《蜜蜂引路》其次課時(shí)

《蜜蜂引路》其次課時(shí)《蜜蜂引路》其次課時(shí)（精選13篇）

《蜜蜂引路》其次課時(shí)篇1

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

很多蜜蜂在花叢中飄舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清楚的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)四周的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那肯定是養(yǎng)蜂人的所在。擅長(zhǎng)觀看，勤于思索的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在生疏的地方找到了自己要找的人?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，很多似乎不行能的事情也能辦成。

課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻能給人很深的啟迪。列寧擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索，是值得我們學(xué)習(xí)的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑?。

3.能領(lǐng)悟列寧擅長(zhǎng)觀看和思索的特點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：蜜蜂真的會(huì)給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？

四、教學(xué)難點(diǎn)蜜蜂是怎么把列寧領(lǐng)到養(yǎng)蜂人的家的？

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》這篇課文。下面我們和生字寶寶打個(gè)招呼，你們千萬(wàn)不要叫錯(cuò)他們的名字。（出示多媒體課件）

2、同學(xué)讀生字。

3、師：讀完后你有沒(méi)有什么要提示大家留意的呢？

（二）、學(xué)習(xí)課文

1、師：感謝這些小老師?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家把課文的題目讀一讀。（出示多媒體課件）

2、同學(xué)讀題。

3、師：剛才老師聽(tīng)你們讀課文題目的時(shí)候，發(fā)覺(jué)你們強(qiáng)調(diào)重讀了“引路”這個(gè)詞。你們能先說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”。然后再告知老師你們?yōu)槭裁匆刈x這個(gè)詞嗎？那么“蜜蜂引路”就是什么意思呢？

4、師：下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，輕聲自由讀課文，拿起筆來(lái)找一找，課文中哪一句話說(shuō)的就是題目的意思，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。

（同學(xué)回答完后，出示多媒體課件）

5、師：肖老師也找到了，并把它畫(huà)了下來(lái)，你們瞧。下面就請(qǐng)同學(xué)們齊讀劃線的這句話。讀完這句話，你們可以提出哪些學(xué)習(xí)問(wèn)題呢？

6、師：在同學(xué)提的問(wèn)題中這幾個(gè)問(wèn)題提得最好——。“向?qū)А边@個(gè)詞我們?cè)谀囊徽n學(xué)過(guò)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“什么叫向?qū)В俊薄斑@里的向?qū)е傅氖钦l(shuí)？”?！懊鄯涫窃趺窗蚜袑庮I(lǐng)到養(yǎng)蜂人的家的？”這就是我們今日學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。也是養(yǎng)蜂人想要知道的。

7、（出示多媒體課件）你們瞧養(yǎng)蜂人現(xiàn)在的表情，我們可以用課文中哪一詞來(lái)形容？（驚異）“驚異”是什么意思？好，誰(shuí)能帶著“驚異”的神情把養(yǎng)蜂人的話來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，小組競(jìng)賽讀）而列寧又是怎么回答的呢？我們先來(lái)看看他的表情。（回答得很輕松，也很幽默）誰(shuí)情愿來(lái)試試？（個(gè)別讀，全班讀。）

8、接下來(lái)，我們就來(lái)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)“蜜蜂是怎么把列寧領(lǐng)到養(yǎng)蜂人的家的？”在學(xué)習(xí)之前呢，肖老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們情愿幫我解決嗎？昨天我們已經(jīng)爭(zhēng)論溝通過(guò)了有關(guān)列寧的學(xué)問(wèn)，知道他是一位宏大的領(lǐng)導(dǎo)人，那為什么他要親自去找這么一位一般的人呢？你是課文的什么地方知道的，把有關(guān)的句子讀一讀。相機(jī)用換詞法弄明白“經(jīng)?！薄捌匠！钡囊馑?。

9、昨天晚上有一項(xiàng)作業(yè)是讓大家通過(guò)讀課文，畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖?，F(xiàn)在老師有：列寧的住處、花叢、園子、小房子這幾幅圖片，你們能弄明白他們的位置，并精確?????地在黑板上擺出來(lái)嗎？（還可以加點(diǎn)什么）

10、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他擺得怎樣？你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)證明他擺對(duì)了嗎？（在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)“四周”這個(gè)詞。）

11、課文的第幾自然段著重介紹了列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想方法，找到養(yǎng)蜂人的家的。這段話共有幾句？先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀第一句話。（出示多媒體課件）他為什么要一邊走一邊看？（板書(shū)：認(rèn)真觀看）當(dāng)他發(fā)覺(jué)路邊的花叢里有很多蜜蜂，他想——（同學(xué)回答）我們接著來(lái)看，（出示多媒體課件）他認(rèn)真觀看，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)四周的一個(gè)園子里。列寧發(fā)覺(jué)蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)四周的一個(gè)園子里，他想——可見(jiàn)他不僅認(rèn)真觀看，還進(jìn)行了科學(xué)分析（板書(shū)：科學(xué)分析）（出示多媒體課件）列寧發(fā)覺(jué)園子旁邊有一所小房子，他想——

12、通過(guò)認(rèn)真觀看和科學(xué)分析，列寧是否真的找到養(yǎng)蜂人了呢？請(qǐng)大家齊讀第三句話。“果真”是什么意思？你能用“果真”說(shuō)一句話嗎？

（三）、總結(jié)鞏固。

1、列寧認(rèn)真觀看和科學(xué)分析，最終找到了養(yǎng)蜂人。你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

3、總結(jié)：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫《蜜蜂引路》。我們平常遇到問(wèn)題時(shí)，也可以像列寧這樣先認(rèn)真觀看，再科學(xué)分析，最終找到解決問(wèn)題的方法。

教后反思：

在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第三段。設(shè)計(jì)了一個(gè)引導(dǎo)同學(xué)從整體到部分再回到整體的閱讀過(guò)程。這種設(shè)計(jì)是符合同學(xué)熟悉事物和閱讀課文的心理過(guò)程的。一開(kāi)頭，老師請(qǐng)同學(xué)默讀整段課文，想想列寧的住處、花叢、園子和養(yǎng)蜂人住的小房子各在什么地方。并讓同學(xué)在黑板上擺一擺，關(guān)心同學(xué)在整體上初步理解課文內(nèi)容。在這一教學(xué)步驟中，老師把重點(diǎn)放在同學(xué)熟悉事物和思索問(wèn)題的力量上，并不單純以同學(xué)答案正確為目標(biāo)。如老師要同學(xué)說(shuō)花叢在哪兒，你是怎么知道的?同學(xué)說(shuō)花叢在路邊，理由是課文里說(shuō)“列寧一邊走一邊看，發(fā)覺(jué)路邊的花叢中有很多蜜蜂?！?/p>

同學(xué)對(duì)課文所表達(dá)的事物有了初步的熟悉以后，老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的部分進(jìn)一步深化的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步從詞句中體會(huì)列寧是怎樣觀看事物和思索問(wèn)題的。這是文章的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這時(shí)我運(yùn)用了多媒體課件，在直觀感知的狀況下，老師問(wèn)同學(xué)列寧在路邊發(fā)覺(jué)了什么，他是怎樣想的?同學(xué)閱讀了課文以后說(shuō)，列寧在路邊發(fā)覺(jué)了蜜蜂，他會(huì)這樣想，這些蜜蜂也許是那養(yǎng)蜂人的吧?他還會(huì)想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的，我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就肯定能找到養(yǎng)蜂人的家。老師轉(zhuǎn)變了有些老師習(xí)慣于逐句逐段進(jìn)行情節(jié)性問(wèn)答和講解的教法，對(duì)于進(jìn)展同學(xué)熟悉和思維力量是很有意義的。

當(dāng)同學(xué)深化學(xué)習(xí)了列寧觀看、思索的方法以后，老師又讓學(xué)習(xí)回到課文的整體上來(lái)，借助看課件圖示，融進(jìn)自己的體驗(yàn)和想象，詳細(xì)敘述列寧是怎樣動(dòng)腦筋、想方法找到養(yǎng)蜂人的。

進(jìn)展熟悉、進(jìn)展思維離不開(kāi)進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言。在教學(xué)中，我不是讓同學(xué)孤立地記憶詞義，而是在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，并通過(guò)反復(fù)運(yùn)用加深理解。這樣教，不但詞語(yǔ)活學(xué)，而且加深了課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)熟悉和思維的進(jìn)展。詞語(yǔ)“發(fā)覺(jué)”、“觀看”、“果真”、“向?qū)А钡榷际沁@樣教學(xué)的。以“向?qū)А睘槔?，?dāng)同學(xué)懂得向?qū)Ь褪菐返娜耍n文里指的是蜜蜂以后，老師問(wèn)：蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路?從而把同學(xué)的思維引向一個(gè)更深的層次，領(lǐng)悟到列寧有豐富的學(xué)問(wèn)，靠動(dòng)腦筋、想方法，擅長(zhǎng)觀看，利用蜜蜂采了蜜要回蜂房這個(gè)特點(diǎn)才找到養(yǎng)蜂人的。

重視朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練形式多樣，有的由朗讀引出要思索的問(wèn)題，有的通過(guò)朗讀理解詞語(yǔ)的意思，有的是指導(dǎo)同學(xué)讀出語(yǔ)氣，讀出感情，把課文變成有聲的言語(yǔ)，受到訓(xùn)練和感染。

《蜜蜂引路》其次課時(shí)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分"經(jīng)常'和"平常'的意思。

3、能領(lǐng)悟列寧擅長(zhǎng)觀看和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)："派'的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，"敲'的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)悟列寧擅長(zhǎng)觀看和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師板畫(huà)"蜜蜂'，你們熟悉它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫(xiě)"蜂'字。

2、板書(shū)"引路'二個(gè)字。"引路'二字，是什么意思？讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？

二、感知：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

◎同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

（3）四人小組爭(zhēng)論識(shí)記這些生字。

（4）全班溝通。

4、檢查朗讀狀況。

◎指名同學(xué)分段讀課文。正音

◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、感悟

1、溝通：這件事的起因在課文的哪些段落？

2、學(xué)習(xí)課文第一、其次自然段。

◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話告知我們什么？用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解"四周'的意思，給"四周'找近義詞，并用"四周'造句。

◎"養(yǎng)蜂的人'與"列寧'的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？

理解"經(jīng)常'，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

◎理解因果關(guān)系的句子。

可是平常去找他的人到莫斯科去了，列寧就親自去找他。

列寧為什么要親自去找。用"由于所以'或者"是由于'說(shuō)一說(shuō)。

3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？

◎指名讀一讀最終一段話。

◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚異？

給"驚異'找近義詞。

◎朗讀：你能驚異地讀一讀嗎？

◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?

4、懸念：

列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。

四、寫(xiě)字

1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生訂正，評(píng)議。

其次教時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

莫斯科四周派人談話交談驚異

引路指引列寧排列蜂蜜敲門(mén)推敲

2、指名板畫(huà)列寧的住處。

二、感悟。

1、提出問(wèn)題：

列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

2、解決問(wèn)題：

◎默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。

◎溝通自己的讀書(shū)心得。

隨同學(xué)回答，老師簡(jiǎn)筆畫(huà)"花叢，園子，小房子'之間的關(guān)系。

◎小伴侶們真聰慧，自己已經(jīng)能讀懂書(shū)，把這些地方搞清晰了?，F(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

◎下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句：

列寧一邊走一邊看，發(fā)覺(jué)路邊的花叢里有很多蜜蜂。

1）列寧在路邊發(fā)覺(jué)了什么?(板書(shū)：發(fā)覺(jué))他是怎么想的?

2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧認(rèn)真地觀看。(板書(shū)：觀看)什么叫觀看?

（觀看就是有目的地看，認(rèn)真地看。）

3）列寧觀看什么?他是怎樣觀看的呢?請(qǐng)一位小伴侶讀其次句話，我們大家看圖。

他認(rèn)真觀看有一所小房子。

1）(生讀其次句話，師在圖上添畫(huà)蜜蜂)

2）列寧在觀看什么?

3）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?

4）這時(shí)列寧連續(xù)觀看，又發(fā)覺(jué)了什么?

5）你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?

6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀看的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

生讀第三句。

1）這句話說(shuō)什么?

2）觀看是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?

3）用"果真'說(shuō)一句話。

◎齊讀這段話。

1）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。

2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?/p>

3）小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想方法，認(rèn)真觀看，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告知我們，今后我們小伴侶要是遇到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真地看，仔細(xì)地想，就能找到解決問(wèn)題的方法。

三、拓展：

1、畫(huà)列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。

2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？

《蜜蜂引路》其次課時(shí)篇3

說(shuō)課標(biāo)要求:

低班級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字,了解詞句的意思,積累和運(yùn)用詞和句,培育朗讀力量,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和有生字組成的詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容使同學(xué)知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧擅長(zhǎng)觀看，仔細(xì)思索的好品質(zhì)。

說(shuō)教材：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文、理解課文。

說(shuō)難點(diǎn)：是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和訓(xùn)練。

說(shuō)教具預(yù)備：生字卡片、課文朗讀錄音。

說(shuō)教法：讀書(shū)指導(dǎo)、談話、爭(zhēng)論、講授、演示

說(shuō)學(xué)法：預(yù)習(xí)、讀書(shū)、閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、聽(tīng)課

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入。

1、平常我們到一個(gè)不熟識(shí)的地方去，不知道路該怎么辦？

2、板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢？

二、初讀課文，讀正確、讀流利。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子。

2、同桌相互讀一讀本課全部生字。多種狀況檢查識(shí)字狀況。

3、檢查讀課文狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確、讀流暢。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、自讀自悟一、二自然段，匯報(bào)溝通，點(diǎn)播釋疑。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。

（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

a列寧的住處在哪兒？

b誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒？

c那么，園子在哪兒？

d養(yǎng)蜂人的小房子呢？

e房子旁邊還有什么？

（2）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（3）下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句。

a(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)覺(jué)路邊的花叢里有很多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)覺(jué)了什么？（板書(shū)：發(fā)覺(jué)）他是怎么想的？

b列寧觀看什么？他是怎樣觀看的呢？

c我們?cè)賮?lái)看看列寧觀看的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連起來(lái)讀一讀。等一下我還要請(qǐng)一位小伴侶說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

3、學(xué)習(xí)第四段。

小伴侶，養(yǎng)蜂的人觀察列寧會(huì)怎么想呢？

（1）請(qǐng)一位小伴侶讀讀第四段課文。

（2）請(qǐng)你們看書(shū)上的圖，再圖文對(duì)比，想一想，圖上畫(huà)的是誰(shuí)在說(shuō)話？

（3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚異呢？

（4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰(shuí)能用驚異的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話？

（5）小伴侶，什么叫向?qū)В浚ㄏ驅(qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢？（齊）蜜蜂。

（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）不能。

（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？

四、課堂小結(jié)：列寧是*動(dòng)腦，想方法，認(rèn)真觀看，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告知我們，今后我們小伴侶要是遇到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真地看，仔細(xì)地想，就能找到解決問(wèn)題的方法。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜜蜂（向?qū)В獔@子

蜜蜂引路觀看思索

列寧———————小房子（養(yǎng)蜂人）

《蜜蜂引路》其次課時(shí)篇4

在上課前，布置同學(xué)廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的故事等資料，讓同學(xué)從搜集資料的過(guò)程中對(duì)列寧有大致了解。搜集有關(guān)蜜蜂的學(xué)問(wèn)，在進(jìn)入文本之前利用故事性，學(xué)問(wèn)性的引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本。本課語(yǔ)言精練，情節(jié)簡(jiǎn)潔，給人以啟迪。是按事情進(jìn)展挨次組織材料，本文中講了列寧把不會(huì)講話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在生疏的地方找到自己要找的養(yǎng)蜂人的故事。它告知我們，只要擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)動(dòng)腦總會(huì)得到自己想要的東西，也能找到解決問(wèn)題的方法。

課時(shí)和同學(xué)交換資料，匯報(bào)預(yù)習(xí)所獲，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)文本的特點(diǎn)本人在教學(xué)的思想上，扶著文本，質(zhì)疑問(wèn)難。利用課題激趣，對(duì)于山村孩子，蜜蜂這種動(dòng)物也不生疏，許多孩子能講出蜂王的特點(diǎn)。借著這種自然資源與優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)的大腦快速活動(dòng)起來(lái)，思索與課題相關(guān)的問(wèn)題。這也是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)在讀課文時(shí)也能更有目的地讀，結(jié)合生活實(shí)際所存在的例子，讓同學(xué)思維隨之活躍，這樣激趣學(xué)習(xí)的高漲心情。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步熟悉觀看的重要性。怎樣進(jìn)行觀看?這是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)也是本課應(yīng)當(dāng)突破的語(yǔ)言進(jìn)展。提高是思維的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，為了讓同學(xué)精確?????理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的。讓同學(xué)大膽猜想列寧當(dāng)時(shí)是怎樣想象的，一邊認(rèn)真觀看，最終一步一步的找到養(yǎng)蜂人。讓同學(xué)的語(yǔ)言與思維力量同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。(這個(gè)環(huán)節(jié)中，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)路線圖。路邊的花叢花叢里有蜜蜂采蜜蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)了一個(gè)園子園子旁邊有小房子找到養(yǎng)蜂人。)這樣就有利于關(guān)心同學(xué)對(duì)課文的深化理解。

結(jié)合生活中的例子。如、狗無(wú)論離家多遠(yuǎn)準(zhǔn)能找到家，它依靠的是嗅覺(jué)。(點(diǎn)撥、閱讀感悟?qū)懛?，留心觀看。即有意觀看，留心四周的事物，熱忱投入生活的懷抱。太陽(yáng)每天都是新的"只要你留心觀看，持之以恒，總能從平凡的生活中找到新奇的顏色，動(dòng)聽(tīng)的聲音。此外，生活中很多美的事物都來(lái)去匆忙，這就要我們做生活中的有心人。有序觀看。就是觀看要有挨次。如、時(shí)間挨次，方位挨次、主次挨次，當(dāng)然觀看點(diǎn)轉(zhuǎn)移，觀看角度不同，觀看挨次也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變。重點(diǎn)觀看。觀看目標(biāo)的指向明確與否，直接關(guān)系觀看的質(zhì)量，所以觀看肯定要突出重點(diǎn)。持續(xù)觀看。如、蜜蜂其實(shí)并不行能當(dāng)向?qū)?，但它卻是精確?????無(wú)誤地回到養(yǎng)蜂人那里。這是列寧知道蜜蜂和養(yǎng)蜂人之間存在著這種必定的聯(lián)系。因此當(dāng)列寧觀察花叢里的蜜蜂采了蜜后飛進(jìn)四周的一個(gè)園子，又觀察園子旁邊有一所小房子，就斷定養(yǎng)蜂人有可能就住在那所房子里。事實(shí)是如此，列寧找到養(yǎng)蜂人，這是列寧認(rèn)真觀看的結(jié)果。列寧說(shuō)蜜蜂是向?qū)?，這是風(fēng)趣的說(shuō)話。結(jié)合13自然敘述的語(yǔ)氣來(lái)體現(xiàn)事情發(fā)生的緣由和經(jīng)過(guò)。

從同學(xué)讀書(shū)筆記來(lái)看，同學(xué)理解并不好，可能是本人在理解文本與寫(xiě)作的連接中，難度拔高了點(diǎn)，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。最終通過(guò)作業(yè)彌補(bǔ)了基礎(chǔ)，不過(guò)本人也不是很懊悔，語(yǔ)文的進(jìn)展總得走探究之路。

《蜜蜂引路》其次課時(shí)篇5

溫馨寄語(yǔ)：書(shū)籍就是力氣！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)正確讀寫(xiě)"驚異、談心、派出、引路、列寧、蜜蜂、敲門(mén)、四周'8個(gè)詞語(yǔ)。

2、通過(guò)自讀、小組合作讀等形式，能正確流利地讀課文，區(qū)分并正確運(yùn)用"經(jīng)常'和"平常'兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、能夠通過(guò)多種形式地朗讀課文，說(shuō)出列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、讀寫(xiě)本課生字，利用字典解決不理解的字詞，并用紅筆標(biāo)出易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的部分，小組溝通。

2、通過(guò)近反義詞的對(duì)比，多讀句子，理解"經(jīng)常'和"平常'的意思，并進(jìn)行區(qū)分。

3、通過(guò)朗讀課文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子，分析句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出列寧找到養(yǎng)蜂人的緣由。

學(xué)問(wèn)鏈接：

列寧：（1870年4月22日1924年1月21日）聞名的馬克思主義者、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、布爾什維克黨創(chuàng)立者、蘇聯(lián)建立者和第一位領(lǐng)導(dǎo)人。他進(jìn)展了馬克思主義，形成了列寧主義理論。馬克思列寧主義者稱他為"全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的宏大導(dǎo)師和領(lǐng)袖'。

【自主學(xué)習(xí)】

一、初讀課文。

1、結(jié)合課文中生字的注音讀通課文，并標(biāo)出自然段。

2、圈出自己在課文中積累的詞語(yǔ)，借助字典查一查不理解的詞語(yǔ)的意思。

3、在課后的田字格里書(shū)寫(xiě)本課生字，用紅筆標(biāo)出易寫(xiě)錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

4、再讀課文，提出自己的質(zhì)疑。

二、自學(xué)檢測(cè)。

1、我會(huì)正確書(shū)寫(xiě)下面詞語(yǔ)。

1、jīnfenenfujn

()()()()

2、我能把課文流利地讀下來(lái)。

通過(guò)讀課文我知道課文主要講的是。

【合作探究】

1、通過(guò)預(yù)習(xí)和查找資料我們知道列寧是一位了不起的領(lǐng)袖，他為什么要親自找一個(gè)養(yǎng)蜂人呢？在課文中找一找相關(guān)句子，讀一讀。

2、讀一讀下面兩個(gè)句子，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同。

（1）列寧經(jīng)常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

（2）平常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

經(jīng)常的近義詞是，平常的近義詞是。

3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？在課文中劃一劃有關(guān)句子，小組內(nèi)讀一讀。完成下面的練習(xí)。

列寧邊走邊看，發(fā)覺(jué)

找到了養(yǎng)蜂人

4、朗讀感悟

蜜蜂真的會(huì)引路嗎？列寧找到養(yǎng)蜂人的真正緣由是什么？小組內(nèi)讀課文第三自然段，并說(shuō)一說(shuō)你的看法。

【拓展延長(zhǎng)】

依據(jù)課文中列寧找到養(yǎng)蜂人的方法，畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

【課堂小結(jié)】

列寧在蜜蜂這個(gè)小向?qū)У闹敢瑧{借著和找到了養(yǎng)蜂人，真了不起。我們以后也要向他學(xué)習(xí)。

【課堂檢測(cè)】

1、我會(huì)看拼音填空。

tantian

（1）老師常常和我們()。

fujnpai

（2）我家（）有一個(gè)大型的超市，媽媽常常（）我去買(mǎi)日用品。

jīnfenìjīngyà

()()()

2.依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

離得很近——(四周)

3.請(qǐng)用“四周”說(shuō)一句話。

4.字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路?——列寧

二、帶讀其次段(讀懂每一句話，以理解段意)。

列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)同學(xué)口答)

1.答案從課文的哪一段里面找?

2.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)其次段。

(1)默讀課文其次段，回答問(wèn)題。

①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?

②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

③最終一句是說(shuō)(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。

3.反饋。

(1)第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

①讀這句話?！澳莻€(gè)人”指誰(shuí)?

②這一句話在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)

③讀句子，說(shuō)主要意思。

(2)其次個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

①讀第2句話。“常?！笔鞘裁匆馑?(過(guò)去的時(shí)間里)

②“他”指誰(shuí)?

③這一句話是說(shuō)什么?大家讀其次句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)其次句話寫(xiě)什么?

(3)最終一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?

①這一句話是說(shuō)什么?(讓同學(xué)說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(四周)代進(jìn)去讀讀。

②在句中用“——”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。

(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把其次段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

由于列寧想（）可是（）所以列寧就（）。

三、研讀第三段。(用其次段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)

1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文其次段詳細(xì)寫(xiě)了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

能不能像學(xué)習(xí)其次段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?。

(1)第三段有幾句話?

(2)每一句話寫(xiě)什么?(用“——”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō))

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。

2.反饋。有幾句話?(口答)

(1)讀第一句，這句話是說(shuō)什么呢?

理解“發(fā)覺(jué)”“很多”的作用。這句話該怎么讀?

(2)讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢?

列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。

把第三句話讀完，緊接著說(shuō)，這句話寫(xiě)了。

3.“開(kāi)門(mén)的果真是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮妗?

4.列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到)

四、作業(yè)。

1.完成《課堂作業(yè)》。

2.選做一個(gè)問(wèn)題：

用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)：

(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

(3)第2題用圖配文。

板書(shū)：

31蜜蜂引路

很多蜂蜜他想：

飛回園子他想：

園子旁邊有所房子他想：

果真

《蜜蜂引路》其次課時(shí)篇12

一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)★

1.圈出正確的讀音

引（yinying）近（jinjing）蜂（fenfeng）

敲（qiaopiao）附（fufu）派（paiqai）

2.我會(huì)連

認(rèn)真地飛一座園子講伴侶

驚異地說(shuō)一所小山找花蜜

自由地找一個(gè)房子采故事

3.對(duì)號(hào)入座

經(jīng)常平常

（1）放學(xué)后，陳剛（）到操場(chǎng)打球。

（2）我們的校車（）都是由男司機(jī)開(kāi)的，最近換了一個(gè)位女司機(jī)。

（3）我（）和小伴侶一起上學(xué)。

果真竟然

（4）天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今日有雨，傍晚（）下起雨來(lái)。

（5）他沒(méi)想到自己（）能通過(guò)考試。

4.照樣子該句子。

例：養(yǎng)蜂人聽(tīng)到敲門(mén)聲。養(yǎng)蜂人把門(mén)打開(kāi)。

養(yǎng)蜂人聽(tīng)到敲門(mén)聲，把門(mén)打開(kāi)。

（1）蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進(jìn)了蜂窩。

（2）陽(yáng)陽(yáng)走出教室。陽(yáng)陽(yáng)來(lái)到琴房。

二、拓展題★★

1.依據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的線路，并在合適的地方畫(huà)上花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子。

2.發(fā)揮想象編對(duì)話。

養(yǎng)蜂人觀察列寧，驚異地說(shuō)："'

列寧笑著說(shuō)："'

養(yǎng)蜂人說(shuō)："'

列寧笑著說(shuō)："'

養(yǎng)蜂人說(shuō)："

《蜜蜂引路》其次課時(shí)篇13

【說(shuō)教材】

人教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)第七單元圍圍著“要正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見(jiàn)的生活小事《玲玲的畫(huà)》，《玲玲的畫(huà)》是一篇與同學(xué)生活聯(lián)系緊密的課文，通過(guò)玲玲和爸爸一起開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題，讓同學(xué)意識(shí)到“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》?！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)同學(xué)思維的課文。通過(guò)“列寧細(xì)心觀看，蜜蜂能引路”的故事，讓同學(xué)體會(huì)到“疑難問(wèn)題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀看”的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》，他是一篇給同學(xué)啟迪，讓同學(xué)懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不行能的。有漂亮動(dòng)人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事，其情節(jié)很簡(jiǎn)單讓同學(xué)感愛(ài)好。通過(guò)對(duì)丑小鴨的經(jīng)受感到難過(guò)、可憐，但最終的結(jié)局又讓人欣喜若狂，這一段故事的了解，讓同學(xué)知道要正確看待任何事物的進(jìn)展挨次。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告知我們，“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不行能辦成的事也能辦成”。做事要擅長(zhǎng)思索，要正確熟悉自己。

《蜜蜂引路》處于本組教材中的其次篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻能給人很深的啟迪。很多的蜜蜂在花叢中飄舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清楚的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)四周的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那肯定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀看、擅長(zhǎng)思索的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在生疏的地方找到了自己想要找的人?？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋，很多好象不行能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，列寧擅長(zhǎng)觀看，勤于思索的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

【說(shuō)目標(biāo)】

（一）單元總體目標(biāo)：

1、熟悉38個(gè)生字，會(huì)些39個(gè)生字。

2、培育同學(xué)多動(dòng)腦，多思索的力量，生活中許很多多的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力，肯定得到解決。

3、讓同學(xué)明白：“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)分“經(jīng)常”和“平?！钡牟煌梅ā?/p>

3、初步培育同學(xué)抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的力量，培育同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）說(shuō)教重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字。

2、正確流利，有感情的朗讀課文。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。

【說(shuō)教法學(xué)法】

我預(yù)備采納以下教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法——采納多媒體進(jìn)行直觀演示。

2、朗讀體驗(yàn)法——通過(guò)讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀看勤于思索。

3、圖畫(huà)幫助法——利用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀畫(huà)出列寧查找養(yǎng)蜂人的線路圖。

4、總結(jié)歸納法——引導(dǎo)同學(xué)對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的緣由進(jìn)行歸納總