三篇教育見習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

三篇教育見習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

我們要敢于嘗試，盯緊目標(biāo)弱化四周的環(huán)境，我們要在職場(chǎng)上有決斷力和決斷力。那么關(guān)于相關(guān)的總結(jié)該怎么寫呢，下面是我為大家整理的教育見習(xí)個(gè)人總結(jié)范文三篇，供大家參考。

教育見習(xí)個(gè)人總結(jié)1

仍舊記得這既是如何懷著忐忑和希望踏入肩一小學(xué)的，仍舊記得當(dāng)時(shí)的自己是多么斗志昂揚(yáng)，仍舊記得站在講臺(tái)上作自我介紹時(shí)的驚慌和不知所措，仍舊記得、不知不覺(jué)中，兩個(gè)月就到了尾聲，全部的全部只剩下回憶來(lái)圓場(chǎng)。而兩個(gè)月沉積下來(lái)的，只有對(duì)教育事業(yè)的崇尚，還有對(duì)學(xué)生的深深的愛意及那份責(zé)任。

以下是我對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作及生活的總結(jié)：

第一天去實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，我們都特殊早。學(xué)校要求我們8點(diǎn)前到校，可我們七點(diǎn)半前就已經(jīng)等在那里了。因?yàn)橛袃纱蔚囊娏?xí)，所以對(duì)肩一小學(xué)我們并不生疏。生疏的是我們的心情及“教師好”背后的壓力感。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是支配了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我妹開了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議，再把我們分派給各個(gè)指導(dǎo)教師。然后就是自己去跟指導(dǎo)教師溝通及簡(jiǎn)潔了解一下班級(jí)狀況。這就算是一個(gè)整體感知吧。接下來(lái)的日子才起先勞碌。

我們的教育實(shí)習(xí)主要包括一下幾個(gè)方面：

第一周主要是聽課。聽指導(dǎo)教師的課，聽完后要反思，假如是我來(lái)上這一節(jié)課，我會(huì)怎么上，學(xué)生會(huì)給我什么樣的回應(yīng)？還有一點(diǎn)就是批改作業(yè)，因?yàn)槭歉吣昙?jí)的語(yǔ)文，所以作業(yè)特殊多。

其次周，我起先上一些雜科，主要是為了熬煉自己的膽識(shí)和熟識(shí)班里的學(xué)生并努力記住他們的名字及學(xué)習(xí)如何去把握課堂紀(jì)律?？赡芤?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)教師，也可能因?yàn)檫@些不是主科，不用參加考試范圍，所以紀(jì)律方面把握得并不好。特殊是青春期衛(wèi)生指導(dǎo)課，有些學(xué)生不敢翻開課本，有些學(xué)生就在那里笑。所以，上課時(shí)一邊不停地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，一邊講課。整節(jié)課下來(lái)，課沒(méi)有講完，自己又累得很。

向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)了兩周之后，聽了兩星期的課加上課的詢問(wèn)與溝通，根本了解了在實(shí)際課堂中該如何把理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中。所以，從第三周起先，我就起先上語(yǔ)文課了。從第三周起先，比以前更忙了，不但要批改作業(yè)，還要備教案，寫教案，讓指導(dǎo)教師看教案，修改教案，背教案，上課，反思。每天一停下來(lái)想到的就是自己的課堂環(huán)節(jié)是怎樣的，學(xué)生會(huì)有什么樣反響。即使花了許多心思，但上課的時(shí)候，還是會(huì)蹦出許多問(wèn)題來(lái)。終歸真實(shí)的課堂與模擬課堂是不一樣的。學(xué)生的反響也不必須就如我們所想。所以，我們還要有敏捷的應(yīng)變實(shí)力。

對(duì)于上課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，平常不能和學(xué)生太親近了，要樹立教師的威信，課堂紀(jì)律才能有把握。

其次，理論與實(shí)踐終究是有差距。終歸，每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，自己的想法。所以，作為老師，必須要涉寬獵廣，免得學(xué)生以提問(wèn)，自己顯得毫無(wú)所知。

第三，上課的內(nèi)容必須要把握好，還要了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。記得我上《夏日絕句》這一首古詩(shī)的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生：你是如何理解絕句的？他們竟然能答上來(lái)。問(wèn)他們有沒(méi)有學(xué)過(guò)絕句，都說(shuō)學(xué)過(guò)，但不知那是什么。最終，只好自己吧答案說(shuō)出來(lái)，那是我國(guó)古代的一種是詩(shī)歌體裁。

第四，備課的重點(diǎn)不是備教師而是備學(xué)生。學(xué)生會(huì)給出什么樣的反響，教師又該如何去引導(dǎo)。記得講《夏日絕句》這首詩(shī)的時(shí)候，介紹了項(xiàng)羽的事跡，也介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景。結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人？學(xué)生的反響都很踴躍，他們的答案多半是：他堅(jiān)韌不拔；很英勇；機(jī)靈過(guò)人；他的愛國(guó)精神很劇烈。這些答案都可以，終歸一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，但結(jié)合詩(shī)句，我要的答案是“英雄”兩個(gè)字，用來(lái)概括前兩句。所以，這里弄得我手忙腳亂，引了很久才引出我要的答案

教育見習(xí)個(gè)人總結(jié)2

經(jīng)過(guò)上學(xué)期開展的為期半學(xué)期的支配在每周一下午的教育見習(xí)之后，這個(gè)學(xué)期接著開展，但是與上個(gè)學(xué)期不同的是，本學(xué)期的教育見習(xí)為期只有一周卻是全天制的形式，從改變來(lái)看，這個(gè)學(xué)期的教育見習(xí)將可以更加具體的了解小學(xué)老師一周里全部時(shí)間的工作。

連續(xù)一整周的教育見習(xí)，目的在于通過(guò)觀摩小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，使我們明確小學(xué)課程的教育目的、任務(wù)和要求，讓我們初步了解小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，造就從事小學(xué)教育教學(xué)工作的根本實(shí)力。

另外，比起上學(xué)期單一的每周一下午的見習(xí)，一周的見習(xí)更能使我們相識(shí)班主任工作的重要意義，初步了解班主任工作的任務(wù)、要求、方法，駕馭班主任工作的根本技能，增加做好班主任工作的信念和實(shí)力。通過(guò)一周這種經(jīng)常性的見習(xí)，可以造就我們與小同學(xué)以及老師之間的合作精神，從而提高我們的科研、教研實(shí)力，使我們?cè)趯I(yè)思想和業(yè)務(wù)實(shí)力上得到全面熬煉，從而更加酷愛教育事業(yè)。

比照上學(xué)期的在佛山一小見習(xí)，本學(xué)期的見習(xí)支配在了市元甲小學(xué)。元甲小學(xué)19xx年建校，是一間校風(fēng)比擬嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男W(xué)，好學(xué)、力行、文明、塑身是元甲小學(xué)的校訓(xùn)，小同學(xué)們都可以倒背如流了?？戳嗽仔W(xué)的早操以及一些實(shí)踐活動(dòng)，看得出相對(duì)于市一小的注意嶺南文化——粵曲以及粵劇的傳承，元甲小學(xué)更注意武術(shù)的傳承，這些應(yīng)當(dāng)是不同學(xué)校的辦學(xué)特色。比照于上個(gè)學(xué)期見習(xí)的二年級(jí)來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期見習(xí)三年級(jí)的狀況又有很大不同。不知是見習(xí)年級(jí)上的差異，還是校風(fēng)校紀(jì)上的差異，從上課到自習(xí)，元甲小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)的自律性以及自制實(shí)力都比市一小二年級(jí)的同學(xué)優(yōu)秀。

一周的時(shí)間里，學(xué)院支配的任務(wù)是至少聽八節(jié)課，我踴躍主動(dòng)地爭(zhēng)取多聽課，因?yàn)槲抑酪猿蔀橐幻蠋煘槟繕?biāo)的我必需了解以及嫻熟上課的以及班級(jí)管理的全部流程，小學(xué)時(shí)的記憶遙遠(yuǎn)，我已記不清當(dāng)年我的導(dǎo)師們是如何上一節(jié)課的了，因此，只有這個(gè)時(shí)機(jī)能使我重拾小學(xué)課堂。在第一天，我聽了五堂課，其次天我就已經(jīng)把八堂課的任務(wù)完成，但是，我還要接著聽。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)的聽課是不一樣的，不再是聽教師講些什么，為什么，而是視察教師如何支配教學(xué)內(nèi)容，如何傳授學(xué)問(wèn)，如何駕馭課堂，如何限制授課時(shí)間。我不僅聽自己班級(jí)教師的課，還去聽其他班級(jí)教師的課，主要聽語(yǔ)文課，做好聽課記錄，熟識(shí)流程，形成比照，取精去糟。

幾天的聽課下來(lái)，也讓我發(fā)覺(jué)了一些上課的“潛規(guī)那么”，例如，語(yǔ)文課須要占用的課時(shí)是最多的，時(shí)間不夠用的時(shí)候，諸如“科學(xué)”、“思想品德”、“綜合”乃至“班隊(duì)”、“托管”這些課都會(huì)“活用為”語(yǔ)文課了。我們這些旁觀的見習(xí)教師不禁會(huì)思索，當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這些課程支配的目的何在？既然支配與實(shí)際實(shí)施不符，又何不干脆設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際一點(diǎn)的課程支配？何必弄虛作假騙誰(shuí)呀！

課后，我也踴躍地和教師溝通，特殊是我自己所在班級(jí)的班主任——指導(dǎo)我見習(xí)工作的導(dǎo)師，要學(xué)習(xí)她的特長(zhǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)歷。很慶幸，我的導(dǎo)師是一個(gè)隨和的人，特別情愿把自己的授課經(jīng)歷傳授給我，以及告知我班主任工作和平凡學(xué)科老師的工作的一些區(qū)分，也向我說(shuō)明“潛規(guī)那么”的確存在。她把班主任工作說(shuō)得很簡(jiǎn)潔但卻是一個(gè)不變的道理——班主任就是不管學(xué)生的大事小事任何事都要管的人。了解整個(gè)班的狀況特點(diǎn)、熟識(shí)每個(gè)學(xué)生的狀況特點(diǎn)以及處理班級(jí)的一些日常工作都是班主任必需俱到的。再有，并不是每個(gè)教師都像我的導(dǎo)師那樣易于溝通，出于某些我不知道的緣由，有些教師不情愿見習(xí)生聽他的課，或者對(duì)見習(xí)生看法較差，這些都是我們見習(xí)生必經(jīng)的學(xué)習(xí)、心理磨練期。

當(dāng)我向?qū)熈私庥嘘P(guān)家訪方面的問(wèn)題時(shí)相識(shí)到，跟我讀小學(xué)的時(shí)候不同，目前多數(shù)班主任都盛行電話家訪而不是登門探望了，因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)都不喜愛教師到家中探望，這一點(diǎn)使我很困擾。在大學(xué)課程《小學(xué)班隊(duì)工作》中，家庭因素是影響學(xué)生人格開展的重要因素之一，學(xué)生身上存在的一些問(wèn)題有時(shí)必需從家庭方面找緣由，但是假如由于家長(zhǎng)或班主任礙于面子或是嫌麻煩乃至其他緣由而忽視了或免除了家訪，改成其他更簡(jiǎn)潔的訪談形式，我認(rèn)為對(duì)孩

子的成長(zhǎng)會(huì)造成必須的不利，至少在了解學(xué)生真實(shí)、詳細(xì)的狀況方面又少了一種干脆途徑，所以我認(rèn)為家訪是很有必要的。

由于經(jīng)歷的缺乏，剛起先欲與學(xué)生建立起一種特定的關(guān)系是比擬困難的，導(dǎo)師告知我，她也從實(shí)習(xí)教師走過(guò)來(lái)，她明白許多見習(xí)生盼望和學(xué)生建立一種摯友關(guān)系，她不提倡見習(xí)生與同學(xué)們關(guān)系太親近，因?yàn)橐娏?xí)生駕馭學(xué)生實(shí)力缺乏，假如與學(xué)生打成一遍，就再難形成一種作為教師的威歷，學(xué)生便會(huì)不受限制，因此，見習(xí)生剛起先的看法必需是肅穆的。見習(xí)第一天我就向?qū)熑〉靡环莅嗉?jí)座位表，想盡可能在一周內(nèi)與學(xué)生多接觸多溝通，細(xì)心視察，至少熟識(shí)和駕馭個(gè)別學(xué)生的根本狀況。

班主任的工作非常瑣碎，真正盡職盡責(zé)的班主任，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。目前我所視察的，班主任的工作，就是對(duì)學(xué)生始終堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)運(yùn)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。雖然到目前為止，教育界都沒(méi)有這樣一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，是否對(duì)全部學(xué)生采納同一套教學(xué)方法，對(duì)全部學(xué)生都一視同仁，就是對(duì)他們公允的呢？

一周的見習(xí)受益良多，全部未知的答案會(huì)在將來(lái)漸漸的教育生涯中接著找尋和探討。

教育見習(xí)個(gè)人總結(jié)3

一個(gè)半月的實(shí)習(xí)只是時(shí)間長(zhǎng)河中的一瞬間，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是千金難買的珍貴光陰，我們非常珍惜這一難得的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)。我們的實(shí)習(xí)基地是錢庫(kù)高級(jí)中學(xué)，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，帶給我們很多珍貴的回憶，而這些經(jīng)驗(yàn)如同血液般融入我們的生命，成為我們成長(zhǎng)的一局部，也是我們離開大象的牙塔前所邁出的最堅(jiān)決的一步。此時(shí)此刻，我深深地感受到，我成長(zhǎng)了。

在錢庫(kù)高級(jí)中學(xué)的實(shí)習(xí)，我們的主要任務(wù)是教育見習(xí)、教學(xué)工作和班主任工作。

一。教育見習(xí)

在實(shí)習(xí)起先的第一周，我們便進(jìn)展了教育見習(xí)，主要是到各個(gè)班級(jí)去聽教師的課。一起先，我們都不明白怎樣聽課，剛起先聽課，也不明白怎樣聽課，不明白從什么方面著手，只是傻傻的把教師上課的資料給抄下來(lái)，就像回到了當(dāng)時(shí)的中學(xué)時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)教師都有自我的上課風(fēng)格，不明白如何去評(píng)價(jià)。之后和教師溝通，發(fā)覺(jué)原先聽課要這樣聽，要聽教師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽教師上課的語(yǔ)言，要聽教師的問(wèn)題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及教師的教態(tài)。課堂不是教師在上面的表演，而是學(xué)生和教師一種互動(dòng)，一種學(xué)問(wèn)火花的碰撞。

二。教學(xué)工作

教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過(guò)一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們還是經(jīng)歷缺乏的。經(jīng)過(guò)一周的聽課，我明白了上課要留意那些資料，和之前我備的課還是多少有些出入的，又由于我是我們小組第三個(gè)上課，我的打算時(shí)間還是相當(dāng)足夠的，所以在這邊我又重新備課了。透過(guò)和教師溝通，我了解到備課是一個(gè)比擬艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的具體，思索的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，都一一思索到，才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛起先無(wú)法到達(dá)這個(gè)高度，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。

我的第一節(jié)課是《免疫系統(tǒng)的功能異樣》，這是我人生的第一堂課。第一堂課打算還是很充分的，但是一起先上課，還是稍稍有點(diǎn)驚慌的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問(wèn)了問(wèn)，學(xué)生都沒(méi)發(fā)覺(jué)我的驚慌。這節(jié)課主要講過(guò)敏反響和艾滋病，學(xué)生對(duì)這方面的資料在生活中都有過(guò)必需的接觸，這節(jié)課最重要的就是一個(gè)情感看法價(jià)值觀的落實(shí)，也就是生命教育。在課堂上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何關(guān)愛艾滋病患者，學(xué)生都很能說(shuō)，我當(dāng)時(shí)就嚇到了，發(fā)覺(jué)文科班的學(xué)生就是不一樣。學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)，組織語(yǔ)言方面是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，同時(shí)，對(duì)如何對(duì)待艾滋病患者都有著別樣的關(guān)心。

這一節(jié)課是有評(píng)課的，建中教師給我這節(jié)課必需的評(píng)價(jià)和引薦。教師說(shuō)，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)第一次上講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)，這堂課還是相當(dāng)勝利的課堂。當(dāng)時(shí)聽了，很是快樂(lè)。當(dāng)然也是有許多缺乏的，教師說(shuō)，給學(xué)生講的還是太少了，要更放寬時(shí)間給學(xué)生;沒(méi)有充分利用好課堂的生成，比方說(shuō)在學(xué)生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時(shí)，又給學(xué)生確定哪些途徑是否會(huì)傳染，此時(shí)，學(xué)生就對(duì)禮節(jié)性接吻產(chǎn)生了必需的疑問(wèn)，但是對(duì)于這點(diǎn)，我沒(méi)有利用好，本能夠好好的拓展;或許第一次上課的資料試講了許多了，所以很順當(dāng)?shù)纳狭讼聛?lái)，便也顯得上課有點(diǎn)隨意;同學(xué)說(shuō)，口頭禪還是比擬多，比方“那···”。

我的其次節(jié)課就是公開課，因?yàn)槲业墓_課時(shí)免疫復(fù)習(xí)課，之后我才發(fā)覺(jué)復(fù)習(xí)課的公開課是很有難度的，不像新課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課很擔(dān)憂會(huì)炒冷飯。復(fù)習(xí)課試講了一遍又一遍，教師也給了許多引薦。最初是說(shuō)我選的艾滋病的這個(gè)材料比擬難講，假如講甲流就會(huì)覺(jué)得很平凡，沒(méi)有新意，最終，糾結(jié)了半天，還是選取了用艾滋病這個(gè)材料，因?yàn)榧s翰遜患有艾滋病這個(gè)案例有必需的正面教育好處。敲定了艾滋病這個(gè)材料之后，就在明線和暗線這個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)，教師給的引薦說(shuō)，在講艾滋病的同時(shí)，無(wú)形之中把免疫的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也復(fù)習(xí)了，到了課堂完畢，學(xué)生還以為這是在講約翰遜，所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題，貫穿方面想了許多。一起先，教師覺(jué)得我問(wèn)的問(wèn)題，就像在炒冷飯，我的材料只是作為一個(gè)引子，沒(méi)有把材料貫穿進(jìn)去，顯得我的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和材料是分別的，也就是“皮肉不相連”。但是我能夠理解這個(gè)意思，卻不明白怎樣去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，很苦惱。之后沒(méi)幾天就要上去講課，資料思路都沒(méi)有打算好，我很揪心丫。當(dāng)時(shí)，又感冒了，人總是在生病的時(shí)候，特性的脆弱。毫無(wú)頭緒，弄不出來(lái)，還病怏怏的身體，身邊的摯友也是愛莫能助，我只能在那個(gè)角落揪心的思索，品嘗屬于自我的苦。其實(shí)也沒(méi)有那么糟糕，許多同學(xué)，都過(guò)來(lái)幫我想想，給給看法。

之后就在8班試上了公開課的資料。由于這節(jié)課是以小組的形式進(jìn)展必需的探究學(xué)習(xí)，許多東西都是由學(xué)生來(lái)講，老師只是起著幫助者的作用，所以在試講的時(shí)候根本沒(méi)有感覺(jué)，只有學(xué)生在課堂才能真正表達(dá)，應(yīng)對(duì)這種無(wú)法預(yù)料的課堂，還是相當(dāng)?shù)木拘牡摹Ｒ幌蚵犝f(shuō)8班的學(xué)生都不太協(xié)作教師。上課的氣氛比擬死，我就更加擔(dān)憂了。由于時(shí)間又比擬趕，還不是很嫻熟，當(dāng)時(shí)我去上的時(shí)候，還是很驚慌的，驚慌的出現(xiàn)許多口頭禪。幸好啦，8班的學(xué)生還是挺給我面子的。當(dāng)時(shí)的資料比擬多，只講完體液免疫和細(xì)胞免疫，就下課了。當(dāng)時(shí)上完，就去問(wèn)建中教師，哪里要改，但是建中教師讓我自我思索了，再去和他聊。當(dāng)時(shí)，一上完課，根本感覺(jué)不到哪里不對(duì)，是因?yàn)樾睦锖芗痹?，靜下心來(lái)，就會(huì)發(fā)覺(jué)自我問(wèn)題還是許多的。只有做萬(wàn)全的打算，才能做得更好。

由于一些緣由，我的公開課推遲了，但是最終在清明節(jié)之后的那一周的周三下午其次節(jié)課拉開了帷幕，之前的全部的努力，好像都要在那節(jié)課上見分曉了。惋惜，應(yīng)了一句“期望越大，悲觀越大”。由于我上的是免疫復(fù)習(xí)課，這個(gè)課對(duì)于我們班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，好悔當(dāng)時(shí)怎樣沒(méi)好好分析學(xué)生狀況，就一股腦認(rèn)為我們班級(jí)學(xué)生會(huì)很o力。我覺(jué)得我很杯具。一起先的課堂還是不錯(cuò)的，到了下半節(jié)課，不明白為什么課堂就這么壓抑了，或許是我自我有想放下的念頭吧，我想想也是，我是一個(gè)受別人心情影響很大的人，我是那么簡(jiǎn)單說(shuō)放下，又那么簡(jiǎn)單說(shuō)要做什么的人，很厭惡發(fā)覺(jué)原先自我就是這樣的。但是其實(shí)也沒(méi)我說(shuō)的那么緊要啦，教師和同學(xué)還是賜予我必需的評(píng)價(jià)和引薦。最欣慰的就是，這次公開課，我克制了我最大的障礙-語(yǔ)言問(wèn)題，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，能夠說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步，終究還是進(jìn)步了，雖然沒(méi)有到達(dá)自我的期望。想想，付出總是會(huì)有回報(bào)的，人總是在