八年級(jí)物理下冊(cè)第六章力和機(jī)械65探究杠桿的平衡條件教案粵教滬版

6.5研究杠桿的平衡條件授課目的：●知識(shí)與技術(shù)1、知道什么是杠桿，能依照實(shí)物畫(huà)出杠桿表示圖。2、知道杠桿的平衡條件，會(huì)利用杠桿平衡條件解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！襁^(guò)程與方法經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的平衡條件，初步意會(huì)從詳盡到抽象的方法?！窀星?、態(tài)度和價(jià)值觀經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)杠桿在實(shí)質(zhì)中的應(yīng)用，領(lǐng)悟到物理知識(shí)是適用的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。授課重點(diǎn)：杠桿平衡條件，經(jīng)歷研究杠桿平衡條件的過(guò)程并運(yùn)用它解析有關(guān)問(wèn)題問(wèn)題。授課難點(diǎn)：力臂的看法和畫(huà)法課時(shí)安排：1課時(shí)授課過(guò)程一：引入新課創(chuàng)立情況引入課題，顯現(xiàn)生活中的各種杠桿的應(yīng)用二、新課授課（一）研究蹺蹺板中的道理1．提出問(wèn)題看圖6-37問(wèn)題：蹺蹺板為什么能上下轉(zhuǎn)動(dòng)？蹺蹺板為什么能平衡？蹺蹺板碰到哪些力的作用？怎樣才能使蹺蹺板保持水平平衡狀態(tài)？2．設(shè)計(jì)方案[講解]為了便于研究蹺蹺板怎樣才能成水平狀態(tài)，我們可采用變換法。用帶有均分刻度的均質(zhì)木尺代替蹺蹺板，用鉤碼代替人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。每2人一組實(shí)驗(yàn)，要求談?wù)撛鯓釉O(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)以下：(1)將杠桿掛在鐵架臺(tái)上，觀察可否在水平川址平衡(靜止)；若不是，可調(diào)治平衡螺母，使之水平平衡。此處可提問(wèn)：為什么要使杠桿在水平川址平衡？若學(xué)生回答不出，可要求課后思慮。(2)在杠桿支點(diǎn)的左邊掛必然量的鉤碼，在支點(diǎn)右邊也掛上鉤碼，直至杠桿平衡為止。重復(fù)多做幾次平衡實(shí)驗(yàn)，獲取不同樣數(shù)據(jù)。將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，解析得出結(jié)論。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，完成研究任務(wù)。老師在學(xué)生研究過(guò)程中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出，讓學(xué)生自己去解析、解決問(wèn)題。完成實(shí)驗(yàn)后，任意選擇五組，請(qǐng)組中作記錄的學(xué)生將結(jié)果投影到屏幕上。將五組中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)任意各取一組填入表格中，談?wù)摽色@取什么結(jié)論

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杠桿平衡的條件)。教師可提出各種猜想，加減乘除關(guān)系都可?？赡苡袑W(xué)生獲取其他關(guān)系式，但不適合所有數(shù)據(jù)，因此它不是杠桿平衡條件。解析論證[講解]：杠桿中有幾個(gè)重要的看法：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)叫做支點(diǎn)，L1和L2叫做力臂；動(dòng)力的力臂叫動(dòng)力臂；阻力的力臂叫阻力臂；

從支點(diǎn)到力作用線的距離杠桿在動(dòng)力和阻力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，叫做平衡。對(duì)公式進(jìn)行變形能夠獲取比率式，它的含義是：若是動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，那么動(dòng)力就是阻力的幾分之一。拓展與練習(xí)1．畫(huà)出以下圖中F＇和F＂的力臂，并比較杠桿平衡時(shí)F'與F＂的大小．2．以下圖所示杠桿，OA長(zhǎng)20cm，AB長(zhǎng)60cm，現(xiàn)在A處掛一重200N的物體，若使B處的彈簧秤示數(shù)最小，彈簧秤的方向怎樣？彈簧秤的示數(shù)是多少？3．如圖6-37中大人重750N，小女孩重250N，當(dāng)大人離蹺蹺板的轉(zhuǎn)軸0.5m時(shí)，小女孩應(yīng)該坐在哪里才能使蹺蹺板平衡？（二）生活中的杠桿[引入]：阿基米德有句名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能夠撬動(dòng)地球?！盵設(shè)疑]：阿基米德說(shuō)這句話的依照是什么?你認(rèn)為這可能嗎？阿基米德用來(lái)撬動(dòng)地球的工具就是杠桿。要修業(yè)生觀察書(shū)上圖6－42：生活中的杠桿。教師出示羊角錘，解析使用時(shí)有一固定點(diǎn)。要修業(yè)生解析其他杠桿的固定點(diǎn)。教師舉杠桿撬球的例子解析五個(gè)看法。畫(huà)出杠桿撬球中的各種物理量。支點(diǎn)是杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)，在解析支點(diǎn)時(shí)，我們能夠假想杠桿發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，杠桿圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，哪一點(diǎn)就是支點(diǎn)。力的作用線就是從力在杠桿上的作用點(diǎn)起，沿力的方向所畫(huà)的直線，從支點(diǎn)O向動(dòng)力F1的作用線所畫(huà)的垂線就是動(dòng)力臂Ｌ1，從支點(diǎn)O向阻力F2的作用線所畫(huà)的垂線就是阻力臂Ｌ2了。畫(huà)力臂實(shí)質(zhì)上就是作一個(gè)點(diǎn)到一條線的垂線。作力臂的步驟：（1）找準(zhǔn)支點(diǎn)；（2）沿力的方向作用心的作用線；（3）從支點(diǎn)向力的作用線畫(huà)垂線；（4）標(biāo)用心臂。必定明確：力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離，而不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，以以下圖中，不能夠把OA和OB作為動(dòng)力臂和阻力臂。例題：在黑板上畫(huà)出各杠桿的表示圖，畫(huà)出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力。如：鍘刀、瓶蓋起子、獨(dú)輪車、鐵鍬等。由4名學(xué)生分別畫(huà)出它們的動(dòng)力臂和阻力臂，巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行講評(píng)。[談?wù)揮：由杠桿的平衡條件，能夠獲適當(dāng)力不等時(shí)，對(duì)應(yīng)的力臂也不等?？蓪⒏軛U分為三類：省力杠桿，費(fèi)力杠桿，等臂杠桿。它們與力臂的關(guān)系是怎樣的？三、課堂練習(xí)四、授課小結(jié)認(rèn)識(shí)杠桿，并介紹了杠桿的幾個(gè)重要看法，學(xué)會(huì)解析生活中的杠桿。杠桿的平衡條件F1Ｌ1＝F2Ｌ2；，杠桿的分類：省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿。五、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：一、杠桿：1、杠桿：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬桿，叫杠桿。2、杠桿的幾個(gè)看法：支點(diǎn)(O)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。動(dòng)力(1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。阻力(2)：阻攔杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。FF動(dòng)力臂(Ｌ1)：支點(diǎn)