《鋪一鋪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋪一鋪》教學(xué)設(shè)計(jì)《鋪一鋪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）五班級(jí)上冊(cè)第109頁～110頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過鋪一鋪、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，探究哪些平面圖形可以密鋪，在操作的過程中感受密鋪，并感受這些圖形的特點(diǎn)。

2、綜合運(yùn)用密鋪和面積計(jì)算的有關(guān)學(xué)問，通過鋪一鋪、算一算等操作活動(dòng)，對(duì)所設(shè)計(jì)的密鋪圖案進(jìn)行面積計(jì)算，進(jìn)一步鞏固同學(xué)對(duì)各種平面圖形面積計(jì)算的力量。

3、在設(shè)計(jì)密鋪圖案的過程中，使同學(xué)體會(huì)到圖形之間的轉(zhuǎn)換、充分感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，經(jīng)受觀賞數(shù)學(xué)美、制造數(shù)學(xué)美的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握密鋪的特點(diǎn)，知道哪些圖形可以進(jìn)行密鋪，并能運(yùn)用密鋪進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算密鋪?zhàn)髌分忻糠N圖形所占的面積。

教學(xué)預(yù)備：

課件、學(xué)具袋1每小組一個(gè)，學(xué)具袋2每小組一個(gè)，六種圖形教具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：星期天我在小區(qū)四周拍了一些照片，想在這和大家一起共享一下，可以嗎？

（課件演示：生活中的密鋪圖片）

師：大家覺得這些照片怎么樣？（同學(xué)評(píng)價(jià)）請(qǐng)大家再次觀賞這些照片，邊觀賞邊思索這些圖案有什么共同的地方？

（播放密鋪的地面、墻面，配音樂。）

師：同學(xué)們看的都很投入?。ㄍ瑢W(xué)談想法，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)從審美角度和密鋪角度觀看，為密鋪的設(shè)計(jì)做好鋪墊）

（同學(xué)觀看思索后爭(zhēng)論溝通）

生：這些圖案是由幾何圖形密鋪產(chǎn)生的。（課件出示：密鋪）

師：對(duì)，這些圖案都是由幾何圖形密鋪產(chǎn)生的。密鋪有什么特點(diǎn)呢？對(duì)比這些圖案回憶一下。（大小、外形相同的幾何圖形沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上。老師依據(jù)同學(xué)表述，在課件中逐一出示）

師：的確，密鋪?zhàn)屛覀兊纳钪胁紳M了豐富的變化，也給我們帶來了美的享受，今日就讓我們?cè)阡佉讳伒幕顒?dòng)中，共同走進(jìn)密鋪的奇妙世界。（板書課題：鋪一鋪）

二、自主探究、發(fā)覺溝通。

師：今日我還為大家請(qǐng)來了幾位老伴侶，你們看它們是誰？

（黑板一一出示六種圖形）

師：假如只用一種圖形，你們猜猜看這些圖形中哪些可以進(jìn)行密鋪呢？

（同學(xué)發(fā)揮想象，大膽猜想）

師：大家各抒己見，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。怎樣知道大家的猜想是否正確呢？

（同學(xué)提出動(dòng)手驗(yàn)證。）

（課件出示要求：在六種圖形中每人任選一種圖形進(jìn)行驗(yàn)證，然后在組內(nèi)溝通驗(yàn)證的結(jié)果。）

師：哪個(gè)小組想來說說你們的驗(yàn)證結(jié)果？

（找生匯報(bào)，并用教具在黑板操作驗(yàn)證，哪個(gè)小組驗(yàn)證了其它兩種圖形，匯報(bào)演示。）

師：從大家拼擺的結(jié)果看，正三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。

三、綜合運(yùn)用、創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

師：剛才我們觀賞了密鋪、探究了密鋪，現(xiàn)在大家想動(dòng)手創(chuàng)作漂亮的密鋪圖案嗎？

（每人手中都有一張白紙，請(qǐng)大家運(yùn)用你手中的圖形設(shè)計(jì)密鋪圖案，用膠棒粘貼在紙上。咱們比比看誰的設(shè)計(jì)更美觀、更新奇。）

師：誰情愿向大家展現(xiàn)一下你的作品？

（同學(xué)觀賞、并談感受）

師：大家設(shè)計(jì)的圖案美觀大方很有想象力！不過一份好的設(shè)計(jì)圖紙離不開精密的計(jì)算，（課件給出圖形的邊長(zhǎng)）用最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算出每種圖形所占的面積嗎？

（同學(xué)獨(dú)立思索并計(jì)算，然后匯報(bào)展現(xiàn)）

四、觀賞

師：其實(shí)生活中的還有很多由兩種或兩種以上外形的圖形組成的密鋪圖案