呢？讓同學綻開想象，培育同學的說話力量。

最終，我還支配了拓展內(nèi)容，讓同學用“是”說話?！昂扇~是小蝴蝶的-----”，和分角色朗讀一樣，也被忍痛割愛了。

（四）、合理利用多媒體進行教學

這節(jié)課的結(jié)尾處，我支配了一段關于荷葉的錄像內(nèi)容，取得的效果是比較令人滿足的，孩子們被漂亮的畫面深深地吸引住了，他們禁不住問我：“這是哪里??？老師?！笔菇虒W效果進一步增加。

整堂課上下來，有太多的遺憾之處，又開頭責備自己備課不夠充分。但我心里還是很興奮，由于和我上一次出公開課時比，我覺得自己有進步了，雖然進步不大，但是我在前進著……

《荷葉圓圓》第一課時教案篇5

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務課程標準試驗教科書一班級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使同學喜愛夏天這個季節(jié)。本課的學習目標可定為：

1、學問目標：會認“荷、珠”等12個生字。

2、力量目標：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使同學喜愛夏天這一季節(jié)。

教學的重難點可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

二、設計理念

本課的設計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程中，發(fā)揮同學的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)覺、去感悟，在導讀環(huán)節(jié)中，留意老師在課堂上的角色，既關注低班級同學的閱讀教學要求，又注意讀的層次性。在“運用”方面，培育了同學的想象力量，其觀看力量也能再次得到體現(xiàn)。

三、教學創(chuàng)新點

以讀為本，讓同學在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，進展同學的思維。

四、教法學法

1、教法。本文語言生動、詞句美麗，依據(jù)這一特點，本課主要設計了朗讀入境法。新課標強調(diào)要讓同學充分地讀，在讀中實現(xiàn)同學素養(yǎng)地全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、競賽讀等等。讓同學在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培育語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。

2、學法。本課教學設計引導同學運用合作探究法、多元評價法等學習方法。更具教材特點，我引導同學圍繞“池塘里，除了這四個小伙伴，還有誰也會來到漂亮的池塘，它們也會說些什么？”這個問題在小組內(nèi)綻開爭論、溝通。這種多維互動的學習方式不但培育同學思維的獨立性，并使同學智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。

《荷葉圓圓》教案（其次課時）

教學內(nèi)容：人教版其次冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

教學目標：

1、學問目標：會寫“美、朵”兩個生字。

2、力量目標：有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標：體會荷葉的美，寵愛夏天這一季節(jié)。

教學創(chuàng)新點：

1、以讀為本。新課標強調(diào)“閱讀是同學的個性化行為，不應以老師的繁瑣分析來代替。”所以一整節(jié)，我設計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、競賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映同學個性的進展，體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本”的理念。

2、開發(fā)課程資源。新課標在教學建議中指出：“老師應制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，引導同學在實踐中學會學習?！痹趯W完最終一段時，我讓同學找出本段最美麗的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

3、創(chuàng)新思維。我順著同學的思維，抓住課程的資源，設計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚個性的機會還給同學，培育了想象力量，創(chuàng)新了思維。

教具預備：紙貼畫、課件、音樂磁帶。

教學過程：

一、談話導入

1、師：小伴侶們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了伴侶，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了漂亮的池塘，（板貼畫）它們也會說些什么靜靜話呢？請用自己喜愛的讀書方式讀讀最終兩段吧。

二、朗讀感悟。

（一）指導朗讀第四自然段

1、小伴侶們讀書的聲音真洪亮！誰情愿來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

2、小青蛙在什么時候就會唱歌？（興奮的時候）誰能用興奮的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）

指導讀重音，如：“蹲、唱歌”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽，請你找一個平常朗讀比你好得同學向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有士氣向比你讀得好的同學挑戰(zhàn)？

4、師：讀得真棒！假如你是小青蛙，你會怎么唱歌呢?(依據(jù)不同的節(jié)奏學青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

（二）朗讀感悟第五自然段。

1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當評委，我讀完后，給老師提提看法，行嗎？（師范讀第五自然段，有意讀漏“很美”兩個字。

2、集體評議指出缺點。

3、師：哎呀，老師真是太馬虎了，感謝你們幫老師指出缺點。你們情愿給老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)

4、在同學匯報中指導讀出贊美的語言。（指導讀、齊讀、加上動作讀）

5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)覺？你最喜愛哪個詞？請把它畫出來。

6、全班溝通。（課件展現(xiàn)，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

7、這些詞語用得多好！誰能按例子說一個這樣的詞呢？小伙伴相互溝通溝通。

8、全班溝通，說詞、積詞。

三、同學字。

1、師：同學們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字，誰熟悉？認真觀看這兩個字，你發(fā)覺什么？

2、老師在田字格指導并范寫“美”字。

3、邊學巡察邊提示同學留意“三個一”的寫字要求，端正姿態(tài)，練習書寫“美”和“染”兩個字。

四、誦讀課文。

1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜愛誰？就請你把那一段好好的讀一讀。

2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊綻開想象的翅膀，一起走進漂亮的池塘。（配樂齊讀全文）

五、拓展延長

1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢？（生匯報）

2、師：這些小伙伴來到池塘又會說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴相互交溝通。

3、同學們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過讀書體會到荷葉的美，下課以后，請小伴侶們把漂亮的荷葉畫下來，好嗎？

《荷葉圓圓》第一課時教案篇6

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版語文一班級下冊第四單元的課文，共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動美麗。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘布滿童真、童趣。教學時，可以抓住課文其次至五自然段作為重點，運用多種方法引導同學了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美妙，積累語言。

教學目標：

1.會認12個生字，會寫"是、朵、美、我、葉、機'6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步感受夏天的美妙，積累語言，會用"荷葉是我的'句式說話。

第一課時目標：

1、會認12個生字，會寫"葉、機、朵'三個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

其次課時目標：

1、鞏固會認的12個生字，會寫"是、美、我'三個字。

2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。

3.初步感受夏天的美妙，積累語言，會用"荷葉是我的'句式說話。

教學重點：會認12個生字，會寫6個生字

教學難點：識字有感情地朗讀課文

教學用具：生字卡片板書用的詞卡

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入(預設5分鐘)

低班級閱讀教學中的各個環(huán)節(jié)都要特殊重視"激趣'。

1、誰見過荷葉，能給大家說說荷葉是什么樣子的？

2、今日，我們一起來學習《荷葉圓圓》這首好玩的散文詩。（板書課題，同學跟著書空。葉寫在田字格里）

3、觀察這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你肯定特別喜愛吧。你就用喜愛的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。

4、學習會認的字"荷'

我們來看這個"荷'字，是我們這節(jié)課要認的一個生字，誰來教大家認讀這個字？誰能組詞讀？

師：能說說你是怎么記住它的嗎？上下結(jié)構(gòu)草字頭，下邊何字來幫忙。

5、指導"葉'的寫法。葉的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)口字旁，右邊十字來幫忙。左窄右寬，口字旁偏上，豎是玄針豎。觀看，分析，書空。

葉還可以怎么組詞？紅葉綠葉葉子葉片

教學字形。在讀通階段，教同學字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查同學對筆順和部件組合的把握狀況，都要有重點，切不行面面俱到。

二、初讀課文，讀準字音（預設28分鐘）：

1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些伴侶在和你說話？

2、請大家自己讀課文，借助拼音把字音讀精確?????，假如有不會讀的字，拼一拼音節(jié)多讀幾遍?。ㄍ瑢W自由讀課文，老師巡察）

3、齊讀課文。思索：文中荷葉的好伴侶都有誰？

反饋。板書：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒（豎行排列）

認"珠'字，形聲字，左右結(jié)構(gòu)王字旁，右邊朱字來幫忙。王字旁是玉的變形，說明這個字和珠寶玉器有關。組詞：水珠珍寶

讓同學借助漢語拼音通讀全文(依據(jù)教學實際，有些課文可以由老師范讀)，對生字的音、義和讀通句子，先不作過高的要求，主要目的是讓同學通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。

老師看到大家讀得很仔細，不錯，讓我們再來讀一遍課文，這回要求你把句子讀通順。

4、讀通課文、隨文識字。分組分段讀課文，哪組坐好請哪組來讀。

第一段，帶上題目讀。（簡潔評價后引出其次段）

其次段，齊讀后出示詞語：搖籃亮晶晶搖籃：聯(lián)系生活了解意思，搖提手旁，用手才能搖，籃竹字頭，最初的搖籃就是竹子編的。晶，字謎，一天一天又一天，每天太陽都出山。正音：眨著

第三段，齊讀后出示詞語：停機坪（機還要放在田字格里）透亮?????翅膀

停機坪：說說停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個詞是在哪個句子里出現(xiàn)的？讀一讀，你理解停機坪的意思了嗎？停機坪就是停放飛機的地方。區(qū)分：機場是飛機起飛和降落的地方。

指導"機的寫法。整體觀看：機左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊幾字來幫忙。左窄右寬。局部觀看：木字旁最終一捺變成點。幾要挨緊木字旁，寫好豎彎鉤。描紅。

教學字形。在讀通階段，教同學字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查同學對筆順和部件組合的把握狀況，都要有重點，切不行面面俱到。

透亮?????：怎樣記住透字？都有哪些東西是透亮?????的？

翅膀：翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁，里頭羽字來幫忙（板書羽）

為什么翅字要加羽字邊呢?膀，也是形聲字，肩膀的意思，為什么要加月字旁呢？

第四段，齊讀后出示生字卡片（蹲）

做動作理解"蹲'、"搖'、"停'的意思：

誰能做出蹲的動作？正音，不要讀成zhūn。他怎么了？他蹲下了？

誰能做出搖的動作？全班做一下。老師說停。

第五段，齊讀后問：小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來游去呢？學習詞語：笑嘻嘻；學習生字：嘻

5、再讀課文

全班表揚：小伴侶們都讀得很專心，學習生字也很仔細。再讀課文肯定能讀得更正確，更流利。愿不情愿試一試?

6、讀書要把字音讀準，句子讀順，意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢？依據(jù)板書來說課文內(nèi)容

7、齊讀全文。

感知課文大意是讀通階段的教學目標。"標準'指出："識字寫字是低班級教學的重點'。在讀通階段，如何突出識字寫字教學是低班級閱讀教學中一個至關重要的討論課題。要遵循"在語言環(huán)境中教學識字'的原則，改進識字寫字教學的方法，走"識讀結(jié)合'、"識寫結(jié)合'的路子，即"寓字音、字義教學于讀通課文之中'(識讀同步)，"把字形教學和寫字教學緊密地結(jié)合起來'(識寫同步)。

三、寫字指導（預設7分鐘）

1、講解朵字的寫法

朵：上半部的"幾'沒有鉤，下半部的"木'橫在橫中線，豎在豎中線。

2、練習寫葉、機、朵三個字

板書：

荷葉圓圓tǎng

小水珠搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓停機坪立透亮?????翅膀

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游笑嘻嘻

其次課時

一、復習生字（預設5分鐘）

1、讀詞語：

小水珠搖籃亮晶晶停機坪透亮?????翅膀蹲笑嘻嘻

2、讀會認的生字：

個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復的讀中識記生字。

此環(huán)節(jié)的設計是為了檢查上節(jié)課的識字效果，同時達到復習提高的目的。同時把過去學過的學問與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。使同學對再讀課文產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。

二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情（預設20分鐘）

(一)自讀嘗試

1、簡潔回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好伴侶？它們分別把荷葉當成了什么？

荷葉的好伴侶分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）現(xiàn)在我們和荷葉的這些伴侶一起來到池塘里，體會荷葉帶來的歡樂吧！

2、同學自己嘗試有感情地朗讀課文。

讓我們走進文本，找到荷葉帶來的歡樂，用自己最美的聲音讀出來。

老師要漸漸教給同學邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會感情的方法。必要時可以范讀。

(二)反饋點拔

指名讀書。傾聽評價指導：聽同學哪里讀得特殊有感情?他是怎樣讀出來的?

1、讀懂其次段

⑴老師指名讀其次段

⑵老師引導評價：

重點體會搖籃的舒適、躺的自在、亮晶晶的美麗。

剛才他在讀書的時候晃到著身體，真像是舒舒適服躺在搖籃里的樣子，讓我們也做著這樣的動作來讀讀這一句。

這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）大家能不能把小水珠的動作做出來？

齊讀，邊做動作邊讀。

2、讀懂第三段

⑴老師指明讀第三段。

⑵老師引導同學評價：

引導重讀停機坪，讀出蜻蜓很喜愛荷葉。讀好透亮?????，讀出蜻蜓的漂亮。

⑶看到大家讀得這么起勁，老師也想讀一讀。請大家待會評一評。（師范讀，邊做動作）

⑷齊讀

過渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，興奮極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？

3、讀懂第四、第五段

⑴小青蛙想問大家大家你們喜愛我嗎？畫出你喜愛小青蛙的詞語。（呱呱地放聲唱歌）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）

誰能將小青蛙放聲唱歌的特點讀出來，加上動作就更好了！

老師指導朗讀。

⑵小魚兒也想問你們，它想問小伴侶你們知道我喜愛荷葉嗎？你從哪里看出我特殊喜愛荷葉？請你畫出來。

⑶指導朗讀重點詞語、句子

⑷小魚兒可歡樂了，誰能做一做它在水里游的動作呢？

指導同學邊讀邊邊做動作。

同學試讀時，最好運用邊讀邊評點的方式。對符合要求的，老師要予以充分地確定；讀得不符合、或不完全符合要求，老師可依據(jù)低班級同學的心理特點進行點撥，讓他們采納聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活閱歷等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。隨著同學對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會。

(三)整體再讀

1、現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺立蹲游），誰能把它們貼在合適的位置？引導同學說完整的話。小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。

由四個動詞很自然地從上一個環(huán)節(jié)邊讀邊做動作過渡到整體關注課文上來。

2、分角色朗讀全文

小水珠躺在荷葉上很舒適，小蜻蜓立在荷葉上很漂亮，小青蛙蹲在荷葉上很歡樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

一般來說，在低班級學段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進行的。從讀通階段的整體過渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學規(guī)律的，但還應回到整體，通過反復地誦讀，將讀懂的各個部分聯(lián)系起來，融會貫穿，進一步"入境悟情'，以增加閱讀的效果。

三、熟讀課文，抓精妙語言的強化，落實積累運用（預設10分鐘）

1、背誦課文。指導同學利用板書讀背課文

"標準'非常強調(diào)豐富同學"語言的積累'，其目的在于厚積他們的文化底蘊，培育喜愛中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實現(xiàn)這一教學目標，就要對課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強化。強化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等，其中背誦是最常用、最有效的方法之一。

2、用"荷葉是我的'句式說話。

圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快。荷花池里還有哪些小伙伴呢？它會把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）

3、畫一畫荷花池里漂亮的景色，在一旁寫下你想說的話。

"運用語言'也是低班級閱讀教學不行忽視的教學目標，但對低班級遷移訓練的要求不要太高，主要是口頭的?？上瓤陬^造簡潔的句子，再造比較詳細的句子，再到簡潔地說兩三句連貫的話，在這個過程中圖畫是一個很好的由口頭語言向書面語言過渡的介質(zhì)。

四、指導"是'、"美'、"我'的書寫（預設5分鐘）

1、靜態(tài)觀看字形

是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。

美：禿尾巴羊+大，"王'中的豎寫在豎中線上，最終一筆橫在橫中線上。

我：其次筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。

2、老師范寫，同學動態(tài)觀看字形。

3、同學描紅、臨寫，老師巡察指導。

4、反饋評價。

寫字教學應貫穿閱讀教學始終。

板書：

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

《荷葉圓圓》第一課時教案篇7

師：今日呀，我給大家?guī)硪粡垐D片，（出示荷葉圖片）你們看它是什么？

生：荷葉。

師：你們看到了什么樣的荷葉呀？

生1：我看到了圓圓的荷葉。

師：你看到的是它的外形。

生1：我看到了綠油油的荷葉。

師：你看到的是它的顏色。

生3：我看到了大大的荷葉。

師：你看到的是它的大小。

生4：我還看到了惹人寵愛的荷葉。

師：同學們看得真認真，看來你們都很喜愛荷葉。那么，還有誰也很喜愛荷葉呢？讓我們先來看一段動畫。

（播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。）

師：同學們看完了，還有誰喜愛這這圓圓的、綠綠的荷葉呢？

生：小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒也很喜愛荷葉。

師：他們在荷葉上做什么呢？

生：它們在玩耍。

生：它們在做嬉戲。

生：它們和荷葉交伴侶。

師：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉，讓我們一起在這篇輕愉快潑的散文詩里去感受布滿童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們歡樂的心情吧！下面讓我們再來讀讀課文。

師：同學們可以借助拼音，用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準字音?？梢孕÷曌x、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀。有不懂的地方做上標記，請教伙伴或老師。

生：以各種形式讀課文。

師：課文讀完了，你讀懂了什么？

生：我讀懂了小動物們很喜愛圓圓的、綠綠的荷葉。它們和荷葉是好伴侶。

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜愛荷葉。

師：大家仔細看圖，他們?yōu)槭裁聪矏酆扇~？你能把它們說的話讀一讀嗎？

生：小水珠說："荷葉是我的搖籃。'

生：小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。'

生：小青蛙說："荷葉是我的歌臺。'

生：小魚兒說："荷葉是我的涼傘。'

師：你能用"荷葉是是是是'來把這四個同學的話用一句話表達出來嗎？

生：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。

師：你太棒了，說的真好。那為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

生：我不會說，可我會做動作。（同學笑）

師：原來是這樣啊，那你們在小組里相互說一說，再告知老師和同學們好嗎？

經(jīng)過溝通后匯報：

生：搖籃是小嬰兒睡覺的床，可以悠來悠去的。荷葉又大又圓，小水珠那么小，在荷葉上面就像小嬰兒睡在搖籃里。所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（做了個睡覺的動作）

生：小蜻蜓長得像飛機，荷葉很大，上面又很平，所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。

生：小青蛙喜愛蹲在荷葉上呱呱叫，所以小青蛙說荷葉是它的歌臺。（蹲下身子學青蛙呱呱地叫了幾聲）

生：夏天很熱，小魚兒躲在又圓又大荷葉下面就不熱了，很涼快。所以小魚兒說荷葉是它的涼傘。（同學做了個雙手搭在頭頂?shù)膭幼?。?/p>

師：大家說的太好啦。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒聽了你們的話肯定特別興奮。那大家就用你們最寵愛的讀課文的方式來表達它們興奮的心情吧。比一比看哪個小組最棒。

1、小組可以用自己最喜愛的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學讀一部分同學表演等等。

臺前競賽朗讀并評一評。

2、練習（摘記好詞佳句，初步培育同學積累語言的力量）

師：把你最喜愛的詞語或句子在書上畫下來，抄在筆記本上。

生：我還能把課文背下來呢。

師：是嗎，你真了不起，背給大家聽一聽，好不好。

生背誦課文（同學們鼓掌）

師：大家也試一試，怎么樣？

（在黑板上的貼畫和肢體動作的提示下同學很快的把課文背下來了。）

師：學了課文，我們熟悉了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

師：其實啊，荷葉姐姐還有很多的好伴侶，它們也跟荷葉姐姐說了很多的靜靜話，你們來想一想，它們會說些什么呢？

（如：蝴蝶、螞蟻、小烏龜、蝌蚪）

生：螞蟻說："荷葉是我的小船，帶著我劃來劃去，處處去探險。'

生：蝌蚪說："荷葉是我的涼傘，我在荷葉下面游泳就不熱了。還可以遮風擋雨'

生：小烏龜說："荷葉是我的帽子，我躲在下面乘涼。'

同學自由發(fā)言。

師：小伴侶真聰慧啊，假如老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（引申）

生：帽子。

生：雨傘。

生：扇子。

師：同學們想象力真豐富！我們學習了這么美麗的的課文，回家要抓緊把課文讀給爸爸媽媽聽呀！

師：今日的課就上到這里，感謝大家，再見。

生：感謝老師，再見。

《荷葉圓圓》第一課時教案篇8

《荷葉圓圓》是義務訓練課程標準試驗教科書語文一班級下冊"夏天"主題單元的一篇課文,它語句美麗,是一篇輕愉快潑的散文詩.文章通過小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個小伙伴的語言呈現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的滿意和喜悅,通篇洋溢著童真,童趣,不僅有利于啟迪同學的才智,激發(fā)同學的想像,更有利于引導同學通過朗讀獲得情感體驗,從而感受夏天,感受大自然的美妙.

課文共有5個自然段,語言生動,條理清楚.12個要求會認的生字,6個要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實著同學的識字量,課后"朗讀課文,背誦課文"練習的支配體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視.

針對課文的這些特點,我在第一課時教學字,詞和進行初步的閱讀之后,對其次課時的教學目標進行了這樣的定位:

1,學問目標:理解課文內(nèi)容,背誦全文.

2,語感目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡快,給小伴侶也帶來了歡快.

3,力量目標:培育同學的想像力量,表演力量以及表達力量.

基于以上對教材的理解和對教學目標的定位,在詳細的教學方法上我有如下設想:

語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點,關注同學的個體差異和不同的學習需求,愛惜同學的奇怪???心,求知欲,充分激發(fā)同學的學習愛好,主動意識和進取精神.由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用"自主讀書,合作學習,自己感悟"的教學方法.我以一個伙伴的身份引導同學通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,制造一種形,色,聲有機結(jié)合的教學情境,使全體同學主動,有效地參加到教學的全過程.

一,依據(jù)我所執(zhí)教的班級的同學喜愛閱讀,對四周事物有極強奇怪???心的特點,我首先為同學創(chuàng)設了好玩的情境,以激發(fā)同學學習愿望.

我首先在黑板上畫荷葉的簡筆畫激qing導入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首涼爽的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符.小水珠喜愛荷葉,小蜻蜓喜愛荷葉,小青蛙喜愛荷葉,小魚兒也喜愛荷葉,讓我們一起在這篇輕愉快潑的散文詩里去感受布滿童趣的夏天,去觸摸生氣勃勃的荷葉,去體會小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們歡樂的心情吧!

愛好是最好的老師,是獵取學問,培育制造思維的巨大推動力.以看美麗的畫面,聽老師激qing導語的方式引入新課,同學會初步感受到美,簡單產(chǎn)生樂學的心情.

二,在良好的氛圍鋪墊下,我順當?shù)木`開教學的其次環(huán)節(jié):自主閱讀,整體感知.

對于一班級同學而言,語文教學應培育他們喜愛閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,自主閱讀,整體感知這一環(huán)節(jié)的設計就可以實現(xiàn)這一目的.所以我先讓同學借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍,在讀通讀順的基礎上,引導同學弄清文意,明確有幾個小伙伴和荷葉交上了伴侶,他們分別把荷葉當作了什么這樣從整體上感知文章,更利于自主閱讀的順當開展.

閱讀是同學的個性化行為,不應以老師的指派來代替同學的閱讀,從一開頭就要有意識地鼓舞同學自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培育起對課文的感受,理解,觀賞和評價的力量,所以在同學將課文完整自由讀通讀懂的基礎上,讓同學將自己喜愛的段落多讀一讀,讀后評價,準時激勵,同學們聲情并茂,感悟得更加深化了.

三,自主閱讀的實施為第三環(huán)節(jié)打下堅實的基礎,那就是通過角色表演進一步積累語言,內(nèi)化語言.

同學在其次環(huán)節(jié)的自讀自悟中充分觀賞了美,體驗了美,分角色表演則為他們展現(xiàn)美供應了平臺.老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說:老師這里有4頂帽子,它們可奇妙了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴.誰情愿戴上它,來與圓圓的荷葉交個伴侶孩子們踴躍的戴上頭飾,或扮演稚嫩的水滴和荷葉說著靜靜話,或扮演歡快的魚兒同荷葉捉著迷藏.在不同角色的表演中,孩子們進一步體會到荷葉的涼爽和夏天的樂趣,同時,通過情境再現(xiàn)又將書中的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言,從而形成肯定的積累,為日后的說和寫供應源泉.

四,我設計的最終一個環(huán)節(jié)是拓展延長,激發(fā)愛好,提高說話力量.

愛因斯坦說過:"想像力比學問更重要."《語文課程標準》也指出:"在進展語言力量的同時,要進展思維力量,激發(fā)想像力和制造潛能."因此,我準時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的同學供應思索的機會,引發(fā)他們想像:"荷葉除了給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都帶來了歡樂,還會給哪些小伙伴帶來歡樂它們又會對荷葉說些什么呢".這樣的話題,有利于調(diào)動同學和生活積累,進展他們的想像力和制造力,同時也溝通了語文與生活,語文與其他學科的聯(lián)系,培育了他們綜合應用的力量.

本節(jié)課這四個環(huán)節(jié)的設計,使同學在課堂上輕輕松松就實現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累,再到對語言的運用的全過程,信任同學會在這樣的課堂上有可喜的收獲.

《荷葉圓圓》第一課時教案篇9

教學要求：

1、熟悉"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學過程：

一、看圖談話，激發(fā)學習愛好

看圖，圖上都畫了什么？你們喜愛這些荷葉嗎？

這圓圓的荷葉像什么？

學習"荷"字

二、聽錄音，同學感知課文內(nèi)容

三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音

四、讀課文，進行識字教學

讀帶生字的句子，出示生字卡片

1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。

晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。

2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，綻開透亮?????的翅膀。

停機坪：同學試著自己理解

翅膀：做動作

有了翅膀你最想做什么？（激勵同學想象回答）

3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲唱歌。

蹲：做動作理解

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么唱歌呢？（創(chuàng)設情境，同學想像回答）

4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻：做動作理解

師讀，同學閉上眼睛想象當時的情景。

做嬉戲：

摘星星，讀句子鞏固生字。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停機坪上，綻開了透亮?????的翅膀。

五、讀課文，朗讀感悟

1、引導同學看圖，老師描述逐段引讀。

2、這四個角色喜愛哪一個，就練習讀讀。

3、小組分角色練讀

4、找四名同學表演

六、想想說說：

荷葉是你的什么？

《荷葉圓圓》教學設想

我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注意給同學制造公平、民主、和諧的師生關系，敬重同學，真正地把同學當成學習的仆人，少批判，多表揚，鼓舞同學敢說、愿說、給同學制造一個寬松的成長環(huán)境。

在識字教學中，以激發(fā)他們學習愛好為主，設計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。

課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節(jié)課中我充分地讓同學去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增加同學合作意識。

在擴展活動中，我設計了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓同學綻開了豐富的想象力。

其次課時

教學要點：讀好課文，復習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。

教學過程：

一、復習字詞。

1、直接導入。這節(jié)課，我們連續(xù)學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：葉圓圓。

呀，傅老師可真馬虎，“荷”字忘寫了。誰能告知我是怎么寫的呀？

2、把課題板書完整，邊板書對同學進行寫字的指導。

3、上節(jié)課，老師送給小伴侶們很多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個嬉戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

猜讀3—4個。

剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

二、朗讀課文。

過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做嬉戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么？出示卡片：“歌臺”。

今日，我們要把大荷葉當成我們的“展現(xiàn)臺”。展現(xiàn)我們讀書的水平和寫字的水平。有信念嗎？

1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

2、第一次讀。

a、提出讀的要求：

讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？讀好，想好的再告知四人小組里的小伙伴。

b、溝通。

（1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

（2）青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應當把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

出示：搖籃、涼傘、停機坪

（3）剛才小伴侶說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應當放在哪兒？指名上臺貼一貼。

c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

“荷葉圓圓的……。

小水珠說：……小水珠……

小蜻蜓說：……小蜻蜓……

小青蛙說：……小青蛙……

小魚兒說：……小魚兒……”

3、其次次讀。

a、提出讀的要求：

讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢？

b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小伴侶聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

c、溝通。

（1）小水珠部分。

誰是小水珠啊？（課件）你先告知大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，肯定很舒適吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？

難怪你這么快樂了！大家也一起來當一當小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多美麗的小蜻蜓啊！請你綻開你透亮?????的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當美麗的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

（4）小魚兒部分。

你們都有喜愛的小伙伴，我也有！我最喜愛小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

師有意讀得很沒有感情。你有什么看法？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

4、第三次讀。

（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們供應配樂嗎？

（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

三、寫字指導。

過渡：下面我們要展現(xiàn)我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不簡單，先要會觀看?？蠢蠋煂?，一會兒告知大家要留意什么。

（1）示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。

這兩個字要留意什么？同學描一描寫一寫。

（2）下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢？強調(diào)寫好“斜鉤”

四、拓展想像。

小伴侶們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉，我們小伴侶更喜愛荷葉!假如你是坐在這荷塘邊的三個小伴侶之一，你會想到什么？會說些什么？

假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的本事，你盼望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小伴侶們。）

《荷葉圓圓》第一課時教案篇10

上課鈴響了，孩子們紛紛走進教室，新穎地的發(fā)覺教室后面來了很多老師，坐在座位上還不時地回頭望。這時，我抓緊拿出我早已預備好的圖片、故事，賣個關子。

師：孩子們，你們想不想知道春姑娘走了，夏哥哥給我們帶來了什么？

生的目光齊刷刷地集中到圖片上。（小手紛紛舉起）

生：和荷葉。

師；圖片中的荷葉有什么特點呢？

生：圓圓的，綠綠的。

師：今日我們來學習14課荷葉圓圓。（師板書課題）

生：齊讀課題。

師：為了檢查大家預習的狀況，小組間展現(xiàn)識字競賽。

生：我來，我來。

師出示生字卡片，生開火車讀，小組間綻開競賽。

在孩子們自己的眼中，大自然是奇異的，動物是他們的最愛。于是在認完生字后，我讓他們自由讀課文，并用鉛筆劃出與荷葉玩耍的小伙伴，不一會兒

生1：小水珠。

生2：小蜻蜓。

生3：小青蛙。

生4：小魚兒。

生邊說，師邊把圖片貼在黑板上。

師：有誰能把這些小伙伴說的話找出來讀一讀。

生紛紛舉手。

師指名讀。

師：誰來說說他讀的怎樣？

生1：他讀得很有感情。

生2：他的聲音很嘹亮。

生3：他有一個字讀錯了。

師：你能來讀一讀嗎？

指名分別讀完后，師生對讀，體會歡樂。

師：這四個小伙伴與荷葉玩耍，它們把荷葉當成了什么？用筆在書上畫一畫。

指名說一說，同時板書。

生1：小水珠，把荷葉當成搖籃。

生2：小蜻蜓，把荷葉當成停機坪。

生3：小青蛙，把荷葉當成歌臺。

生4：小魚兒，把荷葉當成涼傘。

師：大家找得特別好，這些小伙伴各自有什么樣的動作呢？

生1：小水珠是"躺'。

生2：小蜻蜓是"立'。

生3：小青蛙是"蹲'。

生4：小魚兒是"游'。

師：同學們一邊讀課文，一邊加上動作，好嗎？

全體起立，表演。

師：現(xiàn)在大家可以依據(jù)老師的板書，試著背誦這篇課文。

留一些時間同學自由組合學習小組，相互說說該如何背誦。

師：有人想試背嗎？

生1看著黑板，看著老師的手勢試背勝利。

生2看著黑板，看著老師的手勢試背有點吃力。

師：不要焦急，可以看看書，再看看黑板，多練習幾遍，肯定會背的，信任你們肯定行！（結(jié)束）

反思：

《荷葉圓圓》是人教版一班級下冊第14課，這是一篇散文詩。荷葉四周的荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜愛荷葉。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起同學朗讀欲望。本節(jié)課，我把重點放在讀上，指名讀、齊讀、師生對讀、師讀、同學表演等形式，大家的愛好很高，不知不覺中，下課鈴響了

我認為在低班級，只要老師緊緊地抓住一個"趣'字，無論什么課，在指導孩子朗讀上，只要能調(diào)動他們的樂觀性，引導好他們，朗讀的效果就會更好。

指導背誦時，讓同學克服"畏難'心理，告知他們課文我們已經(jīng)讀了許多遍了，再抓住老師板書的關鍵詞，老師還可以加以動作引導，有一部分同學很快就會背誦了。事實證明，背誦課文不是一件很難的事情，只要把握好了方法，在寬松的環(huán)境中，同學溝通、合作、互助，就會勝利。

美中不足的是，我原本想讓同學說說："荷葉是我的________'，再畫畫的，讓同學學習課文后能引申，由于時間關系，我訓練同學朗讀時花的時間多了點，這一環(huán)節(jié)沒有進行。

《荷葉圓圓》第一課時教案篇11

溫州市上陡門第一學校鄧夏秋

預設目標：

1.熟悉“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前預備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學過程：

一、復習導入，揭示課題

1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）

多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多美麗的荷葉呀！喜愛嗎？一起夸夸這荷葉吧！

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜愛荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜愛荷葉，來和荷葉玩呢？

2.師配樂范讀。

3.生回答，板貼畫。

4.小伙伴都熟悉了，他們的名字你也熟悉了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）

熟悉生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找伴侶嗎？

讀準“小魚兒”的兒化音。

5.多有意思的小故事?。∧銈兿氩幌胍瞾碜x讀呀！抓緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6.指名四人分自然段讀課文。

詞語卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準后鼻音）

課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發(fā)覺嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？

師小結(jié)：讀長句子時，要留意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）

7.大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什么？

8.課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍”區(qū)分。）

小蜻蜓說：“荷葉是我的?！保磮D理解“停機坪”，說說生字“?！钡男」适?。認真觀看一下“坪”，你發(fā)覺了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法?。?/p>

小青蛙說：“荷葉是我的?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的。”

9.開火車讀句子。

（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊？（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣?。浚ǘ嗍孢m?。。┠馨堰@一段讀好嗎？

（2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣?。?/p>

飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。

（3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你肯定能獲得本年度的金嗓子獎！有信念嗎？那你能把這段話讀好嗎？

（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得快樂嗎？

10.句式訓練，還有誰也是荷葉的好伴侶？他又會把荷葉當作什么呢？

說：“荷葉是我的。”

11.你最喜愛誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

12.指名讀。

三、配樂感情朗讀課文

1.聽著大家這么悅耳的朗讀，好像真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上美麗的樂曲，讓我們都來和荷葉交上伴侶吧！

2.配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。

四、復習鞏固

1.嬉戲，攀登詞語金字塔。

2.讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀