高考作文復(fù)習(xí)備考：高考作文的價(jià)值導(dǎo)向與試題形態(tài)

高考作文復(fù)習(xí)備考：高考作文的價(jià)值導(dǎo)向與試題形態(tài)高考作文備考的方向是什么？高考作文題有怎樣的價(jià)值取向？高考作文題有哪些題型？改革開(kāi)放40年來(lái)，高考語(yǔ)文作文從全封閉、全壟斷、全指令的命題或半命題作文，持續(xù)走向多元開(kāi)放、邊界拓寬的新型材料作文或話題作文，為考生作為獨(dú)立主體而積極語(yǔ)用不斷開(kāi)拓思維空間、淡化探索疆界。人存在于一定的時(shí)空背景之中，而作為寫作主體的人正是立足于時(shí)間維度、空間維度相互交織的具體節(jié)點(diǎn)上展開(kāi)對(duì)話。寫作不僅僅是面向一般生活、工作需求的應(yīng)用文制作，還面向人的存在，即充分尊重個(gè)體傾吐自我、與外部世界的思想交流及獨(dú)創(chuàng)性的思想創(chuàng)造等深層次需要。一、高考語(yǔ)文作文命題的價(jià)值導(dǎo)向1.以馬克思主義哲學(xué)為內(nèi)核，錘煉思維品質(zhì)依據(jù)1：馬克思主義近些年的高考語(yǔ)文作文命題以歷史唯物主義、辯證唯物主義為理論內(nèi)核，聚焦聯(lián)系、發(fā)展、矛盾等哲學(xué)母題，啟發(fā)考生在寫作實(shí)踐中思考人與自我、人與自然、人與社會(huì)間的關(guān)系。依據(jù)2：新課標(biāo)《語(yǔ)文課標(biāo)》將思維發(fā)展與提升納入語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，明確指出幫助學(xué)生獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。常見(jiàn)題型：（1）對(duì)立觀點(diǎn)論辯：就同一話題給出兩種對(duì)立觀點(diǎn)，要求考生展開(kāi)辯駁。（2）開(kāi)放議題討論：提出一個(gè)開(kāi)放性的議題，由考生自主思考。試題運(yùn)用：（1）唯物辯證法的發(fā)展觀：?jiǎn)l(fā)考生充分思考事物發(fā)展的普遍性與客觀性、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。（2）對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律：一對(duì)概念的辯證關(guān)系。（3）歷史唯物主義：人類社會(huì)是一個(gè)整體，由處于一定歷史階段、依據(jù)一定物質(zhì)條件、從事各種實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)人所組成。個(gè)體生活在具體的社會(huì)歷史環(huán)境中，通過(guò)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性改造客觀世界，處理好個(gè)人與時(shí)代、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。2.以“三大文化”為載體，凸顯中國(guó)元素中國(guó)元素是近些年高考語(yǔ)文作文命題不可或缺的一部分。高考語(yǔ)文作文的中國(guó)元素輻射“三大文化”——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，對(duì)應(yīng)于《語(yǔ)文課標(biāo)》中的“中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群。近些年高考語(yǔ)文作文試題對(duì)中國(guó)元素中“三大文化”的呈現(xiàn)趨向多元，頻次也更為密集，由直接出現(xiàn)“中國(guó)”“中華”等顯性詞語(yǔ)向隱性的文化符號(hào)與顯性詞語(yǔ)的融通狀態(tài)轉(zhuǎn)變。二、高考語(yǔ)文作文試題形態(tài)的顯著變化1.呈現(xiàn)真實(shí)的交際語(yǔ)境交際語(yǔ)境寫作將寫作當(dāng)作“與外在社會(huì)語(yǔ)境之間，個(gè)體與外在真實(shí)生活世界、精神世界及社會(huì)文化世界之間，一切的意義建構(gòu)和交流的寫作”。交際語(yǔ)境型作文題分為明確提出型與材料暗示型兩大類。明確提出型作文題：顯豁地標(biāo)識(shí)驅(qū)動(dòng)寫作的交際語(yǔ)境要素。如：2020年全國(guó)Ⅰ卷、Ⅲ卷中的情境范圍限制在“學(xué)?！边@一物理空間內(nèi)，呈現(xiàn)對(duì)考生在校園范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)方式、人際溝通等方面的關(guān)注。材料暗示型作文題：在話題材料與寫作任務(wù)中有選擇地嵌入交際語(yǔ)境要素，如2019年北京卷要求學(xué)生撰寫信件、演講稿和發(fā)言稿，向?qū)W弟、學(xué)妹介紹自己的感悟，這些均建立在明確的寫作主體角色定位、言語(yǔ)實(shí)踐主題的具體要求下，也對(duì)寫作實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程產(chǎn)生了不同程度的影響。2.試題的內(nèi)部架構(gòu)優(yōu)化一道完整的作文題一般由提示性材料、寫作指令、具體要求3部分組成。（1）首先，提示性材料的句間結(jié)構(gòu)清晰，材料圍繞核心議題中關(guān)鍵概念的外延進(jìn)行適當(dāng)拓展。（2）其次，寫作指令用詞準(zhǔn)確，巧用問(wèn)句。具體表現(xiàn)為：A.通過(guò)寫作指令拋出問(wèn)題域，驅(qū)動(dòng)寫作任務(wù)，明晰考生展開(kāi)寫作實(shí)踐活動(dòng)的邊界。寫作指令或明確給出核心議題，如表述為以“××”為主題，或指引考生緊扣提示性材料，如表述為“請(qǐng)結(jié)合材料、整體把握材料內(nèi)容和寓意”等。B.采用疑問(wèn)句式，激活寫作主體獨(dú)立思考的潛能。指令部分以動(dòng)態(tài)對(duì)話的方式向?qū)懽髦黧w直接發(fā)問(wèn)，同時(shí)為考生留有充足的思考空間，如“你對(duì)這段話有怎樣的理解和感悟”。C.聚焦寫作者的主體性身份，從角色定位引導(dǎo)考生思考自身與時(shí)代的密切聯(lián)系，做一個(gè)關(guān)注現(xiàn)實(shí)的思考者。D.最后，具體要求部分在“兩自一不限”（自選角度，自擬題目，文體不限）基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加有針對(duì)性的寫作支架。3.高考語(yǔ)文作文命題的思考與建議（1）創(chuàng)新高考語(yǔ)文作文命題理念①構(gòu)建具有中國(guó)特色的思維范式面向新時(shí)代，高考語(yǔ)文作文命題應(yīng)進(jìn)一步聚焦社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面、深入地從建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、建設(shè)美好社會(huì)及提高公民道德水平等維度創(chuàng)設(shè)寫作任務(wù)，持續(xù)地將與這3方面相關(guān)的偉大實(shí)踐、突出進(jìn)展與模范人物等相關(guān)素材引入高考語(yǔ)文作文試題，更加凸顯作文試題在價(jià)值引領(lǐng)方面的功能。一線教師在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化時(shí)，要始終將培養(yǎng)理性思考、樂(lè)于表達(dá)的中國(guó)公民作為根本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中審慎鑒別立論依據(jù)及隱含條件，而非不加理解地隨意引用材料或不加鑒別地內(nèi)化思維模式。②拓展融入文化基因的多元樣態(tài)文化載體選擇：要兼顧材料的典范性與時(shí)代性，力求貼近當(dāng)代學(xué)生的審美趣味與精神需要，創(chuàng)新融入文化基因的方式方法。呈現(xiàn)形態(tài)：生產(chǎn)資料、紀(jì)念場(chǎng)館等物質(zhì)實(shí)體的照片、漫畫、文字簡(jiǎn)介、歌詞、樂(lè)譜、電影場(chǎng)景等精神文化作品都可作為試題的材料選擇。本國(guó)、本民族文化的獨(dú)特魅力，同時(shí)，立足全球化時(shí)代，高考語(yǔ)文作文命題應(yīng)融入新穎的跨文化交流情境與任務(wù)。（2）創(chuàng)新高考語(yǔ)文作文試題形態(tài)一方面要充分挖掘我國(guó)作文命題的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)的教育生態(tài)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)化；另一方面，要借鑒國(guó)外作文測(cè)評(píng)的先進(jìn)理念，開(kāi)展本土化實(shí)踐。備考方向1.加強(qiáng)馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，細(xì)化聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的哲學(xué)觀。還要幫助學(xué)生積累、運(yùn)用有關(guān)人與自我、人與自然、人與社會(huì)、三大文化的作文素材。2.分析作文題可以從價(jià)值導(dǎo)向、試題形態(tài)等角度分析。3.交際語(yǔ)境就突出了寫作的實(shí)用性，寫作是用來(lái)交流的，交流得區(qū)分情境范圍。高考作文題加入交際語(yǔ)境，也就限制了寫作要求，對(duì)學(xué)生的審題則提出了高標(biāo)準(zhǔn)。若學(xué)生沒(méi)能把握交際語(yǔ)境要素，那么寫作就會(huì)偏駁。4.在作文復(fù)習(xí)備