高考語文古詩詞復(fù)習(xí)提升課堂：解答古詩詞鑒賞題的三個得力助手

高考語文古詩詞復(fù)習(xí)提升課堂：解答古詩詞鑒賞題的三個得力助手怎樣才能快速而準(zhǔn)確地答好古詩詞鑒賞題？不少同學(xué)有畏難心理，看到此類題不知從何下手。其實(shí)，題目、詩題和注釋就是考生解答古詩詞鑒賞題的三個得力助手。方法歸納1.題目助我明確解題方向古詩詞鑒賞題的題目除了講明要求回答什么問題外，大多還對答題作出了某種規(guī)定，我們必須準(zhǔn)確而完整地把握題目給出的信息。比如，2020年全國新高考Ⅱ卷第16題的題目是這樣的：作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。通過分析題目，我們可以確定：考題要求回答的是“作者主張的學(xué)詩途徑”，考生必須“結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析”;答題時，要抓住關(guān)鍵詞“學(xué)詩”，并引用相關(guān)詩句進(jìn)行簡要分析。2.詩題助我把握詩歌主旨俗話說，文章的標(biāo)題就是文章的靈魂。而古代詩歌的詩題，大多能暗示或揭示詩歌的相關(guān)內(nèi)容，如創(chuàng)作目的、所抒情感、所敘事件等。答題時，我們應(yīng)從詩題中挖掘出對答題有意義的重要信息。比如李白的《夢游天姥吟留別》，詩題就包含了若干重要信息：詩的內(nèi)容是“夢游天姥”，創(chuàng)作目的是“留別”，詩歌體裁是“吟”等。又如2020年全國新高考Ⅰ卷所選的詩《贈別鄭煉赴襄陽》，詩題中的“鄭煉赴襄陽”是詩歌所敘事件，“贈別”是詩歌的創(chuàng)作目的。抓住了詩題中的這兩點(diǎn)，考生就等于抓住了詩歌的主旨。在回答“詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析”這道題時，考生遇到的困難就會少很多。3.注釋助我破解試題難點(diǎn)為了減輕古詩詞鑒賞題的難度，高考試卷中考查的古詩詞一般都有注釋，因此考生必須認(rèn)真對待它。比如2021年全國新高考Ⅱ卷中古代詩歌閱讀題，陸游《示兒子》一詩尾聯(lián)中的“七月詩”就有注釋：“指《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩?！边@條注釋為什么要專門指出這是一首“描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩”呢？抓住這一點(diǎn)認(rèn)真思考，考生就可以較容易地回答第16題“詩人指出‘道在六經(jīng)寧有盡’，又讓兒子‘熟讀周公七月詩’，對此你是如何理解的”的問題了。示范指導(dǎo)下面，以2021年全國新高考Ⅰ卷中的古詩鑒賞題為例來具體分析?！纠块喿x下面這首唐詩，完成后面的題目。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？滋浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途?！咀ⅰ竣俳莅姿抉R：白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析?！窘馕觥?.挖掘題目信息。首先，考生如果不知道詩的作者楊巨源的生活年代，可根據(jù)題目中“閱讀下面這首唐詩”確認(rèn)他是唐朝人。其次，題目中的“含委婉勸告之意”，已提示了解答此題的關(guān)鍵：必須回答出詩人采用哪些手法勸告，勸告了什么。2.反復(fù)讀詩題。詩題表明這首詩是作者贈給被貶友人白居易的，而此時的白居易正被貶江州，擔(dān)任毫無實(shí)權(quán)的司馬小官，其心境可想而知。3.分析注釋。根據(jù)注釋②可知，惠遠(yuǎn)是東晉高僧，并非唐代人，作者為什么要問惠遠(yuǎn)禪師的東林寺是否值得一住呢？再由注釋③的“莫謾”“雨花社”可推測，白居易在江州應(yīng)經(jīng)常出入于佛教講經(jīng)的集會。于是，我們可以悟出：原來，第二句中詩人其實(shí)并不是在問東林寺是否值得住，問是否住得，其實(shí)是想說住不得，是在委婉地表達(dá)對白居易出入佛寺的關(guān)切之情。這樣，我們便可得出答案：第二句“惠遠(yuǎn)東林住得無”中，詩人用“惠遠(yuǎn)”“東林”兩個意象，表現(xiàn)高僧淡泊遁世的態(tài)度;“住得無”以問句的形式，委婉地表達(dá)了詩人對白居易出入佛寺的關(guān)切之情，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語，直接勸告友人不要沉迷在佛道之中，消磨了志氣，要相信前途依然美好，從而表達(dá)勉勵之意。即時練習(xí)1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。江南逢李龜年①杜甫岐王②宅里尋常見，崔九③堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谔拼诶钤ゴ髿v五年（770年）。安史之亂后，杜甫流落到江南一帶。李龜年，唐代開元時期受唐玄宗寵愛的著名樂師，安史之亂后流落江南，以賣藝為生。②岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，以好學(xué)愛才著稱。③崔九：崔滌，曾任殿中監(jiān)，受到唐玄宗寵愛。請對本詩中“落花時節(jié)又逢君”一句所傳達(dá)的復(fù)雜感情加以賞析。2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。思往喜今①白居易憶除司馬向江州，及此凡經(jīng)十五秋。雖在簪裾從俗累，半尋山水是閑游。謫居終帶鄉(xiāng)關(guān)思，領(lǐng)郡猶分邦國憂。爭似如今作賓客，都無一念到心頭。【注】①此詩作于公元829年（唐文宗太和三年），此時白居易已58歲，稱病免歸在家，以太子賓客的身份分管東都。請簡要分析這首詩中作者所抒發(fā)的看似矛盾的思想情感。3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。生查子獨(dú)游雨巖①辛棄疾溪邊照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。高歌誰和余？空谷清音起。非鬼亦非仙，一曲桃花水。【注】①此詞是作者被削職閑居江西上饒帶湖期間所寫。請聯(lián)系詞人生平，分析“高歌誰和余？空谷清音起”一句的含意。【參考答案】1.①最后一句中的“落花時節(jié)”，既是即景書事，又別有寓托，字里行間蘊(yùn)含著無限感慨;②詩句以落花時節(jié)為背景，表現(xiàn)一位老樂師與一位老詩人在漂泊顛沛中的重逢，此景此人此情構(gòu)成了一幅展示時代滄桑的畫卷;③這里既有詩人對自己和李龜年個人身世遭遇的深深感慨，更蘊(yùn)含著詩人對國事興衰的悲嘆。2.①此詩抒發(fā)了詩人在謫居生活中因蒙冤被貶、報(bào)國無門而產(chǎn)生的激憤而又無奈之情;②此詩前三聯(lián)概述了詩人被貶至江州后的十五年生活經(jīng)歷，這既緊扣了詩題中“思往”一詞，又暗示詩題中“喜今”一說并不是真的;③詩人既然還“終帶鄉(xiāng)關(guān)思”“猶分邦國憂”，就絕不會對如今的閑居生活真正感到“喜”了。3.①作者雖然“高歌”卻發(fā)出“誰和余”的提問，意在殷切希望有應(yīng)和者，然而只有“空谷”中響起的“清音”相回應(yīng)，作者以此來表明自己的孤獨(dú);②這種孤獨(dú)，不僅指沒有旅伴，更指因自己的思想主張（或“抗金主張”）得不到響應(yīng)而產(chǎn)生的孤寂之感和憤懣之情?！窘馕觥?.（1）根據(jù)注釋可知，此詩作于唐代安史之亂后，此時詩人飽受戰(zhàn)亂之苦。（2）根據(jù)詩題分析，詩人遇到了唐代興盛時期曾紅極一時的樂師李龜年。杜甫初逢李龜年之時，正是唐代開元全盛時期，那時的杜甫因才華橫溢而受到岐王李隆范和殿中監(jiān)崔滌的延請，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱。幾十年之后，他們竟又在江南重逢。這時，國事凋零，社會凋敝喪亂，人民顛沛流離。在這種情況下的重逢，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中原本就郁積著的無限滄桑之感。（3）根據(jù)題目分析，考生答題時要抓住“復(fù)雜”兩字，分析詩句傳達(dá)的豐富情感。詩的前兩句追憶往昔，流露出詩人對往昔的深切懷念。詩的后兩句中“落花時節(jié)”一語，既是即景書事（寫的是當(dāng)時的自然風(fēng)光），又別有寓托（寄寓著詩人對自己和友人身世的感慨，對國事興衰的悲嘆）。兩句中，“正是”和“又”這兩個虛詞一轉(zhuǎn)一跌，字里行間蘊(yùn)藏著無限感慨。江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯。這感慨是很深的，詩句中蘊(yùn)含著深沉的慨嘆和痛定思痛的悲哀。2.（1）根據(jù)題后的注釋和平時的積累可知，江州之貶對白居易是一個沉重的打擊。詩人寫作此詩之時，已稱病歸家，只是以太子賓客的身份分管東都?！端纪步瘛繁闶谴藭r的作品。（2）分析詩題可知，作者好像是“思往”（回憶過去）因而“喜今”（對今天的日子感到很高興）。作者真的“思往喜今”嗎？只要聯(lián)系作者的經(jīng)歷認(rèn)真想一想，考生就會發(fā)現(xiàn)矛盾之處：雖然貶謫江州是白居易一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但是，從他后來在杭州任職時主持疏浚六井、修筑白堤等事來看，他始終沒忘利國利民的大事。因此，詩中所謂“都無一念到心頭”并不是他的真心話，“終帶鄉(xiāng)關(guān)思”“猶分邦國憂”才是他心中真正所思?？梢姡婎}“思往喜今”頗含深意：原來，作者所說的“喜”并不是真的喜，而是在抒發(fā)一種憤懣之情，只是表達(dá)自己在謫居生活中的無奈心情而已。3.（1）從注釋可知，一直以來力主抗金的辛棄疾，此時因?yàn)橥督蹬傻呐艛D和打擊，被朝廷罷免官職。這樣，我們便可基本確定此詞的感情基調(diào)。（2）根據(jù)詞的標(biāo)題“獨(dú)游雨巖”可知，“獨(dú)”字為全詩奠定了基調(diào)，透露出詞人的寂寞心情。（3）賞析全詞。詞的上闋寫“形”獨(dú)。詞人在溪邊行走，清澈的溪水中倒映出他的身影和頭上的藍(lán)天。這一畫面里，只有一個倒映在水中的人影，