一年級(jí)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一班級(jí)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的生疏》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿《一班級(jí)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的生疏》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿》這是優(yōu)秀的說(shuō)課稿文章，期望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)掛念！

1、一班級(jí)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的生疏》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的生疏和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之一，是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)頭。在這一階段通過(guò)讓同學(xué)初步經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和同學(xué)的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上生疏，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使同學(xué)學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的挨次，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)觀看、比較、口頭表達(dá)的力量，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育同學(xué)主動(dòng)探究的力量。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

二、說(shuō)教法

1、情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景：新課開(kāi)頭，電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些秀麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又培育了同學(xué)的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、舉例說(shuō)明法

在同學(xué)生疏了1—5各數(shù)的含義以后，要同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話，通過(guò)同學(xué)舉例說(shuō)明，既培育了同學(xué)的數(shù)感，又讓同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3、發(fā)覺(jué)法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，老師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓同學(xué)自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的挨次，得出比較數(shù)的大小的方法。老師的作用是組織發(fā)覺(jué)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的同學(xué)，使同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀看比較以及合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`重要方式。實(shí)踐操作法、觀看比較法也是本節(jié)課中同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、觀看法

觀看主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀看目的明確。老師通過(guò)讓同學(xué)觀看畫面上都畫了什么，觀看結(jié)束后組織爭(zhēng)辯，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一支配不僅給同學(xué)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給同學(xué)觀看的思維方法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的進(jìn)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展自己的才智。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過(guò)同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的挨次，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培育同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作獲得學(xué)問(wèn)的力量。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；

（一）觀看探究，培育同學(xué)觀看力量

1、圖片引入，讓同學(xué)看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按肯定的挨次觀看。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，樂(lè)觀地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，

（二）從圖過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的生疏，這樣就讓同學(xué)很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

在同學(xué)生疏了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)玩耍，讓同學(xué)在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。

這樣就讓同學(xué)把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1、生疏數(shù)的意義以后，讓同學(xué)自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、生疏數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)玩耍，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過(guò)反復(fù)練習(xí)，同學(xué)較好的把握了數(shù)的大小比較這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、最終學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，老師要培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。同學(xué)對(duì)1——5各數(shù)早已很生疏了，主要是引導(dǎo)同學(xué)法規(guī)、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓同學(xué)觀看、感知，再通過(guò)描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培育了同學(xué)的動(dòng)手力量、思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓同學(xué)親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延長(zhǎng)

1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如：“想想做做”中找伴侶、看數(shù)畫圈、看圖寫數(shù)等使同學(xué)進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和生疏1——5各數(shù)。

2、最終設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

五、總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小伴侶能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？

整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，老師是同學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)始終在動(dòng)眼觀看、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給同學(xué)，同學(xué)參與面廣，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)習(xí)效果好。

2、一班級(jí)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的生疏》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是我為大家收集的一班級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期說(shuō)課稿《1-5各數(shù)生疏》，歡迎閱讀，期望大家能夠?qū)檺?ài)。

一、說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的生疏和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之一，是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)頭。在這一階段通過(guò)讓同學(xué)初步經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和同學(xué)的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨仙瑁掖_定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)使同學(xué)學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的挨次，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2.力量目標(biāo)：

培育同學(xué)觀看、比較、口頭表達(dá)的力量，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：

通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育同學(xué)主動(dòng)探究的力量。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

二、說(shuō)教法

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的`學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景：新課開(kāi)頭，電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些秀麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又培育了同學(xué)的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

2.舉例說(shuō)明法

在同學(xué)生疏了1—5各數(shù)的含義以后，要同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話，通過(guò)同學(xué)舉例說(shuō)明，既培育了同學(xué)的數(shù)感，又讓同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3.發(fā)覺(jué)法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，老師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓同學(xué)自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的挨次，得出比較數(shù)的大小的方法。老師的作用是組織發(fā)覺(jué)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的同學(xué)，使同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀看比較以及合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀看比較法也是本節(jié)課中同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

1.觀看法

觀看主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀看目的明確。老師通過(guò)讓同學(xué)觀看畫面上都畫了什么，觀看結(jié)束后組織爭(zhēng)辯，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一支配不僅給同學(xué)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給同學(xué)觀看的思維方法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的進(jìn)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展自己的才智。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過(guò)同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的挨次，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培育同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作獲得學(xué)問(wèn)的力量。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;

(一)觀看探究，培育同學(xué)觀看力量

1、圖片引入，讓同學(xué)看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按肯定的挨次觀看。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，樂(lè)觀地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，

(二)從圖過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的生疏，這樣就讓同學(xué)很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。

(三)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在同學(xué)生疏了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)玩耍，讓同學(xué)在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。這樣就讓同學(xué)把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

(四)動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1、生疏數(shù)的意義以后，讓同學(xué)自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、生疏數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)玩耍，如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過(guò)反復(fù)練習(xí)，同學(xué)較好的把握了數(shù)的大小比較這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、最終學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，老師要培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。同學(xué)對(duì)1——5各數(shù)早已很生疏了，主要是引導(dǎo)同學(xué)法規(guī)、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓同學(xué)觀看、感知，再通過(guò)描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

3、一班級(jí)數(shù)學(xué)《1-5各數(shù)的生疏》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、教學(xué)目標(biāo):

1、使同學(xué)理解多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的概念，會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)。

2、使同學(xué)把握合并同類項(xiàng)法則，能進(jìn)行同類項(xiàng)的合并。

3、通過(guò)觀看、比較溝通了解教學(xué)的分類思想，并能精確?????推斷出同類項(xiàng)。并嫻熟運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)的運(yùn)算。

4、激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育獨(dú)立思考和合作溝通的力量，讓他們享受成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則及應(yīng)用。

難點(diǎn)：正確推斷同類項(xiàng);精確?????合并同類項(xiàng)。

三、教學(xué)方法：

引導(dǎo)、探究式教學(xué)、合作、溝通、觀看、練習(xí)、

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)情景導(dǎo)入：

1、作為農(nóng)村同學(xué)，我們都知道自己家的菜園里會(huì)把西紅柿、黃瓜、茄子、蔥分別栽培在一起，為何不把它們交叉種植呢?

再如，在學(xué)校時(shí)，老師會(huì)讓我們把水果和非水果進(jìn)行分類，生活中處處有分類問(wèn)題，在教學(xué)中我們也會(huì)遇到一種分類問(wèn)題，今日我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)。

依據(jù)下列單項(xiàng)式的特征試將其分類：

8n、-7ab、3ab、2ab、6xy、5n、-3xy、-ab、

2、形成概念：

以上式子歸為同類需要有什么共同的特征?(引導(dǎo)同學(xué)看書，讓同學(xué)理解同類項(xiàng)的定義)

概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類項(xiàng)。

留意：(1)同類項(xiàng)與系數(shù)無(wú)關(guān)，與字母的'排列挨次也無(wú)關(guān)

(2)幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)。

(二)強(qiáng)化練習(xí)：

1、思考：下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)?為什么?

(1)ab與3ab;(2)2ab與2ab;(3)3xy與-xy;

(4)2a與2ab(5)-2.1與;(6)5與b;

2、請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問(wèn)題?

3ab+5ab=_______理由是________

-4xy2+2xy2=_______理由是_______

-3a+2b=理由是_______

3、不在一起的同類項(xiàng)能否將同類項(xiàng)結(jié)合在一起?為什么?

例如:試化簡(jiǎn)多項(xiàng)式3xy-4xy-3+5xy+2xy+5

解：3xy-4xy-3+5xy+2xy+5--------------找出

(用不同的標(biāo)志把同類項(xiàng)標(biāo)出來(lái)!)

=3xy+5xy-4xy+2xy-3+5----------加法交換律

=(3xy+5xy)+(-4xy+2xy)+(-3+5)--加法結(jié)合律

=(3+5)xy+(-4+2)xy+2---------乘法安排律逆用

=8xy-2xy+2----------合并

探討：

合并同類項(xiàng)后，所得項(xiàng)的系數(shù)、字母以及字母的指數(shù)與合并前各同類項(xiàng)的系數(shù)、字母及字母的指數(shù)有什么聯(lián)系?

(三)例題講解

例：合并下列各式中的同類項(xiàng):

1).2ab-3ab+ab2).2ab+2ab+ab-ab

3).6a-5b+2ab+b-6a

解：1).2ab-3ab+ab=(2-3+)ab=-ab

方法是：(1)系數(shù)：各項(xiàng)系數(shù)相加作為新的系數(shù)。

(2)字母以及字母的指數(shù)不變。

2).-2ab+2ab+ab-ab--------------找出

=-2ab+ab+2ab-ab----------加法交換律

=(-2ab+ab)+(2ab-ab)--加法結(jié)合律

=(-2+1)ab+(2-1)ab---------乘法安排律逆用

=-ab+ab----------合并

3).6a-5b+2ab+b-6a

=(6a-6a)+(-5b+b)+2ab-------沒(méi)有同類項(xiàng)照抄下來(lái)

=-4b+2ab

思考:合并同類項(xiàng)的步驟是怎樣?

(四)鞏固練習(xí)

1、嘗試訓(xùn)練：(1)3x+x;(2)xy-xy;

(3)4a+3b+2ab-4a-4b

2、請(qǐng)你完成：

(1)3x-8x-9x(2)5a2+2ab-4a2-4ab

(3)2x-7y-5x+11y-1

3、學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)：

已知與是同類項(xiàng)，求m.n的值。

4.假如2abn+1與-4amb是同類項(xiàng)，則m=____，n=____;

5.若5xy+axy=-2xy,則a=___;

6.在6xy-3x-4xy-5yx+x中沒(méi)有同類項(xiàng)的項(xiàng)是______

(五)課堂小結(jié)：

談一談：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?

相同字母的指數(shù)一樣

所含字母一樣

②交換律

③結(jié)合律

④安排律

①找出

A.系數(shù)相加減;

B.字母和字母的指數(shù)不變。

⑤合并：

合并

法則

要點(diǎn)

(六)布置作業(yè)

1、在下列代數(shù)式中，指出哪些是同類項(xiàng)。

2x2，0，-3x，-x2y，(x+y)2，xy2，x2y，6x，

-x2y，0.5，-x2，2(x+y)2;

2、合并同類項(xiàng)

①3y+2y

②3b-3a3+1+a3-2b

③2y+6y+2xy-5

④6mn+4m2n-3mn+5mn2

3、填空：

(1)在()內(nèi)填上相應(yīng)字母，使得2()3()2與5x2y3是同類項(xiàng);

(2)若x3ym和xny2是同類項(xiàng)，則=;

(3)若(n-3)x2yz和x2yz是同類項(xiàng)，則;

4、《11--20各數(shù)的生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第76-79頁(yè)，11--20各數(shù)的生疏。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，使同學(xué)能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11--20的物體個(gè)數(shù)，并會(huì)正確讀寫，生疏計(jì)數(shù)單位“個(gè)位”和“十位”，知道各數(shù)的組成、挨次和大小。

2、經(jīng)受計(jì)數(shù)單位“十”的建構(gòu)過(guò)程，建立正確的數(shù)的概念。

3、精力用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)展同學(xué)數(shù)感，使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)觀情感。

教學(xué)重點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，了解不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

教學(xué)預(yù)備：課件，計(jì)數(shù)器，小棒，練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)顯示情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：今日楊老師用一段歡快美麗?的歌曲歡迎一（5）班的小伴侶來(lái)上課。我們隨著音樂(lè)拍起手來(lái)。

（播放關(guān)于海鷗的音樂(lè)）

師：歌里唱的是誰(shuí)呀？

生：海鷗。

師：海鷗海鷗我們的伴侶，看大屏幕，你看到了什么？

生：海鷗、沙灘、小伴侶……

師：我們先來(lái)數(shù)一數(shù)沙灘上有多少只海鷗吧。

生：11只。

師：你是怎么數(shù)的？

生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

生2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。

……

師：同學(xué)們都數(shù)對(duì)了，假如用小棒表示海鷗的只數(shù)，想一想，該怎樣擺？

生：應(yīng)當(dāng)擺11根。（同學(xué)擺出）

師：堆在一起還不能精確?????地看出大家擺的是11根，你能不能想一個(gè)好方法，讓大家一眼就能看出是11?？纯凑l(shuí)想出的方法好！（同學(xué)獨(dú)立思考，擺學(xué)具）

師：（同學(xué)匯報(bào)，把同學(xué)不同的擺法在實(shí)物投影上呈現(xiàn)）你覺(jué)得哪種方法能一眼看出是“11”？（同學(xué)發(fā)表自己的看法）

師：比較一下，你覺(jué)得哪一種擺法最好，一看就知道有11根？為什么？

生：第（3）種，把10根捆成一捆，一看就知道有十根了，然后接著數(shù)下去。

師：我們把一根小棒看作1個(gè)一，10根就是10個(gè)一（板書：10個(gè)一），我們把一捆看作1個(gè)十（板書：1個(gè)十）。那么10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系呢？

生：10個(gè)一就是1個(gè)十（老師板書）

師:這一捆有10根，表示“1個(gè)十”。旁邊還有一根，表示“1個(gè)一”，合起來(lái)就是“11”。你也能像這樣擺出“11”嗎？自己擺一擺。（同學(xué)擺出“1個(gè)十”和“1個(gè)一”）

師：現(xiàn)在你來(lái)指一指哪是“1個(gè)十”？哪是“1個(gè)一”？（同學(xué)分別指出）

師：（課件出示“11”的組成圖）老師也擺出了“11”。（指著“1個(gè)十”）這表示什么？

生：1個(gè)十。

師：這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位特地用來(lái)表示有幾個(gè)十。

師：（指著“1個(gè)一”）這表示什么？

生：1個(gè)一。

師：這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。

[設(shè)計(jì)意圖]敬重同學(xué)的不同擺法，并賜予一一呈現(xiàn)，既體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，又為同學(xué)感知十進(jìn)制的優(yōu)越性供應(yīng)了豐富的背景材料。讓同學(xué)通過(guò)比較，真實(shí)地體驗(yàn)到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時(shí)把10根扎成一捆不是老師告知的，而是同學(xué)通過(guò)親身體驗(yàn)而獲得的。生疏計(jì)數(shù)單位“十”是本節(jié)課的難點(diǎn)，在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒的直觀操作及課件的演示，使抽象的學(xué)問(wèn)具體化、形象化。

（二）教學(xué)十幾的組成。

師：還情愿擺嗎？14，你會(huì)擺嗎？看哪個(gè)小伴侶擺的又對(duì)又快？看到你擺的14，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)14里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？

生：1個(gè)十、4個(gè)一。

師：讓同學(xué)再擺出15、19……

[設(shè)計(jì)意圖]老師接受激勵(lì)性的語(yǔ)言，引起同學(xué)動(dòng)手拼擺的欲望，這部分的教學(xué)中淡化了數(shù)數(shù)的教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)了在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上了解數(shù)的組成，從而把握數(shù)的讀法。使同學(xué)在操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，明確數(shù)的組成，形成數(shù)感。

（三）用計(jì)數(shù)器撥數(shù)

師：剛才我們用小棒來(lái)擺數(shù)，老師這里還有一個(gè)伴侶，它也能掛念我們來(lái)計(jì)數(shù)，出示計(jì)數(shù)器。

師：你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？試一試？13你會(huì)撥嗎？再撥一個(gè)15┅┅

師：19你會(huì)撥嗎？19再添上1是多少？

生：20。

師：20在計(jì)數(shù)器上怎樣撥呢？試一試吧！

生1：在十位撥兩個(gè)珠子。

生2：個(gè)位撥10個(gè)珠子，十位撥2個(gè)珠子。

師：你們認(rèn)為誰(shuí)撥的對(duì)呢？為什么？

師：20里面有兩個(gè)十，所以在十位撥兩個(gè)珠子。

師：你會(huì)寫20嗎？

生：會(huì)。

師：20里面的0不寫行嗎？

生：不行，那樣就是2了。

師：20里的0表示沒(méi)有，在這里起占位的作用。

[設(shè)計(jì)意圖]利用計(jì)數(shù)器，進(jìn)一步加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的生疏和數(shù)位的生疏，20是一個(gè)比較特殊的數(shù)，通過(guò)同學(xué)的不同撥法，在比較中讓同學(xué)知道了20的組成。

三、練一練

1、圈一圈，寫一寫。

2、寫一寫，畫一畫。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)形式多樣的練習(xí)，在圈一圈、畫一畫中鞏固新知，培育數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、小結(jié)

老師帶領(lǐng)大家一起總結(jié)本課所學(xué)學(xué)問(wèn)。

[設(shè)計(jì)意圖]在老師的帶領(lǐng)下，一起把本課所學(xué)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理。

唱歌謠，找規(guī)律，把握11-20的組成。

一個(gè)十，一個(gè)一，合在一起是十一

一個(gè)十，二個(gè)一，合在一起是十二

一個(gè)十，三個(gè)一，合在一起是十三

一個(gè)十，四個(gè)一，合在一起是十四

一個(gè)十，五個(gè)一，合在一起是十五

一個(gè)十，六個(gè)一，合在一起是十六

一個(gè)十，七個(gè)一，合在一起是十七

一個(gè)十，八個(gè)一，合在一起是十八

一個(gè)十，九個(gè)一，合在一起是十九

兩個(gè)十，零個(gè)一，合在一起是二十

五、生活應(yīng)用

師：其實(shí)呀，小伴侶們只要認(rèn)真觀看會(huì)發(fā)覺(jué)生活中處處有這些數(shù)字呢。

（出示課件）各數(shù)在生活中的應(yīng)用。

六、拓展作業(yè)

回家用我們今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天來(lái)告知老師，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]讓同學(xué)通過(guò)數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根，即是對(duì)本課所學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固和延長(zhǎng)，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

5、《11--20各數(shù)的生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【課標(biāo)解讀】使同學(xué)能夠數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，把握20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小。能夠正確、快速的讀11—20各數(shù)。

【教材簡(jiǎn)析】

這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，是在生疏了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步生疏11-20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的連續(xù)和進(jìn)展，對(duì)引導(dǎo)同學(xué)建立初步的數(shù)感有重要的意義。同學(xué)把握本節(jié)課學(xué)問(wèn)，也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及對(duì)多位數(shù)的生疏打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)海鷗回來(lái)了這一活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)一個(gè)大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計(jì)數(shù)器表示，再到用兩位數(shù)表示，這是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。讓同學(xué)經(jīng)受這個(gè)過(guò)程，兩位數(shù)才會(huì)成為同學(xué)思維中的具體的具體的存在物，其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理，才會(huì)在今后生疏更大的數(shù)時(shí)起樂(lè)觀的遷移作用。因此，指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)學(xué)具操作，深化理解數(shù)的意義，切實(shí)把握好本節(jié)課的學(xué)問(wèn)格外重要。

【學(xué)情分析】

一班級(jí)的同學(xué)基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到20，也已經(jīng)生疏11-20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小。但計(jì)數(shù)單位和數(shù)位這兩個(gè)概念是第一次接觸，又比較抽象，讓同學(xué)理解有肯定的難度。

1、留意實(shí)際操作，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)的形成過(guò)程。

同學(xué)從生疏10內(nèi)的數(shù)到生疏11-20的數(shù)，是數(shù)的生疏的擴(kuò)展，而生疏新的計(jì)數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”，是格外重要的。同學(xué)理解同一個(gè)數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的，這是真正生疏20以內(nèi)的數(shù)的關(guān)鍵，也是以后生疏大數(shù)的基礎(chǔ)。為此，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清楚地建立起1個(gè)十和1個(gè)一的不同表象，深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11-20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

2、要重視培育同學(xué)初步的數(shù)感和估量的意識(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】：青島版一上《海鷗回來(lái)了——11-20各數(shù)的生疏》信息窗1

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、使同學(xué)正確地?cái)?shù)出11-20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的，把握20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小。能夠正確、快速地讀寫11-20各數(shù)。

2、通過(guò)操作探究、合作溝通等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐力量。

3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步培育估量的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、談話溝通法：通過(guò)生生間、師生間的談話與溝通，準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與把握。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

2、觀看法：觀看法適用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，如：通過(guò)同學(xué)合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動(dòng)中，通過(guò)觀看，了解同學(xué)對(duì)“十進(jìn)制”的知曉度；同學(xué)做練習(xí)時(shí)，通過(guò)觀看，準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解狀況等。

3、測(cè)驗(yàn)法：通過(guò)課后測(cè)試，評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用狀況。

【教學(xué)重點(diǎn)】:初步了解計(jì)數(shù)單位"十",12-20各數(shù)的組成.

【教學(xué)難點(diǎn)】:計(jì)數(shù)單位"十".

老師用具：小棒、課件、課堂檢測(cè)

同學(xué)用具：小棒、雙面膠

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

同學(xué)們，到海邊玩過(guò)嗎？海邊都有什么呢？這節(jié)課讓我們一起來(lái)到大海邊。

（生自由回答）

請(qǐng)你認(rèn)真觀看畫面，用最簡(jiǎn)潔的話描述圖中發(fā)生的事情？

（生依據(jù)情境圖回答）

依據(jù)你的觀看，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（預(yù)設(shè)生會(huì)提出以下3種問(wèn)題：

1、沙灘上有多少只海鷗？

2、礁石上有多少只海鷗？

3、一共有多少個(gè)小伴侶？）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師和同學(xué)簡(jiǎn)潔的談話，直奔主題引入本課。并引導(dǎo)同學(xué)提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育同學(xué)初步的發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的力量；針對(duì)同學(xué)提出的很多個(gè)問(wèn)題，老師定向，明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！?/p>

二、動(dòng)手操作，探究數(shù)的組成

1、我們先來(lái)解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問(wèn)題）誰(shuí)能估量一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？

（生答）

師：到底誰(shuí)估量的精確?????呢，那就快來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

2、你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（生答）

師小結(jié)：我們數(shù)數(shù)的過(guò)程中，為了不消滅重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象，我們一般接受做標(biāo)記數(shù)的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)海鷗只數(shù)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn)，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)同學(xué)用做標(biāo)記的方法來(lái)數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)?！?/p>

我們生活中常會(huì)遇到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十，今日老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的生疏。（板書課題）

3、組織有關(guān)的生疏活動(dòng)

（1）假如用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢？

請(qǐng)你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。

（2）老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數(shù)的對(duì)不對(duì)，可是我一根一根的數(shù)，生怕這節(jié)課也數(shù)不完，同學(xué)幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢？

（同位合作）

（3）生溝通擺法

師：那個(gè)小組先來(lái)溝通？

（預(yù)設(shè)生一般會(huì)消滅下列擺法：

①1根1根地?cái)[；

②2根2根地?cái)[；

③5根5根地?cái)[

④把11根分成10根和1根地?cái)[。）

師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？

（生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)對(duì)③和④誰(shuí)更好產(chǎn)生爭(zhēng)議）

師：觀點(diǎn)不一樣，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

（是依據(jù)同學(xué)表述狀況適當(dāng)賜予補(bǔ)充提示5個(gè)5個(gè)數(shù)要先算5加5等于10,10加1等于11.而另一個(gè)只需要10加1等于11即可。）

請(qǐng)看課件

師：（邊看課件邊說(shuō)）一根小棒我們可以說(shuō)是1個(gè)1，，兩根小棒我們可以說(shuō)兩個(gè)一，同學(xué)們接著數(shù)、三個(gè)一……十個(gè)一，10個(gè)一捆成一捆就成了1個(gè)十，那我們就可以說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十，或者還可以說(shuō)十里面有10個(gè)一。旁邊再加上一根小棒也就是一個(gè)一就是11根。

快速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來(lái)。

看來(lái)這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來(lái)擺出別的數(shù)學(xué)嗎？

師：13

生擺

師問(wèn)：13里面有幾個(gè)十幾個(gè)一呢？

師：1個(gè)十5個(gè)一

生擺

師：1個(gè)十5個(gè)一是多少呢？

生答

【設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)感知的基礎(chǔ)上，老師借助小棒直觀演示操作，通過(guò)這種數(shù)形結(jié)合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個(gè)一是1個(gè)十?！?/p>

（6）剛才我們擺了很多數(shù)，在擺數(shù)的時(shí)候，這幾個(gè)十和幾個(gè)一的位置是格外重要的，比如說(shuō)11，我們先在左邊擺上1個(gè)十（用透亮?????膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個(gè)一，（把1個(gè)十圈出來(lái)，問(wèn)：這是一個(gè)什么？在上面寫上十，再把1個(gè)一圈起來(lái)在上面寫上一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是――11，同學(xué)們快看，這11里面有兩個(gè)1，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？誰(shuí)能完整地把這兩個(gè)“1”各表示什么說(shuō)一說(shuō)？

兩個(gè)同樣是1，但是由于位置不一樣，身份就不一樣，這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位特地用來(lái)表示有幾個(gè)十。這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。

（7）其實(shí)啊十位跟個(gè)位在我們的計(jì)數(shù)器上也有。（師拿計(jì)數(shù)器）誰(shuí)能找到這個(gè)計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位？請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器，認(rèn)真觀看，和同位的小伴侶說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上“個(gè)位”和“十位”的位置。誰(shuí)情愿跟大家指一指你計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位？（全部的計(jì)數(shù)器從右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位）

你能在計(jì)數(shù)器上表示一個(gè)一嗎？（師可以依據(jù)狀況提示幾個(gè)一應(yīng)當(dāng)在什么位來(lái)表示呢？）

生撥

師：2個(gè)一……9個(gè)一、假如再加一個(gè)一呢？

（預(yù)設(shè)會(huì)消滅兩種撥法：一種是各位撥10個(gè)珠子，另一種是十位撥一個(gè)珠子。）

師：?jiǎn)枮槭裁词粨芤粋€(gè)珠子呢？

（預(yù)設(shè)生答：9個(gè)一加1個(gè)一是10個(gè)一，10個(gè)一就是一個(gè)十。）

我們一起看課件

九個(gè)一再加一個(gè)一是十個(gè)一，十個(gè)一就是一個(gè)十，一個(gè)十應(yīng)當(dāng)在什么位上撥珠子呢？

生訂正

（8）師：你會(huì)撥11嗎？

生撥

【設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)受中，自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀。擺小棒是同學(xué)很簡(jiǎn)潔做的事，但是要擺的快，必需經(jīng)受思考和制造，這個(gè)環(huán)節(jié)老師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性?！?/p>

4、解決“巖石上有多少只海鷗？”（多媒體出示問(wèn)題）

（1）請(qǐng)你估一估，

（2）數(shù)一數(shù)

（3）用你寵愛(ài)的方式表示20.

生操作

師強(qiáng)調(diào)：2個(gè)十是20

生撥

師：十位上有兩顆珠子我們就對(duì)著十位寫“2”，個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有怎樣寫呢？生：寫0

（課件生答師板：“0”）

問(wèn)：“0”在這里表示什么？這個(gè)0不寫可以嗎？想一想為什么？（小組爭(zhēng)辯）

生答

師：你們表述得都很正確，個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有肯定要用0來(lái)表示，這個(gè)零起占位作用。

四、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

一共有多少小伴侶？我你寵愛(ài)的方式表示出來(lái)。

（生可以接受寫、擺、撥三種形式來(lái)表達(dá)，老師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出組成）

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和進(jìn)展的過(guò)程，在練習(xí)中連續(xù)提升同學(xué)的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。】

（二）提高練習(xí)

請(qǐng)小伴侶看屏幕。（多媒體演示）

1、小伴侶，我們今日給海鷗帶了一些食物，食物的桶數(shù)比13多比15小，我們帶了多少桶食物？

2、生活中經(jīng)常用到11-20各數(shù)，你能舉例說(shuō)一下嗎？

錢、歲數(shù)、日期、尺子、（師問(wèn)：幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？你能撥出來(lái)嗎？）

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級(jí)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。通過(guò)引領(lǐng)同學(xué)觀賞生活中的11-20各數(shù)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)有服務(wù)于生活。】

五、總結(jié)回歸：

這節(jié)課你有什么收獲？

6、《11--20各數(shù)的生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，生疏11~20各數(shù)，理解數(shù)的挨次、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，把握各數(shù)由幾個(gè)十幾個(gè)一組成。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、合作溝通，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和溝通力量。

3、搜集生活中客觀存在11~20各數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，樹(shù)立估算意識(shí)，培育同學(xué)的數(shù)感。

重難點(diǎn)正確地讀出、數(shù)出11~20各數(shù)，培育同學(xué)的數(shù)感；把握11~20各數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制“的概念。

教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景

先介紹課件首頁(yè)最和氣可親的老人，叫“才智爺爺”，他最寵愛(ài)聰慧聽(tīng)話的小伴侶，而且還會(huì)給表現(xiàn)好的小伴侶嘉獎(jiǎng)“才智星”。

1、引入

小伴侶，你們成為學(xué)校生后，爸爸媽媽格外關(guān)懷你們的學(xué)習(xí)，為你們預(yù)備了很多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買了這么多。（老師拿出10枝鉛筆）

猜一猜，有幾枝？

到底幾枝？你有什么好方法？（數(shù)一數(shù)）

老師拿出鉛筆一支一支帶領(lǐng)小伴侶數(shù)，剛好10支，然后拿出橡皮筋將10支鉛筆捆在一起。指著一捆鉛筆問(wèn)：這是幾個(gè)十？（1個(gè)—）幾個(gè)一？（10個(gè)）

（二）、新知建構(gòu)

1、（多媒體課件呈現(xiàn)剛才的過(guò)程）理解10個(gè)一是1個(gè)十。

這一捆有幾根？（10根）也就是10個(gè)一，幾個(gè)十？（1個(gè)十）

10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。

看著這一捆小棒，自己輕聲地說(shuō)，全班齊說(shuō)。

2、生疏12。

提問(wèn)：剛才我們?cè)跀[小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆就是1個(gè)十，小伴侶們請(qǐng)想一想，怎樣拿出12根小棒？

讓小組進(jìn)行探討解決問(wèn)題的方法，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

提問(wèn)：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？

強(qiáng)調(diào)：知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。

老師范讀12（十二），讓同學(xué)跟讀。老師板書：12。

3、擺小棒生疏15和19

老師在黑板上擺出小棒，讓小伴侶自己體驗(yàn)他們的'組成，先可以自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)是十幾，為什么？

4、11-20的數(shù)序

（課件切換到小猴子和紅