教師招聘考試題考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)4

教師招聘考試題庫(kù)《》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(2017年最新版)(二)1、多選題根據(jù)有關(guān)專長(zhǎng)發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？_____A:由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能B:由于專家教師的思維活動(dòng)較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時(shí)記憶加工活動(dòng)C:新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而專家教師使用“最優(yōu)化”的教學(xué)方法D:從教育心理學(xué)研究中所得到的一個(gè)結(jié)論是：專家教師是批判性思維者E:專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性參考答案:ABCDE本題解釋:參考答案：ABCDE。參考解析：新手型教師與專家型教師在課前計(jì)劃、課堂教學(xué)過程、課后評(píng)價(jià)等方面存在差異。選項(xiàng)中所列的都是新手型教師和專家型教師的不同。2、單選題根據(jù)世界貿(mào)易組織秘書處初步統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2013年中國(guó)已成為世界第_____貨物貿(mào)易大國(guó)。A:一B:二C:三D:四參考答案:A本題解釋:的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年我國(guó)貨物進(jìn)出口總額首次突破4萬(wàn)億美元大關(guān)，并以4．16萬(wàn)億美元成為全球最大貿(mào)易國(guó)。3、單選題A:國(guó)務(wù)院制定和頒布《中華人民共和國(guó)教師法》的是_____。B:教育部C:全國(guó)人民代表大會(huì)D:全國(guó)人民代表大會(huì)常委會(huì)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》由第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過。4、單選題以下屬于教育行政處分的是_____。A:記過B:罰款C:沒收違法所得D:拘留參考答案:A本題解釋:參考答案：A。5、簡(jiǎn)答題【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的內(nèi)、外因素的掌握?！緟⒖即鸢浮坑绊憣W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要可從內(nèi)部和外部?jī)煞矫孢M(jìn)行論述。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既然是客觀的學(xué)習(xí)要求在學(xué)生頭腦中的反映，那么內(nèi)部條件是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的關(guān)鍵’外因通過內(nèi)因而起作用。方面：(1)學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)。目標(biāo)是明確的、中等難度的、近期便可達(dá)到的，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和完成目標(biāo)任務(wù)時(shí)的持久性。在課堂上，學(xué)生們常常有兩類主要的目標(biāo)以掌握所學(xué)內(nèi)容為定向的掌握目標(biāo)和以成績(jī)?yōu)槎ㄏ虻某煽?jī)目標(biāo)。又以前者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加穩(wěn)定和持久’因此激發(fā)學(xué)生樹立掌握目標(biāo)有利于動(dòng)機(jī)的形成。(2)成熟與年齡特點(diǎn)。年齡越小，其動(dòng)機(jī)的社會(huì)性越弱，關(guān)注的主要是生理和安全等方面的需要。只有年齡增長(zhǎng)到一定程度，才會(huì)將動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向注意自己的班級(jí)地位，或是與其他同學(xué)的比較等。(3)學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異。學(xué)生本人的興趣愛好、好奇心、意志品質(zhì)都影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，這在一定程度上既反映了年齡特征，又反映了個(gè)別差異。此外，成功與失敗對(duì)不同學(xué)生的作用不同也反映了個(gè)別差異。有人趨于進(jìn)取，力求犾得成就，有人則力求避免失敗。(4)學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想是緊密聯(lián)系的，因此，學(xué)生整個(gè)人生觀、世界觀、價(jià)值觀所直接反映的理想情況或志向水平影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的形成。理想水平尚，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就強(qiáng)。(5)學(xué)生的焦慮程度。焦慮程度過高或過低都會(huì)對(duì)動(dòng)機(jī)的形成產(chǎn)生不良影響。從外部條件來講，主要有以下幾點(diǎn)：(D家庭環(huán)境與社會(huì)輿論。不同的社會(huì)條件，對(duì)學(xué)生有不同的要求。首先是社會(huì)要求通過家庭對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)起影響作用。此外，在學(xué)生動(dòng)機(jī)形成過程中，家庭的文化背景、精神面貌也起著極為重要的作用。如果家長(zhǎng)注意教育，孩子就對(duì)社會(huì)上的正確輿論產(chǎn)生積極響應(yīng)，對(duì)錯(cuò)誤的現(xiàn)象產(chǎn)生抵制，否則就會(huì)造成一種矛盾狀況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的健康發(fā)展。(2)教師的榜樣作用。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成中是一個(gè)十分強(qiáng)有力的因素。首先，教師本人是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的榜樣。教師的期望也會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為產(chǎn)生不同的影響：教師對(duì)不同的學(xué)生有不同的期望行為和期望結(jié)果，由于這些期望的不同，產(chǎn)生了教師對(duì)不同學(xué)生的對(duì)待方式的不同，這種不同的對(duì)待方式影響著學(xué)生的自我概念、成就動(dòng)機(jī)水平和抱負(fù)水平。此外，教師不僅有榜樣作用，他還溝通社會(huì)、學(xué)校的要求與學(xué)生的成長(zhǎng)，形成正確動(dòng)機(jī)的紐帶，善于把各種外部因素和學(xué)生的內(nèi)部因素結(jié)合起來。6、單選題在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異？_____A:對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B:辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化C:在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D:不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化是尊重學(xué)生個(gè)體差別的重要表現(xiàn)。參考答案:C7、單選題教育的生物起源論和心理起源論的共同錯(cuò)誤在于否定了教育的_____A:目的性B:永恒性C:生產(chǎn)性D:社會(huì)性參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】略8、單選題第斯多惠說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的_____原則。A:鞏固性B:啟發(fā)性C:循序漸進(jìn)D:系統(tǒng)性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。該原則是指在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握知識(shí)和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。9、單選題“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”是()的言論。_____A:盧梭B:洛克C:康德D:柏拉圖本題解釋:【答案】C。解析：題干是康德的言論，夸大了教育的重要作用。10、簡(jiǎn)答題在學(xué)習(xí)了一段描寫瓜果豐收、贊美美麗秋色的短文后，我要求學(xué)生背誦這段課文。第二天上課前，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在故意擦已經(jīng)很干凈的黑板。我就過去親切的問：“什么事情你這么高興?。俊睂W(xué)生紅著臉說宋老師，您布置的作文，我背過了。”上課了，我讓他到講臺(tái)前背誦課文。他成功了，老師和同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲，使他的需要得到了極大的滿足。第二天一大早，這個(gè)學(xué)生在校門口等我，說他主動(dòng)背誦了剛學(xué)完的課文。就這樣，班里的后進(jìn)生成為了“背誦大王”，后來他以優(yōu)異的成績(jī)升人省級(jí)重點(diǎn)高中。請(qǐng)用心理學(xué)知識(shí)分析這個(gè)案例。參考答案:【出題思路】這是一道心理學(xué)的案例分析題，涉及到了馬斯洛的需要層次理論和動(dòng)機(jī)理論，需要考生認(rèn)真閱讀案例，抓住關(guān)鍵詞，和心理學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。【參考答案】這名學(xué)生之所以取得了成功，冗成了由一個(gè)差學(xué)生向一個(gè)好學(xué)生的轉(zhuǎn)換。這一過程可以用馬斯洛的需要層次理論加以解釋。心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。該理論的主要觀點(diǎn)如下：人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，要揭示動(dòng)機(jī)的本質(zhì)，必須關(guān)注人的需要，把需要區(qū)分為一些基本的層次，對(duì)這些需要層次進(jìn)行研究，從整體上把握動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)。老師第一次提問學(xué)生，學(xué)生順利將課文背了下來，獲得了老師的表?yè)P(yáng)。這一行為使得學(xué)生的尊重的需要獲得了極大的滿足。根據(jù)馬斯洛的理論，當(dāng)個(gè)體的尊重需要獲得部分滿足之后，個(gè)體會(huì)有一種內(nèi)生的趨向去尋求更高層次的需要。這種層次的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。而自我實(shí)現(xiàn)的需要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。是老師最需要培養(yǎng)學(xué)生的。而案例中學(xué)生最后的表現(xiàn)很好地證明了馬斯洛的理論。他開始熱愛學(xué)習(xí)，希望獲得更高層次的提高。11、判斷題教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。12、簡(jiǎn)答題個(gè)別差異參考答案:【答案】個(gè)別差異一般是指?jìng)€(gè)性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。13、判斷題目前我國(guó)中小學(xué)的課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分組成。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：題干說的是我國(guó)中小學(xué)的課程設(shè)置情況。14、填空題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和____兩個(gè)基本成分構(gòu)成。參考答案:學(xué)習(xí)期待15、判斷題布盧姆把教育目標(biāo)分為“認(rèn)知領(lǐng)域”“情感領(lǐng)域”和“道德領(lǐng)域”三個(gè)方面。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：布盧姆把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。參考答案:生活教育理論16、單選題兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種。_____A:選擇性注意B:有意注意C:定向性注意D:隨意注意參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。17、單選題埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一個(gè)階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12?18歲面臨的沖突是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，每個(gè)階段的個(gè)體都面臨一定的沖突和危機(jī)，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期：①基本的信任感Y基本的不信任感(0? 18、填空題陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。他創(chuàng)立了____和教學(xué)做合一的教育方法。本題解釋:【答案】生活教育理論19、填空題____的發(fā)展不斷引起社會(huì)對(duì)各級(jí)各類人才的需求結(jié)構(gòu)參考答案:生產(chǎn)力本題解釋:【答案】生產(chǎn)力20、簡(jiǎn)答題參考答案:知覺的特性有哪些？對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有什么意【參考答案】知覺的選擇性：從背景中區(qū)分出對(duì)象，以便于更清晰的感知的知覺特性也叫知覺的選擇性。這種“對(duì)象——背景”的組織能力可能是先天的。心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的刺激、不斷重復(fù)、刺激物的變化、對(duì)比、不一致等更能引起人的注意。知覺的整體性：客觀事物有不同的部分與屬性，但人們?cè)谥X時(shí)，并不把它知覺為個(gè)別孤立的部分，而是把它們組織為有一定意義結(jié)構(gòu)的整體，這種知覺的特性叫知覺的整體性。知覺的理解性：在熱鬧的聚會(huì)上或逛自由市場(chǎng)時(shí)，如果你與朋友聊天，朋友說話時(shí)的某個(gè)字可能被周圍的噪音覆蓋，但你還是能知道你的朋友在說什么，這是知覺的理解性在起作用。恒常性：盡管刺激的性質(zhì)隨眼睛和頭部的運(yùn)動(dòng)而變化，但知覺的遠(yuǎn)距離刺激的性質(zhì)通常是恒定不變的，知覺的這種特性叫恒常性。在教學(xué)中，教師語(yǔ)調(diào)柔和親切，高度適中，身體語(yǔ)言的使用，色彩對(duì)比鮮明的教學(xué)掛圖，大小或字體不同的板書，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重復(fù)，教學(xué)幻燈片中設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)部分等等這些刺激特性的使用，遵循知覺組織原則的教學(xué)，都是為了讓學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的更清晰的感知；避免在一個(gè)班頻繁地更換教師或教師發(fā)型服飾的過多變化也是為了同樣的作用。結(jié)合學(xué)生個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣等因素的教學(xué)也會(huì)影響知覺的理解。(可適當(dāng)發(fā)揮，只要言之有理即可)參考答案:C21、單選題法律意義上的教師必須_____A:具備教師資格B:與學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)建立了聘任關(guān)系C:直接從事教育教學(xué)工作的人才D:以上都是參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：具備教師資格并與學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)建立了聘任關(guān)系，并直接從事教育教學(xué)工作的人才是法律意義上的教師。故選D。22、簡(jiǎn)答題從對(duì)某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80%的幼兒、大班98%的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。參考答案:【參考答案】(1)幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；(2)積極主動(dòng)地與幼兒交往；(3)對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣；(4)理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；(5)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；(6)幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。23、單選題桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是_____。A:準(zhǔn)備律、應(yīng)用律、消退律B:準(zhǔn)備律、練習(xí)律、泛化律C:準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律D:應(yīng)用律、失用律、效果律本題解釋:參考答案：C。參考解析：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，桑代克提出了三條學(xué)習(xí)定(1)準(zhǔn)備律。這個(gè)定律包括三個(gè)組成部分：①當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，傳導(dǎo)而不受任何干擾，就會(huì)引起滿意之感；②當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，不得傳導(dǎo)就會(huì)引起煩惱之感；③當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位未準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)行傳導(dǎo)就會(huì)引起煩惱之感。(2)練習(xí)律。這個(gè)定律分為兩個(gè)次律：①應(yīng)用律——一個(gè)已形成的可變聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用，就會(huì)變強(qiáng)；②失用律——一個(gè)已形成的可變聯(lián)結(jié)，若久不應(yīng)用，就會(huì)變?nèi)酢?3)效果律。這個(gè)定律強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)反應(yīng)結(jié)果的感受將決定個(gè)體學(xué)習(xí)的效果。即如果個(gè)體對(duì)某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)減弱。桑代克在20世紀(jì)30年代進(jìn)一步考察了這條定律，發(fā)現(xiàn)感到滿足比感到厭煩能產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此他修正了效果律，更強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)賞，而不大強(qiáng)調(diào)懲罰。24、簡(jiǎn)答題試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】(1)建構(gòu)主義的知識(shí)觀如下。首先，建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案；相反，它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。其次，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之(2)建構(gòu)主義的學(xué)生觀如下。首先，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。其次，建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中形成了自己的個(gè)性化的、獨(dú)特性的經(jīng)驗(yàn)。(3)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀如下。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的雙向的相互作甩來形成、充實(shí)或改造自己的經(jīng)驗(yàn)體系的過程，這種觀點(diǎn)與以往的學(xué)習(xí)理論有所不同。25、多選題學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是_____。A:生存性B:娛樂性C:教育性D:技能性參考答案:BCD本題解釋:參考答案：B,C,D。參考解析：學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是教育性、技能性、娛樂性。學(xué)校體育不同于競(jìng)技體育，也不同于一般的體育鍛26、簡(jiǎn)答題試述如何維護(hù)學(xué)生的心理健康。參考答案:【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行積極的自我調(diào)適。自我調(diào)適的方法主要有放松訓(xùn)練、認(rèn)知壓力管理、時(shí)間管理、社交訓(xùn)練和態(tài)度改變、歸因訓(xùn)練、加強(qiáng)身體鍛煉等。具體做法：①觀念改變；②積極的應(yīng)對(duì)策略和歸因方式；③合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。(2)學(xué)校通過多種方式進(jìn)行心理健康教育，維護(hù)學(xué)生心理健康。①學(xué)校積極開展專門的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課，教給學(xué)生心理健康的知識(shí)和調(diào)適心理的方法；②學(xué)校組織專門的心理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)；③平時(shí)的課堂教學(xué)中注意穿插心理健康教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)；④改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方式和教育理念，提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，杜絕教師傷害事件的發(fā)生。(3)與家長(zhǎng)合作構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。具體做法：①學(xué)校積極與家長(zhǎng)配合，通過班會(huì)等形式，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問題并且針對(duì)問題進(jìn)行積極交流；②學(xué)校專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該為家長(zhǎng)提供支持，對(duì)家庭教育中存在的問題及其解決提出建議；③國(guó)家采取切實(shí)措施，重視優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境，打擊不良媒體對(duì)學(xué)生心理健康的侵蝕，創(chuàng)造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。27、多選題中學(xué)教育肩負(fù)著雙重任務(wù)，它們是_____。A:為高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才，為日后的教育打好基礎(chǔ)B:為家庭教育提供幫助。輔助家長(zhǎng)養(yǎng)育子女C:為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量，為日后生活和就業(yè)打好基礎(chǔ)D:為學(xué)生提供職業(yè)技術(shù)教育，幫助學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)E:培養(yǎng)學(xué)生的科研能力．引領(lǐng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。解析：我國(guó)的中學(xué)教育肩負(fù)著雙重任務(wù)，即為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)造就千百萬(wàn)具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的勞動(dòng)后備軍和為高校招生培養(yǎng)合格人才。28、單選題遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的_____。A:動(dòng)力系統(tǒng)B:自然前提C:心理基礎(chǔ)D:核心成分參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的前提，環(huán)境提供了可能性。29、單選題下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園戶外環(huán)境的是_____A:集體活動(dòng)地區(qū)B:游戲場(chǎng)地C:種植園區(qū)D:活動(dòng)室參考答案:D本題解釋:【答案】D.解析：我國(guó)幼兒園戶外環(huán)境一般可以劃分為三大區(qū)域：集體活動(dòng)區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)。D選項(xiàng)中，活動(dòng)室屬于室內(nèi)環(huán)30、單選題戴老師很擔(dān)心．同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)驗(yàn)時(shí)獲得的分?jǐn)?shù)為什么與上一次不同。他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念所反映的內(nèi)容？_____A:信度B:效度C:區(qū)分度D:難度參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。同一測(cè)驗(yàn)兩次所得分?jǐn)?shù)的不~致，說的是信度問題。31、判斷題功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢(shì)。有時(shí)候功能固著能夠?qū)栴}解決起積極作用，有時(shí)候起消極作用。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢(shì)。功能固著總是對(duì)問題解決起消極作32、單選題下列說法正確的是_____。A:幼兒教育就是幼兒園教育B:促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)C:幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的D:社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：幼兒教育包含幼兒園教育，但不只是幼兒園教育；幼兒藝術(shù)課程主要是為了熏陶幼兒的審美情趣；潛移默化是在無要求情況下體現(xiàn)出來的。33、多選題長(zhǎng)時(shí)記憶的主要編碼形式包括_____。A:圖像記憶B:聲像記憶C:語(yǔ)義編碼D:表象編碼E:聽覺編碼參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式以意義編碼為主，有兩種方式，被稱為信息的雙重編碼，即語(yǔ)義編碼和表象編碼。表象編碼：主要加工處理非言語(yǔ)的對(duì)象和事件的知覺信息。語(yǔ)義編碼：按言語(yǔ)發(fā)生的順序以系統(tǒng)方式來表征信息的，包括言語(yǔ)聽覺和言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)兩方面的信息。34、單選題有利于幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)但不利于幼兒掌握完整的知識(shí)的課程為_____。A:分科課程B:核心課程C:模擬課程D:活動(dòng)課程參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：核心課程有利于幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，但不利于幼兒掌握系統(tǒng)的知識(shí)。核心課程又稱生活中心課程或單元課程。是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著這個(gè)中心來進(jìn)行,這個(gè)中心即“核心”。35、單選題兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是_____。A:1~2歲B:2~4歲C:4~5歲D:5~6歲參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：2~4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期，5~6歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)的最佳時(shí)期。36、判斷題國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代l36名家族成員．發(fā)現(xiàn)其中50名男子成為音樂家，這是遺傳決定的。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：遺傳只是為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，不起決定作用。37、單選題新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括_____。A:人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B:人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C:人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論D:人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基礎(chǔ)。38、單選題有助于準(zhǔn)確地理解和有效地從記憶中提取信息，并加工信息的方法和技術(shù)稱為_____。A:認(rèn)知策略B:元認(rèn)知策略C:資源管理策略D:組織策略參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。39、單選題學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)屬于_____。A:接受學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:機(jī)械學(xué)習(xí)D:動(dòng)作技能學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的含義。40、單選題學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱_____。A:學(xué)習(xí)方法B:學(xué)習(xí)規(guī)律C:學(xué)習(xí)策略D:學(xué)習(xí)計(jì)劃參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)方法的調(diào)節(jié)和對(duì)學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。包括認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和資源管理。41、單選題一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有_____。A:靈活性B:創(chuàng)新性C:流暢性D:目的性E:開放性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。題干所述指的是變通性即靈活性。42、簡(jiǎn)答題試述如何有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。參考答案:參考解析：培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)該做到以下幾方面：(1)應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具新異的、形象鮮明、生動(dòng)而又多變的刺激物是幼兒最感興趣的，因此在活動(dòng)中應(yīng)充分利用或制作具有這些特色的活動(dòng)教具，如小木偶、幻燈片以及各種實(shí)物、標(biāo)本、圖片等。此外，還應(yīng)該采用活潑多樣的教學(xué)方法，如游戲、看電影、參觀等，使幼兒樂于參與豐富多彩的活動(dòng)。這比老師直接講解更使幼兒易于理解，幼兒也更感興趣，更能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)設(shè)置“問題情境”，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣與求知欲如果幼兒本身沒有學(xué)習(xí)的欲望，即使成人勉強(qiáng)他學(xué)習(xí)，也不會(huì)收到理想的效果。相反，如果教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)等不能引起幼兒興趣，則盡管幼兒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也難以維持學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用精心設(shè)置的問題情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是將內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)有機(jī)結(jié)合的有效措施。問題情境是一種適度的疑難情境，是幼兒力所能及、但需要一定努力和投入才能解決的問題狀態(tài)。問題情境的設(shè)置通常是通過教師的啟發(fā)式教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)的，而不是填鴨式或直接地將答案告訴幼兒。(3)制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)并及時(shí)反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況幼兒活動(dòng)的目的性較差，更不善于獨(dú)立地提出活動(dòng)的目的，這就談不上有明確的方向性和堅(jiān)持性。因此，教師應(yīng)該有計(jì)劃地在幼兒的游戲、作業(yè)、勞動(dòng)等活動(dòng)中，不斷地向兒童提出各種具體而適當(dāng)?shù)囊?，鼓?lì)幼兒堅(jiān)持把每件事情做完。向幼兒提出明確而具體的要求，可以激發(fā)幼兒完成任務(wù)的愿望和積極性，使幼兒抱著期待的心情準(zhǔn)備投入學(xué)習(xí)，并能專心于學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在讓幼兒畫畫前，提出明確的目標(biāo)：“今天小朋友們畫的畫是要送給你最親最愛的爸爸媽媽的，看看誰(shuí)能畫一張最好的畫送給爸爸媽媽?！庇羞@樣明確的目的，才能激發(fā)幼兒的積極性。(4)給予積極總結(jié)，使幼兒有成功體驗(yàn)鑒于老師在幼兒心目中所占的重要位置，教師對(duì)幼兒所完成的任務(wù)表示贊賞，肯定幼兒的進(jìn)步和努力，則幼兒更能感受到成功的喜悅，進(jìn)取心增強(qiáng)，自然渴望做更多使他們獲得成功的事。因此，教師要對(duì)幼兒有積極的期望，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)獲得成功，盡量避免使他們感受到挫折，這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)自然會(huì)表現(xiàn)出更大的熱心。教師應(yīng)該對(duì)幼兒有積極的期望和全面的評(píng)價(jià)，幼兒的能力是體現(xiàn)在多方面的，在某一學(xué)習(xí)活動(dòng)上落后于他人的幼兒，并不意味著在其他方面的能力也較差，教師要善于發(fā)掘這類幼兒的長(zhǎng)處，并給予機(jī)會(huì)讓他們把長(zhǎng)處表現(xiàn)出來。如果幼兒有機(jī)會(huì)展示自己的能力，則他們的潛能便能得到發(fā)揮，也會(huì)引起他們其他方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。總之，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣因人而異，教師需要針對(duì)不同的對(duì)象和具體的問題來采取相應(yīng)的引發(fā)措施，以收到理想的效果。43、填空題科學(xué)工作者可以通過