高中-高考專項復習-環(huán)境描寫2大考點課件

第三節(jié)環(huán)境描寫2大考點第三節(jié)環(huán)境描寫2大考點往前幾步巨大的廣告牌下面是一個修鎖的攤子，修鎖的師傅是瘸腿。這一天，修鎖師傅的生意很好，五六個顧客站在他的攤子前等候著。往前幾步巨大的廣告牌下面是一個修鎖的攤子，修鎖的師傅是瘸腿。突然，離修鎖攤子幾米遠的地方，有一個老太太跌倒了。修鎖師傅急得大喊，快快快，哪個行善積德，把老太太扶起來！沒有一個人動彈。修鎖師傅只得自己拄著拐杖站起身來，將老太太攙扶起來了。這時，一陣大風刮來，年久失修的廣告牌“轟”的一聲從墻壁上掉下來，狠狠地將那五六個人砸在了地上……小說除寫修鎖師傅外，為什么還寫了五六個顧客？答案交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境，人與人之間缺少信任，人心冷漠、自私；突出了故事的主旨：幫助別人就是幫助自己。突然，離修鎖攤子幾米遠的地方，有一個老太太跌倒了。修鎖師傅急1.作為小說的三要素之一，環(huán)境為人物活動和情節(jié)展開提供了時空位置，它服從于小說形象、情節(jié)和主題的需要，這是與散文的不同之處，故能體現小說的體裁特征。環(huán)境描寫是小說考查的一個重要命題點。2.綜合來看，命題形式有三種：概括環(huán)境特點、分析景物描寫的手法、分析環(huán)境描寫的作用。需要注意的是，這三種考點往往不是單純考查，而是結合在一起的綜合考查。環(huán)境描寫是課標卷近年命題的一個空白點，需引起重視。1.作為小說的三要素之一，環(huán)境為人物活動和情節(jié)展開提供了時空3.考生復習時要能夠掌握概括環(huán)境描寫的方法，認識環(huán)境描寫尤其是自然環(huán)境的多種表現作用。要將三要素密切結合起來，不要孤立地分析環(huán)境?？键c一概括環(huán)境特點，分析環(huán)境描寫手法概括環(huán)境特點是高考考查小說景物描寫的最常見題型，主要考查賞析小說景物的能力。人物在一定的環(huán)境中生存活動，事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展，弄清小說中環(huán)境描寫的特點對準確理解作品思想內容、提高學生的閱讀能力有很大的作用，同時也要注意對環(huán)境描寫手法的把握。3.考生復習時要能夠掌握概括環(huán)境描寫的方法，認識環(huán)境描寫尤其一、環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有著極其重要的關系。[知能構建]一、環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境[知能構建]二、概括環(huán)境特點的5個角度二、概括環(huán)境特點的5個角度以上提供的思考角度，文本中不一定都體現得比較明顯，分析概括時要靈活。以上提供的思考角度，文本中不一定都體現得比較明顯，分析概括時三、環(huán)境描寫的常見手法三、環(huán)境描寫的常見手法1.(2014·重慶卷)閱讀下文，回答后面的問題。[即學即練]東壇井的陳皮匠何曉①一個地方只要歷史長了，就會產生些離奇的故事。②古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個绱鞋掌釘的小皮匠。1.(2014·重慶卷)閱讀下文，回答后面的問題。[即學即③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。④東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進出，平時總關著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經⑤皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當古董賣。⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。⑤皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜喲，⑦皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來。⑧女兒是在上飛機的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴老頭。女兒一進屋就介紹說：這是我的導師，歷史學家牟漢達教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。⑨皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經有數了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時。這六個小時里，從《續(xù)〈資治通鑒〉長編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠的女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。⑦皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜—⑩他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經有了我想有的一切。?皮匠回應說：我這一輩子，就等這一天哩。?數月后，一篇學術論文震驚了整個歷史學界：《南宋三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人?。∮谑?，古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關不上了。⑩他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經有了我想有的一切。?收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達教授。?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。(有刪改)?收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與★文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？答：

________________________________________________解析本題考查環(huán)境描寫的作用。本題包括兩個問題，實際上是一個問題，都是在討論環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用，可抓住一些關鍵字眼進行分析?！斑h離現代文明的”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢著”，這些詞句中所表現出來的正是中國五千年的文化傳統(tǒng)和豐厚的歷史底蘊。寫這些自然是為塑造陳皮匠這個人物形象服務，也為陳皮匠的活動提供一個環(huán)境依據，為表現文章的主題服務。答案

①突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。②為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據?！镂闹械冖诙蔚沫h(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠[思維建模]概括環(huán)境特點4步驟第一步：審題干，分清環(huán)境描寫的種類即分清是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，二者內涵不同，概括的方式也有差異。第二步：定區(qū)間，找出環(huán)境描寫的句段自然環(huán)境語句很好找，在找社會環(huán)境語句時需要關注人物活動的場所、人物與人物之間的關系、人物的身份、人物的對話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時間等。[思維建模]第一步：審題干，分清環(huán)境描寫的種類第三步：多角度，綜合考慮細分析根據句段，抓住景物特征，從形、聲、色等方面來感知景物特點；同時，調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點，在感知時重新組合畫面并在腦海中再現畫面，想象、品味畫面的整體特色。對于社會環(huán)境，要能夠通過文本內容歸納出地域、時代、種族等特征，分析出人文、社會、潮流等屬性，然后上升到理性認識作出判斷。第四步：用術語，恰當概括理答案具體分析所寫環(huán)境的特點，用幾個形容詞或名詞概括環(huán)境的特點，表述應簡潔、精當，字斟句酌。有時可摘取文中的詞語，多數時候需要用自己的語言概括。第三步：多角度，綜合考慮細分析第四步：用術語，恰當概括理答案第一步：審讀題干，明確考向。通過審讀題干中的關鍵詞，把握題目考查的是描寫手法，還是寫景的修辭手法。第二步：根據考向，思考答題角度。這就需要掌握環(huán)境描寫的常見手法。第三步：根據題干要求，確定方法并結合文本判斷分析。注意區(qū)分題干要求分析“環(huán)境特點”和“環(huán)境描寫特點”的不同，“環(huán)境描寫特點”是要答描寫技巧的。分析環(huán)境描寫手法3步驟第一步：審讀題干，明確考向。分析環(huán)境描寫手法3步驟概括環(huán)境特點，分析環(huán)境描寫手法

?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能概括環(huán)境特點，分析環(huán)境描寫手法?咀嚼經典高考題目提升審小說中的環(huán)境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)發(fā)展；有時是為了烘云托月，塑造人物形象；有時是影射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分。因此，備受高考命題者的青睞?？键c二分析環(huán)境描寫的作用小說中的環(huán)境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)發(fā)展；一、環(huán)境描寫作用的分析角度自然環(huán)境描寫的作用：[知能構建]一、環(huán)境描寫作用的分析角度[知能構建]社會環(huán)境描寫指對人物活動和情節(jié)發(fā)生發(fā)展的社會背景、歷史條件、風土人情、時代風貌、社會關系、政治經濟等狀況的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關系等。社會環(huán)境描寫的作用：社會環(huán)境描寫指對人物活動和情節(jié)發(fā)生發(fā)展的社會背景、歷史條件、二、具體場景描寫有哪些方面的功能？具體場景描寫的作用分析角度二、具體場景描寫有哪些方面的功能？2.(2013·山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]活著余華我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。2.(2013·山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！背嗖材腥耸种冈囍朵h，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數一數?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？”我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢?！蹦侨税彦X舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧?！蔽冶憷Ｗ呷?，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。”牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養(yǎng)著的?！蔽沂裁丛捯膊蝗フf，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大?！睍磁５母嬖V我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人解析本題考查小說中環(huán)境描寫的作用，既包含自然環(huán)境描寫，也包含社會環(huán)境描寫。注意從內容和結構兩方面回答。內容上，①“炊煙裊裊”，“霞光”由“四射”到“逐漸退去”，“田野寧靜”等自然環(huán)境，及女人的吆喝聲，男人扁擔的吱呀聲，共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活的環(huán)境，寫出了鄉(xiāng)間生活的特點(風貌)。②這是“我”聽了老人的故事后的一段景物描寫，也是小說的結尾，其中蘊含著“我”對老人堅強活著的一些感慨，深化了小說的主題，也使表達更為含蓄。結構上，結尾段“霞光”“逐漸退去”與開頭“充滿陽光的下午”照應，使文章結構完整。★請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。答：

_________________________________________________解析本題考查小說中環(huán)境描寫的作用，既包含自然環(huán)境描寫，也包答案①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境。②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應著自然的規(guī)律。③以此結尾，深化主題，增添了小說的意味。④照應開頭，使文章結構完整。答案①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境。②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應著第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語句，分析其特點。因為自然環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用往往是一致的。第二步：找到分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度。分析自然環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。第三步：組織語言，規(guī)范答案。[思維建模]自然環(huán)境作用解題3步驟第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語句，分析其特點。因為自然環(huán)境【答題模板】模板一：自然環(huán)境本身(交代××時間，交代××背景，營造××氛圍，渲染××氣氛)→情節(jié)(推動、暗示、鋪墊)→人物(烘托、映襯)→主題(表達、寄托、暗示、揭示)。模板二：××具體描寫了××景色，營造(創(chuàng)設)了一種××氣氛；渲染(定下)了××的抒情基調；烘托了人物××的思想感情；為下文××的情節(jié)展開作了鋪墊，推動××的情節(jié)發(fā)展?！敬痤}模板】第一步：找出體現社會環(huán)境的語句。第二步：明確分析社會環(huán)境作用的思維角度。第三步：組織語言，規(guī)范答案?！敬痤}模板】模板一：突出(烘托、描寫、交代)了××，為××活動提供了背景，與××(情節(jié))形成對比。模板二：烘托(襯托、映襯)了××(思想品質、精神世界)，有助于塑造××的形象。模板三：觸發(fā)××思想(情感)的轉變，推動了情節(jié)的發(fā)展。社會環(huán)境作用解題3步驟第一步：找出體現社會環(huán)境的語句。社會環(huán)境作用解題3步驟分析環(huán)境描寫的作用

?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能分析環(huán)境描寫的作用?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經典聚焦]一、品悟經典課文1.《林教頭風雪山神廟》(人教版·必修五)(側重自然環(huán)境)以本為本，知能遷移一、品悟經典課文高中-高考專項復習--環(huán)境描寫2大考點課件2.《林黛玉進賈府》(人教版·必修三)(側重社會環(huán)境)2.《林黛玉進賈府》(人教版·必修三)二、重溫經典環(huán)境描寫分辨下列語段是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫，然后分析其作用(一)開頭的語段1.我冒了嚴寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。啊！這不是我20年來時時記得的故鄉(xiāng)？《故鄉(xiāng)》二、重溫經典環(huán)境描寫1.我冒了嚴寒，回到相隔2000余里，答：

_______________________________________________________________________________________________________【提示】渲染了沉寂、荒涼的氣氛，烘托出“我”的悲涼心情。答：___________________________2.秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光?！端帯反穑?/p>

_________________________________________________________________________________________________【提示】作用：勾勒出黎明前最黑暗的時刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖。從而渲染了夏瑜就義時沉寂而肅殺的氣氛。(渲染故事氣氛)2.秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的3.文章開篇和結尾都描寫了祝福的景象，為人物提供了活動的環(huán)境，這種特定環(huán)境的描寫起到了怎樣的作用？《祝?！?人教版·必修三)答：

_______________________________________________【提示】

小說開頭的環(huán)境描寫渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛，揭露了人與人之間的矛盾沖突，預示了祥林嫂悲劇的社會性。而結尾的景物描寫則渲染了悲涼沉寂的氣氛，烘托了“我”的心情，與開頭的描寫形成鮮明的對照，深化了對封建禮教吃人本質的揭露，同時在布局上也起到首尾呼應的作用，使小說的結構更臻完善。3.文章開篇和結尾都描寫了祝福的景象，為人物提供了活動的環(huán)境4.“冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)……我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來?！边@段景物描寫有什么作用？《祝?！?人教版·必修三)答：

_________________________________________________【提示】

這段景物描寫渲染了一種悲涼沉寂的氣氛，烘托了“我”沉重寂寞的心情。同時又與文章結尾處形成一種照應，使整個文章渾然一體。文段中間的議論是反語，表現了“我”對這個黑暗社會的憎恨。最后一句的“舒暢”實際上可理解為憤激和沉痛。4.“冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)……我靜聽著窗5.文章第四部分第6段的景物描寫有哪些作用？請簡要分析。《邊城》(人教版·必修五)答：

_____________________________________________________________________________________________________【提示】

落日西去、銀色薄霧等環(huán)境描寫，展現了邊城特有的風光。而這種風光又折射出一種憂郁的景致，襯托出翠翠焦急的心理狀態(tài)，為下文翠翠涌現出可怕念頭作了一個自然的鋪墊。5.文章第四部分第6段的景物描寫有哪些作用？請簡要分析。《邊6.她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！《荷花淀》答：

________________________________________________【提示】作用：這段文字不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，而且暗示了一場激烈的戰(zhàn)斗，將在這清香四溢的環(huán)境中展開；不僅如此，對荷花的形象傳神、充滿寓意的描寫，還在暗示著白洋淀婦女的成長前途——粉色的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀”的哨兵，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。(暗示社會環(huán)境)6.她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密(三)結尾的語段7.這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面……微風早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著?！端帯反穑?/p>

___________________________________________________________________________________________________(三)結尾的語段7.這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米【提示】作用：時令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層迭迭”的叢冢；這里沒有生機，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。通過景物描寫展現了一幅凄涼的畫面，渲染出了墳場陰冷、悲涼的氣氛。(渲染故事氣氛)【提示】作用：時令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪閱讀下面的文字，回答問題。[訓練提升]征服陳忠實夜已深，天很黑，田野悄悄靜靜，使人透不過氣來的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯著那個賊。那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明了，那是南紅衛(wèi)。高中畢業(yè)生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸……南恒今年當了隊長，有你好受的，等著！只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉移。南葫蘆突然出現在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚，接著擺出一副隨便咋辦的架勢。閱讀下面的文字，回答問題。[訓練提升]征服夜已深，天很黑南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。隊長南恒是我的對頭?？茨隳虾阍趺慈啻晡野??！拔母铩敝?，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在“四清”運動中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我高中畢業(yè)，考大學分數夠了，政審通不過。一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了。他披上布衫，出來開門。問：“啥事？”“光彩事！”是南葫蘆得意的調門。南恒明白了：南紅衛(wèi)偷了南葫蘆承包的大蔥。黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農民站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊“你說啥？”南葫蘆打斷他的話?！拔遗伤グ问[的?！蹦虾憧隙ǖ卣f?！澳恪蹦虾J張著嘴，合不攏了?！拔蚁肟茨愕降棕摬回撠熑??！蹦虾闳匀黄届o地說，簡直跟真的一樣?！班?！這……”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛(wèi)轉過臉，發(fā)出兩聲尷尬的笑聲。三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛(wèi)，問：“你還沒睡？”“睡不著……”“好，咱倆扯扯。”南恒熱情地說。于是倆人走在街巷里。“你說啥？”南葫蘆打斷他的話。“剛才那事，你下一步……準備咋辦呢？”“沒有下一步。”村巷里只有他倆的腳步聲。田野里比村巷里亮多了，清涼的帶著濕漉漉的水汽的夜風，吹得人心里好舒暢，河灘里水鳥單調的叫聲，更顯出田野的寂靜。兩人在大路邊坐下?！澳銥樯恫徽夷?？”南紅衛(wèi)突然轉過頭問。“我不想整任何人，我今年當隊長，能不能把南村的事辦好，是另一回事?！薄澳銊傄簧吓_，把你堂哥整慘了，”南紅衛(wèi)說，“對我咋這么客氣？”“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢，我想拉你進隊委會，把你的面皮扒光了，就不好用了?！薄皠偛拍鞘拢阆乱徊健瓬蕚湔k呢？”“把我拉進你的班子？你是怯那些‘四清’運動中挨了整的人，是不是？”南紅衛(wèi)反問?！皩?！”南恒承認了。南紅衛(wèi)得意起來：“我早就看穿了你。”“你先別得意，”南恒說，“你只說對了一半?！薄澳且话胧巧?？”南紅衛(wèi)問?！澳阌形幕?，有本事，對村里有用處?！蹦虾阏f，“你當隊長那幾年，村里爛了，窮了，也有當時社會的原因。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場……”“甭提了！”南紅衛(wèi)嘆了口氣，“一樣也沒成?！薄安怀傻脑?，關鍵在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當敵人?！蹦虾阏f?！鞍盐依M你的班子？你是怯那些‘四清’運動中挨了整的人，是不南紅衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認?！澳銓幙赡洗謇^續(xù)爛下去，也不能容忍我南恒當隊長！”南恒毫不回避。既然談開了，就索性說個明白?！巴纯?！我承認?！蹦霞t衛(wèi)激動地站起來，“我今晚來找你，就是想聽你說句實話?！蹦虾阋舱酒饋恚骸安徽?，就是這原因?！薄拔疫@號人……吃軟不吃硬，”南紅衛(wèi)表白說，“其實，真正厲害的，是老弟你這號人！”“甭鉤心斗角了！老哥！”南恒也誠懇地說，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天??！”“南村不是沒能人！”南紅衛(wèi)說，“卻把本事花到鉤心斗角上去了?！蹦霞t衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認。南恒扶一下眼鏡，高興地叫起來：“這才是一句實扎扎的話。再往下說呀！”“完了?！蹦霞t衛(wèi)說，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人羞愧。我找你就是想說這句話……”“好了，不說這事，”南恒說，“告訴你吧，我準備重辦秦川牛繁殖場，這是獨門生意。你準備一下，縣里物資交流會就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川牛回來?！薄澳菦]問題！”南紅衛(wèi)說，“我研究過秦川牛！”“咱倆可要共事了……”南恒說?！耙彩戮凸驳降住蹦霞t衛(wèi)說。繁星在不知不覺中隱匿起來了，湛藍的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發(fā)著紅蠟頭似的光，晨風輕輕掠過田野，黎明了。(有刪改)南恒扶一下眼鏡，高興地叫起來：“這才是一句實扎扎的話。再往下【注】

“四清”運動是指1963年至1966年開展的教育運動。初期在農村“清工分、清賬目、清倉庫和清財物”，后期在城鄉(xiāng)“清思想、清政治、清組織和清經濟”。小說三處畫橫線的環(huán)境描寫頗顯作者的匠心，請結合內容，分析其藝術效果。答：

_______________________________________________________________________________________________________解析回答環(huán)境描寫的藝術效果，應關注環(huán)境描寫的具體內容及其與情節(jié)、人物、情感或主題的關系等。比如從內容上分析，三處環(huán)境描寫確定了三個時間段，即夜深—繁星—黎明。從情節(jié)結構的角度分析，三處環(huán)境描寫構成了小說的發(fā)展線索，使【注】“四清”運動是指1963年至1966年開展的教育運動小說的情節(jié)結構更加緊湊。從人物和情感的角度分析，第二處暗示了后面南紅衛(wèi)和南恒交談后解開心結的暢快心情；第三處，暗示了二人想著把村子建設好的想法等。答案①三處環(huán)境描寫構成小說的時間線索，夜深—繁星—黎明，使小說情節(jié)更加緊湊。②第一處交代了故事發(fā)生的時間、地點。③第二處暗示了后面南紅衛(wèi)與南恒深夜暢談解開心結后的暢快心情。④第三處暗示著南恒與南紅衛(wèi)將齊心把村子建設得更加美好。小說的情節(jié)結構更加緊湊。從人物和情感的角度分析，第二處暗示了第三節(jié)環(huán)境描寫2大考點第三節(jié)環(huán)境描寫2大考點往前幾步巨大的廣告牌下面是一個修鎖的攤子，修鎖的師傅是瘸腿。這一天，修鎖師傅的生意很好，五六個顧客站在他的攤子前等候著。往前幾步巨大的廣告牌下面是一個修鎖的攤子，修鎖的師傅是瘸腿。突然，離修鎖攤子幾米遠的地方，有一個老太太跌倒了。修鎖師傅急得大喊，快快快，哪個行善積德，把老太太扶起來！沒有一個人動彈。修鎖師傅只得自己拄著拐杖站起身來，將老太太攙扶起來了。這時，一陣大風刮來，年久失修的廣告牌“轟”的一聲從墻壁上掉下來，狠狠地將那五六個人砸在了地上……小說除寫修鎖師傅外，為什么還寫了五六個顧客？答案交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境，人與人之間缺少信任，人心冷漠、自私；突出了故事的主旨：幫助別人就是幫助自己。突然，離修鎖攤子幾米遠的地方，有一個老太太跌倒了。修鎖師傅急1.作為小說的三要素之一，環(huán)境為人物活動和情節(jié)展開提供了時空位置，它服從于小說形象、情節(jié)和主題的需要，這是與散文的不同之處，故能體現小說的體裁特征。環(huán)境描寫是小說考查的一個重要命題點。2.綜合來看，命題形式有三種：概括環(huán)境特點、分析景物描寫的手法、分析環(huán)境描寫的作用。需要注意的是，這三種考點往往不是單純考查，而是結合在一起的綜合考查。環(huán)境描寫是課標卷近年命題的一個空白點，需引起重視。1.作為小說的三要素之一，環(huán)境為人物活動和情節(jié)展開提供了時空3.考生復習時要能夠掌握概括環(huán)境描寫的方法，認識環(huán)境描寫尤其是自然環(huán)境的多種表現作用。要將三要素密切結合起來，不要孤立地分析環(huán)境?？键c一概括環(huán)境特點，分析環(huán)境描寫手法概括環(huán)境特點是高考考查小說景物描寫的最常見題型，主要考查賞析小說景物的能力。人物在一定的環(huán)境中生存活動，事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展，弄清小說中環(huán)境描寫的特點對準確理解作品思想內容、提高學生的閱讀能力有很大的作用，同時也要注意對環(huán)境描寫手法的把握。3.考生復習時要能夠掌握概括環(huán)境描寫的方法，認識環(huán)境描寫尤其一、環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有著極其重要的關系。[知能構建]一、環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境[知能構建]二、概括環(huán)境特點的5個角度二、概括環(huán)境特點的5個角度以上提供的思考角度，文本中不一定都體現得比較明顯，分析概括時要靈活。以上提供的思考角度，文本中不一定都體現得比較明顯，分析概括時三、環(huán)境描寫的常見手法三、環(huán)境描寫的常見手法1.(2014·重慶卷)閱讀下文，回答后面的問題。[即學即練]東壇井的陳皮匠何曉①一個地方只要歷史長了，就會產生些離奇的故事。②古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個绱鞋掌釘的小皮匠。1.(2014·重慶卷)閱讀下文，回答后面的問題。[即學即③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。④東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進出，平時總關著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經⑤皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當古董賣。⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。⑤皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜喲，⑦皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來。⑧女兒是在上飛機的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴老頭。女兒一進屋就介紹說：這是我的導師，歷史學家牟漢達教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。⑨皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經有數了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時。這六個小時里，從《續(xù)〈資治通鑒〉長編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠的女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。⑦皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜—⑩他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經有了我想有的一切。?皮匠回應說：我這一輩子，就等這一天哩。?數月后，一篇學術論文震驚了整個歷史學界：《南宋三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人?。∮谑牵懦茄杆傧破鹆艘还尚麄?、發(fā)現、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關不上了。⑩他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經有了我想有的一切。?收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達教授。?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。(有刪改)?收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與★文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？答：

________________________________________________解析本題考查環(huán)境描寫的作用。本題包括兩個問題，實際上是一個問題，都是在討論環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用，可抓住一些關鍵字眼進行分析?！斑h離現代文明的”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢著”，這些詞句中所表現出來的正是中國五千年的文化傳統(tǒng)和豐厚的歷史底蘊。寫這些自然是為塑造陳皮匠這個人物形象服務，也為陳皮匠的活動提供一個環(huán)境依據，為表現文章的主題服務。答案

①突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。②為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據?！镂闹械冖诙蔚沫h(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠[思維建模]概括環(huán)境特點4步驟第一步：審題干，分清環(huán)境描寫的種類即分清是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，二者內涵不同，概括的方式也有差異。第二步：定區(qū)間，找出環(huán)境描寫的句段自然環(huán)境語句很好找，在找社會環(huán)境語句時需要關注人物活動的場所、人物與人物之間的關系、人物的身份、人物的對話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時間等。[思維建模]第一步：審題干，分清環(huán)境描寫的種類第三步：多角度，綜合考慮細分析根據句段，抓住景物特征，從形、聲、色等方面來感知景物特點；同時，調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點，在感知時重新組合畫面并在腦海中再現畫面，想象、品味畫面的整體特色。對于社會環(huán)境，要能夠通過文本內容歸納出地域、時代、種族等特征，分析出人文、社會、潮流等屬性，然后上升到理性認識作出判斷。第四步：用術語，恰當概括理答案具體分析所寫環(huán)境的特點，用幾個形容詞或名詞概括環(huán)境的特點，表述應簡潔、精當，字斟句酌。有時可摘取文中的詞語，多數時候需要用自己的語言概括。第三步：多角度，綜合考慮細分析第四步：用術語，恰當概括理答案第一步：審讀題干，明確考向。通過審讀題干中的關鍵詞，把握題目考查的是描寫手法，還是寫景的修辭手法。第二步：根據考向，思考答題角度。這就需要掌握環(huán)境描寫的常見手法。第三步：根據題干要求，確定方法并結合文本判斷分析。注意區(qū)分題干要求分析“環(huán)境特點”和“環(huán)境描寫特點”的不同，“環(huán)境描寫特點”是要答描寫技巧的。分析環(huán)境描寫手法3步驟第一步：審讀題干，明確考向。分析環(huán)境描寫手法3步驟概括環(huán)境特點，分析環(huán)境描寫手法

?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能概括環(huán)境特點，分析環(huán)境描寫手法?咀嚼經典高考題目提升審小說中的環(huán)境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)發(fā)展；有時是為了烘云托月，塑造人物形象；有時是影射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分。因此，備受高考命題者的青睞。考點二分析環(huán)境描寫的作用小說中的環(huán)境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)發(fā)展；一、環(huán)境描寫作用的分析角度自然環(huán)境描寫的作用：[知能構建]一、環(huán)境描寫作用的分析角度[知能構建]社會環(huán)境描寫指對人物活動和情節(jié)發(fā)生發(fā)展的社會背景、歷史條件、風土人情、時代風貌、社會關系、政治經濟等狀況的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關系等。社會環(huán)境描寫的作用：社會環(huán)境描寫指對人物活動和情節(jié)發(fā)生發(fā)展的社會背景、歷史條件、二、具體場景描寫有哪些方面的功能？具體場景描寫的作用分析角度二、具體場景描寫有哪些方面的功能？2.(2013·山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]活著余華我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。2.(2013·山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛?！彼珠_嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數一數?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？”我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢?！蹦侨税彦X舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧?！蔽冶憷Ｗ呷?，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算?！迸Ｊ峭ㄈ诵缘?，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養(yǎng)著的?！蔽沂裁丛捯膊蝗フf，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大?！睍磁５母嬖V我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人解析本題考查小說中環(huán)境描寫的作用，既包含自然環(huán)境描寫，也包含社會環(huán)境描寫。注意從內容和結構兩方面回答。內容上，①“炊煙裊裊”，“霞光”由“四射”到“逐漸退去”，“田野寧靜”等自然環(huán)境，及女人的吆喝聲，男人扁擔的吱呀聲，共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活的環(huán)境，寫出了鄉(xiāng)間生活的特點(風貌)。②這是“我”聽了老人的故事后的一段景物描寫，也是小說的結尾，其中蘊含著“我”對老人堅強活著的一些感慨，深化了小說的主題，也使表達更為含蓄。結構上，結尾段“霞光”“逐漸退去”與開頭“充滿陽光的下午”照應，使文章結構完整?！镎埡喴治鲂≌f最后一段景物描寫的作用。答：

_________________________________________________解析本題考查小說中環(huán)境描寫的作用，既包含自然環(huán)境描寫，也包答案①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境。②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應著自然的規(guī)律。③以此結尾，深化主題，增添了小說的意味。④照應開頭，使文章結構完整。答案①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境。②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應著第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語句，分析其特點。因為自然環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用往往是一致的。第二步：找到分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度。分析自然環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。第三步：組織語言，規(guī)范答案。[思維建模]自然環(huán)境作用解題3步驟第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語句，分析其特點。因為自然環(huán)境【答題模板】模板一：自然環(huán)境本身(交代××時間，交代××背景，營造××氛圍，渲染××氣氛)→情節(jié)(推動、暗示、鋪墊)→人物(烘托、映襯)→主題(表達、寄托、暗示、揭示)。模板二：××具體描寫了××景色，營造(創(chuàng)設)了一種××氣氛；渲染(定下)了××的抒情基調；烘托了人物××的思想感情；為下文××的情節(jié)展開作了鋪墊，推動××的情節(jié)發(fā)展?！敬痤}模板】第一步：找出體現社會環(huán)境的語句。第二步：明確分析社會環(huán)境作用的思維角度。第三步：組織語言，規(guī)范答案?！敬痤}模板】模板一：突出(烘托、描寫、交代)了××，為××活動提供了背景，與××(情節(jié))形成對比。模板二：烘托(襯托、映襯)了××(思想品質、精神世界)，有助于塑造××的形象。模板三：觸發(fā)××思想(情感)的轉變，推動了情節(jié)的發(fā)展。社會環(huán)境作用解題3步驟第一步：找出體現社會環(huán)境的語句。社會環(huán)境作用解題3步驟分析環(huán)境描寫的作用

?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能分析環(huán)境描寫的作用?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經典聚焦]一、品悟經典課文1.《林教頭風雪山神廟》(人教版·必修五)(側重自然環(huán)境)以本為本，知能遷移一、品悟經典課文高中-高考專項復習--環(huán)境描寫2大考點課件2.《林黛玉進賈府》(人教版·必修三)(側重社會環(huán)境)2.《林黛玉進賈府》(人教版·必修三)二、重溫經典環(huán)境描寫分辨下列語段是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫，然后分析其作用(一)開頭的語段1.我冒了嚴寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。??！這不是我20年來時時記得的故鄉(xiāng)？《故鄉(xiāng)》二、重溫經典環(huán)境描寫1.我冒了嚴寒，回到相隔2000余里，答：

_______________________________________________________________________________________________________【提示】渲染了沉寂、荒涼的氣氛，烘托出“我”的悲涼心情。答：___________________________2.秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光?！端帯反穑?/p>

_________________________________________________________________________________________________【提示】作用：勾勒出黎明前最黑暗的時刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖。從而渲染了夏瑜就義時沉寂而肅殺的氣氛。(渲染故事氣氛)2.秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的3.文章開篇和結尾都描寫了祝福的景象，為人物提供了活動的環(huán)境，這種特定環(huán)境的描寫起到了怎樣的作用？《祝?！?人教版·必修三)答：

_______________________________________________【提示】

小說開頭的環(huán)境描寫渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛，揭露了人與人之間的矛盾沖突，預示了祥林嫂悲劇的社會性。而結尾的景物描寫則渲染了悲涼沉寂的氣氛，烘托了“我”的心情，與開頭的描寫形成鮮明的對照，深化了對封建禮教吃人本質的揭露，同時在布局上也起到首尾呼應的作用，使小說的結構更臻完善。3.文章開篇和結尾都描寫了祝福的景象，為人物提供了活動的環(huán)境4.“冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)……我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。”這段景物描寫有什么作用？《祝福》(人教版·必修三)答：

_________________________________________________【提示】

這段景物描寫渲染了一種悲涼沉寂的氣氛，烘托了“我”沉重寂寞的心情。同時又與文章結尾處形成一種照應，使整個文章渾然一體。文段中間的議論是反語，表現了“我”對這個黑暗社會的憎恨。最后一句的“舒暢”實際上可理解為憤激和沉痛。4.“冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)……我靜聽著窗5.文章第四部分第6段的景物描寫有哪些作用？請簡要分析。《邊城》(人教版·必修五)答：

_____________________________________________________________________________________________________【提示】

落日西去、銀色薄霧等環(huán)境描寫，展現了邊城特有的風光。而這種風光又折射出一種憂郁的景致，襯托出翠翠焦急的心理狀態(tài)，為下文翠翠涌現出可怕念頭作了一個自然的鋪墊。5.文章第四部分第6段的景物描寫有哪些作用？請簡要分析?！哆?.她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！《荷花淀》答：

________________________________________________【提示】作用：這段文字不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，而且暗示了一場激烈的戰(zhàn)斗，將在這清香四溢的環(huán)境中展開；不僅如此，對荷花的形象傳神、充滿寓意的描寫，還在暗示著白洋淀婦女的成長前途——粉色的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀”的哨兵，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。(暗示社會環(huán)境)6.她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密(三)結尾的語段7.這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面……微風早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著?！端帯反穑?/p>

___________________________________________________________________________________________________(三)結尾的語段7.這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米【提示】作用：時令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層迭迭”的叢冢；這里沒有生機，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。通過景物描寫展現了一幅凄涼的畫面，渲染出了墳場陰冷、悲涼的氣氛。(渲染故事氣氛)【提示】作用：時令雖已是清明，然而天氣仍“