廣東省專升本古詩詞閱讀講義（經(jīng)典實用模板）

廣東省專升本古詩詞閱讀（講義）一、考試常見題型（一）形象類詩歌作品的形象主要指的是詩歌作品創(chuàng)作出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。主要分析詩詞中人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點、處境等，了解人物當(dāng)時的背景，抓住人物情感和思想。人物形象類別分為：（1）抒情主人公形象。即詩人自己；（2）作品刻畫的人物形象?！纠}】為陳同甫賦壯詞以寄之（宋）辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！問；這首詞塑造了作者什么形象？答：積極進(jìn)取的精神，抗敵復(fù)國的政治主張，渴望成就英雄偉業(yè)，虎嘯風(fēng)生、氣勢豪邁的英雄形象。（二）意境類鑒賞古詩詞意境，要注意作者選取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了什么氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何，關(guān)于作者思想情感的分析，切忌空洞，要結(jié)合具體詩句，具體回答。比如,只答“表達(dá)了作者的感傷的情懷”是不行的，應(yīng)該答出為什么而“感傷”。（三）意象類鑒賞意象，需要根據(jù)詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，并在讀懂詩詞的基礎(chǔ)上概括出詩詞意象的象征意義和社會意義。意象作用：營造氣氛，奠定感情基礎(chǔ)，借景抒情，襯托（人物、情景、情感）；詩歌的線索。（四）技巧類.表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情。記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情發(fā)展變化的過程。描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所做的具體描繪和刻畫。議論：對人或事物發(fā)表意見和看法。抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的主觀感情.表達(dá)技巧：修辭手法、抒情手法、表現(xiàn)手法。修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、設(shè)問、反問、通感、排比、反復(fù)、雙關(guān)、互文等。抒情手法：直抒胸臆、間接抒情、借景抒情、借物抒情、寓情于景。情景交融、托物言志、托物寓理等。表現(xiàn)手法；用典、烘托、象征、對比、想象、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、照應(yīng)等。【注】通感：又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。例如，宋祁《玉樓春》詞：“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字，是想把事物的無聲的姿態(tài)描摹成好像有聲音，表示在視覺里仿佛獲得了聽覺的感受。互文：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。由上下文意互相交錯，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個完整句子意思的修辭方法。例如，《岳陽樓記》范仲淹：不以物喜，不以己悲，意思是不因“物”（所處環(huán)境）或“己”（個人遭遇）而喜，也不因“物”或“己”而悲，“喜”與“悲”互文。再如?！赌咎m詩》北朝民歌：東市買駿馬,西市買鞍鞫,南市買轡頭,北市買長鞭，這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具,不是一處地方買一樣?xùn)|西【例題】茅屋為秋風(fēng)所破歌［唐］杜甫八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足問；請分析這首詞的表達(dá)技巧？答：主要運(yùn)用了敘事、議論和抒情的表達(dá)技巧。這首詩分為四節(jié)，第一節(jié)描寫了作者茅屋被秋風(fēng)卷起來，吹過江邊，灑在江郊各處，第二節(jié)描寫了群童盜茅的事情，展現(xiàn)了社會動蕩的現(xiàn)狀，第三節(jié)寫了茅屋破敗，又遭遇連夜的風(fēng)雨的苦況，展現(xiàn)了詩人艱苦的處境，第四節(jié)通過對由自己的處境聯(lián)系到天下寒土的處境，表現(xiàn)了詩人博大的胸襟和崇高的理想，抒發(fā)了作者憂國憂民的情感。（五）煉字類這類題型要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處，答題時不要把該字孤立起來談?wù)?，放在句子中，結(jié)合全詩的意境、情感分析。常用術(shù)語:深刻、生動、形象、傳神、含蓄、突出等。（六）語言風(fēng)格類這種類型不是揣摩個別字詞運(yùn)用的技巧，而是品味整首詩（詞）表達(dá)出來的語言風(fēng)格，用詩句中有關(guān)的語句具體分析，同時指出作者的情感。常見術(shù)語：自然、質(zhì)樸、平淡、奔放、雄奇、含蓄、清幽、沉郁、華美絢麗等?！纠}】飲酒（其五）

陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。問；請分析這首詞的語言特色？答：平淡自然。前四句運(yùn)用了自問自答的形式表達(dá)了作者心不念名利,情不系權(quán)貴的品質(zhì)?！辈删諙|籬下，悠然見南山”用詞樸素自然，不尚藻飾，不事雕琢，給人平而有趣，淡而有味之感，一個“見”突出了了作者悠然自得的歸隱之情，全詩抒發(fā)了陶淵明決心排棄世俗功名回歸自然，陶醉在自然，超脫于世的人生態(tài)度。—?、如何閱讀詩歌關(guān)于詩歌閱讀，往往要注意詩歌的標(biāo)題，有時詩歌的題目會隱含的一些信息，不可忽略，其次是詩人生活的朝代及詩人，動蕩不安的年代，愛國詩人尤為多，憂國憂民的情懷也尤為普遍，另外常見詩人的詩歌特點及人生態(tài)度需要平時的積累，最后是詩詞的注釋，往往注釋包含主要的信息，同樣需要重視！【例題】武夷山中（宋）謝楊得①十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注釋】①謝楊得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建，后來被脅迫至燕京，絕食而死②十年：宋德佑元年（1275年），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡,至作此詩時將近十年。【分析】題目：武夷山中，位于福建省，從標(biāo)題我們就可以預(yù)設(shè)詩歌的內(nèi)容，首先可能與武夷山的景色有關(guān)，是一篇寫景的詩詞，其次山中，如此隱蔽的地方，可能與尋隱者或是尋友有關(guān)，最后可能是被迫入山，過隱居孤寂的生活。朝代：宋朝分為北宋與南宋，北宋國家政治比較安定，而南宋國家動蕩，戰(zhàn)亂不斷，因此這一時期的詩歌多與愛國主題有關(guān)，因此通過朝代我們可能大致預(yù)設(shè)作者生活的環(huán)境與作者的心境注釋：作者謝楊得家鄉(xiāng)在江西，后隱居福建，晚年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，詩歌可能會包含思國懷鄉(xiāng)的情緒，此外最后他是絕食而死，可以看出詩人是一個堅貞高潔之人。詩歌分析：首聯(lián)“十年無夢”可能看出詩人思念家鄉(xiāng)之情感濃烈。頷聯(lián)中“獨”可以看出詩人的孤寂之感，“立”感受到詩人對于家國的愁思，“青”這樣的冷色調(diào)更是襯托出景色的單調(diào)，冷清，突出了作者的情緒，“野”更暗含作者隱居之地的荒涼偏僻，增添孤獨之感。頸聯(lián)，“寂寥”直接點出作者的心情，以“天地”為背景，更讓人感受到世間的空曠遼闊，反襯出人的渺小，表現(xiàn)出了作者無奈之情，尾聯(lián)中意象“梅花”更是代表作者高潔孤傲的品質(zhì)，一個問句更是表現(xiàn)了作者對于國家前途命運(yùn)的迷茫，對于自己是否能再為國家效力的悵惘?！究偨Y(jié)】一首詩詞，無論從哪個角度考察大家，都需要看標(biāo)題、看注釋、看作者，從這三點進(jìn)行是個內(nèi)容的預(yù)設(shè)，然后帶著預(yù)設(shè)，進(jìn)行詩歌閱讀，閱讀時一定要留意動詞、形容詞，注意意象與景色，往往景色的描寫暗含著作者的心情，這樣我們才能精準(zhǔn)抓住詩歌核心內(nèi)容?！驹姼璩Ｓ弥R點】1.關(guān)于人物形象人物形象特征隱土寄情山水、瀟灑飄逸、清高孤傲、壯志難酬怨婦思念丈夫、孤獨寂寞游子漂泊無依、思念家人、思念家鄉(xiāng)英雄國家衛(wèi)國、視死如歸、建功立業(yè)

2.關(guān)于主要作者作者特征蘇軾豪放、樂觀、豁達(dá)劉禹錫樂觀、積極柳宗兀貶謫、失意、悲傷杜甫憂國憂民3.關(guān)于意象類別思家送別親友楊柳、長亭、南浦、酒等思念家鄉(xiāng)（親友）月、夜、搗衣、雙鯉等忠貞高潔的品質(zhì)雪、松、梅、菊、竹等惆悵悲苦梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、鵬鴿等豪情壯志高山、雄關(guān)、大江、長風(fēng)、滄海等邊塞征戰(zhàn)烽火、號角、羌笛、樓蘭、琵琶等游子浮云、浮萍、飛鵬、孤雁、沙鷗等4.思想情感憂國傷時.揭露X者的窮奢極欲，荒淫誤國（杜牧《過華清宮》）.反映離亂痛苦（杜甫《春望》）.同情人民疾苦（白居易《賣炭翁》）.對國家民族前途名譽(yù)的擔(dān)憂（杜甫《登樓》）建功報國.建功立業(yè)的渴望（曹操《龜雖壽》）.保家衛(wèi)國的決心（王昌齡《從軍行》）.報國無門的悲傷（辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》）.年華消逝、壯志難酬的悲嘆（蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》）.理想不為人知的愁苦的心情（屈原《涉江》）思鄉(xiāng)懷人.羈旅愁思（孟浩然《宿建德江》）.思念親友（王維《九月九憶山東兄弟》）.邊關(guān)思鄉(xiāng)（范仲淹《漁家傲?秋思》）.閨中懷人（王昌齡《閨怨》）生活雜感寄情山水、田園的悠閑/仕途失意/青春易逝三、答題技巧關(guān)于詩詞閱讀的答題技巧三步走：點-析-情，點就是問什么答什么,析就是結(jié)合具體詩句、表達(dá)技巧、個別字詞進(jìn)行重點分析，情就是結(jié)合詩歌分析作者的情感或者闡述的人生道理及人生態(tài)度。【例題1】玉階怨謝眺（南北朝）夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長夜縫羅衣，思君此何極。①玉階怨：屬樂府《相和歌辭.楚調(diào)曲》，從所存歌辭看。主要寫“宮怨”。問：詩詞中塑造了什么形象？結(jié)合詩句簡要分析答：詩詞塑造了宮中怨婦的形象。詩中首句“夕殿”“珠簾”點出了嬪妃等到下朝的皇上，用“流螢”比喻嬪妃未等到皇上來寢宮，自己一個人孤獨寂寞，“長夜”點名了漫漫長夜，孤獨地只能縫制衣服，打發(fā)時間，襯托了嬪妃孤寂的心情，尾句“思君”一詞更是直接表達(dá)了對君王的渴望，通過宮中怨婦的形象表達(dá)了作者不受重用，受排擠的苦悶心情，寄托了希望得到重用，施展才華的情感。【例題2】秋雨夜眠白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中?；宜逌仄炕穑闾砼换\。曉晴寒未起，霜葉滿階紅?！咀⑨尅窟@首詩大約是白居易任河南尹時所作。這時詩人官務(wù)清閑，親密詩友元稹也已經(jīng)謝世。問：簡要說說“曉晴寒未起”中的“寒”在表情達(dá)意方面的作用答：“寒”字寫出了風(fēng)雨之后，深秋氣候寒冷，交代了老翁“未起”的原因，與詩中首聯(lián)形成照應(yīng)，同時與“霜葉滿階紅”形成呼應(yīng)。加深了“寒意”，一夜之間樹葉別風(fēng)雨無情地掃得滿臺階，反襯了大自然的無情冷酷，暗含對灰暗冷酷現(xiàn)實的失望，表達(dá)了暮年之際作者政治上心灰意懶情感，反映了生活上孤寂閑散的狀態(tài)?！纠}3】眼兒媚?愁云淡淡雨瀟瀟（宋）石孝友愁云淡淡雨瀟瀟。暮暮復(fù)朝朝。別來應(yīng)是，眉峰翠減，腕玉香銷。小軒獨坐相思處，情緒好無聊。一叢萱草，幾竿修竹，數(shù)葉芭蕉?！咀⑨尅枯娌荩河置版虏荨保湃艘詾榇瞬菘梢酝鼞n問：這首詞抒發(fā)了什么情感？結(jié)合詩句簡要分析。答：表達(dá)了相思離別之苦。運(yùn)用了“淡淡”“瀟瀟”等疊詞，直接抒發(fā)了離別愁緒，一個“愁”直接點出了情感，同時運(yùn)用了虛實結(jié)合的寫作手法，借助用女子對男子思念的情境的想象，進(jìn)一步表達(dá)了相思的愁苦，最后一句“萱草”“芭蕉”意象也襯托了思念的情感。課后習(xí)題1（2017年真題）岳陽樓?春色醉巴陵（明）楊基春色醉巴陵，闌干落洞庭。水吞