小學(xué)研修培訓(xùn)的心得體會(huì)（共17篇）

第45頁(yè)共45頁(yè)小學(xué)研修培訓(xùn)的心得體會(huì)〔共17篇〕篇1：研修培訓(xùn)心得體會(huì)線下研修期間，我積極參與了每次研修活動(dòng)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有所得。這次工作坊研修讓我有幸與全市的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干交流。對(duì)每次討論的主題，大家暢所欲言，各抒己見，營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛,全面提升了自己的根本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對(duì)于今后的開展起到了很好的促進(jìn)作用。一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念我用心投身線下研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)在做到了三個(gè)“自覺”:自覺參加上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。透過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于老師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師務(wù)必不斷的進(jìn)步自己，充實(shí)自己，要具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)根本功，否那么就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和職責(zé)感，樹立了“以學(xué)生開展為本”的教育思想，不斷進(jìn)展教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。二、用心研修，深化感悟在培訓(xùn)期間，我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，通過研修活動(dòng)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的進(jìn)步。在培訓(xùn)中參考了很多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)歷，深化淺出的說明了理論，通過與縣域?qū)＜?、學(xué)員的互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。三、深層反思，不斷進(jìn)取在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的缺乏努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干老師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教。課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)理論中，立足“用活新老教材，理論新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達(dá)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。四、研修進(jìn)步，優(yōu)化課堂作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要進(jìn)步我們的自身素質(zhì)，這要求我們老師多聽取學(xué)生和老老師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)形式引入課堂。這次學(xué)習(xí)，我對(duì)工作坊研修有了更加深化的理解，也會(huì)更深化地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作?？傊?，通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。篇2：研修培訓(xùn)心得體會(huì)在縣教科局的統(tǒng)一安排下，我有幸參加了在天津市薊州區(qū)進(jìn)展的20xx年?yáng)|西部扶貧協(xié)作教育人才才能提升培訓(xùn)——新高考綜合改革專題研修班。本期研修班從8月10號(hào)報(bào)到到8月19號(hào)完畢為期10天。我們先后聆聽了薊州區(qū)教育教學(xué)研究室的葉福元主任主講《加強(qiáng)教學(xué)研究進(jìn)步教育效能——老師角色轉(zhuǎn)變》，薊州區(qū)教研室田繼明教研員《聚焦核心素養(yǎng)踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀》，薊州一中趙金奎主任《新高考改革背景下高效課堂教學(xué)理論與考慮》，薊州區(qū)上倉(cāng)中學(xué)南曉山主任《新高考“選課走班制”下班級(jí)管理形式的探究過程及其班級(jí)管理策略》。薊州一中田學(xué)文主任《讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)——青少年生涯規(guī)劃考慮與探究》，薊州一中副校長(zhǎng)張秋亮《新課程改革背景下學(xué)校教學(xué)管理與施行》，薊州區(qū)楊家樓中學(xué)楊立剛校長(zhǎng)《新課程改革階段性考慮》。這些專家的培訓(xùn)，有理論有理論案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深化淺出，語言幽默幽默。在天津市20xx年新高考改革全面鋪開的背景下，本次培訓(xùn)涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)程度測(cè)試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法?？梢哉f，非常實(shí)用，啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強(qiáng)。繁忙的培訓(xùn)雖然匆匆，但不虛度，在這為期十天的培訓(xùn)中，專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿！通過學(xué)習(xí)，加上自己的思路，我有以下幾點(diǎn)感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：一、課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣闊老師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺開展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以老師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程施行中老師可以實(shí)現(xiàn)自身開展，而老師的開展又將構(gòu)成新課程施行的條件。一直影響課程改革、老師專業(yè)開展和職業(yè)幸福感的一個(gè)問題，就是“老師的課堂自主權(quán)”回歸問題。施行“選課走班”會(huì)讓老師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然對(duì)老師的要求也更高，尤其對(duì)老師課程開發(fā)整合和研究才能要求更高。老師必須做到既專注于書本，又專注于實(shí)際，更要專注于學(xué)生的共同根底和基于個(gè)性的開展需求；既要研究本學(xué)科領(lǐng)域，又要跨界理解其他學(xué)科領(lǐng)域；既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科，又能讓學(xué)生走出學(xué)科；既是教書先生，又是人生導(dǎo)師。這和以往老師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，老師的教學(xué)與學(xué)生的人生開展從沒有如此的親密相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。老師要改造自己的思想和思維形式，讓任課擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。二、選課走班是根據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)狀、合適學(xué)生開展的必然選擇。通過薊州區(qū)上倉(cāng)中學(xué)南曉山主任的講座，讓我理解了走班制這種形式為:日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí)，稱為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定老師與教室。主要開展學(xué)生的興趣愛好，開闊學(xué)生的思維。分層教學(xué)思想，實(shí)際上于孔子提出的“因材施教”，是尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生開展的有效措施?！胺謱咏虒W(xué)”就是要最大限度的為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)”。中學(xué)的課堂教學(xué)根本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)展的。“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程構(gòu)造，正確估計(jì)自己的才能，并逐漸找到將來開展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行，給每一位同學(xué)提供了結(jié)識(shí)更多老師的時(shí)機(jī)，在領(lǐng)略不同老師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，也為自己的成長(zhǎng)奠定了根底，畢竟走班制給同學(xué)們帶來了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資。不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最合適的教育才是最好的教育。尊重學(xué)生開展，是合適學(xué)生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個(gè)人都有差異，我們必需要按照他的素質(zhì)、天賦、愛好和特長(zhǎng)來加以施行教育，他的潛在才能才可以得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同根底，來進(jìn)展教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是如今時(shí)代的要求。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。尊重差異，因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性開展趨勢(shì)。三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。只有課程改變，學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革，往往是國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程上教與學(xué)層面的探究，而無視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對(duì)三級(jí)課程的深化整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級(jí)課程校本化，讓其符合國(guó)家層面的要求、符合校情、學(xué)情，滿足學(xué)生個(gè)性化開展需求，滿足將來開展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同根底學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式，既可以按照學(xué)生自己的需要，選擇合適自己的課程，又可以選擇適宜的時(shí)間去學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)到達(dá)最優(yōu)化。另外，課程的選擇性不能不方案本錢，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“方案性”的平衡點(diǎn)。我們不能因?yàn)檫^去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目的誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性，給予學(xué)生課程選擇的權(quán)利更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學(xué)生選擇課程，是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生的過程，也是培養(yǎng)自己對(duì)待和處理問題的彈性、學(xué)會(huì)理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待別人和社會(huì)的過程。因此，在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中，學(xué)校課程的方案性不僅不能削弱，反而應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)槭┬羞@樣的課程需要考慮的因素明顯增多，方案的作用反而更突出。例如，即使學(xué)校資條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必需要限制，追求選擇性不能不方案本錢。因此，學(xué)校在提供一門課程給學(xué)生選擇時(shí)一方面要設(shè)定適宜的人數(shù)下限，另一方面還要設(shè)定適宜的人數(shù)上限。因?yàn)榧僭O(shè)選某一門課程的人數(shù)過多，學(xué)校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可防止地也要附帶一定的限制，詳細(xì)到某一個(gè)特定的學(xué)生身上，他就要做好假如第一選擇不能得到滿足時(shí)的選擇方案。而作為學(xué)校的方案來說，對(duì)一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的，上限設(shè)得太高，等于沒有進(jìn)展必要的限制，學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學(xué)校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響，造成方案性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果；而上限設(shè)得太低，學(xué)生的選擇被回絕的過多，學(xué)校課程安排也許容易了，但太多學(xué)生的選擇沒能實(shí)現(xiàn)，造成方案性過強(qiáng)、控制過度的結(jié)果；而找準(zhǔn)“選擇性”和“方案性”的平衡點(diǎn)，那么正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為，為了迎接甘肅省的新高考改革的全面施行，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該有兩個(gè)方面的工作要做：一、學(xué)校應(yīng)該盡快成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在進(jìn)一步加強(qiáng)深化學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)省、市教研室的指導(dǎo)意見，制定我校新高考改革擬行方案。并請(qǐng)專家進(jìn)展指導(dǎo)修改，交全體老師討論、學(xué)習(xí)。以便到達(dá)強(qiáng)化新高考改革理念，明確改革方向，統(tǒng)一思想，做到心中有數(shù)。二、要有方案的加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)。對(duì)明年高一的管理人員和任課老師應(yīng)有所考慮，對(duì)這些人員的培訓(xùn)要優(yōu)先，要盡可能多創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。走出去，也可以請(qǐng)進(jìn)來。聽專家報(bào)告，也可以我們自己組織研討會(huì)，請(qǐng)市、區(qū)教研室的專家，結(jié)合我校實(shí)際，去討論操作層面上的一些東西。另外，我覺得班主任培訓(xùn)這一塊非常重要，因?yàn)樽甙嗪髮?duì)學(xué)生的管理是重中之重。新高考改革施行的第一年，首先是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過度，積累經(jīng)歷，學(xué)生穩(wěn)定是前提。班主任要有一定的理論程度，有更新觀念，對(duì)學(xué)生有一定的指導(dǎo)才能，尤其是有一定的生涯規(guī)劃教育程度。篇3：培訓(xùn)研修心得體會(huì)學(xué)習(xí)研修已經(jīng)接近尾聲了。在忙繁忙碌的這段時(shí)間里，我每天滿腦子里想的就是“研修、學(xué)習(xí)”。雖然很累，可是我卻很快樂!這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比雪中送炭。在這培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看簡(jiǎn)報(bào)、看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí)真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：1、通過遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新有時(shí)機(jī)來參加這次培訓(xùn)有時(shí)機(jī)來充實(shí)和完善自己我自豪我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力。回首這次培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富、形式多樣、效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。2、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念這次遠(yuǎn)程研修中專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾。不僅讓我理解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我們今后的工作指明了方向。3、通過遠(yuǎn)程研修我增長(zhǎng)了見識(shí)。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中我深深感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)歷。4、通過遠(yuǎn)程研修，鼓勵(lì)自身成長(zhǎng)展望將來，培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)到的教學(xué)理念咀嚼、消化內(nèi)化為自己的教學(xué)思想指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。要不斷搜集教育信息學(xué)習(xí)教育理論增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。今后，我們應(yīng)該伴著教育改革和開展的步伐，緊跟新課程改革的腳步，學(xué)習(xí)新課程的一些新理念、新思維，結(jié)實(shí)樹立學(xué)得好才能干得好和學(xué)習(xí)工作化工作學(xué)習(xí)化的理念，實(shí)在把學(xué)習(xí)作為根本功和必修課，真學(xué)、實(shí)學(xué)、勤學(xué)、深學(xué)，讀教育的經(jīng)典著作和教學(xué)理論，提升自己引領(lǐng)新課程施行的才能。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息努力向前總之在今后的工作中我還會(huì)一如既往地進(jìn)展專業(yè)研修不斷創(chuàng)新。篇4：培訓(xùn)研修心得體會(huì)樂東縣第一期教研員研修活動(dòng)完畢了。研修時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但細(xì)細(xì)體會(huì)、靜心考慮，收獲頗豐。聯(lián)絡(luò)平時(shí)的教學(xué)，感到教研員還是要注重個(gè)人修煉，而教研員的個(gè)人修煉，還是要從認(rèn)識(shí)自我、超越自我開場(chǎng)。認(rèn)識(shí)自我，首先要弄清“是什么”的問題。即對(duì)自我要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位：我的角色、我的職責(zé)是什么，我的過去、我的如今和我將來的開展等等。我們對(duì)我“是什么”的定位可以采用自我反思和別人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)展。在弄清“是什么”的根底上還要進(jìn)一步明確“為什么”。即如今的我為什么是這種狀態(tài)，這是正確認(rèn)識(shí)自我的重要一步。現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)人都會(huì)把自己的不理想狀態(tài)歸結(jié)于外在因素：?jiǎn)挝蝗瞬哦唷⒆约簳r(shí)機(jī)少，領(lǐng)導(dǎo)不賞識(shí)，自己缺少背景，同事有嫉妒心……實(shí)際上，任何外因都是通過內(nèi)因起作用。只有正確歸因，從主、客觀兩方面尋找原因，才會(huì)找到正確答案。作為教研員，正確認(rèn)識(shí)自我，不斷超越自我尤為重要。首先，從整體看，自己的工作職責(zé)是在研究教材、指導(dǎo)老師、開發(fā)校本等。其次，從詳細(xì)看，要豐富和完善教材的培訓(xùn)。蔡主任的《課題研究和管理》，使我更加明確了自己研修范圍和目的。在教研活動(dòng)中，要不斷的補(bǔ)充和改良教研的內(nèi)容和形式。在校本教研的工作中，要及時(shí)深化和跟進(jìn)。工作上的超越是自我超越的重要內(nèi)容，也是自我超越的主要表現(xiàn)之一。教研員應(yīng)該是使自己逐步成為有良方、有智囊、有影響力、有話語權(quán)的專業(yè)型人才！要在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)上不斷超越的！在此借用斯賓塞的一句話“世界上有這樣兩種思想：一種隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生，也隨著時(shí)代的完畢而宣告過時(shí)，有的甚至隨著時(shí)間的推移而被證明是錯(cuò)誤的；另一種也是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生，但卻對(duì)人類有著恒久的價(jià)值，就像寶石，經(jīng)過光陰的打磨，反而更加光榮奪目”。愿我們教研員認(rèn)識(shí)自我、超越自我，充分表達(dá)自身的價(jià)值。篇5：研修培訓(xùn)心得體會(huì)新課程一起成長(zhǎng)在這幾個(gè)炎熱的夏日里，我們滿懷著熱情和信心，學(xué)習(xí)，寫作業(yè)，發(fā)評(píng)論，寫文章，在線研討，收獲很多。1〕研修是苦的，研修是累的同事們每天面對(duì)電腦看視頻，與各地的老師們交流心得，做作業(yè)，發(fā)文章，還要忍受熱浪的侵襲。好多同事帶著寶寶來學(xué)習(xí)，懷孕的媽媽在家學(xué)習(xí)的熱情更是高漲。苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是苦中有樂，隨著心中的疑問逐漸明朗，想到下一步的教學(xué)方案，想著將來一節(jié)節(jié)將會(huì)充滿活力的課堂教學(xué)，自感樂在其中。2〕研修是必要的通過這個(gè)平臺(tái)，集中了全省老師的智慧，可謂八仙過海，各顯神通，看到大家用思維導(dǎo)圖、幾何畫板、flash等完成的作業(yè)，我們都感到自身的學(xué)習(xí)不夠，不光專業(yè)知識(shí)和技能，還有對(duì)課程的整體把握。只有著眼整體，螺旋上升，才能更好的落實(shí)教學(xué)目的，必要的研修開闊了我們的視野。3〕研修是成功的聽專家講課，我們明白了很多自己平時(shí)沒鉆研，或者鉆研所想不透的問題，通過做作業(yè)，也開場(chǎng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展深化的考慮，一些課例給大家展示了不同的視角。有的老師認(rèn)認(rèn)真真的去完成自己的作業(yè)，不放過一點(diǎn)的瑕疵，不管推薦不推薦，他們知道，研修是進(jìn)步自己的平臺(tái)，是自己考慮理順的過程，要對(duì)得起自己。他們認(rèn)真的態(tài)度感染著我們，我們也相信他們的人格魅力一定會(huì)常常感染他們的學(xué)生。4〕研修是及時(shí)的我們?nèi)缃裾幵谖沂∈┬兴刭|(zhì)教育和根底教育改革的重要關(guān)頭。有關(guān)新課標(biāo)的質(zhì)疑和不解有很多。假如不及時(shí)解決，會(huì)嚴(yán)重影響下一步的教學(xué)質(zhì)量，特別是在實(shí)行素質(zhì)教育后的課時(shí)缺乏問題，更是被很多老師提及，經(jīng)過專家的培訓(xùn)，使我們對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，找到了問題的癥結(jié)在于沒有整體把握教材，沒有理清主線。只見樹木不見森林，只想一步到位，教學(xué)效果甚微。通過及時(shí)的研修，很多問題也就迎刃而解，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)。5〕研修是難忘的在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，空間和間隔都不是問題的時(shí)代，我們收獲了知識(shí)，收獲了智慧，也收獲了友誼。通過學(xué)習(xí)，開闊了自己的心胸和眼界，認(rèn)識(shí)了許多才華橫溢的新朋友，并被他們的人格魅力所吸引，使自己不僅收獲了知識(shí)和才能，更收獲了友誼和心情。通過和大家的交流，也促使自己能更好的為自己定位，努力去進(jìn)步自己的專業(yè)程度和業(yè)務(wù)才能。學(xué)習(xí)才剛剛開場(chǎng)。還有很多很多的工作等待著我們?nèi)ジ牧?，很多很多的?xì)節(jié)需要我們?nèi)ネ晟?。在理論中將素質(zhì)教育的理念落實(shí)，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和反思和調(diào)整，戰(zhàn)斗才剛剛開場(chǎng)！篇6：研修培訓(xùn)心得體會(huì)20xx年x月x日，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育研修，第一天的研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流，面對(duì)每次討論的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的間隔。全面提升了自己的根本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合才能，對(duì)于今后的開展起到了積極的促進(jìn)作用。如今就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)在做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于老師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師必須不斷的進(jìn)步自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)根本功，否那么就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生開展為本”的教育思想，不斷進(jìn)展教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。二、積極研修，深化感悟在研修中有大量的案例，深化淺出的說明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的.收獲，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。研修中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)理論中，獲得較好的教學(xué)效果。三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的缺乏努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干老師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教。四、充分認(rèn)識(shí)雙對(duì)接研修的意義雙對(duì)接是指：一是對(duì)接教學(xué)——研修內(nèi)容指向?qū)W科核心教學(xué)內(nèi)容和典型教學(xué)問題，通過教學(xué)全程的研討，進(jìn)步老師改良教學(xué)和解決問題的才能程度；二是對(duì)接校本研修——基于專題課例的網(wǎng)上打磨，學(xué)員通過磨課過程的全程參與，獲得網(wǎng)上磨課體驗(yàn)和改變教學(xué)過程的感悟。五、研修進(jìn)步，優(yōu)化課堂作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要進(jìn)步我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕老師多聽取學(xué)生和老老師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)形式引入課堂。篇7：研修培訓(xùn)心得體會(huì)20xx年10月26―10月27日，我參加了在z市蘭山區(qū)z小學(xué)舉行的《z市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨一年級(jí)教材培訓(xùn)會(huì)》，來于全市各縣區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、駐城小學(xué)分管數(shù)學(xué)教研的教干以及各縣區(qū)的一年級(jí)數(shù)學(xué)骨干老師參加了本次會(huì)議。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但自己的收獲卻很豐富，就像得到了一筆珍貴的財(cái)富?？傮w感覺這次活動(dòng)組織過程嚴(yán)密，培訓(xùn)及時(shí)高效，是一場(chǎng)“教研員急需老師急要”的及時(shí)雨。26日的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修”的主題是“如何通過磨課方式引領(lǐng)老師專業(yè)成長(zhǎng)”?；顒?dòng)以“省優(yōu)課例”為載體，以“磨課成長(zhǎng)”為依托，以“課堂教學(xué)”為平臺(tái)，以“學(xué)習(xí)進(jìn)步”為目的，整個(gè)活動(dòng)緊張有序，務(wù)實(shí)高效，會(huì)議分“課堂展示、磨課教研”兩個(gè)流程進(jìn)展。聆聽了五位省優(yōu)課獲獎(jiǎng)?wù)邎?zhí)教的觀摩課?？傮w感受：這些課例集中表達(dá)了我市教改的最新理念和新課標(biāo)的精神本質(zhì)。五節(jié)課各具風(fēng)格：有如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生從算術(shù)思維到代數(shù)思維過渡的《認(rèn)識(shí)方程》，有如何落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷的《平行四邊形的面積》、《找規(guī)律》，還有如何將算理與算法有效結(jié)合的《筆算除法》和如何幫助學(xué)生建構(gòu)模型的《抽屜原理》。觀摩精彩的課堂，感悟教學(xué)真諦。五節(jié)課例大家普遍感受：數(shù)學(xué)教學(xué)要更多的關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法、關(guān)注模型思想、關(guān)注學(xué)生從頭到尾的想問題等。詳細(xì)感受如下：一、z市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z老師，他執(zhí)教的《方程》一課，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的浸透、關(guān)注模型思想的建立，獲得了良好的教學(xué)效果好。劉老師執(zhí)教的《方程》這節(jié)課：以全新的理念為我們譜寫了新課標(biāo)理念指引下的數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)的新篇章。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“天平”這一詳細(xì)直觀的物象導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從“平衡與不平衡”的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)和區(qū)分了“等式與不等式”。再由未知重量的實(shí)物代替砝碼從而引導(dǎo)學(xué)生用含有未知數(shù)的式子來表示天平的狀態(tài)。最后經(jīng)過學(xué)生的分類活動(dòng)，方程的概念的呈現(xiàn)水到渠成，自然而然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“含有未知數(shù)的等式叫做方程”。概念的理解和掌握不是老師僵硬的灌輸，而是由學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中經(jīng)老師獨(dú)具匠心的有層次性地引導(dǎo)下自主探究得來的。我認(rèn)為本節(jié)課有三大亮點(diǎn)：1、方程的本質(zhì)、難點(diǎn)處理的好。①浸透了分類的思想和集合圈的思想。充分利用天平，從中引出一些算式，然后對(duì)算式進(jìn)展分類，從而知道了什么是方程，方程和等式之間的關(guān)系。②通過上車下車問題讓學(xué)生真正明白了學(xué)習(xí)方程的意義。2、數(shù)學(xué)建模：幫助學(xué)生建立了天平――平衡――順向考慮――等量關(guān)系――列出方程――解決問題等數(shù)學(xué)模型。3、老師語言簡(jiǎn)練、幽默幽默。二、z市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z老師，她執(zhí)教的《找規(guī)律》一課，對(duì)教材的挖掘透徹，教學(xué)目的定位準(zhǔn)確；注重模型思想的建立。尤老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)想是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，老師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，層次清楚，從兩端植樹到一端植樹再到兩端都不植樹，最后延伸到兩邊植樹的情況，在步步深化的練習(xí)中又整理了植樹問題的各種類型，在學(xué)生的腦海里構(gòu)建了植樹模型思想。三、z市z小學(xué)的z老師，他執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，學(xué)生在猜測(cè)驗(yàn)證結(jié)論中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程。z老師執(zhí)教的《平行四邊形的的面積》一課，將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)展了有效的浸透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以前的知識(shí)來解決現(xiàn)有的問題。開場(chǎng)先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。“轉(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問題的一種有效的考慮方法。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。我認(rèn)為本節(jié)課有五大亮點(diǎn)：1、課前的一個(gè)猜謎語的游戲一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、引入簡(jiǎn)潔明了，直奔主題，學(xué)生大膽猜測(cè)平行四邊形的面積怎樣計(jì)算，老師出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算后，再放手讓他們?nèi)ヲ?yàn)證。3、初步結(jié)論：在數(shù)格子時(shí)，先數(shù)整格，再數(shù)半格，通過平移學(xué)生一下子就明白了平行四邊形的面積為什么是底乘高。4、是不是所有平行四邊形的面積都可以用底乘高來計(jì)算呢？老師拋出這個(gè)問題，同時(shí)課件出示多個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生不用數(shù)方格的方法進(jìn)展驗(yàn)證。學(xué)生通過剪拼，明確初步結(jié)論是正確的。5、練習(xí)的設(shè)計(jì)很有針對(duì)性。四、臨沭街研室的z老師，她執(zhí)教的《筆算除法》一課，借助圖形與筆算的豎式有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生借助圖形很好的理解了算理，掌握了計(jì)算方法。王老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，用分小棒幫助學(xué)生明算理，結(jié)合小棒圖提煉算法，運(yùn)用找豎式與小棒圖的聯(lián)絡(luò)，溝通算理與算法的聯(lián)絡(luò)，使“法”于“理”，“理”詮釋“法”?！胺ā薄袄怼弊匀唤蝗冢ǖ奶釤捤角?。王老師為了讓學(xué)生體會(huì)到前兩位不夠除，要看前三位，把例題二改為了平均分，靈敏改良教材，做到不是教教材而是用教材教。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、巧奪天工，穩(wěn)固新知的練習(xí)及時(shí)、新穎、到位，使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。五、z縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z老師，她執(zhí)教的《抽屜原理》一課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化?！俺閷显怼北旧硎呛艹橄蟮?，對(duì)于師生而言，比擬難上。可是鄭老師從課堂的構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)到課件的制作，從教學(xué)過程的推進(jìn)到學(xué)生的參與，整個(gè)教學(xué)流程可以說非常的流暢，一氣呵成。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師把自己的猜測(cè)1：“5個(gè)球放到4個(gè)抽屜里，不管怎么放總有一個(gè)抽屜里至少放〔2〕個(gè)球。”通過讓學(xué)生幾個(gè)直觀的操作活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作〔也就是數(shù)學(xué)中的“列舉法”〕讓學(xué)生驗(yàn)證了老師的猜測(cè)是正確的。老師把自己的猜測(cè)2：“6個(gè)球放到5個(gè)抽屜里，不管怎么放總有一個(gè)抽屜里至少放〔2〕個(gè)球?！蓖ㄟ^學(xué)生對(duì)老師的兩個(gè)猜測(cè)的驗(yàn)證，讓學(xué)生知道了初步建立了“抽屜原理”的簡(jiǎn)單模型。讓學(xué)生經(jīng)歷了“抽屜原理”的探究過程，在學(xué)生初步理解的根底上，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題加以“形式化”，并且學(xué)生會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，教學(xué)效果非常的好。通過假設(shè)法讓學(xué)生理解并建立了抽屜原理的模型，什么是抽屜、什么是待分物體。老師的口袋原理、文具盒原理等游戲的設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生體會(huì)到抽屜原理在生活中的應(yīng)用，更深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化。六、我的考慮：一節(jié)課的成功，不僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)、新穎，平時(shí)我們上課，同樣的教案，不同的人，課堂的生成不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不同，原因還在于老師對(duì)教材的理解與處理，對(duì)于課堂氣場(chǎng)的調(diào)控〔比方老師語言的抑揚(yáng)頓挫，過度語言的引領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)運(yùn)用等等〕。同樣的教案為什么我們與名師上出來的課，相差甚遠(yuǎn)呢，我覺得重要原因是我們沒有名師的氣場(chǎng)，不能像名師那樣忽悠學(xué)生〔調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生考慮〕。下午的磨課教研：五位執(zhí)教者分別從“課前考慮――設(shè)計(jì)意圖――課例打磨――成長(zhǎng)歷程”等幾個(gè)方面做了交流和匯報(bào)，另加一位數(shù)學(xué)教研員〔z四小〕劉欣主任作了《乘著賽課的翅膀――在陪你磨課中成長(zhǎng)》的報(bào)告。通過聆聽名師的磨課的歷程，分享他們的成長(zhǎng)故事，大家共同的感受是“是磨課讓大家更好的理解了教材，是磨課讓執(zhí)教者更好的理解學(xué)生，是磨課更好的促進(jìn)老師和教研員的專業(yè)成長(zhǎng)！”于科長(zhǎng)在教研員培訓(xùn)中所說總結(jié)的“5個(gè)人的精彩，卻凝聚著N個(gè)人的智慧，經(jīng)歷了X次的磨礪，才促成著1個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)！”，這正是給我們今后的教研指明了思路和方向。相信，這次培訓(xùn)必將促進(jìn)教研形式向本質(zhì)中變革，也必將促進(jìn)老師對(duì)教材的深化領(lǐng)悟與把握，更必將對(duì)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教研和教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過這次活動(dòng)，它讓我對(duì)新課程改革有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，使我今后的教學(xué)有了更明確的方向，我會(huì)把這次學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。27日的“一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)”的主題是“解讀教材引領(lǐng)老師專業(yè)成長(zhǎng)”。人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材副主編陶雪鶴和新教材培訓(xùn)特聘專家天津市濱海新區(qū)教育教研員王德鵬進(jìn)展了一年級(jí)教材培訓(xùn)。陶雪鶴老師首先從“教材的變動(dòng)情況、教材資的變化和教材的編寫特點(diǎn)”三個(gè)方面向老師們做了說明，其次陶老師還結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)資逐單元對(duì)教材進(jìn)展了詳細(xì)解讀與分析^p并提出了教學(xué)建議，整個(gè)報(bào)告高屋建瓴，深化淺出，使老師們不但知道了教材的內(nèi)容，而且明白了如何去“教”教材，如何去“用”資。下午王老師的培訓(xùn)幽默幽默，睿智深化，不但教材分析^p透徹，而且還從思想上引領(lǐng)；怎樣認(rèn)識(shí)老師的工作？教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)看知識(shí)的意識(shí)，如何關(guān)注學(xué)生反思的意識(shí)、如何對(duì)學(xué)生過程進(jìn)展評(píng)價(jià)等等，是與會(huì)老師不但經(jīng)歷知識(shí)的洗禮，而且經(jīng)歷了思想的凈化。我對(duì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的反思和考慮：作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員，我做了什么？正在做什么？捫心自問，卻是一片茫然……感覺自己的程度太淺。身?yè)?dān)數(shù)學(xué)教研的重任，感覺自己應(yīng)該奮力前行！不但要做最努力的教研員，還愿成為最優(yōu)秀的教研員！為了實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的教研員”的美妙愿望，我會(huì)不懈努力、勇往直前！?。∑?：培訓(xùn)研修心得體會(huì)昨天晚上立秋了，晚上八點(diǎn)鐘的時(shí)候還接到一個(gè)祝福短信。今天是研修的第七天，照例早早的起床，翻開窗子，就覺涼快的空氣撲面而來——立秋了，夏的狂熱和急躁遠(yuǎn)遠(yuǎn)的過去了，而我們還在路上；在研修的路上，我們走過了炎暑，迎來了淡定和清爽。小小的電腦屏幕上，有著太多的感動(dòng)：一篇篇精心準(zhǔn)備的文章，一條條熱情洋溢的評(píng)論，一句句中肯獨(dú)到的建議，甚至還有鼓勵(lì)和問候，都讓人覺得周圍有暖暖的幸福；而一路走來的，還有專家精辟的言論，指導(dǎo)老師精到智慧的見解，還有如聞花香的凝結(jié)著專家組和指導(dǎo)老師辛勤汗水的課程簡(jiǎn)報(bào)！我想說：“方寸之間，氣象萬千！"不如說這個(gè)夏天我們不孤獨(dú)！想起西西弗的神話：西西弗把巨石推向山頂，可是他剛剛松開手，巨石重新滾下山去，西西弗臉上沒有任何表情，他一刻也沒有猶豫，隨后就走下了山，重新推動(dòng)了巨石——這是西西弗苦難的命運(yùn)，他被諸神罰做這樣的終身的苦役，西西弗對(duì)他的悲劇命運(yùn)有著清醒的認(rèn)識(shí)，可是他從不抱怨什么，他一刻也不停歇的進(jìn)展著這樣的勞作，于是加繆說：我對(duì)他產(chǎn)生了興趣！西西弗是孤獨(dú)的，他用這樣孤獨(dú)的情懷粉粹了諸神的愿望，他在這樣的反復(fù)中得到了幸福。有時(shí)候我想我們也是那個(gè)西西弗，在不停地推著巨石上山，但是也許我們沒有西西弗的高度，我們?cè)谶@條路上覺得孤獨(dú)過、絕望過，甚至傷心過懊悔過——如今在這個(gè)夏天，覺得有無數(shù)溫暖的手握在一起，甚至背后也有了巨人的手，給了我繼續(xù)前行的力量！一起走在如花的路上，甚至還有蜂舞蝶飛，笑語喧嘩，你，還會(huì)覺得孤獨(dú)嗎？篇9：研修培訓(xùn)心得體會(huì)美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?，即興趣是最好的老師。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)他們積極探究、努力攀登，向著自己的目的奮進(jìn)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)理論，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，能使學(xué)消費(fèi)生自覺參與的欲望，無顧忌地表達(dá)自己的想法和感情，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了必要的條件。1、老師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生，用富有情感、生動(dòng)、幽默、幽默的語言進(jìn)展教學(xué)。2、盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。俗話說“好孩子是夸出來的”。適時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定，讓學(xué)生有成就感。篇10：小學(xué)班主任研修培訓(xùn)心得體會(huì)在這即將過去的三月，終于迎來了一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末。在24至25日，我們有幸來到遵義市會(huì)展中心，參加了《遵義縣20xx年小學(xué)班主任工作培訓(xùn)及研討會(huì)》，這次培訓(xùn)聆聽了張曼凌、萬平、王萍三位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來自同行們精彩而珍貴的經(jīng)歷交流，這次班主任培訓(xùn)使我深化地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和真誠(chéng)的對(duì)于學(xué)生無盡的關(guān)愛。通過這次培訓(xùn)，讓我深化地體會(huì)到班主任的工作是需要認(rèn)真付出的。正如張老師所說，一個(gè)老師是否當(dāng)好，其實(shí)就是方向問題、寬容問題。我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，理解他們并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子理解才能。用更好的方法來與我們的`孩子交流、溝通，理解他們、引導(dǎo)他們，告訴他們將來不是在未知的將來而就在當(dāng)下，讓他們更接近成功。下面我就這次培訓(xùn)內(nèi)容及體會(huì)更詳細(xì)地談一談。一、找準(zhǔn)定位，用知識(shí)和自信裝扮自己。首先來說，班主任要找好自己的定位，看清自己的重要作用及自己所扮演的角色。萬平老師總結(jié)得很好；班主任是一個(gè)最平凡的教育者。正是這樣，我們更成為了幼小心田的播種者；童蒙養(yǎng)正的奠基者；良好習(xí)慣的塑造者；理想目的的引導(dǎo)者。作為老師，更應(yīng)注意自己的文化及素質(zhì)修養(yǎng)，努力成為一個(gè)受人尊敬的人，成為一個(gè)學(xué)生喜歡的人，成為一個(gè)家長(zhǎng)信賴的人。當(dāng)然要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部確實(shí)定非常關(guān)鍵因?yàn)榘喔刹渴且粋€(gè)班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對(duì)班干部的要求是：他們自身必須自我約束才能一定要強(qiáng)，也就是自己一定要能管得住自己，對(duì)自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬仰信賴的人。二、樹立班級(jí)正風(fēng)、正氣形成自我教育、自我約束、自我鼓勵(lì)、自我進(jìn)取的大課堂。班主任要利用集體的合力，孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏向，從而到達(dá)自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。讓孩子們有集體的榮譽(yù)感讓他們?yōu)榘嗉w建立奉獻(xiàn)自己的一份力量。孩子的心，好比是一團(tuán)火，我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，讓它更好地燃放在將來。很多時(shí)候我們不能站在成年人的角度去對(duì)待學(xué)生的問題，但當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)必須站在成年人的立場(chǎng)幫學(xué)生解決問題為了要更加可能地成功，我們必須學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比方很簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀的問題，張老師就舉了例子，讀書是一件好事，當(dāng)然得好好作，那應(yīng)該怎么做呢？針對(duì)這個(gè)問題張老師說了一個(gè)未滿14歲的孩子犯法的事。主要意思就是孩子認(rèn)為做什么壞事都沒事，因?yàn)榉芍姓f到了未滿14周歲不用承當(dāng)刑事責(zé)任。讓人很揪心，他們都是怎么認(rèn)識(shí)我們所教的內(nèi)容的。問題在哪兒呢？其實(shí)主要是方法和書籍的問題。我們要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)人假如在年幼時(shí)沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，長(zhǎng)大了再想讓其養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，那幾乎是不可能的事情。而作為孩子年幼時(shí)的啟蒙者的我們，要多讓學(xué)生看書，很多書籍要看過之后才推薦給學(xué)生。做到和他們共讀，細(xì)心交流其內(nèi)容。在管理班級(jí)時(shí)，還要注意策略，不在公開場(chǎng)合與學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損聲威；于學(xué)生而言，也無損于自尊心。但有些時(shí)候有些沖突在所難免，此時(shí)，作為班主任，進(jìn)展適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。對(duì)于好習(xí)慣的要求必須持之以恒，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，重要的不是我們想到了什么教育的新舉措，而是在于我們堅(jiān)持做了什么。三、“特別的愛給特別的你”——把愛灑向每一個(gè)孩子。這次培訓(xùn)說得最多的要算是愛心了。關(guān)心、保護(hù)每一個(gè)學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛心，表達(dá)在我們每一個(gè)細(xì)小的行為中。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個(gè)學(xué)生將來上學(xué)，我會(huì)立即打與其家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)。寬容地面對(duì)學(xué)生問題，在班級(jí)管理時(shí)盡心盡責(zé)。作為孩子的教育者和引導(dǎo)者要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，更自信更快樂；更愿意去學(xué)習(xí)；讓他們獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，老師讓學(xué)生不快樂的同理，自己也絕對(duì)不會(huì)快樂！張老師在談對(duì)于學(xué)生的愛心得提到了一個(gè)曾經(jīng)作為學(xué)生的我們有過的經(jīng)歷，愛上語文是因?yàn)橄矚g上語文課的老師。而要成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，就必須是一個(gè)有愛心的人。作為教育者，我們要把愛灑向每一個(gè)孩子，要相信好學(xué)生是愛出來的，好的成績(jī)也是愛出來的。教育是老師與學(xué)生“零間隔、多角度、全方位”的生命互動(dòng)，我們喚醒心靈，我們期待成長(zhǎng)，我們引導(dǎo)生活，我們創(chuàng)造可能，我們彌補(bǔ)缺失，我們給予力量，我們放飛希望。我們正是做著這樣偉大而又平凡的工作的小學(xué)教育者。每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的力量去關(guān)心每一個(gè)學(xué)。我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，力爭(zhēng)做一名稱職的班主任。篇11：小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會(huì)我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干老師研修培訓(xùn)，在研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專家教授精彩的開班報(bào)告，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)，結(jié)識(shí)了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)歷的一線著名的校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)展理論交流，每天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)開展的不斷考慮。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名老師的還存在很大的差距，學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。10天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：一、強(qiáng)化骨干老師學(xué)校意識(shí)，明確肩負(fù)責(zé)任。通過這次研修培訓(xùn)，讓我更明確骨干老師肩負(fù)的責(zé)任，作為骨干老師應(yīng)該樹立學(xué)校意識(shí)，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的開展聯(lián)絡(luò)起來。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)校現(xiàn)有的老師資，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級(jí)骨干老師的示范引領(lǐng)作用，共同打造老師教研文化、老師團(tuán)隊(duì)文化，引領(lǐng)全校、乃至全市老師專業(yè)開展。二、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，通過理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)學(xué)科構(gòu)造論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：老師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)絡(luò)，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，把知識(shí)串起來，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有構(gòu)造的、有聯(lián)絡(luò)的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使知識(shí)內(nèi)容構(gòu)造化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)根本概念和根本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期浸透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，理解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中浸透數(shù)學(xué)思想方法的必要性，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)考慮、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)根本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)根本思想和積累數(shù)學(xué)根本活動(dòng)經(jīng)歷；更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生開展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)展有效的數(shù)學(xué)考慮，處理好預(yù)設(shè)與生成目的的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)老師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人開展提供了最根本的數(shù)學(xué)根底、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和開展方向，促進(jìn)中學(xué)生的安康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的開展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和缺乏，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識(shí)構(gòu)造。三、感受名師魅力，尋求專業(yè)開展參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干老師研修培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有興趣的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。篇12：小學(xué)數(shù)學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)心得體會(huì)今年的網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)開場(chǎng)了，這段時(shí)間通過在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家的專題講座，使我對(duì)特殊教育有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到特殊教育的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。在研修學(xué)習(xí)中進(jìn)步了我的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)步了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了特殊教育對(duì)于老師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)根本功，否那么就被時(shí)代所淘汰。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)才能培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。二、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深化的感悟。網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的進(jìn)步。在培訓(xùn)中有大量的案例，深化淺出的說明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。三、立足課堂，在理論中提升了自身價(jià)值課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深化領(lǐng)悟了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的觀念，我會(huì)將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)理論中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達(dá)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。四、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)步了課堂教學(xué)效果。通過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，老師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。五、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。學(xué)無止境，教海無涯。我不僅認(rèn)真地觀看了視頻教學(xué)課程，也認(rèn)真地聽取了專家、同仁對(duì)研修內(nèi)容的討論，其中有很多思想、理念都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，特別是一些專家的觀點(diǎn)，更讓我大開眼界，讓我在學(xué)習(xí)中獲益匪淺。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的降臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的間隔，為教育資的共享提供了便利;它打破了時(shí)間和空間的限制，既節(jié)約了老師外出培訓(xùn)的資金，又為學(xué)員增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，更新了觀念。學(xué)習(xí)，需要用心鉆研，但更需要不斷與同行之間的交流。交流就是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給我們提供了良好的交流時(shí)機(jī)，通過交流讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是非常重要的。篇13：校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)一、端正思想，高度重視。在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)程度的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真理論從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)理論中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜校本研修的時(shí)機(jī)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不抱怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)展，我一開場(chǎng)就制定了研修方案，在研修的過程中嚴(yán)格按照方案來施行，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的才能去完成，從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展。二、團(tuán)隊(duì)攜手，共同進(jìn)步。校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微缺乏道的，只有集思廣益，群策群力才能到達(dá)一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，集體備課，集體評(píng)課中進(jìn)展了智慧的碰撞，給我亮堂的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，搜集智慧，是我的幸運(yùn)。三、刻苦鉆研，激流勇進(jìn)。〔一〕聽課評(píng)課作為一項(xiàng)校本研修的根本要求，聽課評(píng)課是我的研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周一至兩節(jié)聽評(píng)課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽課共20節(jié)。聽評(píng)課除了在本校進(jìn)展，還在校外進(jìn)展，比方“名師大篷車”教學(xué)活動(dòng)、校際賽教、交流學(xué)習(xí)，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和沉著。在聽課的過程中需要敏銳的目光，敏銳的目光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后互相交流，促使雙方都得到進(jìn)步?！捕辰虒W(xué)反思“學(xué)而不思那么罔”，我每上完一次課，都會(huì)靜下心來對(duì)自己的課堂來一次深化的反思，而且，平時(shí)的教學(xué)中就每一節(jié)課都會(huì)做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)展反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)歷來儲(chǔ)存。四、收獲與體會(huì)。經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的缺乏，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資的匱乏，老師的思想沒有提升，是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的變化，我會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。篇14：教研員研修培訓(xùn)心得體會(huì)4月22日我有幸參加了大慶市骨干教研員(培訓(xùn)者)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了遼寧省鐵嶺市老師進(jìn)修學(xué)院黨委書記鄭重老師的講座——《教研員的溝通藝術(shù)》。我想從我感受最深的幾個(gè)方面來談幾點(diǎn)體會(huì)：一、樸實(shí)無華的語言中蓄含著深化的寓意。鄭老師的講座沒有華美的語言，一上臺(tái)便深鞠一禮更是拉近了彼此之間的間隔，在平易近人的談話中能讓你明白很深化的道理;簡(jiǎn)單的道理經(jīng)鄭老師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細(xì)細(xì)品味中一次又一次地承受著鄭老師春風(fēng)雨露般的教育指引。溝通的藝術(shù)不僅僅對(duì)于我們教研員以及培訓(xùn)者有著重要意義，而且在生活中我們與別人溝通也要講究藝術(shù)。溝通無處不在，學(xué)會(huì)藝術(shù)的與人溝通會(huì)讓我們的工作生活更加精彩。我們教研員(培訓(xùn)者)還要學(xué)會(huì)在自己頭腦中設(shè)置不良信息的防火墻，學(xué)會(huì)自己和自己溝通，多想想自己還有哪些地方?jīng)]做好，還有哪些地方做的不夠完善，盡量不要去指責(zé)別人做沒做好，人們往往把成功歸功于自己，把失敗歸于別人，我們要做積極的歸因，有效歸因才有意義，才會(huì)讓我們的工作更加出色。二、簡(jiǎn)單生動(dòng)的例子讓講座精彩紛呈。鄭老師的課中沒有生搬硬套，用案例貫穿了講座全過程，每次都是舉一些例子來說明一個(gè)道理，讓人一看就懂一點(diǎn)就透，不用費(fèi)心思再去琢磨，很放松。例如：課一開場(chǎng)就講了一個(gè)案例以此來詮釋溝通的重要性，緊接著又出示了一張圖片，讓聽課的老師說說看到了什么。有的說看到了一個(gè)少女，有的那么說看到了一個(gè)老婦人，有的說兩個(gè)都看到了，由此引出溝通的前提是信息不對(duì)稱，是我們看問題的角度不同……就是這樣一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例加上鄭老師一環(huán)扣一環(huán)的生動(dòng)講解，讓我們覺得三個(gè)小時(shí)的講座是那么短暫，都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員(培訓(xùn)者)在培訓(xùn)基層老師的的時(shí)候是否也能像鄭老師一樣用案例來說明道理，來翻開老師們的心中的困惑解決教育教學(xué)中的問題，而不是說一些大家都知道的道理，這樣不僅拉近了彼此間的間隔，而且讓培訓(xùn)更加人性化。三、師生間的互動(dòng)讓我們?cè)谛β曋畜w會(huì)溝通的藝術(shù)。鄭老師的課不僅生動(dòng)活潑而且時(shí)時(shí)與聽課的老師們互動(dòng)，讓短短三個(gè)小時(shí)的課堂中充滿了歡聲笑語。四、感悟。正如鄭老師課中講到的，教研員要給自己個(gè)定位：先做師之生，再做師之友，后做師之師。這個(gè)定位我覺得很有道理，尤其像我這樣剛接觸教研員(培訓(xùn)者)崗位的新人，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多交流、多請(qǐng)教。我會(huì)珍惜每次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，珍惜每次成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)!篇15：教研員研修培訓(xùn)心得體會(huì)短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深，縣里為我們搭建這次學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，有幸聆聽了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位