童年說課課件

高爾基說課

《童年》高爾基說課《童年》1說課的內(nèi)容按以下五個(gè)方面進(jìn)行

一二三四五說教法說學(xué)法說板書設(shè)計(jì)說教材說教學(xué)過程說課的內(nèi)容按以下五個(gè)方面進(jìn)行一說教法說學(xué)法說板書設(shè)計(jì)說2

（一）教材的地位與作用：《童年》是人教版七年級(jí)下冊(cè)語文教材中名著推薦與閱讀內(nèi)容。是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去人間混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

一、說教材（一）教材的地位與作用：《童年》是人教版七年3(二）、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過對(duì)小說的閱讀，了解《童年》的故事情節(jié)，把握主要人物形象的性格特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：

在自主閱讀以及對(duì)重要語段的品析鑒賞中，學(xué)習(xí)閱讀賞析小說的方法，掌握精讀與略讀相結(jié)合的方法，學(xué)會(huì)做讀書卡片。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)比阿廖沙的童年，使學(xué)生懂得珍惜自己現(xiàn)在的幸福生活，學(xué)習(xí)”順境中要善于利用，逆境中要百折不撓“的精神。(二）、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)4（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對(duì)主要人物形象外祖母的賞析，學(xué)習(xí)抓住人物描寫方法分析人物性格。難點(diǎn)：對(duì)作品中重點(diǎn)語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對(duì)主要人物形象外祖母的賞析5（四）、課前準(zhǔn)備：利用圖書館資源，要求學(xué)生提前四周開始閱讀名著，瀏覽作品，理清主要情節(jié)。為本節(jié)課的精讀提前做好準(zhǔn)備。（四）、課前準(zhǔn)備：利用圖書館資源，要求學(xué)生提前四周開始6二、說教法：1、誦讀法：以學(xué)生自由朗讀為主。2、提問法：通過精心設(shè)計(jì)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主要形象。3、小組交流法：學(xué)生自主討論探究問題。4、讀書摘錄法：學(xué)習(xí)摘錄優(yōu)秀語段，為以后的閱讀和寫作積累素材。二、說教法：1、誦讀法：以學(xué)生自由朗讀為主。7三、說學(xué)法：學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組展開討論交流，結(jié)合文本進(jìn)行圈點(diǎn)批注、制作讀書卡片等方法，完成師生、生生以及與文本之間的平等對(duì)話。三、說學(xué)法：學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式8暢談童年導(dǎo)入新課檢查略讀歸納方法自主閱讀評(píng)價(jià)人物示范閱讀方法指導(dǎo)完成卡片交流心得教師寄語升華感情布置作業(yè)推薦閱讀教學(xué)過程暢談童年導(dǎo)入新課檢查略讀歸納方法自主閱讀9（一）暢談童年導(dǎo)入新課

有人說童年是藍(lán)色的因?yàn)樗档没貞?；有人說童年是紅色的因?yàn)樗利悾灰灿腥苏f童年是白色的因?yàn)樗儩?。通過對(duì)高爾基《童年》的閱讀，你覺得他的童年是什么顏色的呢？為什么？（一）暢談童年導(dǎo)入新課有人說童10（二）檢查略讀情況歸納讀書法：說一說阿廖沙在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些痛苦和磨難？在經(jīng)歷了這些磨難后，高爾基最終成為了一個(gè)怎樣的人？他取得了哪些成就？閱讀方法指導(dǎo):略讀的方法（二）檢查略讀情況歸納讀書法：說一說阿廖沙在成11

（三）自主閱讀，評(píng)價(jià)人物：選擇你認(rèn)為最精彩的情節(jié)自由朗讀。完成讀書卡片1、2兩項(xiàng)內(nèi)容：留給你印象最深刻的人物是:

他是一個(gè)

（性格）的人。對(duì)書中經(jīng)典情節(jié)進(jìn)行摘錄。

（三）自主閱讀，評(píng)價(jià)人物：選擇你認(rèn)為最精彩的情節(jié)自由朗12小組交流，評(píng)價(jià)人物：各小組選取文中一個(gè)或兩個(gè)人物對(duì)其性格進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，加深對(duì)書中人物的認(rèn)識(shí)。小組交流，評(píng)價(jià)人物：各小組選取文中一個(gè)或兩個(gè)人物13

（四）示范閱讀，方法指導(dǎo)：1、教師指導(dǎo)精讀方法

圈點(diǎn)勾畫法讀書摘要法2、指定閱讀第一節(jié)，以外祖母為例，分析人物形象。（四）示范閱讀，方法指導(dǎo)：1、教師指導(dǎo)精讀方法14學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫、外貌描寫（肖像）、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫……另一種分類：正面描寫和側(cè)面描寫。找出對(duì)外祖母集中描寫的語句，分析作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法？學(xué)法指導(dǎo)：15找出對(duì)外祖母描寫的語句分析人物形象外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚健康黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒臉——皺紋（但年輕、明朗）樂觀身材——肥肥胖胖駝背勤勞能干找出對(duì)外祖母描寫的語句分析人物形象勤勞能干16語言描寫：

外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛，慈愛語言描寫：外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫17神態(tài)描寫：快活“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活艱難，卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、熱愛生活的老人。神態(tài)描寫：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活艱難，卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀18（五）完成卡片交流心得與書中人物對(duì)話：，我想對(duì)你說小組交流，推薦優(yōu)秀作品朗讀。（五）完成卡片交流心得與書中人物對(duì)話：19（六）教師寄語升華感情

無論環(huán)境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環(huán)境下也能培養(yǎng)出健康、正直的心靈。（六）教師寄語升華感情無論環(huán)境多么惡劣，生20（七）布置作業(yè)推薦閱讀1、運(yùn)用所學(xué)的分析人物形象的方法課后分析外祖父和阿廖沙的形象.2、完成《童年》讀后感。3、推薦閱讀《在人間》和《我的大學(xué)》。（七）布置作業(yè)推薦閱讀1、運(yùn)用所學(xué)的分析人物形象的方法課21說板書設(shè)計(jì)童年外祖母外貌語言動(dòng)作描寫健康樂觀慈愛勤勞能干熱愛生活說板書設(shè)計(jì)童年外祖母健康樂觀慈愛22我這堂課的主要宗旨就是在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。放手自學(xué)、點(diǎn)撥到位、拓展遷移、掌握方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是引導(dǎo)者，組織者。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的閱讀和學(xué)習(xí)空間。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。評(píng)價(jià)分析我這堂課的主要宗旨就是在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。23謝謝！謝謝！24高爾基說課

《童年》高爾基說課《童年》25說課的內(nèi)容按以下五個(gè)方面進(jìn)行

一二三四五說教法說學(xué)法說板書設(shè)計(jì)說教材說教學(xué)過程說課的內(nèi)容按以下五個(gè)方面進(jìn)行一說教法說學(xué)法說板書設(shè)計(jì)說26

（一）教材的地位與作用：《童年》是人教版七年級(jí)下冊(cè)語文教材中名著推薦與閱讀內(nèi)容。是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去人間混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

一、說教材（一）教材的地位與作用：《童年》是人教版七年27(二）、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過對(duì)小說的閱讀，了解《童年》的故事情節(jié)，把握主要人物形象的性格特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：

在自主閱讀以及對(duì)重要語段的品析鑒賞中，學(xué)習(xí)閱讀賞析小說的方法，掌握精讀與略讀相結(jié)合的方法，學(xué)會(huì)做讀書卡片。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)比阿廖沙的童年，使學(xué)生懂得珍惜自己現(xiàn)在的幸福生活，學(xué)習(xí)”順境中要善于利用，逆境中要百折不撓“的精神。(二）、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)28（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對(duì)主要人物形象外祖母的賞析，學(xué)習(xí)抓住人物描寫方法分析人物性格。難點(diǎn)：對(duì)作品中重點(diǎn)語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對(duì)主要人物形象外祖母的賞析29（四）、課前準(zhǔn)備：利用圖書館資源，要求學(xué)生提前四周開始閱讀名著，瀏覽作品，理清主要情節(jié)。為本節(jié)課的精讀提前做好準(zhǔn)備。（四）、課前準(zhǔn)備：利用圖書館資源，要求學(xué)生提前四周開始30二、說教法：1、誦讀法：以學(xué)生自由朗讀為主。2、提問法：通過精心設(shè)計(jì)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主要形象。3、小組交流法：學(xué)生自主討論探究問題。4、讀書摘錄法：學(xué)習(xí)摘錄優(yōu)秀語段，為以后的閱讀和寫作積累素材。二、說教法：1、誦讀法：以學(xué)生自由朗讀為主。31三、說學(xué)法：學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組展開討論交流，結(jié)合文本進(jìn)行圈點(diǎn)批注、制作讀書卡片等方法，完成師生、生生以及與文本之間的平等對(duì)話。三、說學(xué)法：學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式32暢談童年導(dǎo)入新課檢查略讀歸納方法自主閱讀評(píng)價(jià)人物示范閱讀方法指導(dǎo)完成卡片交流心得教師寄語升華感情布置作業(yè)推薦閱讀教學(xué)過程暢談童年導(dǎo)入新課檢查略讀歸納方法自主閱讀33（一）暢談童年導(dǎo)入新課

有人說童年是藍(lán)色的因?yàn)樗档没貞洠挥腥苏f童年是紅色的因?yàn)樗利悾灰灿腥苏f童年是白色的因?yàn)樗儩?。通過對(duì)高爾基《童年》的閱讀，你覺得他的童年是什么顏色的呢？為什么？（一）暢談童年導(dǎo)入新課有人說童34（二）檢查略讀情況歸納讀書法：說一說阿廖沙在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些痛苦和磨難？在經(jīng)歷了這些磨難后，高爾基最終成為了一個(gè)怎樣的人？他取得了哪些成就？閱讀方法指導(dǎo):略讀的方法（二）檢查略讀情況歸納讀書法：說一說阿廖沙在成35

（三）自主閱讀，評(píng)價(jià)人物：選擇你認(rèn)為最精彩的情節(jié)自由朗讀。完成讀書卡片1、2兩項(xiàng)內(nèi)容：留給你印象最深刻的人物是:

他是一個(gè)

（性格）的人。對(duì)書中經(jīng)典情節(jié)進(jìn)行摘錄。

（三）自主閱讀，評(píng)價(jià)人物：選擇你認(rèn)為最精彩的情節(jié)自由朗36小組交流，評(píng)價(jià)人物：各小組選取文中一個(gè)或兩個(gè)人物對(duì)其性格進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，加深對(duì)書中人物的認(rèn)識(shí)。小組交流，評(píng)價(jià)人物：各小組選取文中一個(gè)或兩個(gè)人物37

（四）示范閱讀，方法指導(dǎo)：1、教師指導(dǎo)精讀方法

圈點(diǎn)勾畫法讀書摘要法2、指定閱讀第一節(jié)，以外祖母為例，分析人物形象。（四）示范閱讀，方法指導(dǎo)：1、教師指導(dǎo)精讀方法38學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫、外貌描寫（肖像）、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫……另一種分類：正面描寫和側(cè)面描寫。找出對(duì)外祖母集中描寫的語句，分析作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法？學(xué)法指導(dǎo)：39找出對(duì)外祖母描寫的語句分析人物形象外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚健康黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒臉——皺紋（但年輕、明朗）樂觀身材——肥肥胖胖駝背勤勞能干找出對(duì)外祖母描寫的語句分析人物形象勤勞能干40語言描寫：

外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛，慈愛語言描寫：外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫41神態(tài)描寫：快活“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活艱難，卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、熱愛生活的老人。神態(tài)描寫：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活艱難，卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀42（五）完成卡片交流心得與書中人物對(duì)話：，我想對(duì)你說小組交流，推薦優(yōu)秀作品朗讀。（五）完成卡片交流心得與書中人物對(duì)話：43（六）教師寄語升華感情

無論環(huán)境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環(huán)境下也能培養(yǎng)出健康、正直的心靈。（六）教師寄語升華感情無論環(huán)境多么惡劣，生44（七）布置作業(yè)推薦閱讀1、運(yùn)用所學(xué)的分析人物形象的方法課后分析外祖父和阿廖沙的形象.2、完成《童年》讀后感。3、推薦閱讀《在人間》和