四年級(jí)上冊(cè)奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)公布課教案全文

四年級(jí)上冊(cè)《奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》公

布課教案全文《奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》公布課教案1教學(xué)目標(biāo)：一、準(zhǔn)確流暢的朗誦課文。二、學(xué)會(huì)生字，明白得有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇異”“乃至”造句。3、通過反復(fù)朗誦，明白得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和咱們息息相關(guān)。教學(xué)時(shí)刻：兩課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題同窗們,咱們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？教師說上半句，你說下半句。千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。草滿水池水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。海內(nèi)存知己（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯假設(shè)比鄰）（2）連起來(lái)讀兩遍。（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，假設(shè)咱們是知心朋友的話，那即便你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)感覺咱們是天天見面的鄰居。固然“天涯假設(shè)比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)以后生活的美好祝愿。一千三百連年前的唐朝還不能真正做到“天涯假設(shè)比鄰”。但是歷史在進(jìn)步，科技在進(jìn)展，21世紀(jì)的咱們卻真真切切地做到（出示）“盡管對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，可是卻讓人感覺近在咫尺。”齊讀找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。（3）這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（盡管……可是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗誦時(shí)，咱們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句,仍是后半句呢？指導(dǎo)朗誦，一組同窗讀前半句,齊讀后半句。二、同窗們,那究竟是什么東西那么奇異，能讓遠(yuǎn)在天涯的人感覺近在咫尺呢？板書：奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓咱們?cè)俅巫x課題,把你的期望，好奇讀出來(lái)。二、質(zhì)疑自學(xué)。一、那么你想明白國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？二、生質(zhì)疑。同窗們想了解的內(nèi)容還真很多，限于課文有限內(nèi)容，我想咱們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同窗們課后探討了。3、出示問題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與咱們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？4、自學(xué)探討：請(qǐng)同窗們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。五、小組交流：同窗們能把你自學(xué)的結(jié)果與同窗們交流嗎？三、作業(yè)：一、謄寫詞語(yǔ)。二、繼續(xù)研究問題。3、朗誦課文第二課時(shí)一、溫習(xí)：一、溫習(xí)詞語(yǔ)。二、上節(jié)課咱們提出了哪些問題？二、全班交流，指導(dǎo)朗誦。一、此刻咱們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組情愿來(lái)交流一下。二、指名讀，出示：你能夠想象一下，假設(shè)有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。（1）齊讀（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）（4）咱們?cè)俅斡美收b體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的龐大的網(wǎng)。（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽教師的朗誦，而且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓咱們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而龐大的網(wǎng)。（齊讀）（7）那個(gè)地址的“網(wǎng)”是指一樣的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；那個(gè)地址的“線”是指一樣的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”再也不指一般的網(wǎng)，“線”再也不指一般的“線”，它富有了新的含義，因此要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。（9）引讀：那個(gè)地址的線再也不是指一般的線，那個(gè)地址的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。3、同窗們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來(lái)傳送文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。學(xué)到此刻咱們也比較累了，來(lái)輕松一下。（2）此刻教師不是你的教師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？（3）頭幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，預(yù)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時(shí)興，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，仍是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)，也只要幾秒鐘就能夠聽到老朋友的聲音了？（假設(shè)你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親友老友通，不只能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。┦菃?？那可太奇異了，我還真想看看幾十年未見的老朋友現(xiàn)在是什么樣子了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜愛的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗語(yǔ)說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇異，仍是讓咱們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看咱們能夠在網(wǎng)上取得什么呢？（齊讀第三末節(jié)）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給咱們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？（3）那就讓咱們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給咱們帶來(lái)的極大的方便。引讀：人們能夠……（這是娛樂）能夠和……（這是休閑）能夠和……（這是學(xué)習(xí)）還能夠……（這是工作）乃至……（這是生活）“……”這說明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還能夠?yàn)樵蹅冏龊芏嗍?。）?）你明白那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）（5）固然還有很多功能有待于同窗們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，或許在不久的以后在你們中間也會(huì)顯現(xiàn)舉世注視的彼爾蓋茨?！镀娈惖膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》公布課教案1教學(xué)目標(biāo)：一、準(zhǔn)確流暢的朗誦課文。二、學(xué)會(huì)生字，明白得有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇異”“乃至”造句。3、通過反復(fù)朗誦，明白得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和咱們息息相關(guān)。教學(xué)時(shí)刻：兩課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題同窗們,咱們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？教師說上半句，你說下半句。千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。草滿水池水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。海內(nèi)存知己（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯假設(shè)比鄰）（2）連起來(lái)讀兩遍。（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，假設(shè)咱們是知心朋友的話，那即便你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)感覺咱們是天天見面的鄰居。固然“天涯假設(shè)比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)以后生活的美好祝愿。一千三百連年前的唐朝還不能真正做到“天涯假設(shè)比鄰”。但是歷史在進(jìn)步，科技在進(jìn)展，21世紀(jì)的咱們卻真真切切地做到(出示)“盡管對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，可是卻讓人感覺近在咫尺?！饼R讀找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(盡管……可是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗誦時(shí)，咱們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句,仍是后半句呢？指導(dǎo)朗誦，一組同窗讀前半句,齊讀后半句。二、同窗們,那究竟是什么東西那么奇異，能讓遠(yuǎn)在天涯的人感覺近在咫尺呢？板書：奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓咱們?cè)俅巫x課題,把你的期望，好奇讀出來(lái)。二、質(zhì)疑自學(xué)。一、那么你想明白國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？二、生質(zhì)疑。同窗們想了解的內(nèi)容還真很多，限于課文有限內(nèi)容，我想咱們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同窗們課后探討了。3、出示問題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與咱們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？4、自學(xué)探討：請(qǐng)同窗們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。五、小組交流：同窗們能把你自學(xué)的結(jié)果與同窗們交流嗎？三、作業(yè)：一、謄寫詞語(yǔ)。二、繼續(xù)研究問題。3、朗誦課文第二課時(shí)一、溫習(xí)：一、溫習(xí)詞語(yǔ)。二、上節(jié)課咱們提出了哪些問題？二、全班交流，指導(dǎo)朗誦。一、此刻咱們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組情愿來(lái)交流一下。二、指名讀，出示：你能夠想象一下，假設(shè)有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。（1）齊讀（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）（4）咱們?cè)俅斡美收b體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的龐大的網(wǎng)。（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽教師的朗誦，而且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓咱們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而龐大的網(wǎng)。（齊讀）（7）那個(gè)地址的“網(wǎng)”是指一樣的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；那個(gè)地址的“線”是指一樣的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”再也不指一般的網(wǎng)，“線”再也不指一般的“線”，它富有了新的含義，因此要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。（9）引讀：那個(gè)地址的線再也不是指一般的線，那個(gè)地址的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。3、同窗們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來(lái)傳送文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。學(xué)到此刻咱們也比較累了，來(lái)輕松一下。（2）此刻教師不是你的教師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？（3）頭幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，預(yù)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時(shí)興，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，仍是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)，也只要幾秒鐘就能夠聽到老朋友的聲音了？（假設(shè)你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親友老友通，不只能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）是嗎？那可太奇異了，我還真想看看幾十年未見的老朋友現(xiàn)在是什么樣子了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜愛的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗語(yǔ)說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇異，仍是讓咱們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看咱們能夠在網(wǎng)上取得什么呢？（齊讀第三末節(jié)）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給咱們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？（3）那就讓咱們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給咱們帶來(lái)的極大的方便。引讀：人們能夠……（這是娛樂）能夠和……（這是休閑）能夠和……（這是學(xué)習(xí)）還能夠……（這是工作）乃至……（這是生活）“……”這說明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還能夠?yàn)樵蹅冏龊芏嗍?。）?）你明白那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）（5）固然還有很多功能有待于同窗們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，或許在不久的以后在你們中間也會(huì)顯現(xiàn)舉世注視的彼爾蓋茨。《奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》公布課教案1教學(xué)目標(biāo)：一、準(zhǔn)確流暢的朗誦課文。二、學(xué)會(huì)生字，明白得有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇異”“乃至”造句。3、通過反復(fù)朗誦，明白得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和咱們息息相關(guān)。教學(xué)時(shí)刻：兩課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題同窗們,咱們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？教師說上半句，你說下半句。千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。草滿水池水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。海內(nèi)存知己（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯假設(shè)比鄰）（2）連起來(lái)讀兩遍。（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，假設(shè)咱們是知心朋友的話，那即便你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)感覺咱們是天天見面的鄰居。固然“天涯假設(shè)比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)以后生活的美好祝愿。一千三百連年前的唐朝還不能真正做到“天涯假設(shè)比鄰”。但是歷史在進(jìn)步，科技在進(jìn)展，21世紀(jì)的咱們卻真真切切地做到（出示）“盡管對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，可是卻讓人感覺近在咫尺?！饼R讀找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。（3）這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（盡管……可是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗誦時(shí)，咱們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句,仍是后半句呢？（4）指導(dǎo)朗誦，一組同窗讀前半句,齊讀后半句。二、同窗們,那究竟是什么東西那么奇異，能讓遠(yuǎn)在天涯的人感覺近在咫尺呢？板書：奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓咱們?cè)俅巫x課題,把你的期望，好奇讀出來(lái)。二、質(zhì)疑自學(xué)。一、那么你想明白國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？二、生質(zhì)疑。同窗們想了解的內(nèi)容還真很多，限于課文有限內(nèi)容，我想咱們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同窗們課后探討了。3、出示問題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與咱們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？4、自學(xué)探討：請(qǐng)同窗們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。五、小組交流：同窗們能把你自學(xué)的結(jié)果與同窗們交流嗎？三、作業(yè)：一、謄寫詞語(yǔ)。二、繼續(xù)研究問題。3、朗誦課文第二課時(shí)一、溫習(xí)：一、溫習(xí)詞語(yǔ)。二、上節(jié)課咱們提出了哪些問題？二、全班交流，指導(dǎo)朗誦。一、此刻咱們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組情愿來(lái)交流一下。二、指名讀，出示：你能夠想象一下，假設(shè)有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。（1）齊讀（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）（4）咱們?cè)俅斡美收b體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的龐大的網(wǎng)。（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽教師的朗誦，而且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓咱們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而龐大的網(wǎng)。（齊讀）（7）那個(gè)地址的“網(wǎng)”是指一樣的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；那個(gè)地址的“線”是指一樣的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”再也不指一般的網(wǎng)，“線”再也不指一般的“線”，它富有了新的含義，因此要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。（9）引讀：那個(gè)地址的線再也不是指一般的線，那個(gè)地址的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。3、同窗們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來(lái)傳送文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。學(xué)到此刻咱們也比較累了，來(lái)輕松一下。（2）此刻教師不是你的教師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？（3）頭幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我