幼兒行為觀察與指導(dǎo)課件整套電子教案

1、第一章幼兒行為觀察概述1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解觀察的含義、類型和特性。 2.掌握幼兒行為觀察的內(nèi)涵。 3.了解幼兒行為觀察對幼兒教育工作者的重要意義。2 在幼兒教育工作中，觀察幼兒的行為是教師理解幼兒的必要途徑，也是幼兒教育活動有效組織開展的前提和基礎(chǔ)。教師要想真正了解幼兒，需要在正確的理念指引下熟練地運(yùn)用一些有效的方法和手段，而行為觀察是最簡易、最普遍的一種方法。教師可以利用行為觀察的工具和方法進(jìn)行觀察與記錄，獲得相關(guān)資料，進(jìn)而通過分析所收集的資料，組織開展并反思自己的保教活動，從而全面提升幼兒教育工作者的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。3一、行為觀察的含義二、幼兒行為觀察的一般原則三、幼兒行為觀察的意義4

2、一、行為觀察的含義1.觀察的含義觀察是有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的一種高級形式。觀指看、聽等感知行為，察即分析思考。因此，觀察不只是視覺過程，而是以視覺為主，融合其他感覺于一體的綜合感知，且觀察包含積極的思維活動。5一、行為觀察的含義2.觀察的類型觀察可以分為一般觀察和專業(yè)觀察兩大類。一般觀察是指人類在日常生活中進(jìn)行的觀察。觀察是人類的本能。專業(yè)觀察是指為了職業(yè)要求或科學(xué)研究而進(jìn)行的觀察，是研究者有目的、有計劃的一種活動。專業(yè)觀察以正確了解自然或社會現(xiàn)象為目的，有明確的目標(biāo)與計劃安排，有一定的過程控制和嚴(yán)格的記錄。6一、行為觀察的含義3.行為的含義這里所說的行為是指被觀察的行為，即觀察活

3、動中觀察對象表現(xiàn)出來的行為。行為有廣義和狹義之分。狹義的行為是指個體的一言一行、一舉一動，是表現(xiàn)在外的，可以被直接觀察、記錄、描述與分析的行為。廣義的行為還包括以外在行為表現(xiàn)為線索，間接分析觀察對象內(nèi)在的心理活動和心理過程。7一、行為觀察的含義4.幼兒行為觀察的含義幼兒行為觀察是指在幼兒園一日生活的自然情境下，觀察者借助照片、文字描述、表格記錄、作品分析等方法和手段，對幼兒個體、小組或集體活動狀態(tài)等細(xì)致地進(jìn)行有計劃、有目的的觀察分析，在此基礎(chǔ)上了解幼兒的個性特征，從而優(yōu)化教育行為和教育策略，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。幼兒行為觀察有以下幾個要點(diǎn)：8一、行為觀察的含義4.幼兒行為觀察的含義（1）幼兒

4、行為觀察是在自然條件下進(jìn)行的觀察（2）幼兒行為觀察是有目的、有計劃的研究方式（3）幼兒行為觀察是收集、分析和解讀客觀資料的研究方式9二、幼兒行為觀察的一般原則1.自然性原則在觀察情境中，觀察者的行為很容易引起被觀察幼兒行為的改變。因此，與外來成員相比，本班教師作為觀察活動組織者效果更好。10二、幼兒行為觀察的一般原則2.客觀性原則客觀性原則是指觀察者要對每個幼兒進(jìn)行非評判性的觀察，無條件接納每一個幼兒。教師在觀察的過程中要做到不帶任何主觀成分、實(shí)事求是、客觀公正地描述每一個幼兒。例如，“我一進(jìn)教室，就知道丁丁是一個特別淘氣的孩子”就屬于主觀判斷。11二、幼兒行為觀察的一般原則3.目的性原則幼兒

5、活動現(xiàn)場的信息量非常大，教師在實(shí)施觀察前要明確觀察目標(biāo)，即清楚自己為什么要觀察、要觀察什么及怎樣觀察。明確目的后，教師不僅能夠有效地觀察幼兒活動，還能夠在復(fù)雜的觀察過程中搜尋觀察對象。12二、幼兒行為觀察的一般原則4.隱私性原則幼兒年齡較小，缺乏自我保護(hù)的意識和能力，因此觀察者應(yīng)該嚴(yán)格遵守觀察中的倫理道德，尊重幼兒的隱私權(quán)。例如，在觀察呈現(xiàn)的具體內(nèi)容中要避免出現(xiàn)幼兒的真實(shí)姓名。13三、幼兒行為觀察的意義幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱綱要）中要求教師能夠“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)”，在評價部分提出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行。綜

6、合采用觀察、談話、作品分析等多種方法”。因此，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)的行為觀察是對幼兒教師的基本要求，也是幼兒園教學(xué)活動組織開展的前提與基礎(chǔ)。14三、幼兒行為觀察的意義1.觀察有助于教師了解幼兒的行為變化和發(fā)展水平幼兒生理、心理發(fā)展均不成熟，他們往往不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的所思所想，因此觀察成為了解幼兒身心發(fā)展水平與狀況的最佳選擇。在觀察的過程中，幼兒較少受到影響，能夠較真實(shí)地表現(xiàn)自己。教師通過觀察能夠了解幼兒的身心發(fā)展水平，準(zhǔn)確把握幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，了解幼兒個體之間的發(fā)展差異，進(jìn)而制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。15三、幼兒行為觀察的意義2.觀察有助于幼兒園更好地開展保教活動幼兒的身心發(fā)展水平和興趣愛好是幼

7、兒園教學(xué)活動組織與開展的前提和基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要有目的地觀察幼兒，關(guān)注幼兒的談話、交流，了解幼兒的興趣、需求。教師還需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個幼兒的學(xué)習(xí)需求，從中發(fā)現(xiàn)有價值的活動線索，進(jìn)而組織開展有價值的教學(xué)活動。16三、幼兒行為觀察的意義3.觀察有助于教師專業(yè)能力的發(fā)展具備觀察能力是幼兒教師的重要素養(yǎng)之一，是幼兒教師開展幼教工作、提升教育質(zhì)量的重要前提。基于對幼兒行為的觀察、記錄和解讀，教師可以依據(jù)對幼兒的認(rèn)識和理解進(jìn)一步診改、完善自己的教育教學(xué)行為，面對所記錄和理解的幼兒行為進(jìn)一步思考自己應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒、如何滿足幼兒的興趣和愛好。第二章幼兒行為觀察方法描述的方法17學(xué)習(xí)

8、目標(biāo) 1.掌握日記法、軼事記錄法、實(shí)況詳錄法、樣本描述法的含義和優(yōu)缺點(diǎn)。 2.能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇幼兒行為觀察方法。18 在幼兒行為觀察的各種方法中，最早被運(yùn)用的是描述的方法。描述的方法是對幼兒自然發(fā)生的行為和事件進(jìn)行詳細(xì)記錄，所獲取的資料可長久保留。描述的方法包括日記法、軼事記錄法、實(shí)況詳錄法和樣本描述法四種，屬于定性研究方法。19第一節(jié)日記法第二節(jié)軼事記錄法第三節(jié)實(shí)況詳錄法第四節(jié)樣本描述法20一、日記法的含義二、日記法的優(yōu)缺點(diǎn)三、日記法的運(yùn)用第一節(jié)日記法21一、日記法的含義日記法是一種非正式的觀察方法，也是研究幼兒行為最早被采用的方法。研究者要在較長的時間里，以日記的方式對同一個或同一

9、組幼兒的行為進(jìn)行追蹤觀察（縱貫研究），持續(xù)地記錄變化，記錄其新的發(fā)展和新的行為。日記法記錄的內(nèi)容主要包括：觀察對象的年齡、觀察時間、觀察地點(diǎn)、觀察對象所處的環(huán)境；觀察對象的發(fā)展和變化，即所發(fā)生的新行為、新事情；觀察對象的表情、動作和語言等。第一節(jié)日記法22二、日記法的優(yōu)缺點(diǎn)（1）日記法能獲得豐富的細(xì)節(jié)，可以全面、詳盡地了解幼兒各方面的發(fā)展，涵蓋較廣的層面，并且有永久性的書面記錄。第一節(jié)日記法1.日記法的優(yōu)點(diǎn)幼兒退縮行為觀察記錄表231.日記法的優(yōu)點(diǎn)（2）日記法通過長期不間斷地記錄，可以掌握幼兒的發(fā)展過程，了解幼兒在既定時間內(nèi)發(fā)生行為的脈絡(luò)和行為之間的關(guān)系。（3）日記法是把個體的發(fā)展置于真實(shí)生活

10、的情境中加以觀察，不為觀察對象所察覺，觀察對象的行為和心理活動沒有或較少受到干擾，因此可以了解現(xiàn)象的真實(shí)狀況。第一節(jié)日記法242.日記法的缺點(diǎn)（1）日記法觀察易帶主觀傾向性，如被觀察的幼兒往往是研究者自己的子女，觀察記錄難以客觀公正。（2）日記法需長時間持續(xù)記錄，比較費(fèi)時費(fèi)力。（3）日記法往往用于對個別（或少數(shù)）對象的日常觀察，故只能說明少數(shù)幼兒的特點(diǎn)與情況，缺乏代表性，難以做出有一般意義的概括。第一節(jié)日記法252.日記法的缺點(diǎn)（1）日記法觀察易帶主觀傾向性，如被觀察的幼兒往往是研究者自己的子女，觀察記錄難以客觀公正。（2）日記法需長時間持續(xù)記錄，比較費(fèi)時費(fèi)力。（3）日記法往往用于對個別（或少

11、數(shù)）對象的日常觀察，故只能說明少數(shù)幼兒的特點(diǎn)與情況，缺乏代表性，難以做出有一般意義的概括。第一節(jié)日記法26三、日記法的運(yùn)用日記法雖然已經(jīng)不常在托幼機(jī)構(gòu)的教育研究中使用，但是在個案研究中依然會使用，如家長運(yùn)用日記法對幼兒的行為進(jìn)行記錄，幼兒教師對特定幼兒的行為進(jìn)行記錄等。當(dāng)觀察者與觀察對象關(guān)系較為密切或接觸頻繁時，日記法也常用。第一節(jié)日記法27一、軼事記錄法的含義二、軼事記錄法的優(yōu)缺點(diǎn)三、軼事記錄法的運(yùn)用第二節(jié)軼事記錄法28一、軼事記錄法的含義軼事記錄法也是早期觀察記錄幼兒行為的一種方法。軼事記錄法是研究者將自己認(rèn)為有價值的、有意義的或感興趣的事件以及可表現(xiàn)幼兒個性的行為事件，用敘述性語言隨時記

12、錄下來，供日后分析幼兒行為使用的研究方法。軼事記錄法觀察和記錄的行為可以是典型的，也可以是異常的，可以是表現(xiàn)幼兒個性的行為事件，也可以是反映幼兒身心發(fā)展其他方面的行為事件。第二節(jié)軼事記錄法29二、軼事記錄法的優(yōu)缺點(diǎn)（1）軼事記錄法操作簡單而方便，只需教師在發(fā)現(xiàn)值得記錄的典型行為和事件時將其記錄下來即可，無須安排特別的情境和事件。（2）軼事記錄法可以將幼兒評價置于真實(shí)的生活與學(xué)習(xí)情境中，這一點(diǎn)與日記法相同，觀察對象較少受到干擾。第二節(jié)軼事記錄法1.軼事記錄法的優(yōu)點(diǎn)301.軼事記錄法的優(yōu)點(diǎn)（3）軼事記錄法能為教師提供有關(guān)幼兒發(fā)展的翔實(shí)信息，有利于教師對幼兒發(fā)展的過去、現(xiàn)在和將來做較為準(zhǔn)確的判斷，以

13、便更有針對性地進(jìn)行教育干預(yù)。（4）軼事記錄法有助于教師發(fā)現(xiàn)對幼兒發(fā)展起作用的因素，進(jìn)行歸納總結(jié)后制定更為合理和科學(xué)的教學(xué)安排。（5）軼事記錄法也可以為教師與家長的交流奠定良好的基礎(chǔ)。第二節(jié)軼事記錄法312.軼事記錄法的缺點(diǎn)（1）軼事記錄法只記錄研究者認(rèn)為有價值的事件，事件的價值需要研究者自主判斷，判斷結(jié)果受研究者的已有知識結(jié)構(gòu)、興趣等影響，所記錄的事件常帶有主觀傾向性。（2）軼事記錄法往往不是現(xiàn)場記錄，而是根據(jù)事后回憶做記錄，回憶的內(nèi)容與事實(shí)可能會有出入。第二節(jié)軼事記錄法32三、軼事記錄法的運(yùn)用觀察幼兒什么行為最值得觀察和記錄，幼兒有哪些特征是有研究價值的，在這些特征當(dāng)中有哪些只能經(jīng)由日常觀察

14、才能有效地記錄并加以評價。第二節(jié)軼事記錄法1.從研究目標(biāo)出發(fā)，選擇觀察對象。332.觀察記錄盡量做到客觀、完整、準(zhǔn)確。為保證記錄的準(zhǔn)確性，觀察后要迅速記錄。觀察者應(yīng)隨身攜帶筆、紙或其他設(shè)備，在發(fā)生有價值、有意義、感興趣的行為和事件時迅速記錄。第二節(jié)軼事記錄法343.當(dāng)觀察聚焦于幾種典型行為時，要在使用軼事記錄法之前對幼兒各方面的典型行為進(jìn)行取樣，在一段時間內(nèi)集中對某種行為進(jìn)行觀察，這樣很容易得到所需要的信息。第二節(jié)軼事記錄法4.記錄時要依序記錄事情的開始、進(jìn)展和結(jié)尾，動作活動也應(yīng)重點(diǎn)描述，并且盡量記錄中心人物的行為和語言，同時記錄與之交往的其他人物的行為和反應(yīng)。355.把觀察限定在少數(shù)需要特殊

15、幫助的幼兒（如學(xué)習(xí)平衡木很吃力的幼兒、被拒絕的幼兒、好動的幼兒等）身上時，最好全面觀察，這樣有助于深入理解幼兒問題并制定有效的教育策略。第二節(jié)軼事記錄法36一、實(shí)況詳錄法的含義二、實(shí)況詳錄法的優(yōu)缺點(diǎn)三、實(shí)況詳錄法的運(yùn)用第三節(jié)實(shí)況詳錄法37一、實(shí)況詳錄法的含義實(shí)況詳錄法是觀察法中開放性最大的一種方法。實(shí)況詳錄法是指在一段時間內(nèi)（如一小時或半天內(nèi)）持續(xù)地、盡可能詳細(xì)地記錄觀察對象所有的行為動作表現(xiàn)，包括目標(biāo)幼兒自身的全部言行，以及該幼兒與環(huán)境、與他人的相互作用和交往情況，然后對所收集的原始資料進(jìn)行分類，并加以分析的方法。第三節(jié)實(shí)況詳錄法38二、實(shí)況詳錄法的優(yōu)缺點(diǎn)（1）實(shí)況詳錄法在很多情況下都可以使

16、用，適用范圍比較廣，不需要事先預(yù)備表格、符號記錄表等。（2）實(shí)況詳錄法能夠提供較為詳盡的行為或活動的信息以及發(fā)生的背景信息。第三節(jié)實(shí)況詳錄法1.實(shí)況詳錄法的優(yōu)點(diǎn)391.實(shí)況詳錄法的優(yōu)點(diǎn)（3）實(shí)況詳錄法記錄下來的資料可以較完整地長久保存，供多種目的的反復(fù)觀察與分析使用，也可以將不同時期同一批幼兒的材料做縱向比較，獲得發(fā)展性結(jié)論。第三節(jié)實(shí)況詳錄法402.實(shí)況詳錄法的缺點(diǎn)（1）實(shí)況詳錄法對記錄的技術(shù)要求較高，在人工記錄有困難的情況下，通常要使用現(xiàn)代化的觀察設(shè)備。（2）采用人工記錄對觀察記錄者的文字描述能力有一定的要求，恰到好處的描述能提供清晰完整的行為和事件的詳細(xì)信息。（3）由于大量實(shí)錄資料才能獲得

17、有關(guān)行為或活動的有代表性的樣本，因此采集資料費(fèi)時費(fèi)力。（4）研究者面對大量原始記錄資料時，需要花費(fèi)較多的時間和精力進(jìn)行加工處理。第三節(jié)實(shí)況詳錄法41三、實(shí)況詳錄法的運(yùn)用第三節(jié)實(shí)況詳錄法1.觀察記錄要詳細(xì)、全面，以描述的方法而非概括性的方式進(jìn)行記錄。2.一般情況下，觀察者不介入當(dāng)時的情境和觀察對象的行為，以局外人或旁觀者的身份進(jìn)行觀察，可以是有一定距離的觀察，也可以是隱蔽的觀察，如通過觀察屏或暗中設(shè)置的儀器進(jìn)行觀察，觀察對象不知情，觀察者不干預(yù)其活動的發(fā)展與變化，以保證觀察記錄的真實(shí)性。3.要注意區(qū)分客觀的描述和主觀的解釋說明，以便事后分析使用。42一、樣本描述法的含義二、樣本描述法的優(yōu)缺點(diǎn)三、

18、樣本描述法的運(yùn)用第四節(jié)樣本描述法43一、樣本描述法的含義樣本描述法是觀察者比較常用的一種觀察方法。樣本描述法是在特定的時間及場所對行為的發(fā)生順序進(jìn)行連續(xù)觀察及描述記錄的方法。該方法側(cè)重事件本身，就像敘述一個故事。進(jìn)行樣本描述的觀察者必須根據(jù)一些已確定好的標(biāo)準(zhǔn)觀察、記錄看見的所有事情及行為發(fā)生時的情況。第四節(jié)樣本描述法44二、樣本描述法的優(yōu)缺點(diǎn)（1）樣本描述法在觀察前不需做太多準(zhǔn)備，比較容易操作，方便快捷。（2）樣本描述法記錄的內(nèi)容較為詳細(xì)，能掌握幼兒真實(shí)而完整的行為及過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。（3）樣本描述法能掌握不同情境背景下的行為意義。第四節(jié)樣本描述法1.樣本描述法的優(yōu)點(diǎn)451.樣本描述法的優(yōu)點(diǎn)（4

19、）樣本描述法能提供豐富的觀察資料，可作為形成觀察方向及設(shè)計結(jié)構(gòu)式觀察程序的基礎(chǔ)，可用來做詳細(xì)的分析與量化研究。（5）樣本描述法觀察記錄的資料應(yīng)用性好、保存時間長。第四節(jié)樣本描述法462.樣本描述法的缺點(diǎn)（1）由于樣本描述法需要做詳細(xì)的記錄，因此需花費(fèi)大量的時間與精力。（2）觀察對象有限，多用于個別幼兒或小范圍群體的觀察研究。（3）對于大量觀察資料的分析與整理，還需要技術(shù)方面的支持。第四節(jié)樣本描述法47三、樣本描述法的運(yùn)用樣本描述法在運(yùn)用時還需注意以下幾方面：1.觀察者需要采取現(xiàn)場非參與式的記錄模式，避免對研究造成影響，保證觀察記錄的客觀性。2.觀察者需在事前先決定好觀察的時距，每次觀察時間不宜

20、過長。3.觀察必須有預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)記錄的程度要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)而定。第四節(jié)樣本描述法48三、樣本描述法的運(yùn)用4.使用日常語言記錄，描述盡量客觀、清晰，有需要可配合現(xiàn)代化影音設(shè)備補(bǔ)充記錄。5.注意影響幼兒行為的環(huán)境因素，如影音設(shè)備可能會引起幼兒的好奇心。第四節(jié)樣本描述法第三章幼兒行為觀察方法取樣的方法49學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握時間取樣法、事件取樣法的含義和優(yōu)缺點(diǎn)。 2.能夠熟練運(yùn)用時間取樣法和事件取樣法。50 幼兒的行為表現(xiàn)復(fù)雜多變，要在有限的時間內(nèi)把觀察對象所有行為都收集到是幾乎不可能的，因此取樣觀察應(yīng)運(yùn)而生。取樣觀察是指選擇有代表性的樣本進(jìn)行觀察，從而通過樣本特征對整體做出推斷。按照樣本類型不同，

21、取樣觀察可分為時間取樣法和事件取樣法。51第一節(jié)時間取樣法第二節(jié)事件取樣法52一、時間取樣法的含義二、時間取樣法適用的行為三、時間取樣法的優(yōu)缺點(diǎn)第一節(jié)時間取樣法四、時間取樣法的運(yùn)用53一、時間取樣法的含義時間取樣法是指在事先設(shè)定的時間間隔內(nèi)觀察目標(biāo)幼兒的目標(biāo)行為，并記錄目標(biāo)行為的出現(xiàn)次數(shù)，借以了解目標(biāo)幼兒行為模式的一種觀察方法。時間間隔包括規(guī)律性時間間隔和隨機(jī)性時間間隔。第一節(jié)時間取樣法54二、時間取樣法適用的行為相同類別的行為是指具有同種屬性的行為，如生活活動行為、游戲活動行為、教學(xué)活動行為等。第一節(jié)時間取樣法1.相同類別的行為552.出現(xiàn)頻率較高的外顯行為頻率較高的外顯行為至少每15分鐘發(fā)

22、生一次，如親社會行為（合作、分享、謙讓、幫助等）和反社會行為（攻擊、說謊等）。第一節(jié)時間取樣法563.特定的行為記錄的行為是預(yù)先選定的，并在觀察開始就對樣本行為做推斷或解釋，以便在觀察過程中決定是否要記錄該行為。第一節(jié)時間取樣法574.具有代表性的行為樣本行為越具有代表性，由樣本推論整體的結(jié)果越可靠。運(yùn)用時間取樣法的典型研究是帕頓對幼兒在游戲中的社會參與程度的研究。第一節(jié)時間取樣法58三、時間取樣法的優(yōu)缺點(diǎn)（1）時間取樣法結(jié)構(gòu)化程度較高，有詳細(xì)的觀察計劃；觀察對象固定（某位或某幾位幼兒）；觀察行為明確，減少了觀察者在判斷和推論上的變異性，提高了觀察者之間的內(nèi)在信度；觀察時間固定。（2）從觀察過

23、程中所需時間和精力來看，時間取樣法可以迅速且客觀地記錄幼兒身上的目標(biāo)行為，講求經(jīng)濟(jì)效益。第一節(jié)時間取樣法1.時間取樣法的優(yōu)點(diǎn)591.時間取樣法的優(yōu)點(diǎn)（3）時間取樣法可以同時觀察多名幼兒，也可以針對同一名幼兒的特定行為進(jìn)行多次觀察。（4）時間取樣法能與不同的記錄技巧相結(jié)合，如與描述的方法相結(jié)合。第一節(jié)時間取樣法602.時間取樣法的缺點(diǎn)（1）觀察準(zhǔn)備工作耗費(fèi)較多的時間和精力。（2）從研究范圍來講，時間取樣法僅限于研究出現(xiàn)頻率較高的行為和事件（每15分鐘至少發(fā)生一次的行為），而對于發(fā)生頻率較低的行為則不宜選用時間取樣法。第一節(jié)時間取樣法612.時間取樣法的缺點(diǎn)（3）時間取樣法僅能獲得各類行為發(fā)生的次

24、數(shù)或頻率，無法了解行為發(fā)生的整個過程。（4）時間取樣法只能觀察到目標(biāo)幼兒的外顯行為，無法了解其行為發(fā)生的原因及因果關(guān)系，因此一些內(nèi)在的、隱蔽的行為也不適合采用時間取樣法。第一節(jié)時間取樣法62四、時間取樣法的運(yùn)用觀察者應(yīng)進(jìn)行預(yù)觀察，判斷要記錄的行為是否適合采用時間取樣法。第一節(jié)時間取樣法1.確定觀察的目標(biāo)行為632.給出相關(guān)操作性定義操作性定義是指給予目標(biāo)行為詳盡的說明和規(guī)定，確定目標(biāo)行為觀察記錄的客觀標(biāo)準(zhǔn)。操作性定義不僅有助于提高時間取樣法的信度和效度，便于不同的觀察者使用同一行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行觀察，而且有助于觀察者在觀察過程中更迅速、直觀地判斷目標(biāo)行為并及時記錄。第一節(jié)時間取樣法643.選擇觀察對

25、象根據(jù)一定的抽取標(biāo)準(zhǔn)，確定被觀察的幼兒，并為選取的幼兒編號，以便記錄。例如，全班幼兒編號，從1號開始每隔10位抽取一次，選擇的觀察對象為1號、11號、21號等。第一節(jié)時間取樣法654.設(shè)定觀察時間根據(jù)一定的抽取標(biāo)準(zhǔn)，確定被觀察的幼兒，并為選取的幼兒編號，以便記錄。例如，全班幼兒編號，從1號開始每隔10位抽取一次，選擇的觀察對象為1號、11號、21號等。第一節(jié)時間取樣法665.設(shè)計觀察記錄表設(shè)計觀察記錄表的首要原則是簡單性和實(shí)用性，使觀察者能夠比較方便且快速地進(jìn)行記錄。例如，選擇5分鐘時距，觀察3名6歲幼兒的搗亂行為，設(shè)計觀察記錄表，見表。第一節(jié)時間取樣法6歲幼兒的搗亂行為頻數(shù)觀察記錄表676.

26、進(jìn)行觀察首先，要仔細(xì)觀察，使用精確的計時工具，注意觀察的起止時間、時距和時距間隔，嚴(yán)格按照操作性定義判斷目標(biāo)行為是否出現(xiàn)，相似行為要注意區(qū)分。其次，填寫記錄要求及時、準(zhǔn)確、客觀、真實(shí)、完整、清晰，以便對量化資料進(jìn)行統(tǒng)計與分析。第一節(jié)時間取樣法687.觀察記錄（1）檢核法檢核法是指記錄觀察時間段內(nèi)目標(biāo)行為是否出現(xiàn)?？梢詾槊课挥變涸O(shè)計一份列有行為項目的表格，只要幼兒在觀察時間段內(nèi)出現(xiàn)這些行為項目，即可在表上做記錄，也可以對被觀察的幼兒團(tuán)體進(jìn)行記錄，如幼兒粗魯行為記錄表（一）（見表）。第一節(jié)時間取樣法幼兒粗魯行為記錄表（一）697.觀察記錄（2）計數(shù)法計數(shù)法是指在所觀察的時間內(nèi)記錄目標(biāo)行為出現(xiàn)的次數(shù)

27、，如幼兒粗魯行為記錄表（二）（見表）。第一節(jié)時間取樣法幼兒粗魯行為記錄表（二）70一、事件取樣法的含義二、事件取樣法適用的行為三、事件取樣法的優(yōu)缺點(diǎn)第二節(jié)事件取樣法四、事件取樣法的運(yùn)用71一、事件取樣法的含義事件取樣法是指選擇一個事件作為觀察目標(biāo)，記錄事件發(fā)生的來龍去脈，包括說明事件發(fā)生的前因后果等詳細(xì)信息的研究方法。例如，觀察幼兒的粗魯行為，側(cè)重于觀察粗魯行為在什么情況下發(fā)生，是什么原因?qū)е麓拄斝袨榈陌l(fā)生，以便教師找到改善和調(diào)整該行為的方法。第二節(jié)事件取樣法72二、事件取樣法適用的行為事件取樣法適用的行為通常有明確的操作性定義，需要記錄目標(biāo)行為發(fā)生的背景、行為過程和行為結(jié)果三大部分。事件取樣

28、法經(jīng)常被運(yùn)用在托幼機(jī)構(gòu)的研究中。第二節(jié)事件取樣法73三、事件取樣法的優(yōu)缺點(diǎn)（1）事件取樣法能全面了解行為或事件發(fā)生的過程，不僅可以獲得有關(guān)行為或事件“是什么”的資料，還可以了解其背景、起因，得到有關(guān)“為什么”的線索，有助于分析可能存在的因果關(guān)系。（2）事件取樣法節(jié)省收集資料的時間，每一次目標(biāo)行為或事件的出現(xiàn)都可以及時記錄，而不是持續(xù)記錄。第二節(jié)事件取樣法1.事件取樣法的優(yōu)點(diǎn)741.事件取樣法的優(yōu)點(diǎn)（3）事件取樣法可用于研究比較廣泛的行為或事件，沒有特別的限制條件，適用范圍廣。（4）事件取樣法結(jié)合了符號系統(tǒng)與敘事描述兩種記錄方式，可得到定量和定性兩類觀察資料。第二節(jié)事件取樣法752.事件取樣法的

29、缺點(diǎn)（1）由于觀察者集中觀察特定事件本身，只注重行為的當(dāng)時狀況，不能充分了解導(dǎo)致行為或事件發(fā)生的條件和情境的全部信息。（2）事件取樣法常常使用文字描述記錄觀察的目標(biāo)事件，不便于統(tǒng)計分析和得出推論。（3）事件取樣法不適用于偶然發(fā)生的事件。第二節(jié)事件取樣法76四、事件取樣法的運(yùn)用通常情況下，要研究的行為或事件呈現(xiàn)頻率應(yīng)比較高，如幼兒的爭執(zhí)行為、伙伴之間的友好行為、幼兒對成人的依賴性、幼兒的社交能力等。第二節(jié)事件取樣法1.確定要研究的具體行為或事件，確定其操作定義772.預(yù)備性觀察，選擇要研究的行為了解這類行為或事件的一般狀況、發(fā)生的情境和地點(diǎn)，便于在最有利和適當(dāng)?shù)臅r機(jī)與場合進(jìn)行觀察。例如，觀察有關(guān)

30、幼兒的交往行為，需要選擇非集體活動的時間；研究幼兒的語言，通常選擇有成人或其他幼兒在場的情境下進(jìn)行觀察。第二節(jié)事件取樣法783.確定需要記錄的資料種類與記錄形式事件取樣法記錄方式較靈活，可以采用提前準(zhǔn)備好的編碼進(jìn)行記錄，也可以運(yùn)用敘述性文字進(jìn)行記錄，有時觀察者還可編制簡便適用的記錄表格。第二節(jié)事件取樣法第四章幼兒行為觀察方法評定的方法79學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握行為檢核法、等級評定法的含義和優(yōu)缺點(diǎn)。 2.能夠熟練運(yùn)用行為檢核法和等級評定法。80 幼兒行為觀察方法中描述的方法和取樣的方法共同的缺點(diǎn)是記錄難度大，且分析與統(tǒng)計比較難，因此人們有時運(yùn)用更加簡便的方法進(jìn)行觀察，即評定的方法。本章主要介紹行為檢

31、核法和等級評定法這兩種評定的方法。81第一節(jié)行為檢核法第二節(jié)等級評定法82一、行為檢核法的含義二、行為檢核法的優(yōu)缺點(diǎn)三、行為檢核法的運(yùn)用第一節(jié)行為檢核法83一、行為檢核法的含義行為檢核法又稱為清單法、檢測表單法等。人們在買東西或者做一系列的事情之前，為了防止遺漏，往往先列出一份清單，接下來按照清單去買東西或做事情，每買完一種東西或做完一件事就在清單上劃掉一項，直到全部劃掉為止。行為檢核法是指將一系列行為進(jìn)行排列，并標(biāo)明這些行為出現(xiàn)與否，供觀察者選擇其一并做出記錄的方法。第一節(jié)行為檢核法84一、行為檢核法的含義例如，表中是一份幼兒與同伴友好相處行為檢核表，此表列出了幼兒與同伴相處的時候可能出現(xiàn)的

32、行為項目，然后由教師觀察記錄，根據(jù)幼兒是否出現(xiàn)行為選擇在相應(yīng)的位置打“”。第一節(jié)行為檢核法幼兒與同伴友好相處行為檢核表85二、行為檢核法的優(yōu)缺點(diǎn)（1）行為檢核法易于使用。例如，教師為了解中班幼兒區(qū)角活動情況，編制了表4-2“中班幼兒區(qū)角活動檢核表”，每天進(jìn)行觀察記錄。第一節(jié)行為檢核法1.行為檢核法的優(yōu)點(diǎn)中班幼兒區(qū)角活動檢核表861.行為檢核法的優(yōu)點(diǎn)（2）行為檢核法既可以判斷幼兒身心發(fā)展情況，又可以檢測教育干預(yù)的效果。（3）行為檢核法適用范圍較廣泛，可與其他觀察方法配合使用，如與時間取樣法、事件取樣法、調(diào)查法、測驗法等配合。第一節(jié)行為檢核法872.行為檢核法的缺點(diǎn)行為檢核法最主要的缺點(diǎn)是只記錄行

33、為是否發(fā)生，而對于行為在什么情境下發(fā)生、怎樣發(fā)生及后續(xù)發(fā)展如何等都缺乏詳細(xì)的記錄。因此，在運(yùn)用該方法時要注意根據(jù)觀察目標(biāo)謹(jǐn)慎配合其他觀察方法使用。第一節(jié)行為檢核法88三、行為檢核法的運(yùn)用例如，王老師是一名大一班的幼兒教師，她需要了解本班幼兒的語言能力。經(jīng)考慮，王老師決定采用行為檢核法。首先，她對大班幼兒可以具備的語言能力進(jìn)行分析，然后列出她認(rèn)為重要的項目：（1）傾聽能力。（2）表達(dá)能力。（3）文明用語習(xí)慣。第一節(jié)行為檢核法1.列出所要觀察行為的重要項目892.列出目標(biāo)行為列出重要項目后，再分別列出這些項目對應(yīng)的目標(biāo)行為。王老師針對“傾聽能力”項目設(shè)計了以下目標(biāo)行為：（1）在集體中能注意聽教師或

34、其他人講話。（2）聽不懂或有疑問時能主動提問。（3）能結(jié)合情境理解一些包含因果、假設(shè)等復(fù)雜句式的句子。第一節(jié)行為檢核法903.按照邏輯組織目標(biāo)行為列出目標(biāo)行為后，接下來的工作是將目標(biāo)行為按照一定的邏輯進(jìn)行組織，如按照觀察者的習(xí)慣、幼兒活動的時間順序、幼兒活動的場地順序、行為的難易程度等組織目標(biāo)行為。第一節(jié)行為檢核法914.根據(jù)觀察目標(biāo)編制記錄表每位觀察者都有不同于他人的觀察目標(biāo)，因此在編制行為檢核表時一定要體現(xiàn)出觀察者的觀察目標(biāo)。在檢核大班幼兒語言能力時，王老師有兩個觀察目標(biāo)：一是觀察幼兒進(jìn)入大班時是否具備這些能力；二是如果幼兒進(jìn)入大班時不具備這些能力，則要觀察記錄該能力出現(xiàn)的時間。第一節(jié)行為

35、檢核法924.根據(jù)觀察目標(biāo)編制記錄表若要達(dá)到第二個目的，檢核表中除了要添加幼兒的姓名、觀察日期等信息外，還需要加一個項目，即“如果為否則記錄首次出現(xiàn)的時間”，具體見表。第一節(jié)行為檢核法大班幼兒語言能力檢核表935.完善記錄表行為檢核法通常包含兩部分。一部分是具有穩(wěn)定性的描述項目，如觀察對象的年齡、性別、家庭情況和物理環(huán)境的特點(diǎn)等。這些項目可以打破時間與情境的限制，隨時做記錄。另一部分是活動式檢核項目，即觀察的重點(diǎn)行為。如果幼兒在觀察時段內(nèi)出現(xiàn)檢核表中的行為項目，就在表中相應(yīng)位置做記錄。第一節(jié)行為檢核法94一、等級評定法的含義二、等級評定法與行為檢核法的異同三、等級評定法的優(yōu)缺點(diǎn)第二節(jié)等級評定法

36、四、等級評定法的運(yùn)用95一、行為檢核法的含義如果想了解幼兒某些行為是否發(fā)生，采用行為檢核法是非常適合的。但很多時候觀察者不僅想知道行為發(fā)生與否，還想了解行為發(fā)生的程度和頻率，這時就需采用等級評定法。等級評定法是對觀察對象某種行為的程度進(jìn)行評定的一種方法。第二節(jié)等級評定法96一、行為檢核法的含義例如，教師想了解本班幼兒的社會適應(yīng)能力，于是設(shè)計了表 “幼兒社會適應(yīng)能力觀察記錄表”。第二節(jié)等級評定法幼兒社會適應(yīng)能力觀察記錄表97一、行為檢核法的含義數(shù)字等級量表是將某種行為的程度標(biāo)記在定義好的序列數(shù)字上，觀察者根據(jù)觀察對象的實(shí)際情況進(jìn)行判斷，在認(rèn)為最適合的數(shù)字上做記號。數(shù)字等級量表最常采用5個等級。表

37、是某幼兒教師設(shè)計的研究幼兒探究能力的五點(diǎn)量表。第二節(jié)等級評定法幼兒探究能力觀察評定量表98二、等級評定法與行為檢核法的異同等級評定法和行為檢核法類似程度很高，都是觀察者通過自己的判斷進(jìn)行記錄，都既能在現(xiàn)場直接觀察與記錄，也能事后進(jìn)行記錄。兩者都缺乏對行為的具體描述，也沒有體現(xiàn)行為的原因，需要等待行為的發(fā)生。兩者的區(qū)別是，行為檢核法是判斷行為出現(xiàn)與否，而等級評定法則是判斷行為的程度。第二節(jié)等級評定法99三、等級評定法的優(yōu)缺點(diǎn)（1）等級評定法便于設(shè)計與使用。由于等級評定法只是運(yùn)用數(shù)字表示行為的程度，和運(yùn)用文字記錄相比，操作起來更加簡便，省時省力。此外，由于等級評定法采用數(shù)字做記號，在分析材料的時候

38、也比較方便。（2）等級評定法適用范圍較廣泛，不管是對幼兒每日生活各個環(huán)節(jié)行為表現(xiàn)的了解，還是對幼兒能力等方面的探究，都能運(yùn)用此方法。第二節(jié)等級評定法1.等級評定法的優(yōu)點(diǎn)1001.等級評定法的優(yōu)點(diǎn)（3）等級評定法能保證個人感知與現(xiàn)實(shí)的一致性，它是先對幼兒做出評定，然后再進(jìn)行實(shí)際觀察，因此等級評定法常配合時間取樣法使用。（4）等級評定法可以用于個別差異的比較。通過評定表比較幼兒之間的不同之處，找出差異，據(jù)此調(diào)整教育方法。第二節(jié)等級評定法1012.等級評定法的缺點(diǎn)（1）等級評定法的主要缺點(diǎn)在于該方法是由評定者通過主觀判斷進(jìn)行評定，如果只有一名評定者，結(jié)果往往不夠客觀。 （2）等級評定法只記錄行為的程

39、度，沒有具體的語言描述，也沒有行為發(fā)生的情境和原因，無法獲得行為的因果關(guān)系。（3）等級評定法所涉及的行為，有些社會比較認(rèn)可，有些則正好相反，行為的這種性質(zhì)可能影響評定的結(jié)果。第二節(jié)等級評定法102四、等級評定法的運(yùn)用評定者盡可能使用一些現(xiàn)成的、可靠性較高的量表。但由于每位觀察者都有不同于他人的研究目的，因此編制等級評定表也是常要做的事。在編制等級評定表時，應(yīng)注意遵循以下幾個原則。（1）等級評定表中的語句表述應(yīng)簡潔、明了，盡量采用簡短且易于理解的文字。第二節(jié)等級評定法1.編制等級評定表時要保證質(zhì)量1031.等級評定法的優(yōu)點(diǎn)（2）確定用語和提示都要與被評定的項目一致，所運(yùn)用的語句和提示都要能確切地

40、說明被評定的項目。第二節(jié)等級評定法唐氏綜合征兒童生活適應(yīng)能力觀察記錄表（部分）1041.等級評定法的優(yōu)點(diǎn)（3）用詞需謹(jǐn)慎。每個詞只表述一個意義，避免重疊使用一個字或詞。還要注意不使用一般性的詞匯，如“很”“很好”等。表示行為的用詞應(yīng)避免價值判斷，如好的或壞的行為，以免影響評定者的判斷。第二節(jié)等級評定法1052.認(rèn)識到等級評定法不是萬能的在運(yùn)用等級評定法前要考慮可否采用可靠性更高的方法，如采用時間取樣法等，若有其他更為可靠的方法，建議不使用等級評定法。第二節(jié)等級評定法3.盡量避免評定者個人的錯誤評定時要避免“集中趨勢”“月暈”、邏輯錯誤等問題。另外，要避免跳躍式評定，應(yīng)評定完某一項目后再評定下一

41、個項目，否則可能會對評定者造成影響。第五章幼兒行為觀察準(zhǔn)備與實(shí)施106學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解幼兒行為觀察的準(zhǔn)備和具體實(shí)施。 2.掌握幼兒行為觀察的記錄方法。 3.掌握幼兒行為觀察的注意事項及信度和效度。107第一節(jié)幼兒行為觀察準(zhǔn)備第二節(jié)幼兒行為觀察注意事項第三節(jié)幼兒行為觀察具體實(shí)施第四節(jié)幼兒行為觀察資料整理與研究108一、幼兒行為觀察的理論準(zhǔn)備二、幼兒行為觀察的技術(shù)準(zhǔn)備三、幼兒行為觀察的心理準(zhǔn)備第一節(jié)幼兒行為觀察準(zhǔn)備109一、幼兒行為觀察的理論準(zhǔn)備在幼兒行為觀察過程中，幼兒教師多以參與者的角色出現(xiàn)，這樣不但易于幼兒接受，而且不會對幼兒造成不利影響。因為當(dāng)幼兒的活動場所出現(xiàn)陌生人時，會產(chǎn)生“霍桑效應(yīng)

42、”，即當(dāng)觀察對象發(fā)現(xiàn)自己被觀察時，會試圖取悅觀察者。所以觀察者要避免引起觀察對象的注意，以減少負(fù)面影響。第一節(jié)幼兒行為觀察準(zhǔn)備110二、專業(yè)道德專業(yè)道德是任何觀察活動的必要因素。為了研究幼兒的行為，觀察者要對幼兒的各種反應(yīng)做記錄、分析和評估，這些涉及幼兒隱私的資料可能會引起家長或教師的擔(dān)憂。因此，觀察者在進(jìn)行行為觀察時要注意以下問題：1.無論觀察對象年齡多大，他都有要求觀察者停止觀察的權(quán)利。第一節(jié)幼兒行為觀察準(zhǔn)備111二、幼兒行為觀察的技術(shù)準(zhǔn)備在幼兒行為觀察前要做好技術(shù)準(zhǔn)備，即學(xué)會幼兒行為觀察的方法，包括描述的方法、取樣的方法及評定的方法。觀察者要掌握觀察方法的含義、優(yōu)缺點(diǎn)及運(yùn)用，以便在進(jìn)行幼

43、兒行為觀察時選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。此外，觀察者還要準(zhǔn)備好觀察工具，常用的工具有便箋、筆（不同顏色以便記錄整理時區(qū)分）、夾板（便于沒有桌子時使用）、相機(jī)等。第一節(jié)幼兒行為觀察準(zhǔn)備112三、幼兒行為觀察的心理準(zhǔn)備幼兒行為觀察者需要做好充分的心理準(zhǔn)備，要認(rèn)識到幼兒行為觀察的價值，通過觀察幼兒的生活活動情況，了解每個幼兒的表現(xiàn)，并能夠采取相應(yīng)的措施給予幼兒幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)其健康成長和發(fā)展。另外，觀察者要具備專注力、耐心、細(xì)心和專業(yè)道德。第一節(jié)幼兒行為觀察準(zhǔn)備113一、避免引起觀察對象的注意二、專業(yè)道德三、影響觀察的若干因素第二節(jié)幼兒行為觀察注意事項四、幼兒行為觀察的信度和效度114一、避免引起觀察對象的注意

44、兒童發(fā)展理論為設(shè)計觀察方案提供科學(xué)依據(jù)和理論支持，并為提出發(fā)展適宜性策略提供了可能性。在進(jìn)行幼兒行為觀察前，要了解并掌握常用的兒童發(fā)展理論，如華生的行為主義、斯金納的操作行為主義、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和維果斯基的社會文化理論。第二節(jié)幼兒行為觀察注意事項115二、專業(yè)道德專業(yè)道德是任何觀察活動的必要因素。為了研究幼兒的行為，觀察者要對幼兒的各種反應(yīng)做記錄、分析和評估，這些涉及幼兒隱私的資料可能會引起家長或教師的擔(dān)憂。因此，觀察者在進(jìn)行行為觀察時要注意以下問題：第二節(jié)幼兒行為觀察注意事項116二、專業(yè)道德1.無論觀察對象年齡多大，他都有要求觀察者停止觀察的權(quán)利。2.觀察過程中

45、不得對幼兒造成生理和心理傷害。3.觀察者要注意保護(hù)幼兒及其家長的隱私，并關(guān)心他們的感受。4.觀察記錄不能公開，如同醫(yī)生對待病人的病歷一樣。5.觀察者不能因給予幼兒禮物、報酬或其他服務(wù)而違反上述原則。第二節(jié)幼兒行為觀察注意事項117三、影響觀察的若干因素觀察者的敏感度會影響其對幼兒行為的觀察和記錄，從而影響材料的收集。第二節(jié)幼兒行為觀察注意事項1.觀察者的敏感度疲勞會導(dǎo)致觀察者注意力分散。生病、身體不適或來自內(nèi)外界的干擾都會影響觀察效果，觀察者需要盡力克服。2.疲勞1183.觀察者的個性特征觀察者的經(jīng)驗、需求、情緒、態(tài)度等，不僅影響觀察過程，還會影響觀察重點(diǎn)。第二節(jié)幼兒行為觀察注意事項4.情境情

46、境也是一個影響因素，如同伴關(guān)系、空間大小、器材、光線、氣溫等。同伴關(guān)系影響互動，空間大小影響觀察者與觀察對象的距離，器材影響幼兒的興趣，光線、氣溫影響幼兒的情緒狀態(tài)。119四、幼兒行為觀察的信度和效度信度是指研究所測得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性。在幼兒行為觀察中，觀察信度是指觀察研究的精確程度和穩(wěn)定程度。精確程度是指對于一些類似但實(shí)際上有差別的行為，觀察者是否可以準(zhǔn)確地把握二者的差別并加以區(qū)別對待。穩(wěn)定程度是指觀察者在觀察過程中，對行為的描述、判定和觀察者的狀態(tài)等前后是否保持一致。第二節(jié)幼兒行為觀察注意事項1.幼兒行為觀察的信度1202.幼兒行為觀察的效度效度是指研究結(jié)果與所要測的事物屬性的符合程度

47、。在幼兒行為觀察中，要考慮觀察效度，即對幼兒行為的觀察結(jié)果與現(xiàn)實(shí)的符合程度。對幼兒進(jìn)行行為觀察，既要有質(zhì)的研究，又要有量的研究。觀察的效度主要包括內(nèi)容效度、描述效度和解釋效度。內(nèi)容效度指測驗內(nèi)容的有效性，主要關(guān)注觀察的量的研究。要提高幼兒行為觀察的內(nèi)容效度，必須認(rèn)真設(shè)計觀察項目與相關(guān)指標(biāo)。第二節(jié)幼兒行為觀察注意事項121一、制訂并執(zhí)行觀察計劃二、進(jìn)行客觀記錄第三節(jié)幼兒行為觀察具體實(shí)施122一、制訂并執(zhí)行觀察計劃觀察首先要選定觀察對象，可以是一個、一組或全體幼兒。建議觀察初期選擇單個幼兒進(jìn)行觀察。第三節(jié)幼兒行為觀察具體實(shí)施1.觀察對象有了明確的觀察目標(biāo)，才能保證觀察的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和客觀性。確定

48、觀察目標(biāo)時應(yīng)注意以幼兒為中心，確保行為是可以觀察到的，對行為表述要準(zhǔn)確并且能夠找到參考依據(jù)，如指南等。2.觀察目標(biāo)1233.觀察地點(diǎn)要根據(jù)觀察目標(biāo)選擇適宜的觀察地點(diǎn)，可以是幼兒園的一些場所，如活動室、餐廳、走廊或戶外場地等，也可以是幼兒園以外的地點(diǎn)，如社區(qū)或家庭。幼兒園的活動室是進(jìn)行幼兒行為觀察的主要地點(diǎn)。第三節(jié)幼兒行為觀察具體實(shí)施4.觀察時間觀察時間的確定與觀察目標(biāo)密切相關(guān)。觀察者要想了解幼兒某一個方面的發(fā)展?fàn)顩r，就要選擇相應(yīng)的時間段進(jìn)行觀察。1245.觀察記錄方法采用客觀的觀察記錄方法可以確保獲得正確的結(jié)論，觀察者要根據(jù)觀察目標(biāo)選擇合適的觀察方法。第三節(jié)幼兒行為觀察具體實(shí)施125二、進(jìn)行客

49、觀記錄實(shí)際中有兩種情況會用到連續(xù)記錄法。第一種是現(xiàn)場進(jìn)行記錄，適用于事件取樣法和實(shí)況詳錄法。第二種是對已發(fā)生的行為進(jìn)行記錄，適用于日記法、軼事記錄法等。連續(xù)記錄法通常用紙筆，采用文字或圖像的形式進(jìn)行記錄，文字記錄是其主要的記錄形式。第三節(jié)幼兒行為觀察具體實(shí)施1.連續(xù)記錄法1262.表格符號記錄法表格符號記錄法是采用表格以及各種符號對行為出現(xiàn)的頻率、強(qiáng)度等進(jìn)行記錄，從而了解觀察對象行為的方法。表格記錄法主要有頻數(shù)記錄法、等級記錄法和符號記錄法。頻數(shù)記錄法是將觀察內(nèi)容按行為分類和定義，列成清單，制定好表格，觀察時對幼兒行為做出判斷，用符號（如“”）記錄某個行為出現(xiàn)的次數(shù)，出現(xiàn)一次記一次。第三節(jié)幼兒

50、行為觀察具體實(shí)施1273.現(xiàn)代記錄手段采用現(xiàn)代技術(shù)記錄幼兒的行為，可以在不受觀察者記錄水平的影響下獲得真實(shí)、生動的資料。攝影是最早被運(yùn)用的幼兒行為記錄方式。照片可以呈現(xiàn)和保存幼兒行為，文字記錄不會和照片一樣具有完整性和細(xì)節(jié)性，因此照片可以成為文字記錄的提示。第三節(jié)幼兒行為觀察具體實(shí)施128一、觀察資料的整理與分析二、呈現(xiàn)觀察結(jié)果第四節(jié)幼兒行為觀察資料整理與研究三、解釋與說明四、結(jié)論與建議五、撰寫觀察報告129一、觀察資料的整理與分析在每項觀察結(jié)束后，應(yīng)及時對獲得的觀察資料進(jìn)行整理和分析，否則時間長了會遺忘觀察情境。對觀察材料進(jìn)行初步整理后，要考慮資料是否收集齊全，有效性如何，是否需要進(jìn)一步觀察

51、等。如果觀察資料較多、觀察的周期較長，要進(jìn)行分類歸檔，方便日后查閱。整理資料時，對于需要做出解釋的部分必須詳細(xì)說明，防止遺忘。分析是了解客觀現(xiàn)實(shí)的重要工作。觀察后如果不分析就進(jìn)行解釋，很容易犯主觀性的錯誤。第四節(jié)幼兒行為觀察資料整理與研究130二、呈現(xiàn)觀察結(jié)果對觀察資料進(jìn)行整理和分析后，要以清楚的方式呈現(xiàn)觀察結(jié)果。根據(jù)觀察資料和統(tǒng)計分析方法的不同，可采用多種呈現(xiàn)方式。文字報告是最常用的呈現(xiàn)方式，可運(yùn)用或詳細(xì)或簡潔的文字對觀察結(jié)果進(jìn)行描述。曲線圖能夠?qū)⒉煌^察時段的資料呈現(xiàn)在一個圖表里。直方圖和餅圖適用于觀察人數(shù)較多的情況，如某班幼兒在一段時間內(nèi)接球的次數(shù)。流程圖可以用來觀察和記錄幼兒的活動行蹤

52、，如幼兒在室內(nèi)和室外的活動。網(wǎng)絡(luò)圖適用于呈現(xiàn)幼兒的社交情況，通過這種方法可以清楚、直觀地看出幼兒的社交網(wǎng)絡(luò)。第四節(jié)幼兒行為觀察資料整理與研究131三、解釋與說明呈現(xiàn)觀察結(jié)果后，要進(jìn)行解釋與說明。解釋時，要將呈現(xiàn)結(jié)果背后的意義說明清楚。解釋內(nèi)容包括直接和非直接觀察到的事物。此外，解釋與說明可以為觀察結(jié)果的推廣運(yùn)用及持續(xù)性評價提供依據(jù)。解釋決定著觀察結(jié)果的意義。第四節(jié)幼兒行為觀察資料整理與研究132四、結(jié)論與建議結(jié)論是對觀察結(jié)果的評價與總結(jié)，應(yīng)和觀察目標(biāo)的表述相符。下結(jié)論時需要注意以下幾點(diǎn)：第一，對幼兒行為的評價要具體，這樣才有意義；第二，不要做絕對性的評價或假設(shè)；第三，評價要盡量客觀。做出結(jié)論后

53、，還要提出建議。建議是評價所采用的教育措施是否合理的依據(jù)。基于結(jié)論所提出的建議應(yīng)符合觀察目標(biāo)和觀察者的評價。第四節(jié)幼兒行為觀察資料整理與研究133五、撰寫觀察報告撰寫觀察報告是實(shí)施幼兒行為觀察的最后階段。觀察報告主要包括觀察背景、觀察內(nèi)容、觀察方法、觀察結(jié)果、建議和附錄。第四節(jié)幼兒行為觀察資料整理與研究第六章幼兒生活活動觀察與指導(dǎo)134學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解并掌握幼兒生活活動的觀察目標(biāo)。 2.了解并掌握幼兒進(jìn)餐、盥洗、睡眠等日常生活的觀察要點(diǎn)、常見問題及產(chǎn)生 原因，并能進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。135第一節(jié)幼兒生活活動觀察與指導(dǎo)概述第二節(jié)幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒如廁行為觀察與指導(dǎo)第四節(jié)幼兒午睡行為觀

54、察與指導(dǎo)第五節(jié)幼兒日常生活整體觀察與指導(dǎo)136一、觀察幼兒日常生活的意義二、幼兒日常生活的觀察目標(biāo)三、幼兒行為觀察的心理準(zhǔn)備第一節(jié)幼兒生活活動觀察與指導(dǎo)概述137一、觀察幼兒日常生活的意義日常生活是幼兒最普通的活動，又是最重要的活動。在一日生活中，教師能了解幼兒的很多信息，因此進(jìn)餐、盥洗、睡眠等日常行為是相當(dāng)重要的觀察資源。指南中提出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”第一節(jié)幼兒生活活動觀察與指導(dǎo)概述138二、幼兒日常生活的觀察目標(biāo)行為發(fā)生都是有原因的，可能是主觀原因，即幼兒本身的原因，也

55、可能是客觀原因，即來自外界的原因。這種行為產(chǎn)生的原因可能并不明顯，也可能非常明顯。第一節(jié)幼兒生活活動觀察與指導(dǎo)概述1.了解行為發(fā)生的原因1392.了解行為發(fā)生的環(huán)境觀察者要觀察行為發(fā)生時所處的客觀環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者黑”，不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的行為，沒有任何行為是可以脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境而無緣無故發(fā)生的。例如，“幼兒喝水時的環(huán)境如何”這一內(nèi)容，可以從以下幾個方面重點(diǎn)觀察。（1）飲水的條件和設(shè)備怎么樣？（2）這些條件和設(shè)備如何影響幼兒的喝水行為？（3）幼兒附近是否有重要人物？他們在做什么？第一節(jié)幼兒生活活動觀察與指導(dǎo)概述1403.了解幼兒的反應(yīng)除了關(guān)注行為發(fā)生的原因和環(huán)境以外，觀察者還需要觀察、了解幼

56、兒的反應(yīng)。例如，針對“幼兒喝水”這一內(nèi)容，觀察者可以嘗試從以下幾個方面觀察幼兒的反應(yīng)。（1）如果活動是由教師發(fā)起的，幼兒的反應(yīng)如何？對于這個建議和要求，幼兒是欣然接受還是充滿抗拒？（2）如果活動是由其他幼兒發(fā)起的，幼兒是如何反應(yīng)的？第一節(jié)幼兒生活活動觀察與指導(dǎo)概述1413.了解幼兒的反應(yīng)（3）如果活動是由幼兒自己發(fā)起的，幼兒是如何行動的？（4）幼兒在飲水時是否表現(xiàn)出特殊的表情？（5）幼兒在過程中是否認(rèn)真？是否表現(xiàn)出興趣？（6）幼兒如何喝水？是大口快速喝，還是小口慢慢喝？觀察者具體應(yīng)該觀察幼兒的哪些反應(yīng)，還需要根據(jù)觀察目標(biāo)，也就是根據(jù)想了解的問題進(jìn)行設(shè)定。第一節(jié)幼兒生活活動觀察與指導(dǎo)概述1424

57、.了解幼兒的后續(xù)反應(yīng)最后，觀察者還應(yīng)觀察、了解幼兒接下來會做些什么，幼兒的后續(xù)反應(yīng)往往可以給觀察者提供許多關(guān)鍵信息。第一節(jié)幼兒生活活動觀察與指導(dǎo)概述143一、幼兒進(jìn)餐行為的觀察要點(diǎn)二、幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)案例分析第二節(jié)幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)144一、幼兒進(jìn)餐行為的觀察要點(diǎn)進(jìn)餐活動是一日活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)。本書所講的進(jìn)餐活動指的是托幼機(jī)構(gòu)早中晚三餐，以及兩餐之間的點(diǎn)心或水果等加餐。幼兒的進(jìn)餐行為是觀察者經(jīng)常會進(jìn)行觀察的一個方面，因為進(jìn)餐行為不僅影響幼兒的身體健康和正常發(fā)育，而且和幼兒的身心狀況密切相關(guān)。一般認(rèn)為，身心健康的幼兒進(jìn)餐也比較正常，反之身心不健康的幼兒往往同時存在進(jìn)餐問題。第二

58、節(jié)幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)145一、幼兒進(jìn)餐行為的觀察要點(diǎn)第二節(jié)幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)1.進(jìn)餐環(huán)境1462.幼兒對進(jìn)餐環(huán)境的反應(yīng)第二節(jié)幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)1473.幼兒的食量非常少/比較多/兩份/很多肉/不吃蔬菜/總是吃不夠/比多數(shù)人吃得多。第二節(jié)幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)1484.幼兒吃東西時的態(tài)度第二節(jié)幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)1495.幼兒對食物的興趣第二節(jié)幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)1506.幼兒進(jìn)餐的過程第二節(jié)幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)1517.幼兒進(jìn)餐后的行為（1）如何離開座位熱切地說話/噘著嘴/不聲不響/流著淚/輕松推回椅子/敲著桌子。（2）后續(xù)行為繞著桌子跑/站著說話/站著等候教師/拿書或玩具/

59、上廁所/幫忙整理餐桌/查看碗中是否還有食物。第二節(jié)幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)152二、幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)案例分析幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)案例分析見表。第二節(jié)幼兒進(jìn)餐行為觀察與指導(dǎo)小班幼兒進(jìn)餐情況觀察記錄153一、幼兒如廁行為的觀察要點(diǎn)二、幼兒如廁行為觀察與指導(dǎo)案例分析第三節(jié)幼兒如廁行為觀察與指導(dǎo)154一、幼兒如廁行為的觀察要點(diǎn)如廁也是幼兒日常生活中一件十分重要的事情。發(fā)展正常的幼兒應(yīng)該能夠控制自己的大小便，對自己的身體也會產(chǎn)生自然的好奇心，并愿意認(rèn)識自己的身體。如果幼兒發(fā)育不良或發(fā)育滯后，則可能會在如廁方面存在一定的問題。那么，在幼兒如廁時可以觀察哪些內(nèi)容呢？觀察的內(nèi)容可以有很多方面和不同角度，

60、以下僅是一些建議。第三節(jié)幼兒如廁行為觀察與指導(dǎo)1551.對幼兒園班級如廁環(huán)境的觀察（1）班級的廁所是否明亮？（2）廁所是否有門，門是否容易打開？（3）廁所是否分男女？（4）廁所便池之間是否有隔斷？（5）大便池旁是否有扶手？（6）廁所是否有兒童坐便器？第三節(jié)幼兒如廁行為觀察與指導(dǎo)1562.對幼兒如廁需求的觀察能自己意識到便意并主動去如廁/需要教師提醒才能意識到并去如廁/意識不到便意，不愿如廁，有尿濕現(xiàn)象發(fā)生。第三節(jié)幼兒如廁行為觀察與指導(dǎo)1573.對幼兒如廁過程的觀察（1）能否按要求分清性別如廁？（2）如廁的情緒是積極的還是消極的？（3）如廁過程能否自理？（4）如廁中是否會弄濕自己衣褲？（5）如廁