《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時（通用17篇）

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時篇1

一、觀賞激趣，情境導入，學習第1、7、8段。

1、(課前播放音樂)在我國云南省西雙版納有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。（熟悉“傣”）大家猜猜看，傣家人民最快樂的日子是什么節(jié)日呢？板書“潑水節(jié)”。“潑”字有什么好方法記住它？

2、潑水節(jié)也就是傣歷的新年。在每年的4月13日到15日，為期3天，是傣家人一年中最喜慶的日子。當火紅火紅的鳳凰花開時，潑水節(jié)也就到了?！盎鸺t火紅的鳳凰花”讀得這么棒，咱們來動動筆，看誰寫得也棒。書寫“鳳凰”，說說寫的時候要留意什么。反饋。

3、理解“一年一度”。說話：一年一度的（）

4、就讓我們一起走進傣家的潑水節(jié)。（看圖片）看，清清的水啊，傳遞著人們彼此美妙的祝愿。

5、觀賞完這些圖片，你眼中的潑水節(jié)又是怎樣的呢？

6、直到今日，還有不少傣族人民也想像我們一樣來說一說1961年的那個潑水節(jié)，你們想聽聽他們說了什么嗎？

7、齊讀7、8段，質疑：多么幸福哇！多么令人難忘??！在傣族人民的眼中，這是一個怎樣的潑水節(jié)??？板書“難忘的”。齊讀課題。為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢？

二、學習課文，朗讀感悟。2、3段

1、請大家打開書本，不會讀的字看看拼音。想一想為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢？

2、卡片認讀生字。看到生字能找伴侶的就請站起來帶大家讀一讀。

3、指名分段讀課文。思索：為什么這個潑水節(jié)令人難忘？

4、齊讀其次段。還記得我們讀過的一篇文章“為中華之崛起而讀書”嗎？少年時期的周恩來就有這么遠大的志向，也正是這擲地有聲的話語，激勵著一代又一代人刻苦學習，忘我工作，制造了新中國進展史上一個又一個奇跡，讓全世界的人都知道中國人了不起！能和這樣了不起的總理一起過潑水節(jié)，你的心情會怎么樣？

5、再次有感情地朗讀第2段。你興奮嗎？你呢？莫非傣族人民也像你們一樣，只顧著說“興奮”“興奮”，就沒有以行動來歡迎周總理的到來嗎？

6、你從哪段話中讀出了傣族人民“特殊興奮”的心情？

請你再讀讀第3自然段。你從哪些詞語中感受到人們興奮的心情？

①第一句：四周八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急迫。

②學習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，似乎鋪上了鮮紅的地毯。

（撒滿：說明花瓣許多。）

“讀出花瓣的多和興奮！”

③學習句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”

（全班起立盡情的歡呼讀）

“讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！看誰的臉上最興奮！誰的歡呼最悅耳！”

7、分組賽讀。

8、能看著課文把1、2、3自然段連起來讀一讀嗎？

三、過渡小結

同學們，這喧鬧的迎接場面令人難忘，周總理來了，他們相互潑水，相互祝愿的場面更令人難忘，我們下節(jié)課再來學習，好嗎？

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時篇2

教學目標

1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖培育同學的觀看力量，了解傣族人民的風俗習慣。

3.通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關懷少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情意。

4.理解“四周八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。

5.有感情地朗讀課文，會背誦課文最終四段。

教學重點、難點

1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2.培育觀看力量，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。

3.練習概括每句話的意思和自然段的意思。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。

（二）初讀課文，了解課文主要內容。

（三）通過看圖培育同學的觀看力量，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。

二、教學重點、難點

（一）把握本課生字的音形義，特殊是筆畫多的字。

（二）通過看圖，了解圖意，培育觀看力量。

三、教學過程

（一）仔細觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？

（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）

板書：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）

（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？

（同學假如講不清，老師可補充說明：每年的清明季節(jié)，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上美麗的服裝，背起象腳鼓，相互潑水祝愿，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）

（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

（同學說不上來，老師告知同學：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）

（4）認真觀看圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，顏色艷麗、美麗，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡慶潑水節(jié)。）

（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？

（對總理的敬重、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

（7）我們尊敬的周總理工作非常繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡快帶給傣族人民，說明白什么？

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）

板書：心連心

過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡慶潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。

（三）自同學字、新詞。

（四）檢查自學效果。

1.字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

樂：在“歡快”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”，音樂。

2.字形：

樂：共5畫，其次筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊制浯螜M最長，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。

族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)分異同。

祝愿：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。

毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最終一筆都要寫成點，“毛”的最終一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要留意寫勻稱。

3.解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

4.熟讀本課生字詞。

（五）指導同學寫生字的字頭。

（六）作業(yè)。

1.寫生字各一行。

2.熟讀課文。

其次課時

一、教學目標

（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）復習本課生字詞。

二、教學重點、難點

（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？

（二）練習概括每句話和每自然段的意思。

三、教學過程

（一）鞏固復習生字詞。

（采納各種形式讀熟，做到脫口而出。）

（二）初讀課文，理清思路。

1.請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，其次個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學留意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。

2.讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的狀況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡快心情。

（三）學習1～3自然段的內容。

1.學習第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告知了我們什么？

（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告知了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最終兩個自然段就知道了。）

板書：1961年

（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又特別酷熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？

（周總理關懷著全國各族人民。）

3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣?！摆s來”有急迫的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都情愿到最喧鬧的地方來歡慶節(jié)日，最重要的是他們聽說尊敬的周總理要來參與今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家生怕來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（4）畫出第3自然段中的比方句，齊讀，說說本體、喻體、比方詞各是什么。

（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還預備了什么？讀出有關句子。

（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明白什么？

（江面上有許多的龍船駛過，許多的花炮齊放，場面喧鬧非凡。）

（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

（人們渴望見到周總理，今日的愿望最終實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民感動、興奮、情不自禁的心情。）

有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

（四）學習4～6自然段。

1.默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。其次句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2.看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了敬重傣族人民的風俗習慣。）

3.畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明白什么？

板書：接過、敲著、踩著、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

4.全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

5.按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組爭論，然后全班一起說說爭論的內容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開頭了。其次句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝愿。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝福他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

6.練習背誦第5自然段。

（1）請三個同學每人背一句。

（2）每個同學小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7.課文的哪些段落詳細描寫了圖上的內容？（4～5自然段）

周總理來參與傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，感動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，肯定要讀出歡快的心情。

8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡快場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最終全班齊背。

（五）學習課文最終兩段。

1.請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

（傣族人民的感動心情。）

2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（由于周總理來到這里，他把幸福、歡快及美妙的祝福都帶給了傣族人民，傣族人民永久也忘不了這一天。）

3.全班齊讀最終兩個自然段。

（六）作業(yè)。

1.寫本課字詞各三遍。

2.熟讀全文，背誦課文最終四個自然段。

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時篇3

師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉(xiāng)也很美，我來自遙遠的云南玉溪，我的縣是個多民族……縣，其中的傣族……在我們云南，還有一個漂亮的西雙版納，看錄像。

師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么快樂的活動，大家想去體驗體驗嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。

師板書課題。講“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發(fā)。水潑頭發(fā)，潑潑潑。

生齊讀課題。

師：小組里練習朗讀課文，讀準字音，會使用學習符號。

生自讀。

師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎？自己練練。

生自讀詞語：

幸福水桶相互香水潑水節(jié)一年一度吉利象征濕淋淋（留意，其他同學讀的時候，發(fā)覺不太正確的，把你的想法告知他們）這個生字在課文中，單獨念的時候讀淋，。。讀的時候讀輕聲）不愿離去

開火車讀。

師：全班同學一起讀一遍。

師：留意后鼻音的詞語，再齊讀一句。

生齊讀。

師：分小節(jié)讀課文。

邊讀邊訂正。

師：讀課文的時候，就得像這位同學一樣，仔細地把課文讀準了，特殊是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習朗讀課文。

師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。

生讀第一節(jié)。

師：讀過朗讀，你知道了什么？

生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

師：你在讀課文的時候，想到了什么？

生：我想到了鳳凰花開了。

師：很美的鳳凰花開了。

師：一年一度就是――

生：一年一次。

生：每年，鳳凰花開的時候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節(jié)。

師：潑水節(jié)一年只有一次，當它到來的時候，人們的心情是怎樣的心情？

生：很興奮。

生：興高采烈。

生：很快樂。

師：讀這段文章的時候，我們要帶著什么樣的心情來讀。

生讀。

師讀。

師：你們覺得老師讀得怎么樣？

生：有感情。

師：咱們一起有感情地讀一次。

師：讀其次自然段。

生讀其次自然段。

師：你想到了什么，讀了這段。

生：人們很早來到了……

師：有沒有想象出來，潑水節(jié)的時候，人們怎樣潑水的場面？

師：誰來形象一點，怎么潑的。

生做動作。

生：就是直接很快地拿起水始終這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。

師：誰能找個詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來

生：歡快。

師：潑水節(jié)的歡快

生：追逐。

生：潑

師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。

師板書灌潑

師：誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比？

生：水潑頭發(fā)潑潑。

師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。

生齊讀。

師：還不是很歡快，你們是不是不喜愛潑水節(jié)呀？

生：喜愛。

師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。

生邊做動作邊讀。

師：下一段，我看誰讀得最快樂？

生讀。

師：有沒有讀得更快樂的。

生讀。

師：老師要提示你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時候要慢一些。

生齊讀。

師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。

我們一起看一看課文中的插圖。

師：誰來描述

生：有老人、小孩……

生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。

師：咱們這個圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

師板畫笑臉。

師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么興奮呢？

生讀。

師：從這句話里可以看出，誰詳細地說一說，為什么笑開了花，由于這是什么的象征？

生：是吉利如意的象征。

師：吉利，如意，多幸福的兩個詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？

師板書。

師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉利如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最終一句再來一來。

師：怎么能不興奮呢？說明大家的心里都怎么樣？

師：挺快樂的對嗎？這樣的活動，大家想去參與嗎？假如你此時在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜愛誰就給誰潑水，就給誰潑水。

生做動作潑水。

師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最終一節(jié)。

把歡樂的心情和依依不舍讀出來。

師：直到深夜都不愿離去，每個民族都有獨特的節(jié)日，回去以后查一查，中國五十六個民族還有哪些節(jié)日。

師：下課后再讀課文，把你的歡樂和依依不舍讀出來好嗎？

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時篇4

教學目標：

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有肯定的熟悉，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學重點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關資料。

課時支配：兩課時---難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學設計

第一課時

切入舉偶

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今日我要帶領大家一起去參與傣族的潑水節(jié)。（板書課題）老師或同學簡潔介紹傣族潑水節(jié)的習俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）（板書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學習課文我們就會知道。

對話平臺

自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文狀況。

【識字和朗讀是低班級的重點。此環(huán)節(jié)采納多種形式，充分發(fā)揮同學的主體地位，有效地提高讀書效率。】

識字

1、小組合作檢查生字讀音，留意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”?！坝捎凇钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、溝通識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推舉好的識字方法。

3、嬉戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟同學見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動同學內在的學習樂觀性，增加學習的趣味性，使同學在輕松愉悅的氣氛中識字?！?/p>

讀思

學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的明麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的？

（此處假如有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱鬧。）

3、指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴溝通。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特殊的地方”？引導同學用“由于……所以”練習說說緣由。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民感動、興奮的心情。難點是讀好最終一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最終這句歡呼的話，感情要充足，聲音要自然，語氣、語調可以依據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

練習

1、填量詞

一花炮一龍船一花瓣一象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

寫字

學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆肯定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；其次筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要留意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區(qū)分字形。此外，還應留意“恩”與“思”的區(qū)分。

1、同學觀看臨摹，練習書寫。

2、老師巡察，依據(jù)書寫實際相機指導。

3、同學相互評價打等級。

4、寫得不滿足的字可以再寫幾個，直到自己滿足為止。

【延時評價更易于調動同學寫好字的樂觀性。】

其次課時

對話平臺

導入

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思

學習四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，相互溝通讀書的收獲。

溝通

A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和氣可親，敬重傣族人民的風俗習慣。）

2、想像周總理睬對人們說些什么？

B、他接過一只象腳鼓，敲著歡快的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情意。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝愿。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝愿他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝愿什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝愿什么？

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

【抓住重點詞語深化思索，適時想象，使同學感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情意?！?/p>

朗讀

1、齊讀最終三個自然段，思索：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結尾是全文的.，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘記的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，心情要感動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出沉醉在幸福中的感覺。

實踐

1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學習伙伴的話，引導同學了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。

寫字

練習書寫其他六個字。

1、同學觀看，每個字在田字格中的位置。

2、老師巡察指導，發(fā)覺共性問題示范書寫。

3、展現(xiàn)寫字作業(yè)，同學相互評價。

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時篇5

教學目標

1.學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用"四周八方'、"笑容滿面'造句。

2.通過看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

3.學習用"先人物后背景'的方法觀看圖畫。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最終4個自然段。

重點難點

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景；難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學用具

課文插圖，媒體資源：

教學時間

3課時。

教學過程

第一課時

一、介紹相關學問，導入新課。

潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民相互潑水，相互祝愿。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。

此教學過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片"潑水節(jié)'及視頻"傣族的潑水節(jié)'幫助完成。

二、指導看圖。

出示大課文插圖或叫同學看課本插圖。

1.圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）

2.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）

三、初讀課文。

1.讀準字音。

（1）同學借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。

（2）指名中差生讀課文，同學聽后評議，訂正讀錯的字音。

（3）指名認讀生字，師生共同訂正錯誤。

2.讀好長句。

（1）同學標出自然段的序號，嘗試讀好長句。

（2）檢查自然段標序號狀況。

（3）指導讀長句，讓同學在課文中標出停頓符號。

傣族人民一年一度的潑水節(jié)/來到了。//今年，//傣族人民特殊興奮，//由于/尊敬的周恩來總理/要和他們一起過潑水節(jié)。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝愿。///

3.讀好感嘆句。

（1）找出感嘆句。

（2）指導讀好感嘆句，讓同學在課文中標出重音符號。

4.讀重點段。

（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民相互潑水祝愿？讀一讀。

5.看課件的課文范讀視頻，進一步整體感知課文。

四、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。

其次課時

一、復習檢查。

1.指名朗讀課文。

2.指名認讀生字及由生字組成的詞語。

二、細讀課文。

1.指名朗讀第一自然段。

（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅特殊紅；一年一度一年一次）

（2）體會"火紅'與"火紅火紅'有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了特殊興奮特殊感動的感情。）

（3）讀第一自然段。先讀"火紅的鳳凰花開了，'再讀"火紅火紅的鳳凰花開了，'，體會的感情。

2.指名讀其次自然段。

用"由于..所以..'的句式說一說這段話的內容。（原句是先果后因，改句是先因后果，留意"他們'在什么地方用。）

（1）先自由小聲說。

（2）指名說。（今年，由于尊敬的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們特殊興奮。）

（3）齊讀其次自然段。

3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？

（1）同學爭論。（共4句話，第1句寫人們從四周八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱忱歡呼。這一段寫傣族人民熱忱歡迎周總理。）

（2）四周八方、趕來是什么意思？（四周八方各處，范圍很大。趕來急著按時到達，生怕來遲了。）

把"趕來'換成"走來'行不行？為什么？

（3）"一條'和"一條條'，"一串'和"一串串'有什么不同？

（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的挨次有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）

4.齊讀第四自然段。

（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）

（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用"~~~~'標出。

（3）笑容滿面是什么意思？用"~~~~'標出這個詞。

（4）看圖，理解"咖啡色、水紅色、笑容滿面'等詞語。

（5）比較讀課文。先去掉"~~~~'標出的詞讀這句話，再加上"~~~~'標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。

（6）自由小聲讀第2句，用"'標出表示周總理動作的詞。

（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。

5.指名讀第五自然段。

（1）祝愿、祝福是什么意思？（祝愿祝福人幸福安全。祝福向人表示良好的愿望。）

（2）想象周總理睬說什么？傣族人民會說什么？

（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開頭，第2句周總理潑水向人民祝愿，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）

（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝愿；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。

（6）嘗試背誦這一自然段。

6.學習第六、七、八自然段。

（1）"快樂'是什么意思？"令人難忘'是什么意思？為什么傣族人民這么快樂？1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（用"由于..所以..'的句式回答）

（2）指導有感情地朗讀六八自然段。

（3）熟讀，嘗試背誦第六八自然段。

（4）背誦五八自然段。

三、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀全文。

2.背誦課文五八自然段。

第三課時

一、學習生字。

1.指名認讀生字和由生字組成的詞。

2.分析記憶字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

潑炮鮮祝

潑，三點水右邊加"發(fā)'字。

炮，火字旁右邊加"包'字。

鮮，魚字旁右邊加"羊'字。

祝，示字旁右邊加"兄'字。

（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

瓣：辯字中間的"讠'換成"瓜'，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

敬節(jié)福駛毯幸

敬，左邊草字頭下加"句'字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。

福，示字旁右邊加"一'"口'"田'。

駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加兩個火字。

幸，土字頭，下面點、撇，一個"干'字。

（4）用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。

3.指導書寫。

（1）指導同學觀看生字在田字格的位置。

鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。

節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

福，左窄右寬，右邊的"一'"口'"田'寫得緊湊些。

毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。老師邊指導，邊板書，同學跟著寫一遍。

（2）同學自己練習，每字寫3個，老師巡回指導。

（3）同學對比黑板自批自改，老師了解批改狀況。

以上教學過程可用動畫課件《難忘的潑水節(jié)：生字學習》幫助完成。

二、完成課后練習題。

1.同學自由小聲讀第2題，說說有什么要求。（填寫表示顏色的詞）

2.在課本上填空。

3.同桌相互檢查批改。

4.同學自由小聲讀第3題，說說有幾項要求。（讀句子，再造句）

5.先讀句子，再用"四周八方'"笑容滿面'造句。

6.把句子寫在練習本上。

7.背誦競賽，按小組或個人進行競賽。

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀全文。

反思：

學校語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了尊敬的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡快情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓同學通過學習，知道"人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理'是這篇課文的情感重點?？墒?，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有肯定的時間距離，同學不簡單理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對學校生而言，"情'的感染更有效于"理'的說教。所以，我以"情'為契機，利用心情的感染性特征，讓同學在"情感'中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

一、借史激"情'

要想讓同學對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節(jié)入手，使同學被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為同學們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參與革命后表現(xiàn)的鎮(zhèn)靜，機靈，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔跑于大江南北到他叱詫于國際外交風云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在同學的眼前，同學在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的敬重，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為同學理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。

二、情感互動

同學在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是學校生，對老師更是崇拜。以至于很多孩子把"這是老師說的'經常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調動同學的情感供應了有利的因素。課堂上，老師的感情和同學的感情往往是互動的。在眾多領導人當中，我本人特別敬佩周總理，我經常在觀看總理的影片時感動無比，我經常為我們有一位這樣的好總理而感到傲慢和驕傲。在課前，我滿懷.地把我的這種感受和同學一起溝通。我說："總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我特別愿意。'話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二班級的孩子在這種狀況下響起了熱鬧的掌聲是我意想不到的。很明顯，同學在通過之前觀看的有關總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。同學完全和他們的老師在情感上產生了共鳴。老師對總理的愛戴，敬重勝利地轉移到同學的身上。

三、讀文悟"情'

這篇講讀課文，在遣詞造句上既生動又形象，課文中許多詞語都帶有深厚的感情顏色。教學中，我留意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使同學在讀文中體會這種深厚的感情。

課文里，開篇的"火紅火紅'一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此快樂和幸福。"特殊'"敲起象腳鼓'"趕來'"撒滿了鳳凰花的花瓣'"一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空'"歡呼'等等，無一不體現(xiàn)人民的興奮心情。同學們知道，正由于總理是可敬的，所以人民才會這樣興奮。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的裝扮"身穿對襟白褂'，"咖啡色長褲'，"水紅色頭巾'；慈愛和氣的神情"笑容滿面'；歡樂的動作"接過'"敲著'"踩著'。全部的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝愿。傣族人民向總理潑水，祝愿他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最終三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設了良好的環(huán)境氣氛，讓同學感情朗讀課文，細細品嘗文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的熟悉，同學在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以"情感的熏陶'取代"乏味的講解'，能使同學跨越時間的隔閡，了解周總理的宏大，對同學突破課文各個難點有著無可比擬的作用。

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，文章的重點是讓同學通過默讀明白故事梗概，所以老師要教給同學默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會溝通合作，充共享受閱讀的樂趣。

針對這一點，依據(jù)課文的情節(jié)，孩子的愛好特點，我支配了第一環(huán)節(jié)，直接閱讀，全面感知。這樣的故事誰都愛讀。讀完也肯定有所感受。同學也能說個所以然。其次環(huán)節(jié)，依據(jù)孩子的愛挑戰(zhàn)心理，支配，"你喜愛的與老師一樣嗎？'讓孩子再細讀文章。再次燃起孩子的閱讀的愛好。每個同學都期望成為老師的知音，讓他們這樣的閱讀，肯定會有所收獲的。在讀中明確，孩子閱讀的有效方法，采納標記的方法。然后通過師生同步閱讀，使教學的過程便成了我和同學同步閱讀課文、理解課文的過程。從某種意義上來說，這是一種我這樣做或許就是現(xiàn)在所提倡的新型師生關系，師生的同步閱讀能更貼近同學，更深化他們的情感世界，從而也更能挖掘他們的思辯潛能，激發(fā)他們認知的熱忱。

第三步，精讀。把自己喜愛的句子輕輕地朗讀，通過小組里的溝通，獲得共鳴，獲得爭議，獲得贊許，也獲得別人的思想。

新課標指出：同學是學習和進展的主體，語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。而這一堂課中，我也不經意間用采納了同學心理，師生之間，生生之間的溝通與溝通，使教學成為一個交互影響，交互活動的學習過程。

這其中還有一點沒有處理好，那就是，應當讓同學提出自己的問題。古人語，小疑小悟，大疑大悟，不疑不悟，而我沒有要求同學把自己在文中的發(fā)覺、疑問、或想象，設計成問題提出來。也沒有抓住一些好的時機，適時的讓同學在閱讀中積累詞語，讓他們學會聯(lián)系上下文理解詞語意思。不過課堂總是這樣的，往往是有失必有得。不能兩全齊美的。(如能兩全齊美的話,我也成了名師了,勸慰自己一下)

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時篇6

教學目標

1、培育同學閱讀愛好，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、增加同學自主識字的愿望，熟悉本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、豐富同學的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

教學過程

一、談話導入

1、同學們，大家喜愛過節(jié)嗎？為什么？

2、今日，我們和傣族人民一起過潑水節(jié)，你們情愿嗎？老師板書課題：《難忘的潑水節(jié)》，同學齊讀課題?？吹筋}目你有什么問題嗎？

二、初讀課文，識字寫字

1、識字：

⑴充分自讀，邊讀邊悟：

同學們，用你喜愛的方式讀課文，假如遇到不熟悉的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜愛的方法識字。

⑵自主識字，溝通方法：

①這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組爭論一下，然后告知大家。

②同學溝通識字方法，（鼓舞同學用多種方法識字。）并說說自己的發(fā)覺。

③出示詞語卡片，同學認讀。

多音字：（似乎歡快盛滿天空）你們知道帶點的字還讀什么音嗎？

生詞：鳳凰傣族咖啡長壽（讀后說一說是什么意思）

⑶鞏固識字：

出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（同學讀字音并組詞）

2、寫字：

⑴出示小伴侶寫字圖：大家看，這個小伴侶寫的多仔細??！你能做到嗎？同學自主寫字。先觀看每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。

⑵依據(jù)同學寫字狀況適時進行指導。小組內展現(xiàn)寫字成果，共享勝利的喜悅。

三、創(chuàng)設情境，讀好課文

1、這么快我們就和生字交上了伴侶，現(xiàn)在讀讀課文，留意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。（同學練讀、互讀）

2、細細品讀：

⑴讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特殊興奮的心情。（同學個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。）

⑵讀第三自然段，體會當時場面的熱鬧，人們興奮的心情：

①同學個別讀。（指導同學讀好“四周八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句。）

②老師范讀，同學閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。

③同學談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告知大家。

⑶讀四、五、六、七自然段，體會周總理和一般的傣家人一樣，非常簡單接近：

①多媒體課件展現(xiàn)：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么？

②抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）

③小伴侶，總理為人民祝愿，人民為總理祝愿，大家笑哇，跳哇，多么快樂。就讓我們在音樂聲中體會幸福歡樂吧！（放音樂同學讀課文）

④齊讀后兩句。

⑷讀全文。

四、課文擴展，強化表達

你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很喧鬧？講給你的好伙伴聽。

五、課外作業(yè)

把潑水節(jié)的喧鬧場面講給爸爸、媽媽聽。

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時篇7

教學本文時，我留意抓住每段中的關鍵詞語，在語言環(huán)境中品詞析句讀文，使同學在讀文中體會傣族人民與周恩來總理之間深厚的感情。課文里，開篇的"火紅火紅'一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此快樂和幸福。"特殊'"趕來'"撒滿了鳳凰花的花瓣'"一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空'"歡呼'等詞句，無一不體現(xiàn)人民的興奮心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的裝扮"身穿對襟白褂'，"咖啡色長褲'，"水紅色頭巾';慈愛和氣的神情"笑容滿面';歡樂的動作"接過'"敲著'"踩著'。全部的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫"周總理向人們潑灑，為人們祝愿。傣族人民向總理潑水，祝愿他健康長壽'。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設了良好的環(huán)境氣氛，讓同學感情朗讀課文，細細品嘗文中的語句，同學在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時篇8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡慶潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。

教學過程：

一、導入

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今日這節(jié)課我們連續(xù)學習第21課《歡快的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那喧鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。

三、學文

（一）、第一小節(jié)

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小伴侶知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

4、指導讀出興奮感動的語氣。

（二）、其次小節(jié)

1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡慶的？自由讀其次小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？

2、溝通：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很喧鬧，很歡快的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時那喧鬧的場面嗎？觀看錄象：歡快的潑水節(jié)

5、帶入情境：假如這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參與潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結。小伴侶說得真好。是呀，這吉利的水，祝愿的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣興奮，臉上也都笑開了花。大街上，歡快的人們相互潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，處處布滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡快的海洋。

8、齊讀其次小節(jié)。

（三）、第三小節(jié)

1、引讀

2、歡快的潑水節(jié)這天，人們還進行了許多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不愿離去。

5、指導朗讀。

6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們相互慶賀，相互祝愿，是多么歡樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

四、指導背誦。

五、作業(yè)：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。假如你感愛好的話，可以和幾個小伴侶組成一個討論小組，對此進行討論。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時篇9

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。

3、對周總理和人民心連心有肯定的熟悉，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

重點難點：

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

教學預備：課件

課時支配：2課時

教學流程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、師：我們的祖國邊疆寬闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族?

隨同學回答“傣族”老師板書。

2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民相互潑水，相互祝愿。這就是“潑水節(jié)”。(板書)

3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?

二、自主學習

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學狀況。

⑴.課件出示生字，小老師領讀。

⑵.識字小嬉戲

嬉戲一：找伴侶

同學在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)

嬉戲二：認讀生字卡片后，老師把生字卡片發(fā)給同學，老師念字音，有該字卡片的同學站起來領讀，其余同學跟讀。

⑶.認讀詞語(課件出示).

潑水節(jié)由于尊敬周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓

銀碗祝愿健康長壽幸福令人盛滿

(教學多音字：盛)

⑷.認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝愿。

⑸.指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟。

1、指名讀課文第一自然段。

說說你讀懂了什么?

⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。

告知同學：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最美麗的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都相互潑水祝愿。

⑵.播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀其次、三自然段。

⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特殊的地方?

用“由于……所以……”說一說緣由。

⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

⑶.溝通、感悟。

①句子1:人們敲起象腳鼓，從四周八方趕來了。

抓住“四周八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，似乎鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓同學說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)分，讓同學領悟節(jié)日的喧鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了!”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的感動心情。

⑷、指導朗讀。

要把傣族人民的歡快場面和人民喜愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導。

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

其次課時

一、檢查復習。

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀第一---三自然段。

二、體會感悟。

1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡慶節(jié)日的?

2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

3、溝通。同學先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

⑴.說說表示顏色的詞。

⑵.“笑容滿面”說明什么?

⑶.這時的周總理睬對人們說些什么?

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡快的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明白什么?

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝愿。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝愿他健康長壽。

⑴、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝愿什么?說一說。

⑵、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝愿什么?說一說。

⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”

⑷、交際互動。老師演總理，同學當人們，相互祝愿，互動。

⑸、課件演示潑水的場面。

⑹、有感情地朗讀這一段。

4、學習第6—8自然段。

⑴、師：多么讓人感動的場面啊!誰能把的心情用聲音表達出來!

同學自由讀——個人展現(xiàn)——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、升華

1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?

2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

再一次深情地讀一讀課題吧!

3、有感情地朗讀全文。

四、指導寫字。

重點指導“腳、鳳、凰”

五、拓展延長。

找找周總理的圖片和故事。

六、板書設計：

祝愿

周總理傣族人民

幸福

令人難忘

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時篇10

第一課時

〖教法學法〗

自主合作學習老師引導。

〖學習目標〗

1、會認“鳳”等2個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。

〖重點難點〗

認讀生字、正確流利的朗讀課文。

〖教學預備〗

生字卡片、多媒體課件。

〖學習過程〗

一、談話導入

每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝愿。大家都沉溺在歡快和幸福之中。

今日，俺們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。他究竟特別在哪里呢?俺們一起來學習課文。

二、初讀、讀通課文

1、采納自身喜愛的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。

(要求讀準字音，不加字漏字)

2、指名讀。

(其他同學做文明聽眾，留意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他)

三、再讀、理解課文

1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

2、同學爭論溝通。

(由于尊敬的周總理和他們一起過潑水節(jié))

3、學習第三段，帶著問題朗讀：

⑴自由讀第三段。

⑵你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?

⑶理解“四周八方”“從四周八方趕來”說明白什么?

⑷指導朗讀，你能把這喧鬧的局面讀出來嗎?

4、看圖，理解第四段：

傣族人民都由于能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓舞同學笑容滿面的來讀這一段。

5、朗讀體會第五段。

6、啟發(fā)想象，進行說話訓練：

周總理把水潑到老年人身上，祝福他們──

周總理把水潑到青年人身上，祝福他們──

周總理把水潑到小伴侶們身上，祝福他們──

四、老師小結，支配作業(yè)

請同學們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進行朗讀擂臺賽。

五、板書設計

11、難忘的潑水節(jié)

傣族人民興奮

(和周總理一起過潑水節(jié))

預備工作

周總理的樣貌、神態(tài)

潑水的過程

其次課時

〖教法學法〗

自主合作學習老師引導。

〖學習目標〗

1、學寫本課12個生字。

2、對周總理和人民心連心有肯定的認知。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

〖重點難點〗

正確書寫生字，感知課文。

〖教學預備〗

多媒體課件、生字卡片。

〖學習過程〗

一、復習導入

1、用開火車、抽讀、猜謎等嬉戲方式復習生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。

二、課文延長

1、俺國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風情。

2、同學介紹。

(同學知道的可能不多，老師可以引導著介紹幾種)

3、溝通閱讀體會。

三、識字、寫字

1、識字：

⑴出示要求認知的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。

⑵指名同學向大家介紹記字方法。

⑶用組詞的方法，幫助理解字義。

2、寫字：

⑴讓同學認真觀看田字格中的范字，并說說哪些字簡單寫錯，哪些字不簡單寫好。

⑵老師有重點的進行范寫指導。

⑶同學書寫，老師巡回指導。

四、完成課后練習“俺會填”，鼓舞同學積累自身喜愛的詞句

五、小結、作業(yè)設置

把學會的生字組上詞寫一寫。

六、板書設計

11、難忘的潑水節(jié)

俺會讀(出示生字詞)

俺會寫(重點指導簡單出錯的)

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時篇11

【教學目標】

1.熟悉“潑、族”等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節(jié)”l2個詞語。

2.朗讀課文。練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3.圖文對比，積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

【教學重點】

朗讀課文；用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

【教學難點】體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【課前預備】

1.老師預備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

2.同學預備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

【課時支配】2課時

【教學流程】

第一課時

一、情境導課，激發(fā)愛好。

⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什么？這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）

師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民憧憬的喧鬧的節(jié)日。小伴侶們，1961年的潑水節(jié)可不一般，為什么呢？今日我們一起來學習第17課。2.板書課題“難忘的潑水節(jié)”，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

師：究竟?jié)娝?jié)多么令人難忘呢？讓我們打開書開頭讀課文吧。

1.同學自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。不熟悉的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

2.檢查自學狀況。

（1）出示新詞

指名讀，開火車讀、小老師領讀，齊讀。

（2）出示生字。各自拼讀。

留意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龍、向、令”，多音字“鋪、盛”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（3）識記生字。

加一加：“潑”、“炮”。

換一換：“席—度”、“空—穿”。

減一減：“響—向”

猜謎語：“死了心”是“忘”，“今多一點”就是“令”。

（4）認讀長句。

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝愿。

（5）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

指名分段讀課文，正音。

開火車讀，相互評價。

3.整體感知內容。

1.本文講了一件什么事？

2.本文講了和一起過的事。

三、指導書寫

1.出示生字，同學認讀。

2.同學觀看，提示留意關鍵筆畫。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“忘、潑、龍、令”并敘述：

“忘”：上下右結構，下面略微寬一點，留意字的結構，上面是個“亡”，不要多寫一點。

“潑”：左右結構,左小右大,右部為“發(fā)”，不要寫成“友”多一點。

“龍”獨體字結構，最易寫錯，別忘了第四筆撇，不能寫成“尤”。

“令”與“今”一點之差，要區(qū)分。

（2）老師范寫，同學在習字本上描紅、臨寫生字。（提示寫字姿態(tài)。）

（3）展現(xiàn)同學寫字作品，講評，適當嘉獎。

四、總結溝通

同學們，這節(jié)課我們學習了生字，熟悉了尊敬的周恩來總理，了解了他與傣族人民一起過潑水節(jié)的事。下節(jié)課我們接著學。

其次課時

一、復習導入。

1.復習12個會認的字，開火車認讀。

2.同學說說課文講了一件什么事情？

二、品讀課文，體會感悟。

（一）學習第1、2自然段。

1.自讀第1自然段，這段告知了我們什么？

（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。

（2）播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：從這段你知道了什么？

（1）1961年的潑水節(jié)令傣族人民特殊難忘，用上“由于所以的句式說一說這是為什么。

（2）“特殊”還可以換成哪個詞，放到句中說一說(特別、非常。)

（二）學習課文3自然段。

1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四周八方趕來了。

①展現(xiàn)象腳鼓圖片，并介紹。

②抓住“四周八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

③指導朗讀。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，似乎鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

①抓住“地毯”，結合生活實際，說說在什么狀況下會鋪上鮮紅的地毯?(特殊隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)

②這是一個比方，生動形象，從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

③抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)分，讓同學領悟節(jié)日的喧鬧和喜慶。

(“一條條、一串串”說明龍船、花炮之多，突出了潑水節(jié)隆重而熱鬧的場面，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人預備的。)

④為什么傣族人民會這樣歡迎周總理?

老師介紹資料：周總理是新中國的第一任總理，每天他都要處理黨和國家很多重要

的事情，工特別繁忙。為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，周總理從百忙之中抽出時間，不遠千里，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關懷傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。

過渡：這樣一位受人愛戴的好總理來到了傣族人民身邊，人們怎能不歡呼呢?

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的感動心情。

2.指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？

指名讀、齊讀、表演讀。

（三）看圖，細讀第四自然段。

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）

品讀句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

（1）圖文對比，說說周總理的裝扮。用一個詞說說周總理臉上的表情。

(周總理的裝扮和傣族人民是一樣的；周總理和氣可親、笑容滿面。)

（2）指導朗讀

2.周總理和傣族人民一起過節(jié)感到興奮，他是怎么做的？

（1）畫出描寫周總理動作的語句，找出表示動作的詞語。

（2）指導朗讀，指名讀，表演朗讀。

(評讀：讀第一句，體會周總理的平易近人及發(fā)自內心的興奮心情，讀其次句，感受周總理與人民共舞的美妙畫面。)

（四）朗讀第五、六自然段，感受喧鬧場面，體會周總理與人民心連心。

1.讀第五自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡慶節(jié)日的？用“——”畫出描寫周總理潑水的句子，用“﹏”畫出描寫傣族人民潑水的句子。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，*讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）溝通后，出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。

練習說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

（3）小結方法：借助重點詞，就能把當時的場面說清晰。

（4）說話訓練，體會周總理對傣族人民的祝愿。

周總理把水潑到老年人身上，祝?！?/p>

周總理把水潑到年輕人身上，祝?！?/p>

周總理把水潑到孩子們身