【2022】高考物理學(xué)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

高考物理學(xué)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高考物理學(xué)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第一份1、伽利略通過(guò)理想實(shí)驗(yàn)推翻了亞里士多德“力是維持運(yùn)動(dòng)的原因”的觀點(diǎn)2、開(kāi)普勒：提出開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律；3、牛頓提出了三條運(yùn)動(dòng)定律。發(fā)現(xiàn)表萬(wàn)有引力定律；4、卡文迪許：利用扭秤裝置比較準(zhǔn)確地測(cè)出了引力常量5、愛(ài)因斯坦提出的狹義相對(duì)論（經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子和高速運(yùn)動(dòng)物體。）提出光子說(shuō)，成功地解釋了光電效應(yīng)規(guī)律。提出質(zhì)能方程E=mC^2，為核能利用提出理論基礎(chǔ)6、庫(kù)侖：利用扭秤實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。7、焦耳和楞次先后各自獨(dú)立發(fā)現(xiàn)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律，稱為焦耳——楞次定律。8、奧斯特電流可以使周圍的磁針偏轉(zhuǎn)的效應(yīng)，稱為電流的磁效應(yīng)。9、安培：研究了電流在磁場(chǎng)中受力的規(guī)律10、洛侖茲：提出運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點(diǎn)。11、法拉第發(fā)現(xiàn)了由磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律——電磁感應(yīng)現(xiàn)象；12、楞次：確定感應(yīng)電流方向的定律。13、亨利：發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象。14、麥克斯韋：預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。15、赫茲：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在并測(cè)定了電磁波的傳播速度等于光速。16、普朗克提出“能量量子假說(shuō)”——解釋物體熱輻射（黑體輻射）規(guī)律電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的17、玻爾：提出了原子結(jié)構(gòu)假說(shuō)，成功地解釋和預(yù)言了氫原子的輻射電磁波譜。18、德布羅意：預(yù)言了實(shí)物粒子的波動(dòng)性；19、湯姆生利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，說(shuō)明原子可分，有復(fù)雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并提出原子的棗糕模型（葡萄干布丁模型）。20、盧瑟福α10-15m。用α21α第二份(F=kx)正比于t下落快慢是相同；斜面實(shí)驗(yàn)，推斷出物體不受外力將維持勻速直線運(yùn)動(dòng)，后由牛頓歸納為慣性定律；他開(kāi)創(chuàng)了科學(xué)推論的方法。律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)。4.開(kāi)普勒：開(kāi)普勒三大定律，奠定了萬(wàn)有引力定律的基礎(chǔ)。5.卡文迪許：扭秤裝置測(cè)出萬(wàn)有引力常量。布朗：“布朗運(yùn)動(dòng)”（花粉粒子在水中無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)）（流通過(guò)導(dǎo)體發(fā)熱）-273庫(kù)侖：利用庫(kù)侖扭秤研究電荷作用，發(fā)現(xiàn)庫(kù)侖定律。密立根：油滴實(shí)驗(yàn)，測(cè)得基本電荷。系。奧斯特：發(fā)現(xiàn)了電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)。13.安培：分子電流假說(shuō)，磁場(chǎng)能對(duì)電流產(chǎn)生作用。湯姆生：研究陰極射線（不是他發(fā)現(xiàn)這種射線），提出棗糕模型（也叫葡萄干布丁模型）勞倫斯：回旋加速器的概念楞次：確定感應(yīng)電流方向的楞次定律麥克斯韋：提出完整的電磁場(chǎng)理論赫茲：證實(shí)電磁波的存在；測(cè)得電磁波的速度為光速，證實(shí)光是一種電磁波惠更斯：提出光的波動(dòng)學(xué)；發(fā)明擺鐘托馬斯·楊：觀察光的干涉現(xiàn)象（雙縫干涉）倫琴：X普朗克：提出量子理論愛(ài)因斯坦：提出光子理論和光電效應(yīng)方程；相對(duì)論；質(zhì)能方程德布羅意：提出波粒二象性；提出物質(zhì)波概念玻爾：提出原子的玻爾理論查德威克：發(fā)現(xiàn)中子威爾遜：發(fā)明威爾遜云室貝克勒爾：發(fā)現(xiàn)鈾的天然放射現(xiàn)象老居里夫婦：鐳的發(fā)現(xiàn)者第三份1897部結(jié)構(gòu)，并提出原子的棗糕模型。19091911α10-15m。1896的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。天然放射現(xiàn)象有兩種衰變（α、β），三種射線（α、β、γ），其中γ射線是衰變后新核處于激發(fā)態(tài)，向低能級(jí)躍遷時(shí)輻射出的。衰變的快慢（半衰期）與原子所處的物理和化學(xué)狀態(tài)無(wú)關(guān)。1919年，盧瑟福用α并發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子。1932α核時(shí)發(fā)現(xiàn)，由此人們認(rèn)識(shí)到原子核由質(zhì)子和中子組成。1939121942（由濃縮鈾棒、控制棒、減速劑、水泥防護(hù)層等組成）。1952（聚變反應(yīng)、熱核反應(yīng)）核聚變的一個(gè)可能途徑是利用強(qiáng)激光產(chǎn)生的高壓照射小顆粒核燃料?，F(xiàn)代粒子物理：19321964第四份1、胡克：英國(guó)物理學(xué)家；發(fā)現(xiàn)了胡克定律=kx）2、伽利略：意大利的聞名物理學(xué)家；伽利略時(shí)代的儀器、設(shè)備十分簡(jiǎn)陋，技術(shù)也比較落后，但伽利略巧妙地運(yùn)用科學(xué)的推理，給出了勻變速運(yùn)動(dòng)的定義，S正比于t2由下落的快慢是相同的；通過(guò)斜面實(shí)驗(yàn)，推斷出物體如不受外力作用將維持勻速直線運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。后由牛頓歸納成慣性定律。伽利略的科學(xué)推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一。3、牛頓：英國(guó)物理學(xué)家；動(dòng)力學(xué)的奠基人，他總結(jié)和發(fā)展了前人的發(fā)現(xiàn)，得出牛頓定律及萬(wàn)有引力定律，奠定了以牛頓定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)。4、開(kāi)普勒：丹麥天文學(xué)家；發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的開(kāi)普勒三定律，奠定了萬(wàn)有引力定律的基礎(chǔ)。5、卡文迪許：英國(guó)物理學(xué)家；巧妙的利用扭秤裝置測(cè)出了萬(wàn)有引力常量。高考物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6、布朗：英國(guó)植物學(xué)家；在用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉時(shí)，發(fā)現(xiàn)了“布朗運(yùn)動(dòng)”。7、焦耳：英國(guó)物理學(xué)家；測(cè)定了熱功當(dāng)量J=4.2/卡，為能的轉(zhuǎn)化守恒定8273℃作為零度的熱力學(xué)溫標(biāo)。9、庫(kù)侖：法國(guó)科學(xué)家；巧妙的利用“庫(kù)侖扭秤”研究電荷之間的作用，發(fā)現(xiàn)了“庫(kù)侖定律”。10、密立根：美國(guó)科學(xué)家；利用帶電油滴在豎直電場(chǎng)中的平衡，得到了基本電荷e。11、歐姆：德國(guó)物理學(xué)家；在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，歐姆把電流與水流等比較，從而引入了電流強(qiáng)度、電動(dòng)勢(shì)、電阻等概念，并確定了它們的關(guān)系。12、奧斯特：丹麥科學(xué)家；通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)。13、安培：法國(guó)科學(xué)家；提出了聞名的分子電流假說(shuō)。14、湯姆生：英國(guó)科學(xué)家；研究陰極射線，發(fā)現(xiàn)電子，測(cè)得了電子的比荷e/m；湯姆生還提出了“棗糕模型”，在當(dāng)時(shí)能解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。15、勞倫斯：美國(guó)科學(xué)家；發(fā)明了“回旋加速器”使人類在獲得高能粒子方面邁進(jìn)了一步。高考物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)16提出了電磁場(chǎng)及磁感線、電場(chǎng)線的概念。17、楞次：德國(guó)科學(xué)家；概括試驗(yàn)結(jié)果，發(fā)表了確定感應(yīng)電流方向的楞次定律。18、麥克斯韋：英國(guó)科學(xué)家；總結(jié)前人研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，建立了完整的電磁場(chǎng)理論。19、赫茲：德國(guó)科學(xué)家；在麥克斯韋預(yù)言電磁波存在后二十多年，第一次用實(shí)驗(yàn)證明了電磁波的存在，測(cè)得電磁波傳播速度等于光速，證實(shí)了光是一種電磁波。20、惠更斯：荷蘭科學(xué)家；在對(duì)光的研究中，提出了光的波動(dòng)說(shuō)。發(fā)明了擺鐘。21、托馬斯·楊：英國(guó)物理學(xué)家；首先巧妙而簡(jiǎn)樸的解決了相干光源問(wèn)題，成功地觀察到光的干涉現(xiàn)象。（雙孔或雙縫干涉）22、倫琴：德國(guó)物理學(xué)家；繼英國(guó)物理學(xué)家赫謝耳發(fā)現(xiàn)紅外線，德國(guó)物理學(xué)家里特發(fā)現(xiàn)紫外線后，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)高速電子打在管壁上，管壁能發(fā)射出X射線—倫琴射線。23、普朗克：德國(guó)物理學(xué)家；提出量子概念—電磁輻射（含光輻射）的能量是不連續(xù)的，E與頻率υ成正比。其在熱力學(xué)方面也有巨大貢獻(xiàn)。24能方程”。25、德布羅意：法國(guó)物理學(xué)家；提出一切微觀粒子都有波粒二象性；提出物質(zhì)波概念，任何一種運(yùn)動(dòng)的物體都有一種波與之對(duì)應(yīng)。26、威爾遜：英國(guó)物理學(xué)家；發(fā)明了威爾遜云室以觀察α、β、γ射線的徑跡。27、玻爾：丹麥物理學(xué)家；把普朗克的量子理論應(yīng)用到原子系統(tǒng)上，提出原子的玻爾理論。28、查德威克：英國(guó)物理學(xué)家；從原子核的人工轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)研究中，發(fā)現(xiàn)了中子。29、貝克勒爾：法國(guó)物理學(xué)家；首次發(fā)現(xiàn)了鈾的天然放射現(xiàn)象，開(kāi)始熟悉原子核結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的。30、瑪麗·居里夫婦：法國(guó)（波蘭）物理學(xué)家，是原子物理的先驅(qū)者，“鐳”的發(fā)現(xiàn)者。31、約里奧·居里夫婦：法國(guó)物理學(xué)家；老居里夫婦的女兒女婿；首先發(fā)現(xiàn)了用人工核轉(zhuǎn)變的方法獲得放射性同位素。這些名垂青史的物理學(xué)家，在人類的發(fā)展歷史上占據(jù)著重要的作用，我們也因有如此優(yōu)秀的物理學(xué)家、科學(xué)家而感到驕傲?？荚嚂r(shí)間安排和操作要領(lǐng)1、考前五分鐘：根據(jù)考試要求填寫(xiě)好答題卡和試卷上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考試號(hào)、座位號(hào)等，并迅速將試卷瀏覽一遍，看一看試卷是否有漏印的情況，看一看試題的基本類型，是否與我們平日做的綜合練習(xí)有一些差別。通過(guò)瀏覽，使自己心中有數(shù)，從而合理地安排時(shí)間，同時(shí)也緩解緊張的情緒。2先根據(jù)題目稍稍回憶一下，開(kāi)考鈴響可以先做默寫(xiě)題，但此時(shí)一定要再次仔細(xì)審題，避免開(kāi)始匆促思考造成失誤。3、考試開(kāi)始后：一般按照試題編排的順序答題。答題時(shí)，要做到冷靜、細(xì)心，必須認(rèn)真研究每一個(gè)題干要求，題目怎么問(wèn)就怎么答，既不能“想當(dāng)然”，也不能“憑老經(jīng)驗(yàn)”，盡可能做到準(zhǔn)確、完整地答題。4、文字簡(jiǎn)答題，我們?cè)诖痤}時(shí)，必須看清題意，避免答題時(shí)出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字?jǐn)?shù)限制的，要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)去表達(dá)，無(wú)把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫(xiě)入答題卡，尤其要注意的是，針對(duì)近幾年電腦閱卷的特點(diǎn)，答題時(shí)千萬(wàn)不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。5、基礎(chǔ)題卷完成后，應(yīng)把答案及時(shí)填入答題卡，以免后面因時(shí)間緊而漏涂、錯(cuò)涂。610。一般來(lái)說(shuō)，我們回答問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動(dòng)，在復(fù)查時(shí)若要改動(dòng)答案，必須以充分的理論根據(jù)防止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實(shí)在捉摸不透，也只得連估帶猜了。7、網(wǎng)上評(píng)卷需要注意的方面：①文面與形式方面的要做到位（包括錯(cuò)別字與標(biāo)點(diǎn)）。②用黑色的簽字筆做題寫(xiě)作文。③答題規(guī)范，按題號(hào)答題，不超過(guò)邊線。④強(qiáng)調(diào)整個(gè)卷子上形式方面的東西：選完、涂好、寫(xiě)夠、寫(xiě)滿。8、最后階段學(xué)生的