小班主題不是我的錯教案反思

1、小班主題不是我的錯教案反思1、小班主題不是我的錯教案反思活動目標(biāo)：1、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么，教育幼兒每天要按幼兒園要求的時間到園。2、培養(yǎng)幼兒的時間觀念。：小朋友玩偶一個?；顒咏ㄗh：一、不是我的錯1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢?我們來聽聽這個故事。2、教師講述故事從開頭至"嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說"。3、故事剛開頭，老師為什么問"嘟嘟，你怎么又遲到了?"(因為嘟嘟經(jīng)常遲)4、嘟嘟是怎么回答老師的?(不是我的錯，媽媽騎車太慢)5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到了，他又是怎么說的?他說是誰的錯?(他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯)6、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯缎ζ饋?嘟嘟為啥漲紅了臉(嘟嘟講得不對，同學(xué)們才笑，嘟嘟漲紅了臉)二、究竟是誰的錯1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢?我們繼續(xù)聽故事。2、教師講述故事"老師彎下腰來"到結(jié)尾。3、老師彎下腰來，對嘟嘟都說了什么?(自己早點起床，動作快一點，這樣就不會遲到了)4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎?他是怎么做的?(早早就起床，很快地準(zhǔn)備好)5、他這樣做了以后，有沒有再遲到?(沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢)6、上學(xué)經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起得晚，動作慢，還是爸爸不好，媽媽不好，鬧鐘不好?三、怎樣才能不遲到1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時候是怎樣的呢?(高高興興坐在位子上，抬著頭，挺著胸，看著老師)2、引導(dǎo)幼兒討論：我們怎樣才能準(zhǔn)時到幼兒園，高高興興地開始一天的學(xué)呢?3、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。滲透方式：1、可在午睡起床后組織幼兒進(jìn)行穿衣比賽，以訓(xùn)練他們的速度。穿衣比賽時，可只脫下外衣和鞋子。2、教師給幼兒一個準(zhǔn)時到園的參照時間，如每天8：30以前到園都算準(zhǔn)嘟嘟剛走進(jìn)教室，老師就問他："嘟嘟，你怎么又遲到了?"嘟嘟低下頭，支支吾吾的說："不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了。"第二天，嘟嘟又遲到了。他說："不是我的錯，爸爸喊我太晚了。"第三天，嘟嘟又遲到了。他說："不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了。"聽了嘟嘟的話，有的同學(xué)"嘿嘿"地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。教學(xué)反思：在本次活動中，只有部分同學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，其中原因是他們沒有完全參與課程活動，下一步，我會改進(jìn)教學(xué)方法以更好的吸引孩子參與課程活動。從本次活動中，我又強化了這種認(rèn)識，教學(xué)的內(nèi)容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發(fā)出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問題為中心，即及時的解決了教學(xué)中的問題，同時也蘊含著有很大的教育價值。2、大班語言教案：不是我的錯幼兒園大班語言教案：不是我的錯活動目標(biāo)1、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么，教育幼兒每天要按幼兒園要求的時間到園。2、培養(yǎng)幼兒的時間觀念?；顒訙?zhǔn)備圖片,小朋友玩偶一個?；顒舆^程一、不是我的錯1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢?我們來聽聽這個故事。2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。3、故事剛開頭，老師為什么問“嘟嘟，你怎么又遲到了?”(因為嘟嘟經(jīng)常遲到)4、嘟嘟是怎么回答老師的?(不是我的錯，媽媽騎車太慢)5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到了，他又是怎么說的?他說是誰的錯?6、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯缎ζ饋?嘟嘟為啥漲紅了臉(嘟嘟講得不對，同學(xué)們才笑，嘟嘟漲紅了臉)二、究竟是誰的錯1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢?我們繼續(xù)聽故事。2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾。3、老師彎下腰來，對嘟嘟都說了什么?(自己早點起床，動作快一點，這樣就不會遲到了)4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎?他是怎么做的?(早早就起床，很快地準(zhǔn)備好)5、他這樣做了以后，有沒有再遲到?(沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢)6、上學(xué)經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起得晚，動作慢，還是爸爸不好，媽媽不好，鬧鐘不好?三、怎樣才能不遲到1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時候是怎樣的呢?(高高興興坐在位子上，抬著頭，挺著胸，看著老師)2、引導(dǎo)幼兒討論：我們怎樣才能準(zhǔn)時到幼兒園，高高興興地開始一天的學(xué)呢?3、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。滲透方式：1、可在午睡起床后組織幼兒進(jìn)行穿衣比賽，以訓(xùn)練他們的速度。穿衣比賽時，可只脫下外衣和鞋子。2、教師給幼兒一個準(zhǔn)時到園的參照時間，如每天8：30以前到園都算準(zhǔn)故事《不是我的錯》嘟嘟剛走進(jìn)教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了?”嘟嘟低下頭，支支吾吾的說：“不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了?！钡诙?，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，爸爸喊我太晚了?！钡谌?，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了?！甭犃肃洁降脑?，有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。這樣就不會遲到了。”這一天早上，嘟嘟早早就起來，很快地準(zhǔn)備好。他和媽媽來到學(xué)校，同學(xué)們還在操場上玩呢。嘟嘟和同學(xué)們一起走進(jìn)教室，他看著老師笑瞇瞇地看著自己。嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上，他和同學(xué)們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心里想：不遲到，真好。3、大班社會不是我的錯教案反思活動設(shè)計背景在排隊時，很多小朋友爭著站第一，結(jié)果袁夢小女孩在擠鬧中哭了?；顒幽繕?biāo)1、懂得排隊是需要秩序的，沒有秩序就排不成隊。2、體驗被擠哭的感覺。3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，遇事多反思自己的原因。4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點、難點重點是第三個目標(biāo)，難點也是第三個目標(biāo)，即如何讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，遇事多反思自己的原因。活動準(zhǔn)備繪本《不是我的錯》活動過程導(dǎo)入：因為這個課程是在矛盾剛剛發(fā)生后的幾十分內(nèi)開設(shè)的，所以，等小朋友們做完操進(jìn)教室后，我問了一個這樣的問題：小朋友們，剛剛誰哭了?小朋友們都回答是袁夢。過程：步驟一：小朋友們知道她為什么哭嗎?步驟二：在小朋友們討論和反思后，請小朋友們欣賞繪本《不是我的錯》步驟三：之后將繪本《不是我的錯》改編，將我們班的孩子納入故事中，具體情節(jié)為：馮甜語說：那是在排隊做操是發(fā)生的，不管我的事兒呦!袁豪杰說：我沒有看到事情發(fā)生的經(jīng)過，所以不知道他為什么哭。袁智然說：我雖然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的錯!袁佩珠說：我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看……。袁智鮮說：很多人都在擠，我一個人也沒辦法去阻止，這不能怪我呀!袁祿旋說：很多人都擠她了，其實所有的人都在擠，可是我只是擠一下下而已……。邵江坤說：不是我先擠她的，是別人先擠的，所以不是我的錯。李政賢說：這件事一點兒都不奇怪，她會被擠，或許要怪她自己，如果她自己不去擠的話……袁雪敏說：雖然應(yīng)該去告訴老師，可是我沒有去，何況這又不關(guān)我的事。田辰旭說：她默默的在一旁掉眼淚，什么也不說。大家也好像什么事都沒發(fā)生過……。袁正科說：雖然我也擠了她，但我覺得沒什么，因為所有的人都擠了她，所以不能怪我。和我沒關(guān)系嗎?步驟四：老師總結(jié)：袁夢哭，是因為你們擠，你們擠是因為不按秩序排隊。老師問：小朋友們說說沒有秩序咱們能不能排好隊?步驟五：老師問：小朋友們有沒有被擠過，舒服嗎?哭了嗎?活動準(zhǔn)備步驟六：老師問：在故事中每個人都說“不是我的錯”，那你認(rèn)為到底是誰的錯?自由討論，老師帶頭反思，老師說：其實是我的錯，我沒有看到袁夢哭了，另外，我也沒有及時制止你們。引導(dǎo)孩子們反思，請每個小朋友說說自己的行為對不對?如果不對，該怎么做?教師總結(jié)：不是袁夢的錯，不是袁祿旋的錯，不是袁正科的錯，不是你們一個小朋友的錯，也不是老師一個人的錯，而是咱們大家的錯，咱們大家都錯了。不是他或她的錯，而是我們的錯，是我自己的錯。步驟七：老師問：小朋友們知道自己錯了，以后排隊?wèi)?yīng)該怎么做呀?除了排隊，在打架，鬧矛盾中，遇到問題時，是誰的錯呀?總結(jié)，不僅僅是別人的錯，自己也錯了。延伸活動：針對個別兒童，實施個別化教育教學(xué)反思在本次活動中，只有部分同學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，其中原因是他們沒有完全參與課程活動，下一步，我會改進(jìn)教學(xué)方法以更好的吸引孩子參與課程活動。從本次活動中，我又強化了這種認(rèn)識，教學(xué)的內(nèi)容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發(fā)出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問題為中心，即及時的解決了教學(xué)中的問題，同時也蘊含著有很大的教育價值。4、大班教案《不是我的錯》含反思活動目標(biāo)1、懂得排隊是需要秩序的，沒有秩序就排不成隊;3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，遇事多反思自己的原因。4、領(lǐng)會繪本蘊含的寓意和哲理。5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。教學(xué)重點、難點重點是第三個目標(biāo)，難點也是第三個目標(biāo)，即如何讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，遇事多反思自己的原因。繪本《不是我的錯》活動過程導(dǎo)入：因為這個課程是在矛盾剛剛發(fā)生后的幾十分內(nèi)開設(shè)的，所以，等小朋友們做完操進(jìn)教室后，我問了一個這樣的問題：小朋友們，剛剛誰哭了?小朋友們都回答是袁夢。過程：步驟一：小朋友們知道她為什么哭嗎?步驟二：在小朋友們討論和反思后，請小朋友們欣賞繪本《不是我的錯》步驟三：之后將繪本《不是我的錯》改編，將我們班的孩子納入故事中，具體情節(jié)為：馮甜語說：那是在排隊做操是發(fā)生的，不管我的事兒呦!袁豪杰說：我沒有看到事情發(fā)生的經(jīng)過，所以不知道他為什么哭。袁智然說：我雖然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的錯!袁佩珠說：我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看……。袁智鮮說：很多人都在擠，我一個人也沒辦法去阻止，這不能怪我呀!袁祿旋說：很多人都擠她了，其實所有的人都在擠，可是我只是擠一下下而已……。邵江坤說：不是我先擠她的，是別人先擠的，所以不是我的錯。李政賢說：這件事一點兒都不奇怪，她會被擠，或許要怪她自己，如果她自己不去擠的話……袁雪敏說：雖然應(yīng)該去告訴老師，可是我沒有去，何況這又不關(guān)我的事。田辰旭說：她默默的在一旁掉眼淚，什么也不說。大家也好像什么事都沒發(fā)生過……。袁正科說：雖然我也擠了她，但我覺得沒什么，因為所有的人都擠了她，所以不能怪我。和我沒關(guān)系嗎?步驟四：老師總結(jié)：袁夢哭，是因為你們擠，你們擠是因為不按秩序排隊。老師問：小朋友們說說沒有秩序咱們能不能排好隊?步驟五：老師問：小朋友們有沒有被擠過，舒服嗎?哭了嗎?步驟六：老師問：在故事中每個人都說“不是我的錯”，那你認(rèn)為到底是誰的錯?自由討論，老師帶頭反思，老師說：其實是我的錯，我沒有看到袁夢哭了，另外，我也沒有及時制止你們。引導(dǎo)孩子們反思，請每個小朋友說說自己的行為對不對?如果不對，該怎么做?教師總結(jié)：不是袁夢的錯，不是袁祿旋的錯，不是袁正科的錯，不是你們一個小朋友的錯，也不是老師一個人的錯，而是咱們大家的錯，咱們大家都錯了。不是他或她的錯，而是我們的錯，是我自己的錯。步驟七：老師問：小朋友們知道自己錯了，以后排隊?wèi)?yīng)該怎么做呀?除了排隊，在打架，鬧矛盾中，遇到問題時，是誰的錯呀?總結(jié)，不僅僅是別人的錯，自己也錯了。延伸活動：針對個別兒童，實施個別化教育教學(xué)反思在本次活動中，只有部分同學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，其中原因是他們沒有完全參與課程活動，下一步，我會改進(jìn)教學(xué)方法以更好的吸引孩子參與課程活動。從本次活動中，我又強化了這種認(rèn)識，教學(xué)的內(nèi)容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發(fā)出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問題為中心，即及時的解決了教學(xué)中的問題，同時也蘊含著有很大的教育價值。5、大班繪本故事教學(xué)不是我的錯教案反思活動目標(biāo)：1、通過活動幫助幼兒樹立主人翁精神，培養(yǎng)互助友愛精神。2、知道"不是我的錯"是推卸責(zé)任的行為?；顒訙?zhǔn)備：PPT活動過程：一、不肯承認(rèn)錯的人1、如果你看到班中有個小朋友在旁邊哭，你會怎么做?(幼兒回答)2、我們班的孩子都非常的有愛心，可是呢，也有個別的孩子對別人很不關(guān)心，看到別人需要幫忙他也只是在旁邊看看，做錯了事情還不肯承認(rèn)，你們說這樣的孩子我們喜歡嗎?3、今天老師帶來了一本書，書里面講了一個班級小朋友的故事，你們看看，覺得他們是怎么樣的孩子?二、感受故事1、認(rèn)識封面(文、圖、譯)2、聽故事，思考回答問題："故事里發(fā)生了什么事情?小朋友都是怎么說的?怎么做的?"3、你覺得故事里的孩子的態(tài)度好不好?4、你覺得他們和那個哭的孩子真的沒關(guān)系嗎?5、聽故事第二遍，請你們聽的時候想一想，如果你在這個班里的話，你會怎么做?6、看后面的圖片：你看到了什么?心里有什么感覺?小結(jié)：世界、大自然和我們的班級都是一樣的，是我們大家的，我們要一起關(guān)心，一起努力，一起幫助，不能做一個推卸責(zé)任的、沒有責(zé)任心的人。三、情景表演：我會怎么做?請班中一幼兒站在場地中間，假裝哭的樣子，請孩子一個一個過去，自由發(fā)揮表演。反思：故事中的事情其實會每天都發(fā)生在我們身邊的，看了這個故事，讓我也有了很多的感觸，老師們每天在幼兒園引導(dǎo)幼兒要相互友愛，愛勞動等等，可是一到家，很多家長、長輩又立刻做反教育，我前幾天就親身經(jīng)歷過班中2個奶奶當(dāng)著孩子的面做反教育，其實，中國的很多教育的失敗很大一部分都要取決于環(huán)境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家長長輩要以身作6、大班社會教案反思《不是我的錯》活動設(shè)計背景在排隊時，很多小朋友爭著站第一，結(jié)果袁夢小女孩在擠鬧中哭了?；顒幽繕?biāo)1、懂得排隊是需要秩序的，沒有秩序就排不成隊。2、體驗被擠哭的感覺。3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，遇事多反思自己的原因。4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點、難點重點是第三個目標(biāo)，難點也是第三個目標(biāo)，即如何讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，遇事多反思自己的原因。活動準(zhǔn)備繪本《不是我的錯》活動過程導(dǎo)入：因為這個課程是在矛盾剛剛發(fā)生后的幾十分內(nèi)開設(shè)的，所以，等小朋友們做完操進(jìn)教室后，我問了一個這樣的問題：小朋友們，剛剛誰哭了?小朋友們都回答是袁夢。過程：步驟一：小朋友們知道她為什么哭嗎?步驟二：在小朋友們討論和反思后，請小朋友們欣賞繪本《不是我的錯》步驟三：之后將繪本《不是我的錯》改編，將我們班的孩子納入故事中，具體情節(jié)為：馮甜語說：那是在排隊做操是發(fā)生的，不管我的事兒呦!袁豪杰說：我沒有看到事情發(fā)生的經(jīng)過，所以不知道他為什么哭。袁智然說：我雖然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的錯!袁佩珠說：我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看……。袁智鮮說：很多人都在擠，我一個人也沒辦法去阻止，這不能怪我呀!袁祿旋說：很多人都擠她了，其實所有的人都在擠，可是我只是擠一下下而已……。邵江坤說：不是我先擠她的，是別人先擠的，所以不是我的錯。李政賢說：這件事一點兒都不奇怪，她會被擠，或許要怪她自己，如果她自己不去擠的話……袁雪敏說：雖然應(yīng)該去告訴老師，可是我沒有去，何況這又不關(guān)我的事。田辰旭說：她默默的在一旁掉眼淚，什么也不說。大家也好像什么事都沒發(fā)生過……。袁正科說：雖然我也擠了她，但我覺得沒什么，因為所有的人都擠了她，所以不能怪我。和我沒關(guān)系嗎?步驟四：老師總結(jié)：袁夢哭，是因為你們擠，你們擠是因為不按秩序排隊。老師問：小朋友們說說沒有秩序咱們能不能排好隊?步驟五：老師問：小朋友們有沒有被擠過，舒服嗎?哭了嗎?步驟六：老師問：在故事中每個人都說“不是我的錯”，那你認(rèn)為到底是誰的錯?(.來源快思老師教案網(wǎng))自由討論，老師帶頭反思，老師說：其實是我的錯，我沒有看到袁夢哭了，另外，我也沒有及時制止你們。引導(dǎo)孩子們反思，請每個小朋友說說自己的行為對不對?如果不對，該怎么做?教師總結(jié)：不是袁夢的錯，不是袁祿旋的錯，不是袁正科的錯，不是你們一個小朋友的錯，也不是老師一個人的錯，而是咱們大家的錯，咱們大家都錯了。不是他或她的錯，而是我們的錯，是我自己的錯。步驟七：老師問：小朋友們知道自己錯了，以后排隊?wèi)?yīng)該怎么做呀?除了排隊，在打架，鬧矛盾中，遇到問題時，是誰的錯呀?總結(jié)，不僅僅是別人的錯，自己也錯了。延伸活動：針對個別兒童，實施個別化教育教學(xué)反思在本次活動中，只有部分同學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，其中原因是他們沒有完全參與課程活動，下一步，我會改進(jìn)教學(xué)方法以更好的吸引孩子參與課程活動。從本次活動中，我又強化了這種認(rèn)識，教學(xué)的內(nèi)容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發(fā)出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問題為中心，即及時的解決了教學(xué)中的問題，同時也蘊含著有很大的教育價值。7、小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思活動目標(biāo)：1、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么，教育幼兒每天要按幼兒園要求的時間到園。2、培養(yǎng)幼兒的時間觀念。3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?；顒訙?zhǔn)備：小朋友玩偶一個?；顒咏ㄗh：一、不是我的錯1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢?我們來聽聽這個故事。2、教師講述故事從開頭至"嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說"。3、故事剛開頭，老師為什么問"嘟嘟，你怎么又遲到了?"(因為嘟嘟經(jīng)常遲)4、嘟嘟是怎么回答老師的?(不是我的錯，媽媽騎車太慢)5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到了，他又是怎么說的?他說是誰的錯?(他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯)6、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯缎ζ饋?嘟嘟為啥漲紅了臉(嘟嘟講得不對，同學(xué)們才笑，嘟嘟漲紅了臉)二、究竟是誰的錯1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢?我們繼續(xù)聽故事。2、教師講述故事"老師彎下腰來"到結(jié)尾。3、老師彎下腰來，對嘟嘟都說了什么?(自己早點起床，動作快一點，這樣就不會遲到了)4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎?他是怎么做的?(早早就起床，很快地準(zhǔn)備好)5、他這樣做了以后，有沒有再遲到?(沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢)6、上學(xué)經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起得晚，動作慢，還是爸爸不好，媽媽不好，鬧鐘不好?三、怎樣才能不遲到1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時候是怎樣的呢?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(高高興興坐在位子上，抬著頭，挺著胸，看著老師)2、引導(dǎo)幼兒討論：我們怎樣才能準(zhǔn)時到幼兒園，高高興興地開始一天的學(xué)呢?3、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。滲透方式：1、可在午睡起床后組織幼兒進(jìn)行穿衣比賽，以訓(xùn)練他們的速度。穿衣比賽時，可只脫下外衣和鞋子。2、教師給幼兒一個準(zhǔn)時到園的參照時間，如每天8：30以前到園都算準(zhǔn)嘟嘟剛走進(jìn)教室，老師就問他："嘟嘟，你怎么又遲到了?"嘟嘟低下頭，支支吾吾的說："不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了。"第二天，嘟嘟又遲到了。他說："不是我的錯，爸爸喊我太晚了。"第三天，嘟嘟又遲到了。他說："不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了。"聽了嘟嘟的話，有的同學(xué)"嘿嘿"地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。教學(xué)反思：在本次活動中，只有部分同學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，其中原因是他們沒有完全參與課程活動，下一步，我會改進(jìn)教學(xué)方法以更好的吸引孩子參與課程活動。從本次活動中，我又強化了這種認(rèn)識，教學(xué)的內(nèi)容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發(fā)出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問題為中心，即及時的解決了教學(xué)中的問題，同時也蘊含著有很大的教育價值。8、大班語言優(yōu)秀教案《教學(xué)不是我的錯》含反思活動目標(biāo)：1、通過活動幫助幼兒樹立主人翁精神，培養(yǎng)互助友愛精神。2、知道"不是我的錯"是推卸責(zé)任的行為。3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：PPT活動過程：一、不肯承認(rèn)錯的人1、如果你看到班中有個小朋友在旁邊哭，你會怎么做?(幼兒回答)2、我們班的孩子都非常的有愛心，可是呢，也有個別的孩子對別人很不關(guān)心，看到別人需要幫忙他也只是在旁邊看看，做錯了事情還不肯承認(rèn)，你們說這樣的孩子我們喜歡嗎?3、今天老師帶來了一本書，書里面講了一個班級小朋友的故事，你們看看，覺得他們是怎么樣的孩子?二、感受故事1、認(rèn)識封面(文、圖、譯)2、聽故事，思考回答問題："故事里發(fā)生了什么事情?小朋友都是怎么說的?怎么做的?"3、你覺得故事里的孩子的態(tài)度好不好?4、你覺得他們和那個哭的孩子真的沒關(guān)系嗎?5、聽故事第二遍，請你們聽的時候想一想，如果你在這個班里的話，你會怎么做?6、看后面的圖片：你看到了什么?快思教案網(wǎng)心里有什么感覺?小結(jié)：世界、大自然和我們的班級都是一樣的，是我們大家的，我們要一起關(guān)心，一起努力，一起幫助，不能做一個推卸責(zé)任的、沒有責(zé)任心的人。三、情景表演：我會怎么做?請班中一幼兒站在場地中間，假裝哭的樣子，請孩子一個一個過去，自由發(fā)揮表演。反思：故事中的事情其實會每天都發(fā)生在我們身邊的，看了這個故事，讓我也有了很多的感觸，老師們每天在幼兒園引導(dǎo)幼兒要相互友愛，愛勞動等等，可是一到家，很多家長、長輩又立刻做反教育，我前幾天就親身經(jīng)歷過班中2個奶奶當(dāng)著孩子的面做反教育，其實，中國的很多教育的失敗很大一部分都要取決于環(huán)境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家長長輩要以身作則。9、大班教案《夜晚不是黑暗》活動目標(biāo)1、嘗試運用多種方法克服怕黑的心理。2、樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備請家長講些自己小時候怕黑和不怕黑的故事。幼兒用書?；顒舆^程一、夜晚可怕嗎?1、夜晚黑黝黝的、天空也是黑黝黝的，讓你們一個人呆在家里，你們怕嗎?(幼兒發(fā)表各自的意見)2、其實，夜晚并不可怕，夜晚并不是黑暗的，老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《夜晚不是黑暗》。二、老師講述故事一到四段。1、故事講完了，你們知道盼盼為什么睡不著?2、你從哪里聽出來盼盼很怕黑?哦。盼盼用被子蒙住頭，一動也不敢動，而且他的心“撲通、撲通”地跳，害怕急了。盼盼心理很害怕，他抱著枕頭要做什么呢?3、盼盼抱著小枕頭，來到爸爸房間，爸爸會對盼盼說些什么?三、老師繼續(xù)講述故事第五段到最后。1、爸爸告訴盼盼一個什么小秘密?原來盼盼的爸爸小時候也很怕黑。2、爸爸為什么說黑夜并不黑?你能告訴盼盼黑夜還有什么陪伴著我們嗎?對了，爸爸告訴盼盼，黑夜并不可不怕，天上有很多的星星看著我們，還有月亮照著。3、盼盼害怕的影子原來是什么?盼盼害怕的影子原來是樹枝在搖晃。盼盼按照爸爸的方法想著自己快樂的事情，想到星星，想到月亮，想到爸爸小時候和自己一樣就不害怕了。4、幼兒邊看活動材料，邊完整傾聽故事。四、我們不怕黑。1、你覺得黑夜可怕嗎?你們有沒有怕黑的時候?2、爸爸給盼盼想了一個不怕黑的辦法，只要想自己快樂的事情，就不害怕了，你有什么辦法可以讓自己不怕黑嗎?3、幼兒互相討論，把自己的經(jīng)歷和戰(zhàn)勝黑暗的方法介紹給大家。五、小結(jié)上課情況。10、小班教案《藥丸不是糖豆》活動目標(biāo)：1、懂的藥品不是糖豆，亂吃藥或拿藥品玩耍有危害。2、知道藥品是用來治病的，生病了要在醫(yī)生的指導(dǎo)下吃藥。3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識?；顒訙?zhǔn)備：1、活動前與保健醫(yī)生聯(lián)系好，做好參觀保健室的準(zhǔn)備。2、多媒體教學(xué)資源、幼兒用書第8~9頁：《藥丸不是糖豆》。活動過程：1、講述故事(案列)《藥丸不是糖豆》)，使幼兒了解亂吃藥的危害。借助多媒體教學(xué)資源講述故事，提出為題引導(dǎo)幼兒討論：晨晨為什么病了?家里的藥品能隨便亂吃嗎?為什么?2、帶領(lǐng)幼兒參觀保健室，請保健醫(yī)生介紹藥櫥里的藥品，了解這些藥品只有保健醫(yī)生才能動，吃藥需要由醫(yī)生指導(dǎo)。。(1)出示小藥箱，認(rèn)識不同種類的藥品。出示藥品箱內(nèi)的藥品，請幼兒從藥品的顏色、大小、氣味觀察不同的藥(2)將膠囊打開、將帶有糖衣的藥片掰開，引導(dǎo)幼兒觀察膠囊里面有什么?糖衣里面有什么?3、調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，了解藥品的作用。交流討論：人們什么么時候需要吃藥?引導(dǎo)幼兒了解藥品是用來治病的，一定要在醫(yī)生及家人的指導(dǎo)下吃藥。11、大班游戲馬路不是游戲場教案教師：活動目標(biāo)：1、讓幼兒知道不能把馬路的空地當(dāng)作游戲場。2、培養(yǎng)幼兒的安全意識和良好的禮儀習(xí)慣。3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力?；顒訙?zhǔn)備：選出三名幼兒與教師排演情景劇，演示在馬路上玩耍的場景?；具^程：1、導(dǎo)入活動：(1)教師："今天我們一起來看小朋友表演的一個小情景劇。請大家一邊看，一邊想，表演中說了一件什么事情?"(2)三名幼兒與教師排演一個簡單的情景。演示在馬路上玩耍的危險片段。2、關(guān)鍵步驟：(1)提問："剛才是在哪?發(fā)生了一件什么事?"(2)你認(rèn)為小朋友哪點做得不對，他們應(yīng)該在哪玩?(3)如果小朋友約你到馬路上去玩，你會怎么做?3、示范后與幼兒團(tuán)討：(1)我們可以選擇在什么地方游戲最安全?(2)如果球之類的玩具滾到了馬路上，你該怎么辦?活動延伸：1、請小朋友重新改編剛才的情景小情景劇，并分組表演給大家看。2、提問：我們在玩追跑游戲時要注意什么?(要看周圍是否安全)12、小班主題我不是故意的教案反思活動目標(biāo)：1幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的童真稚趣。2在活動中，幼兒發(fā)展對語言的傾聽、理解能力。3通過教師的引導(dǎo)，幼兒逐步養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。4在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。5能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：⒈《小兔波力品格養(yǎng)成繪本：我不是故意的》PPT。⒉小兔波力的圖片一張。活動過程：⒈利用小兔波力的圖片，導(dǎo)入活動。教師：寶寶們，今天有一位可愛的好朋友來到我們班，你們想知道是誰嗎?教師(出示小兔波力的圖片)：看，這是誰?教師：大家好!我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不高興。我覺得自己不是故意的，他們不應(yīng)該責(zé)怪我。教師：寶寶們，你們覺得波力干了一些什么事，惹得大家都不高興呢?教師：是不是這樣呢?我們一起來看看吧!⒉閱讀繪本，利用提問，幫助幼兒初步理解故事。⑴講述故事至"就用最快的速度跑開了。"教師提問：①波力干了什么事?它是故意的嗎?②娜娜高興嗎?為什么波力不是故意的，娜娜還是生氣得尖叫呢?③波力見娜娜生氣了，它是怎么做的呢?⑵繼續(xù)講述故事至"他趕緊跑到森林里藏起來。"教師提問：①波力干了什么事?②馬尼高興嗎?從哪看出來它很生氣?③波力道歉了嗎?它是怎么做的?⑶繼續(xù)講述故事至"在哥哥抓住他之前逃走了。"教師提問：為什么哥哥要抓住波力呢?⑷講述故事至"娜娜氣呼呼地說。"教師提問：媽媽會怎樣評價波力呢?⑸講述故事至"還得跟我去摘藍(lán)莓!"教師提問：①媽媽和波力親親了嗎?為什么沒有呢?②大家要求波力怎么做，才會原諒它呢?③波力會照做嗎?⑹繼續(xù)講述故事至最后。教師提問：①爸爸回來的時候，波力在干什么?②最后，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎么樣呢?為什么它們都笑了呢?③媽媽和波力親親了嗎?為什么這次親親了呢?⒊結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。⑴小結(jié)故事，告誡幼兒成為愿意承擔(dān)責(zé)任的人。教師提問：①寶寶們，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不小心的，還是故意的呢?②它是不小心弄壞的，那為什么大家都很生氣呢?③后來它怎么做，大家才不生氣了呢?教師小結(jié)：雖然不小心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會很傷心。我們應(yīng)該向他們賠禮道歉，主動想辦法來修好壞的東西，做一個愿意承擔(dān)責(zé)任的好孩子。⑵結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒內(nèi)省，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。①教師提問：寶寶們，在生活中，你們有沒有像波力一樣，做錯事呢?做錯了事，你們有沒有道歉呢?有沒有改正錯誤，主動承擔(dān)責(zé)任呢?②幼兒自由討論。③教師請若干幼兒上前大膽、詳盡地陳述?；顒臃此迹夯顒与m然結(jié)束了，可是活動中孩子們積極地應(yīng)答和愉快輕松地教學(xué)氛圍在我心中久久不能揮去。在整個活動設(shè)計過程中，我遵循由易到難的設(shè)計原則，先是讓孩子通過圖片了解花兒離開***難受之情，再通過情景表演讓孩子們知道花兒好看不能摘，最后通過錄像進(jìn)行延伸——小草和樹葉也要好好愛護(hù)。美麗的花朵圖片、可愛的花朵形象再加上大哥哥大姐姐們的表演，讓孩子的注意力一直都很集中，在活動中始終保持著濃厚的興趣。小班幼兒觀察事物比較直觀，情緒易受他人的影響，所以在活動中我設(shè)計了一個哭泣的花朵娃娃，當(dāng)花朵娃娃出現(xiàn)時，孩子們立刻從花朵的表情和悲傷地聲音中感受到了花朵被人摘下離開媽媽之后的難受心情?；ǘ浔瘋男那檗D(zhuǎn)移到了孩子們的身上，通過這種情感轉(zhuǎn)移讓孩子學(xué)會替他人著想，從他人的角度去考慮問題。不過在活動組織過程中，我也出現(xiàn)了一些問題：在第二個環(huán)節(jié)中，我讓孩子思考用什么方法來獎勵姐姐。因為老師平時都是這樣獎勵小朋友的，孩子們已有的經(jīng)驗就是用五角星來進(jìn)行獎勵，所以導(dǎo)致我問了很多孩子，他們都說用“大五角星”“小五角星”，活動一時陷入了僵局，最后，我只能將這個環(huán)節(jié)草草結(jié)束。其實，我可以通過語言或者動作來豐富孩子們的已有經(jīng)驗，比如說，我可以這樣問：我們可以用什么動作來獎勵她啊?要求具體細(xì)化了之后，孩子們就容易理解了。13、小班語言繪本教案：檸檬不是紅色的活動目標(biāo)：1.認(rèn)識書中出現(xiàn)的事物，知道它們的主要特征，感受閱讀的有趣。3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話?；顒訙?zhǔn)備：1。材料準(zhǔn)備：自制立體大圖書，各色香蕉，各色蘋果，顏色操作板(紫色、紅色、黃色、綠色}，縷空圖卡(葡萄、草莓、西瓜、櫻桃檸檬)，操作卡及色卡人手一份。2。經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識各種常見顏色，知道一些常見蔬果的特征?；顒舆^程：魔術(shù)變一變，變出顏色來(引出話題)魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出美麗的顏色來。提問：變出了什么顏色?提問：想一想，你吃過什么東西是紅色的小結(jié)：原來一種顏色能讓我們想到很多好吃的食物，真有題分析：這一環(huán)節(jié)重點是讓孩子感知色彩的鮮艷，引出話題。利用有趣的魔法語，增加孩子對活動的興趣，讓孩子反復(fù)聆聽，鼓勵他們嘗試學(xué)說二、魔術(shù)變一變，變出食物來(觀察辨別)1。第一次魔術(shù)(變出紅色檸檬魔法語：咕嚕咕變變變，變出好吃的食物來提問：哇，我們變出了什么好吃的提問：這個檸檬看上去有點怪怪的，奇怪在哪兒呢?小結(jié)：眼，原來檸檬不是紅色的，檸檬是黃色的2。第二次魔術(shù)(變出橙色的草、紫色的蘋果、黃色的葡魔法語咕咕變變變，變出好吃的食物來提問：我們變出了幾個食物寶寶?這些食物寶寶穿錯衣服了，我們一起來棒棒它們吧。提問：看它們錯在哪兒了?誰愿意來幫它們換一換呢?追問草果只有紅色的嗎?(出示蘋果一家，拓展經(jīng)驗。)小結(jié)：原來一種水果也會有很多種顏色，真有趣。3。第三次魔術(shù)(經(jīng)驗遷移)過渡：寶貝們，你們不僅能幫我變魔術(shù)，還把它們變得很源亮，后面還有許多食物寶穿錯了衣服，要你們?nèi)兔?。要求?1)請你走到后面的小桌子旁一邊念魔法語，一邊變魔術(shù)哦記得要告訴它們正確的顏色哦驗證：收集幼兒的操作卡并檢驗小結(jié)：原來，食物寶寶都有適合自己的顏色，在你們幫助下，它們都找對了顏色，可高興了分析：為了落實第二條目標(biāo)：嘗試將顏色與食物配對，學(xué)說“××不是××色的”，這一環(huán)節(jié)由三次魔術(shù)演示貫穿始終，第一次在大圖書中為紅檸檬糾錯→第二次在大圖書中為綠蘿卜、紫蘋果、黃葡萄糾錯→第三次請幼兒獨立為水果糾錯再集體驗證。在一次次糾錯中，孩子們鞏固了“××不是x×色的，XX是X×色的”這一句式，提升了完整表達(dá)的能力。為了拓展動兒的生活經(jīng)驗，教師提供的材料并非一成不變，如：蘋果有紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果，甚至是黑蘋果，鼓勵幼兒表達(dá)關(guān)于蘋果的生活經(jīng)驗，教師對幼兒的表達(dá)給予肯定。三、魔術(shù)變一變，變出故事來(完整欣賞繪本)魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出好聽的故事來。數(shù)師一邊翻閱大圖書，一邊講述故事，幼兒傾聽感受。小結(jié)：原來，周圍世界是五顏六色的，每一樣?xùn)|西都有屬于自己的美麗色，讓我們仔細(xì)去找找周圍還藏著哪些擁有美麗顏色的東西。分析：這一環(huán)節(jié)將幼兒之前的零散經(jīng)驗通過集體閱讀大圖書進(jìn)行了梳理，同時也引出了除水果以外，其他常見事物與色彩的關(guān)系，拓展了幼兒的視野，也激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀、探索周國世界的興趣。14、大班健康不是第一我不哭教案反思1、學(xué)習(xí)在遇到挫折的時候調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的心情。2、能大膽表述自己的心情和想法，嘗試分析失敗的原因。3、愿意用繪畫的方式展示自己的優(yōu)勢，樹立初步的自信心。4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。準(zhǔn)備：1、紅旗一面，蘋果娃娃若干。2、活動前布置好競賽的場地，幼兒已經(jīng)掌握爬行(手腳著地爬)的技能。3、繪畫的材料：水彩筆、紙等。過程：1、教師邀請幼兒自由進(jìn)場，明確競賽的內(nèi)容?！癯鍪臼孪葴?zhǔn)備好的紅旗，教師向幼兒介紹競賽的內(nèi)容(手腳著地爬)，幼兒自由交流自己的心情。●教師組織幼兒討論：在比賽中你想當(dāng)?shù)谝幻麊?為什么?●教師小結(jié)：比賽的時候，大家都相當(dāng)?shù)谝幻驗榈昧说谝幻覀儠揲_心，也會很光榮。讓我們一起努力吧!2、教師組織幼兒進(jìn)行競賽?！窠處熃榻B競賽的場地和規(guī)則，請一名幼兒示范正確的爬行動作哦?！裼變悍殖蓛山M進(jìn)行競賽。教師提醒幼兒遵守競賽的規(guī)則，如：手和腳必須同時著地;后一●名幼兒必須等到前一名幼兒與自己擊掌后才可進(jìn)入比賽;沒有輪到自己比賽時，必須在線后等待;等等?！裥几傎惖慕Y(jié)果，教師為獲得第一名的小組頒發(fā)紅旗與蘋果娃娃。3、教師引導(dǎo)幼兒討論，鼓勵幼兒調(diào)節(jié)好自己的情緒?！窠處煼謩e采訪幼兒，啟發(fā)幼兒說出自己的心情。教師：你勝利(失敗)了，你的心情怎樣?沒有當(dāng)上第一生氣、失望有用嗎?為什么?●教師小結(jié)：勝利時，我們會很高興;失敗時我們會不開心、會生氣、會失望?？墒沁@樣對我們的身體沒有好處。我們可以去找找失敗的原因?！裼變悍纸M討論：為什么會失敗?怎樣才能當(dāng)上第一?●教師指導(dǎo)幼兒先在小組內(nèi)自由討論，然后各組請一名代表發(fā)言。4、教師再一次組織幼兒開展競賽?！裼變哼M(jìn)行競賽，教師為幼兒頒發(fā)紅旗與獎品。●教師和幼兒討論：這一次，我當(dāng)上第一了嗎?為什么?我努力了，可是仍然失敗，我的心情怎樣?不開心時該怎么辦?●教師可以重點引導(dǎo)哪些再次失敗的幼兒說說自己的心情。啟發(fā)他們想辦法使自己開心起來，如想象開心的事情、聽聽歡快的音樂、玩玩有趣的游戲。●教師小結(jié)：有時候，我們已經(jīng)很努力了，可是還是會失敗。著沒有關(guān)系。只要我們努力了，即使失敗了也不用傷心。因為我們還可以在其他方面經(jīng)過努力獲得成功。5、主題畫："我第一"●教師鼓勵幼兒用繪畫的方式展示自己的優(yōu)勢項目，如跳舞、講故事、跑步、唱歌等，樹立每位幼兒的自信心。活動反思：大班主題活動《不一樣的我》，開展了為期兩周的主題活動來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自我。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。一、引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己區(qū)別于他人的獨特個體，形成獨立意識，并用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個體能力等方面的獨特個性?！恫灰粯拥奈摇?、《我很特別》引導(dǎo)幼兒比較自己與同伴在外部特征的異同，并能用自己喜歡的形式、方法表現(xiàn)出來，幼兒給自己的照片用自己喜歡的方式進(jìn)行了裝飾，并寫上了自己的名字，還用繪畫的手段表現(xiàn)出了自己區(qū)別于他人之處，并能在集體面前介紹自己的特征?！懊值墓适隆薄ⅰ鞍盐业拿殖鰜怼弊層變赫J(rèn)識了自己的名字，了解了自己名字的含義和名字背后的故事，并以快樂的情緒反復(fù)哼唱自己的名字，體驗自豪感，“我，喜歡我自己”、“我是誰”、“我能夠”進(jìn)一步地讓幼兒認(rèn)識了解了自我，努力展示自己的'長處，評價自我，樹立自信心，了解自己在不同人的眼里不一樣的，自己除了外形與同伴不同，在身體動作方面也有差異的。二、給幼兒提供展示自我機會，并借助社會評價來完善自己的角色形象。“我是主角才藝秀”給每位幼兒提供了展示自己才藝的舞臺，通過此活動，讓幼兒欣賞到了同伴的優(yōu)點，產(chǎn)生了向同伴學(xué)習(xí)的愿望，《我心中的英雄》、《我來學(xué)英雄》、《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒返纫龑?dǎo)幼兒從英雄的身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，用自己喜歡的運動方式，鍛煉身體，學(xué)習(xí)英雄所具備的勇敢、堅強、不服輸?shù)钠焚|(zhì)。主題活動已結(jié)束了，幼兒在此活動中取得了一定的成績。如：動手能力、口語表達(dá)能力、繪畫能力等都有了不同程度的提高，在整個主題活動的實施中，將主題內(nèi)廷始終貫穿于幼兒的一日活動中，如早上幼兒來園后，鼓勵幼兒簽到姓名，把幼兒作品展示在主題墻上，讓幼兒欣賞觀察自己與同伴的不同之處，在游戲活動中，幼兒能用各種形式來表現(xiàn)自己的特征，教師始終創(chuàng)造各種機會，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自我，體現(xiàn)綱要的精神，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位。15、優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文：對不起不是萬能的對不起是一種道歉的禮貌用語，但不是所有的對不起都值得原諒。在幼兒園中有一些耍小聰明的小朋友，做錯事情后馬上道歉說對不起，覺得這樣就沒事了，不用承擔(dān)做錯事的后果，面對這種情況我們應(yīng)該怎么去引導(dǎo)呢，一起來看看小編的做法吧。愛玩水是孩子的天性，很多孩子都會乘洗手的機會來玩水，這是我以往帶班時常出現(xiàn)的情況，所以我在開學(xué)初抓常規(guī)時會使用各種教學(xué)方法來不斷地提醒孩子不能玩水，除了康康、惠惠等幾個孩子經(jīng)常乘上廁所的時間偷偷在玩水，其余的大部分孩子都能遵守常規(guī)。有一天，戶外活動回班后孩子們都自覺地去洗盥室上廁所、洗手，我突然聽到洗盥室傳來一陣陣的嬉鬧聲、尖叫聲，我急急忙忙走向洗盥室，一陣冰涼的感覺，康康把水潑到我身上，我的衣服濕了，“康康，曾老師的衣服讓你弄濕!”好幾個孩子大聲地嚷了起來。定神一看，康康正眨巴著眼睛站一旁，原來是康康在玩“潑水”的游戲，洗盥室的地板都是水，康康從頭到腳都濕了?！翱悼?，你把曾老師衣服弄濕了，快說對不起!”“康康，你做錯事了，要說對不起!”“是啊，老師的褲子也濕了!”小朋友們七嘴八舌地數(shù)落著肇事的康康，小家伙反應(yīng)也很快，大大咧咧低下頭的對我快速的說了一句：“曾老師，對不起!”說完轉(zhuǎn)身就要走，我叫住了他，兩眼對望，一字一句的對他說：“康康，曾老師不接受你的‘對不起’!”所有圍觀的孩子都安靜下來了，大家站的站、坐的坐，都自覺地安靜下來看著，康康以為我沒聽見，提高音量又說：“曾老師，對不起?！蔽依氖郑瑢χ嘈∨笥颜f：“小朋友們，曾老師不想接受康康的‘對不起’!因為小朋友們都知道不能玩水!玩水會弄濕衣服，可能還會讓自己生病，而且把水灑在地板上可能會讓小朋友滑倒，像今天康康在玩水多浪費啊!老師的衣服也濕了，你說了對不起它也干不了!”“不對的事情不能做，每個孩子都應(yīng)該遵守紀(jì)律、愛護(hù)同伴，保護(hù)自己保護(hù)他人!不然，故意違反規(guī)則的行為是得不到別人的原諒的!”如：有些孩子在看圖書時不會愛護(hù)圖書，嘴巴上知道不能撕、卷圖書，但是在行為上又控制不住，老師經(jīng)常會對他進(jìn)行教育，可是還是做不好。每次給老師、小朋友發(fā)現(xiàn)時，嘴里快速的蹦出三個字“對不起”，我想這樣的行為是得不到別人的原諒。平時同伴之間常會有些磕磕碰碰、小打小鬧，有的時候會有些小矛盾，我通常都采取不直接干涉的方法，而是鼓勵孩子們之間學(xué)會自己協(xié)商處理，因為我覺得孩子應(yīng)該從小學(xué)習(xí)一些與人交往的基本能力，學(xué)習(xí)一些處理問題的本領(lǐng)，遇到問題要說會講清楚事情的過程。如A把B的小椅子弄倒了，要告訴我發(fā)現(xiàn)那些‘聰明的’調(diào)皮孩子常常會在自己違反規(guī)則后隨意的以一句‘對不起’來處理最后的結(jié)果，常常，許多無辜的孩子一方面心理還沒得到安慰、受到的傷害還沒得到恢復(fù)，聽到了‘對不起’三個字也只能委曲地說“沒關(guān)系?！庇袝r候，看到頑皮孩子得意的眼神、毫不知錯、不知所謂的表情，再看到那些守紀(jì)、懂事、講理孩子的忍讓、委屈與不解，我的心里真是很不舒服!我也不斷的反思：當(dāng)別人說“對不起”時，一定要說“沒關(guān)系”嗎?我覺得我們要教孩子學(xué)習(xí)分析：哪些行為是對的，哪些行為是不對的，出現(xiàn)不好的后果是因為違反了大家一起制定的規(guī)則?還是無意的結(jié)果?誰都不能隨意破壞規(guī)則，誰都不能傷害別人!一定要知道——“對不起不是萬能的!”16、大班禮儀教案《馬路不是游戲場》活動目標(biāo)：1、讓幼兒知道不能把馬路的空地當(dāng)作游戲場。2、培養(yǎng)幼兒的安全意識和良好的禮儀習(xí)慣。3、培養(yǎng)機智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話?；顒訙?zhǔn)備：選出三名幼兒與教師排演情景劇，演示在馬路上玩耍的場景。基本過程：1、導(dǎo)入活動：(1)教師："今天我們一起來看小朋友表演的一個小情景劇。請大家一邊看，一邊想，表演中說了一件什么事情?"(2)三名幼兒與教師排演一個簡單的情景。演示在馬路上玩耍的危險片段。2、關(guān)鍵步驟：(1)提問："剛才是在哪?發(fā)生了一件什么事?"(2)你認(rèn)為小朋友哪點做得不對，他們應(yīng)該在哪玩?(3)如果小朋友約你到馬路上去玩，你會怎么做?3、示范后與幼兒團(tuán)討：(1)我們可以選擇在什么地方游戲最安全?(2)如果球之類的玩具滾到了馬路上，你該怎么辦?活動延伸：1、請小朋友重新改編剛才的情景小情景劇，并分組表演給大家看。2、提問：我們在玩追跑游戲時要注意什么?(要看周圍是否安全)17、小班社會優(yōu)秀教案《我不是故意的》活動目標(biāo)：⒈幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的童真稚趣。⒉在活動中，幼兒發(fā)展對語言的傾聽、理解能力。⒊通過教師的引導(dǎo)，幼兒逐步養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。5.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。活動準(zhǔn)備：⒈《小兔波力品格養(yǎng)成繪本：我不是故意的》PPT。⒉小兔波力的圖片一張。活動過程：⒈利用小兔波力的圖片，導(dǎo)入活動。教師：寶寶們，今天有一位可愛的好朋友來到我們班，你們想知道是誰嗎?教師(出示小兔波力的圖片)：看，這是誰?教師：大家好!我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不高興。我覺得自己不是故意的，他們不應(yīng)該責(zé)怪我。教師：寶寶們，你們覺得波力干了一些什么事，惹得大家都不高興呢?教師：是不是這樣呢?我們一起來看看吧!⒉閱讀繪本，利用提問，幫助幼兒初步理解故事。⑴講述故事至"就用最快的速度跑開了。"教師提問：①波力干了什么事?它是故意的嗎?②娜娜高興嗎?為什么波力不是故意的，娜娜還是生氣得尖叫呢?③波力見娜娜生氣了，它是怎么做的呢?⑵繼續(xù)講述故事至"他趕緊跑到森林里藏起來。"教師提問：①波力干了什么事?②馬尼高興嗎?從哪看出來它很生氣?③波力道歉了嗎?它是怎么做的?⑶繼續(xù)講述故事至"在哥哥抓住他之前逃走了。"教師提問：為什么哥哥要抓住波力呢?⑷講述故事至"娜娜氣呼呼地說。"教師提問：媽媽會怎樣評價波力呢?⑸講述故事至"還得跟我去摘藍(lán)莓!"教師提問：①媽媽和波力親親了嗎?為什么沒有呢?②大家要求波力怎么做，才會原諒它呢?③波力會照做嗎?⑹繼續(xù)講述故事至最后。教師提問：①爸爸回來的時候，波力在干什么?②最后，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎么樣呢?為什么它們都笑了呢?③媽媽和波力親親了嗎?為什么這次親親了呢?⒊結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。⑴小結(jié)故事，告誡幼兒成為愿意承擔(dān)責(zé)任的人。教師提問：①寶寶們，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不小心的，還是故意的呢?②它是不小心弄壞的，那為什么大家都很生氣呢?③后來它怎么做，大家才不生氣了呢?教師小結(jié)：雖然不小心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會很傷心。我們應(yīng)該向他們賠禮道歉，主動想辦法來修好壞的東西，做一個愿意承擔(dān)責(zé)任的好孩子。⑵結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒內(nèi)省，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。①教師提問：寶寶們，在生活中，你們有沒有像波力一樣，做錯事呢?做錯了事，你們有沒有道歉呢?有沒有改正錯誤，主動承擔(dān)責(zé)任呢?②幼兒自由討論。③教師請若干幼兒上前大膽、詳盡地陳述。18、小班閱讀活動教案《檸檬不是紅色的》一小班繪本活動“檸檬不是紅色的關(guān)于繪本之我說《檸檬不是紅色的》是一本非常有趣的繪本，其趣味性體現(xiàn)在三方面1。繪本設(shè)計之趣該繪本沒有具體的故事情節(jié)，而是通過鏤空重合的有趣形式，將孩子帶進(jìn)色彩和形狀巧妙結(jié)合的世界里。翻動書頁，檸檬、蘋果、小草、藍(lán)天等，在不同的色彩背景下，像變魔術(shù)一樣發(fā)生著變化。作者巧妙地埋下懸念，隨著幼兒的閱讀過程慢慢揭開，每一次翻頁都是一次想象的激蕩，激發(fā)起他們繼續(xù)閱讀的欲望。2。繪本內(nèi)容之趣對于低齡兒童來說，最貼近他們認(rèn)知經(jīng)驗的內(nèi)容才是他們眼里最有趣的。仔細(xì)品味這個繪本，你會發(fā)現(xiàn)它幾乎羅列了三四歲孩子最喜歡的事物，從好吃的蔬果到身邊的自然物好像帶著孩子在清點心中每一件熟悉的美好事物，完成一次有趣的對話。3。繪本語言之趣書中鏤空的物體，對應(yīng)著不同的顏色，也對應(yīng)著一句簡單的句子，“檸檬不是紅色的;檸檬是黃色的;蘋果才是紅色的。我們可以看到，繪本通過由三句簡單的短句組成的固定句式，在前一頁給出一個否定句，接著在下一頁給出兩個肯定句，這種語言的特殊性，使得幼兒自然而然地帶著思辨進(jìn)行閱讀，大大促進(jìn)了他們的閱讀興趣和思考能力。關(guān)于設(shè)計之我思在對繪本進(jìn)行解讀分析后，我們確定了本次集體閱讀活動的目標(biāo)認(rèn)識書中出現(xiàn)的事物，知道它們的主要特征，感受閱讀的有趣：嘗試將顏色與食物配對，學(xué)說“××不是××色的，x×是×色的”圍繞目標(biāo)，我們在初擬的教案中，具體設(shè)計了活動的幾個環(huán)節(jié)和主要提問，預(yù)想了教學(xué)過程中小班孩子可能有的各種表現(xiàn)。很快，我們發(fā)現(xiàn)要達(dá)成第一條教學(xué)目標(biāo)似乎并不難，但要在活動過程中達(dá)成第二條目標(biāo)：有效推動小班幼兒即時表現(xiàn)的愿望，其實并不簡單。很多時候，小班孩子心里明白，但卻未必愿意開口講述，況且還要按照繪本中的句式進(jìn)行表述，更是難上加難。如何通過設(shè)計最終達(dá)成這條目標(biāo)的落實，成了本次設(shè)計中的“攻堅”問題想起中心組在活動設(shè)計中始終遵循的原則一以學(xué)定教，我首先分析了小班幼兒的口語表達(dá)能力，發(fā)展現(xiàn)狀和日常學(xué)習(xí)方式。我意識到小年齡幼兒往往行動伴隨語言，刺激他們學(xué)習(xí)說話的條件有四個，分別是：生動的情景、愉快的游戲、必要的示范和及時的反饋。只有具備了這四點，小班孩子才會主動學(xué)習(xí)并運用語言。由此，我想到了巧設(shè)材料，以促進(jìn)幼兒積極表達(dá)1。立體插卡大圖書，構(gòu)建了共讀的氛圍，發(fā)揮了示范和引導(dǎo)作用我所設(shè)計的大圖書以一場有趣的魔術(shù)開始，利用封面插圖訊速帶孩子們?nèi)刖常麄冴P(guān)注圖書內(nèi)容。大圖書的插卡設(shè)計更是使教師的演示變得具體清晰，為之后幼兒操作游戲材料、學(xué)說短句做了充分鋪墊。2。人手一份游戲卡，激發(fā)了小班幼兒語言表達(dá)的興趣，構(gòu)建了適宣的語。這是一份非常有趣的語言游戲材料，類似立體插卡圖書的袖珍版本。游戲卡中選擇的圖形與立體大圖書對應(yīng)，都是幼兒熟悉的水果圖形。孩子在幫助水果寶寶變回自己衣服的任務(wù)情景中，不僅自然而然地念起了魔法咒語，完成了短句學(xué)習(xí)，還獨立完成了對繪本單個畫面的構(gòu)建，是一份極具設(shè)計特點的閱讀游戲材料。3。精美的大圖書，提供了孩子完整欣賞的最佳素材，再次鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容活動最后，當(dāng)教師出示大圖書的時候，孩子的好奇心和積極性被完全激發(fā)起來。在之前的環(huán)節(jié)和講述經(jīng)驗的鋪墊下，每個孩子都會很主動地跟著教師一起閱讀。在閱讀大圖書的過程中，除了水果孩子們認(rèn)識了更多不同的物品及其顏色，也激發(fā)了他們探索周圍世界的興趣這兒必須指出，面對小年齡幼兒的共讀，即便有了適宣的材料，教師還應(yīng)積極關(guān)注每個幼兒與材料互動的情況，了解他們在操作過程中的各種表現(xiàn)，迅速準(zhǔn)確判斷背后的原因，及時給予回應(yīng)，這是非?？简灲處煂I(yè)能力的。唯一的解決辦法，就是在活動實施之前更多思考可能發(fā)生的問題，做好充分的預(yù)案，以應(yīng)對孩子的生成需要活動方案活動名稱檸橡不是紅色的(主題：草果和橘子)活動目標(biāo)：1。認(rèn)識書中出現(xiàn)的事物，知道它們的主要特征，感受閱讀的有趣。3。閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。4。讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。活動準(zhǔn)備1。材料準(zhǔn)備：自制立體大圖書，各色香蕉，各色蘋果，顏色操作板(紫色、紅色、黃色、綠色}，縷空圖卡(葡萄、草莓、西瓜、櫻桃檸檬)，操作卡及色卡人手一份。2。經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識各種常見顏色，知道一些常見蔬果的特征?；顒舆^程魔術(shù)變一變，變出顏色來(引出話題)魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出美麗的顏色來。提問：變出了什么顏色?提問：想一想，你吃過什么東西是紅色的小結(jié)：原來一種顏色能讓我們想到很多好吃的食物，真有題分析：這一環(huán)節(jié)重點是讓孩子感知色彩的鮮艷，引出話題。利用有趣的魔法語，增加孩子對活動的興趣，讓孩子反復(fù)聆聽，鼓勵他們嘗試學(xué)說二、魔術(shù)變一變，變出食物來(觀察辨別)1。第一次魔術(shù)(變出紅色檸檬魔法語：咕嚕咕變變變，變出好吃的食物來提問：哇，我們變出了什么好吃的提問：這個檸檬看上去有點怪怪的，奇怪在哪兒呢?小結(jié)：眼，原來檸檬不是紅色的，檸檬是黃色的2。第二次魔術(shù)(變出橙色的草、紫色的蘋果、黃色的葡魔法語咕咕變變變，變出好吃的食物來提問：我們變出了幾個食物寶寶?這些食物寶寶穿錯衣服了，我們一起來棒棒它們吧。提問：看它們錯在哪兒了?誰愿意來幫它們換一換呢?追問草果只有紅色的嗎?(出示蘋果一家，拓展經(jīng)驗。)小結(jié)：原來一種水果也會有很多種顏色，真有趣。3。第三次魔術(shù)(經(jīng)驗遷移)過渡：寶貝們，你們不僅能幫我變魔術(shù)，還把它們變得很源亮，后面還有許多食物寶穿錯了衣服，要你們?nèi)兔?。要求?1)請你走到后面的小桌子旁一邊念魔法語，一邊變魔術(shù)哦(2)記得要告訴它們正確的顏色哦驗證：收集幼兒的操作卡并檢驗小結(jié)：原來，食物寶寶都有適合自己的顏色，在你們幫助下，它們都找對了顏色，可高興了分析：為了落實第二條目標(biāo)：嘗試將顏色與食物配對，學(xué)說“××不是××色的”，這一環(huán)節(jié)由三次魔術(shù)演示貫穿始終，第一次在大圖書中為紅檸檬糾錯→第二次在大圖書中為綠蘿卜、紫蘋果、黃葡萄糾錯→第三次請幼兒獨立為水果糾錯再集體驗證。在一次次糾錯中，孩子們鞏固了“××不是x×色的，XX是X×色的”這一句式，提升了完整表達(dá)的能力。為了拓展動兒的生活經(jīng)驗，教師提供的材料并非一成不變，如：蘋果有紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果，甚至是黑蘋果，鼓勵幼兒表達(dá)關(guān)于蘋果的生活經(jīng)驗，教師對幼兒的表達(dá)給予肯三、魔術(shù)變一變，變出故事來(完整欣賞繪本)魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出好聽的故事來。數(shù)師一邊翻閱大圖書，一邊講述故事，幼兒傾聽感受。小結(jié)：原來，周圍世界是五顏六色的，每一樣?xùn)|西都有屬于自己的美麗色，讓我們仔細(xì)去找找周圍還藏著哪些擁有美麗顏色的東西。分析：這一環(huán)節(jié)將幼兒之前的零散經(jīng)驗通過集體閱讀大圖書進(jìn)行了梳理，同時也引出了除水果以外，其他常見事物與色彩的關(guān)系，拓展了幼兒的視野，也激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀、探索周國世界的興趣。關(guān)于共讀之我議提問，草莓應(yīng)該是什么顏色的幼兒：紅色的。(請幼兒選取紅色色卡替換原來錯誤的色卡?；貞?yīng)，請你告訴它“蘋果應(yīng)該是XX色的”幼兒，蘋果是紅色的。幼兒：我知道蘋果是紅色的幼兒，蘋果不是紫色的追問：那蘋果是什么顏色的呢?幼兒：它是紅色的提問，蘋果只有紅色的嗎?你們見過別的顏色的蘋果嗎?幼兒：有綠色。追問：你們見過綠色的蘋果嗎?幼兒，綠色的是沒長熟的。(幼兒做了一個張開手臂的動作。)回應(yīng)：哦，我知道了，你的意思是綠色的蘋果是沒有長大的蘋果，是嗎?幼兒：是的?；貞?yīng)：是啊，有的時候果實沒有成熟就會是綠色的。不過，也有一種蘋果它本來就是綠色的，長熟了也是綠色的哦，它叫青蘋果。有誰吃過嗎?(插入綠色色卡。)幼兒：我吃過，很酸的回應(yīng)：看來你一定嘗過青蘋果，它真的就是酸酸的?，F(xiàn)在我們知道，蘋果可以是紅色的，也可以是綠色的問：蘋果有兩件衣服了，還有嗎?你們還見過別的顏色的蘋果嗎?全體幼兒：沒有了。回應(yīng)：我今天帶來了蘋果的一家，我們來看看蘋果到底有幾個顏色。教師依次出示：紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果。提問：你們愿意大聲告訴我蘋果有些什么顏色嗎?(全體幼兒自由講述見到哪幾種顏色的蘋果。小結(jié)：蘋果有三種顏色，有的蘋果是紅色的，有的是綠色的，有的是黃色的。每一種蘋果吃起來口感也是不一樣的幼兒：這是真的還是假的?回應(yīng)：是真的呀，你可以聞一聞(給幼兒驗證)，香不香?全體動兒：我也想聞回應(yīng)：等一金兒我們切開來嘗一嘗，好不好?全體幼兒：好分析：當(dāng)孩子說出“蘋果是紅色的”這一答案后，我并未急于將治動繼續(xù)下去，而是又同了一句“蘋果只有紅色的嗎?你見過別的顏色的革果嗎?”其實有很多孩子是見過不同顏色的蘋果的，但是因為看到的少，就并未放在心上。借此提問，我試圖起幼兒更多的生活經(jīng)驗，去試著想一想還見過什么顏色的蘋果。果然，有一個孩于說了出來，雖然他的表達(dá)不太清楚，但是借由他的想法，在教師的幫助和梳理下，孩子們也會知道“哦，原來蘋果還有別的顏色”。共目的就是發(fā)孩子的擴散性思維，讓他們知道有時候答案不是唯一的，可能會有許多答案，鼓勵孩子積極地思考，形成辯證的思維。孩子們在看到我變出真的蘋果時，都躍躍欲試地想要聞一聞、嘗一嘗?？梢?，活動利用孩子喜歡的水果作為切入點是非常恰當(dāng)和有效的。很多孩子可能并沒有看到過三種顏色的革果，出示實物可以讓他們更加直觀地感受到，也更有說服力。這樣一來，孩子參與活動的積性高了，他們都期待著下一次又會變出什么好吃的來，甚至到了后來，有一個孩子就提出了想要魔法帽再變點有用的東西出來可見，教師創(chuàng)設(shè)的有趣情境和好玩的材料，讓孩子對活動產(chǎn)生了浪厚的興趣，使其在活動中甚至結(jié)束后依舊沉浸其中。提問：還有一個草莓，誰愿意幫幫它?(大部分幼兒都舉手了，我選擇的是一個一開始不愿意講話的女孩，這一次她也主動舉手了。)提示：你要大聲告訴它哦。幼兒：草莓草莓你是紅色的，你不是橙色的19、小班口才表演兒歌淘氣的孩子不是我教案活動目標(biāo)1、幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的童真稚趣。2、在活動中，幼兒發(fā)展對語言的傾聽、理解能力。小花貓，跳上桌，碰倒花瓶不認(rèn)錯。我忙把它扶起來，清水喂喂小花朵。奶奶一看就知道，淘氣的孩子不是我。小花貓，跳下桌，叼塊手帕地上拖。我忙把它撿起來，打上肥皂用力搓。媽媽一看就知道，淘氣的孩子不是我。20、幼兒園小班語言教案《檸檬不是紅色的》教案反思活動名稱《檸橡不是紅色的》活動目標(biāo)：1.認(rèn)識書中出現(xiàn)的事物，知道它們的主要特征，感受閱讀的有趣。3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。活動準(zhǔn)備:1.材料準(zhǔn)備：自制立體大圖書，各色香蕉，各色蘋果，顏色操作板(紫色、紅色、黃色、綠色}，縷空圖卡(葡萄、草莓、西瓜、櫻桃檸檬)，操作卡及色卡人手一份。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識各種常見顏色，知道一些常見蔬果的特征。活動過程:一、魔術(shù)變一變，變出顏色來。(引出話題)魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出美麗的顏色來。提問：變出了什么顏色?提問：想一想，你吃過什么東西是紅色的。小結(jié)：原來一種顏色能讓我們想到很多好吃的食物，真有趣。二、魔術(shù)變一變，變出食物來。(觀察辨別)1.第一次魔術(shù)(變出紅色檸檬)魔法語：咕嚕咕變變變，變出好吃的食物來。提問：哇，我們變出了什么好吃的?提問：這個檸檬看上去有點怪怪的，奇怪在哪兒呢?小結(jié)：原來檸檬不是紅色的，檸檬是黃色的。2.第二次魔術(shù)。(變出黃色的草莓、紫色的蘋果、橙色的葡萄)魔法語咕嚕咕嚕變變變，變出好吃的食物來。提問：我們變出了幾個食物寶寶?這些食物寶寶穿錯衣服了，我們一起來幫幫它們吧。提問：看它們錯在哪兒了?誰愿意來幫它們換一換呢?追問蘋果只有紅色的嗎?(拓展經(jīng)驗。)小結(jié)：原來一種水果也會有很多種顏色，真有趣。經(jīng)驗遷移)過渡：寶貝們，你們不僅能幫我變魔術(shù)，還把它們變得很漂亮，后面還有許多食物寶穿錯了衣服，要你們?nèi)兔?。要求：請你一邊念魔法語，一邊變魔術(shù)哦。記得要告訴它們正確的顏色。驗證：收集幼兒的操作卡并檢驗。小結(jié)：原來，食物寶寶都有適合自己的顏色，在你們幫助下，它們都找對了顏色，可高興了。三、魔術(shù)變一變，變出故事來。(完整欣賞繪本)魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出好聽的故事來。數(shù)師一邊翻閱大圖書，一邊講述故事，幼兒傾聽感受。小結(jié)：當(dāng)夜晚來領(lǐng)的時候，寶貝都睡著了，我們要說一句有魔法的話是什么?晚安，一起說說看。晚安。說了這句神奇的咒語，我們就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。今天我們就分享到這里，現(xiàn)在你知道這些水果是什么顏色的了嗎?21、小班社會活動教案《我不是故意的》含反思【活動目標(biāo)】1、幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的童真稚趣。2、在活動中，幼兒發(fā)展對語言的傾聽、理解能力。3、通過教師的引導(dǎo)，幼兒逐步養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)?！净顒訙?zhǔn)備】1、《小兔波力品格養(yǎng)成繪本：我不是故意的》PPT。2、小兔波力的圖片一張。【活動過程】1、利用小兔波力的圖片，導(dǎo)入活動。師：寶寶們，今天有一位可愛的好朋友來到我們班，你們想知道是誰嗎?教師(出示小兔波力的圖片)：看，這是誰?師：大家好!我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不高興。我覺得自己不是故意的，他們不應(yīng)該責(zé)怪我。師：寶寶們，你們覺得波力干了一些什么事，惹得大家都不高興呢?師：是不是這樣呢?我們一起來看看吧!2、閱讀繪本，利用提問，幫助幼兒初步理解故事。⑴講述故事至"就用最快的速度跑開了。"教師提問：①波力干了什么事?它是故意的嗎?②娜娜高興嗎?為什么波力不是故意的，娜娜還是生氣得尖叫呢?③波力見娜娜生氣了，它是怎么做的呢?⑵繼續(xù)講述故事至"他趕緊跑到森林里藏起來。"教師提問：①波力干了什么事?②馬尼高興嗎?從哪看出來它很生氣?③波力道歉了嗎?它是怎么做的?⑶繼續(xù)講述故事至"在哥哥抓住他之前逃走了。"教師提問：為什么哥哥要抓住波力呢?⑷講述故事至"娜娜氣呼呼地說。"(.教案出自：快思老師教案網(wǎng))教師提問：媽媽會怎樣評價波力呢?⑸講述故事至"還得跟我去摘藍(lán)莓!"教師提問：①媽媽和波力親親了嗎?為什么沒有呢?②大家要求波力怎么做，才會原諒它呢?③波力會照做嗎?⑹繼續(xù)講述故事至最后。教師提問：①爸爸回來的時候，波力在干什么?②最后，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎么樣呢?為什么它們都笑了呢?③媽媽和波力親親了嗎?為什么這次親親了呢?3、結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。⑴小結(jié)故事，告誡幼兒成為愿意承擔(dān)責(zé)任的人。教師提問：①寶寶們，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不小心的，還是故意的呢?②它是不小心弄壞的，那為什么大家都很生氣呢?③后來它怎么做，大家才不生氣了呢?教師小結(jié)：雖然不小心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會很傷心。我們應(yīng)該向他們賠禮道歉，主動想辦法來修好壞的東西，做一個愿意承擔(dān)責(zé)任的好孩子。⑵結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒內(nèi)省，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。①教師提問：寶寶們，在生活中，你們有沒有像波力一樣，做錯事呢