語(yǔ)言文字工作宣傳材料

語(yǔ)言文字工作宣傳材料（一）.什么是普通話？是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。這里的“普通”不是“普普通通”之意。而是“規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)”之意。普通話是漢民族的共同語(yǔ)，是規(guī)范化的現(xiàn)代漢語(yǔ)。共同的語(yǔ)言和規(guī)范化的語(yǔ)言是不可分割的。沒(méi)有一定的規(guī)范就不可能做到真正的共同。普通話的規(guī)范指的是現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法各方面的標(biāo)準(zhǔn).推廣普通話的重要意義。推廣普通話是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和語(yǔ)言文字信息處理技術(shù)的不斷革新，使推廣普通話的緊迫性日益突出。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國(guó)通用的普通話，有利于克服語(yǔ)言隔閡，促進(jìn)社會(huì)交往，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)具有重要意義。推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增進(jìn)民族的凝聚力。.推廣普通話的有關(guān)法律依據(jù)?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第十九條規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第三條規(guī)定：“國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。”《中華人民共和國(guó)教育法》第十二條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字?！?推廣普通話的方針、政策方針：“大力推行、積極普及、逐步提高?！闭撸焊髅褡逭Z(yǔ)言平等共存。各民族都有使用和發(fā)展自己語(yǔ)言的自由。.新世紀(jì)推廣普通話的工作目標(biāo)和基本措施新世紀(jì)推廣普通話的工作目標(biāo)是：2010年以前，普通話在全國(guó)范圍內(nèi)初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過(guò)中等或中等以上教育的公民具備普通話的應(yīng)用能力，并在必要的場(chǎng)合自覺(jué)地使用普通話；本世紀(jì)中葉以前，普通話在全國(guó)范圍內(nèi)普及，交際中沒(méi)有方言隔閡；“目標(biāo)管理、量化評(píng)估”是面向部門(mén)和地區(qū)普及普通話工作的科學(xué)管理方法；“普通話水平測(cè)試”是依據(jù)國(guó)家語(yǔ)委頒布的《普通語(yǔ)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》和測(cè)試大綱，評(píng)價(jià)個(gè)人掌握普通話規(guī)范程度和運(yùn)用普通話能力的一種語(yǔ)言考試；開(kāi)展普通話水平測(cè)試是保證推廣普通話及普通話工作走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的一項(xiàng)重要措施；經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自1998年起每年9月份第三周為“全國(guó)推廣普通話宣傳周"，每年一度的推普周以多種多樣的宣傳教育活動(dòng)，動(dòng)員社會(huì)各界和人民群眾積極參與推廣普通話工作。語(yǔ)言文字工作宣傳材料（二）朗讀技巧專題語(yǔ)言是一門(mén)科學(xué)，要學(xué)好語(yǔ)言，需要具備一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，如：語(yǔ)言基本的、主要的手段、語(yǔ)言的藝術(shù)化、語(yǔ)言技巧所包含的內(nèi)容等等。不僅知其然，還要知其所以然，才能掌握規(guī)律，舉一反三，更好地指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。其有關(guān)的理論知識(shí)有：一、語(yǔ)言基本的主要手段基本的主要手段：塑造人物，展現(xiàn)作品的內(nèi)容、情節(jié)。就是通過(guò)語(yǔ)言把作品內(nèi)容以及人物的內(nèi)心思想活動(dòng)傳達(dá)出來(lái)而感染聽(tīng)眾，引起他們的共鳴，在滿足藝術(shù)欣賞的同時(shí)也受到審美教育，起到寓教于樂(lè)的作用。二、語(yǔ)言的藝術(shù)化語(yǔ)言的藝術(shù)化，通俗點(diǎn)說(shuō)，就是要用語(yǔ)言打動(dòng)人，不能把話說(shuō)得平平淡淡。三、語(yǔ)言技巧（一）什么是語(yǔ)言技巧所謂語(yǔ)言技巧，就是從作品的內(nèi)容出發(fā)，正確地處理語(yǔ)言的輕重強(qiáng)弱、斷連疏密、剛?cè)釗P(yáng)抑、快慢緩急等的辨證關(guān)系，不僅使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，還應(yīng)富有表現(xiàn)力與音樂(lè)性。（二）語(yǔ)言技巧的內(nèi)容：.輕重強(qiáng)弱生活中我們?yōu)榱税岩痪湓捇蛞患抡f(shuō)清楚，往往把主要的詞加以強(qiáng)調(diào)，引起對(duì)方的注意，讓對(duì)方了解。語(yǔ)言中的輕重強(qiáng)弱，可以說(shuō)是在每句話里都存在的。重音有語(yǔ)法重音和邏輯重音之分，對(duì)重音不能簡(jiǎn)單地理解為只是加重，強(qiáng)調(diào)的方式多種多樣。強(qiáng)調(diào)方式：加強(qiáng)陰涼；聲音放輕減弱，延長(zhǎng)或減慢；強(qiáng)調(diào)次的前后運(yùn)用停頓；加強(qiáng)力度；夸大調(diào)值，增強(qiáng)音勢(shì)。如：《松樹(shù)的風(fēng)格》中：它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨時(shí)隨地茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)了……狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它，它只是一味地?zé)o憂五慮地生長(zhǎng)。這里“茁壯地”與“無(wú)憂五慮地”都是應(yīng)該加以強(qiáng)調(diào)的。但是前者體現(xiàn)了它的頑強(qiáng)的生命力，就宜用加強(qiáng)力度的方式，后者說(shuō)明它對(duì)不利的自然條件的蔑視，就可用輕快舒緩的方式。輕重強(qiáng)弱是相對(duì)比較而存在的。往往有這樣的情況，為了讓別人聽(tīng)清楚，就平均對(duì)待把很多詞都念得很響，甚至把一些輕聲字也不念輕，結(jié)果走向了反面，造成主次不清，語(yǔ)意不明，語(yǔ)言科班。重音過(guò)多，相互抵消了，就等于沒(méi)有重音；重音越少，句子就越清楚。輕與重、強(qiáng)與弱是對(duì)立統(tǒng)一的，沒(méi)輕就顯不出重，沒(méi)有弱，也就比不出強(qiáng)，是相輔相成的。要通過(guò)輕重強(qiáng)弱和其他方面的配合，把每句話的內(nèi)容，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。.斷連疏密我們要表達(dá)一個(gè)完整的意思，不可能一口氣把全部?jī)?nèi)容說(shuō)完，而是一句一句地說(shuō)，有斷有連，中間有一些長(zhǎng)短不同的停頓，在句與句的銜接上，也是有疏有密的。那里當(dāng)斷，那里當(dāng)連，是由話的意思與思想感情決定的。當(dāng)斷不斷，連成一片，就不能把語(yǔ)意交代清楚；反過(guò)來(lái)，當(dāng)連不連，又會(huì)造成破句，令人費(fèi)解，甚至誤解。停頓有邏輯停頓和心理停頓兩種。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是停頓的標(biāo)記，它表示句子的不同長(zhǎng)短的停頓和不同預(yù)期。這種根據(jù)語(yǔ)言邏輯而產(chǎn)生的停頓，我們叫它邏輯停頓。心理停頓是有聲語(yǔ)言表達(dá)上的特殊技巧。它不受語(yǔ)法規(guī)則的限制，是由感情支配的。心理停頓必須有真實(shí)的感情作基礎(chǔ)，要有充分的內(nèi)在根據(jù)，停頓有舊暫，服從與感情的需要。心理停頓往往是由于感情的激動(dòng)，有時(shí)是要多加思考，或是不愿意說(shuō)下去，說(shuō)不下去等等原因而產(chǎn)生的。停頓是聲音的休止，但不是思想感情的休止，而是感情和思想活動(dòng)的延續(xù)。不然，就會(huì)破壞語(yǔ)言的連貫性和統(tǒng)一性。停頓的作用還在于造成一種情節(jié)發(fā)展中的懸念。聲音的靜止，會(huì)引起觀眾更大的注意，在思想，感情上準(zhǔn)備向高潮發(fā)展。這樣不僅不是中斷。而是積蓄著更大的力量，孕育著更大的動(dòng)勢(shì)，充滿著向前的沖擊力。所以，斷，正是為了更好地連，作用是積極的。如：我|考取|了。（感情激動(dòng)）我看|你去|比較合適。（多加思考）你怎么能這樣做?。ú辉刚f(shuō)下去，說(shuō)不下去等原因）.快慢緩急歌曲為歌唱者譜寫(xiě)了旋律，規(guī)定了節(jié)奏和節(jié)拍，念詞與朗讀卻不同，快慢緩急要讀者通過(guò)對(duì)作品的研究理解進(jìn)行處理。生活中一切運(yùn)動(dòng)都有它自己的節(jié)奏，有快有慢，有急有緩，走路和跳繩的節(jié)奏不一樣，織布與打鐵的節(jié)奏也不相同。要正確地描述生活現(xiàn)象，反映出事物動(dòng)態(tài)和內(nèi)心感受，就須使語(yǔ)言的快慢緩急和所敘述的內(nèi)容的節(jié)奏想符合。比如《和太陽(yáng)比賽早起》，第一段的節(jié)奏比較緩慢，強(qiáng)調(diào)方式是輕聲處理，而第二段“太陽(yáng)露出頭頂了……”的節(jié)奏應(yīng)較快，強(qiáng)調(diào)方式是加大調(diào)值的處理。由此說(shuō)明，語(yǔ)言的節(jié)奏隨著事物本身的節(jié)奏而改變。一般地我們稱由事物激動(dòng)的內(nèi)心感情的強(qiáng)若叫節(jié)奏，說(shuō)話的快慢叫速度，有時(shí)也就把內(nèi)心感情而引起的語(yǔ)言快慢的變化，統(tǒng)稱為語(yǔ)言節(jié)奏。語(yǔ)言的節(jié)奏總是以感情為依據(jù)，是隨著內(nèi)心節(jié)奏的變化而變化的。生活里，一般情況下，是內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)，話就說(shuō)得快，內(nèi)心節(jié)奏緩弱，話就說(shuō)得慢。但也有時(shí)看來(lái)似乎是矛盾的。例如：和別人爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)論到不可開(kāi)交時(shí)，你說(shuō)“你一一你一一太主觀了！”語(yǔ)言速度慢了，但并不說(shuō)明你內(nèi)心平靜了，恰恰相反，你為對(duì)方固執(zhí)到不可理喻而憤慨。語(yǔ)言速度的減慢，不是預(yù)期的減弱而是更加強(qiáng)了，與內(nèi)心的節(jié)奏，還是一致的，即使是停頓，也是有節(jié)奏的，是在整個(gè)語(yǔ)言節(jié)奏中的。念詞，朗讀以及講故事必須根據(jù)內(nèi)容和感情的變化，掌握語(yǔ)言的節(jié)奏，有快有慢，有張有弛，切忌語(yǔ)言刻板化，或把自己的語(yǔ)言習(xí)慣帶到創(chuàng)作中去。說(shuō)話習(xí)慣慢，到激動(dòng)處也是慢騰騰的；說(shuō)話習(xí)慣快的，描述“林蔭道上散步談心”也給人一種兩人賽跑的感覺(jué)，都是要不得的。節(jié)奏強(qiáng)也不能僅僅用加快速度來(lái)表現(xiàn)。還要注意語(yǔ)言的銜接，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，說(shuō)話說(shuō)得快，可是句與句之間接得不緊湊，還有的是吞字，即吃掉字，快慢沒(méi)和疏密有機(jī)結(jié)合，節(jié)奏還是不對(duì)頭。快慢緩急都是相對(duì)而言的，需要快的時(shí)候，也不能一個(gè)勁地快，慢也不能一個(gè)勁地慢，要做到“快而不慢，慢而不快”。這就是說(shuō)，要快而不亂，不能含混不清，慢而不拖，不能疲疲沓沓?？炖镆新?，慢里要有快，欲快先慢，欲慢先快，快慢交替，有張有馳，才能正確地反映出生活的圖景和感情的變化。.剛?cè)釗P(yáng)抑語(yǔ)言的鮮明性，是由說(shuō)話人對(duì)他所說(shuō)的事物的態(tài)度決定的。不同的態(tài)度，就有不同的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣不同，語(yǔ)意也有了變化。語(yǔ)氣是要通過(guò)語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)出來(lái)的。語(yǔ)氣的剛?cè)幔砻髡f(shuō)話人的態(tài)度，語(yǔ)調(diào)的揚(yáng)抑，是表達(dá)語(yǔ)氣的聲音色彩。語(yǔ)調(diào)是有聲語(yǔ)言所特有的。語(yǔ)言借助語(yǔ)調(diào)，而產(chǎn)生巨大的力量。同樣一個(gè)字，從人們嘴里說(shuō)出來(lái)，卻可以多種多樣，用以表達(dá)豐富的感情和復(fù)雜微妙的態(tài)度，試以一個(gè)“我”字為例就可以根據(jù)不同的問(wèn)句采用不同的方式回答。誰(shuí)？我。誰(shuí)敢上？我！或我……你還有什么可說(shuō)的？我……誰(shuí)在那里啊？我一一這種剛?cè)岵煌恼Z(yǔ)氣，就是通過(guò)抑揚(yáng)、高低、長(zhǎng)短、輕重的語(yǔ)調(diào)變化表現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)然，剛?cè)嵋謸P(yáng)，高低長(zhǎng)短都是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。語(yǔ)言是豐富多彩的，表現(xiàn)方法也是千差萬(wàn)別的。在語(yǔ)文朗讀中，準(zhǔn)確而鮮明的語(yǔ)調(diào)，是在正確理解作品與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)娓娓而談的，就不應(yīng)侃侃而談；當(dāng)輕言細(xì)語(yǔ)的，就不能盛言厲色。明確了語(yǔ)言目的，又有了深刻的感受，那語(yǔ)言就將是有感而發(fā)，就能在這個(gè)基點(diǎn)上尋找，選擇準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)把任務(wù)的愛(ài)憎褒貶體現(xiàn)出來(lái)。四、提高學(xué)生朗讀水平和朗讀興趣的若干點(diǎn)感受.重視老師的領(lǐng)讀、范讀、學(xué)生跟讀等多種形式的讀，可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)的聲音資料。.及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生積極性。.對(duì)于不同的文章，應(yīng)才用不同的朗讀方式，同時(shí)注意神態(tài)、眼神等個(gè)方面的配合。.嚴(yán)格訓(xùn)練語(yǔ)言技巧。⑴發(fā)音松弛，字字有力，句句自然、甜美。⑵口齒清楚（核心），注意分辨前后鼻音、平翹舌音、輕聲字、兒化音等。⑶語(yǔ)調(diào)豐富，抒情低而清楚。注意停頓，注意表情豐富，聲音響亮。語(yǔ)言文字工作宣傳材料（三）第一部分基本知識(shí)部分.什么是國(guó)家通用語(yǔ)言文字？中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法第一章 總則第二條本法所稱的國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字。.什么是普通話？是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。這里的“普通”不是“普普通通”之意。而是“規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)”之意。普通話是漢民族的共同語(yǔ)，是規(guī)范化的現(xiàn)代漢語(yǔ)。共同的語(yǔ)言和規(guī)范化的語(yǔ)言是不可分割的。沒(méi)有一定的規(guī)范就不可能做到真正的共同。普通話的規(guī)范指的是現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法各方面的標(biāo)準(zhǔn)。.推廣普通話的重要意義和作用何在？推廣普通話是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和語(yǔ)言文字信息處理技術(shù)的不斷革新，使推廣普通話的緊迫性日益突出。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國(guó)通用的普通話，有利于克服語(yǔ)言隔閡，促進(jìn)社會(huì)交往，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)具有重要意義。推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增進(jìn)民族的凝聚力。推廣普及普通話的重要作用主要表現(xiàn)在：第一，有利于在全國(guó)范圍內(nèi)克服語(yǔ)言隔閡，促進(jìn)社會(huì)交往；第二，有利于促進(jìn)各地區(qū)人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場(chǎng)；第三，有利于增進(jìn)各民族、各地區(qū)之間的交流，發(fā)展各民族經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力；第四，有利于普及文化教育，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高公民文化素質(zhì)；第五，有利于提高中文信息處理水平，提高工作效率，加快社會(huì)信息的建設(shè)，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。.什么是推普周？經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，每年9月第三周是全國(guó)推廣普通話宣傳周。自1998年第一屆推普周開(kāi)始。.普通話水平測(cè)試等級(jí)有哪些？分三級(jí)：一級(jí)甲等：（97分及其以上為一甲）、一級(jí)乙等：乙等（92分及其以上但不足97分為一乙）二級(jí)甲等：87分及其以上但不足92分為二甲）二級(jí)乙等：（80分及其以上但不足87分為二乙）三級(jí)甲等：（70分及其以上但不足80分為三甲）三級(jí)乙等：（60分及其以上但不足70分三乙）.推廣普通話的方針、政策是什么？方針：“大力推行、積極普及、逐步提高。”政策：各民族語(yǔ)言平等共存。各民族都有使用和發(fā)展自己語(yǔ)言的自由。.什么是規(guī)范漢字？規(guī)范漢字對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，包括經(jīng)過(guò)整理簡(jiǎn)化的字和未整理簡(jiǎn)化的字兩部分。經(jīng)過(guò)整理簡(jiǎn)化的字是指經(jīng)國(guó)務(wù)院或國(guó)家主管部門(mén)批準(zhǔn)，以字表等形式正式頒布的現(xiàn)代漢字規(guī)范。未整理簡(jiǎn)化的字是指歷史流傳下來(lái)的，沿用至今，未經(jīng)過(guò)整理簡(jiǎn)化或不需要整理簡(jiǎn)化的傳承字，如人、山、川、日、水、火等字。簡(jiǎn)化字以1986年10月由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)重新發(fā)表的《簡(jiǎn)化字總表》中所收的簡(jiǎn)化字為準(zhǔn)。正體字以1955年文化部和中國(guó)文字改革委員會(huì)發(fā)布的《第一批異體字整理表》中選用的字為準(zhǔn)。不過(guò)該表公布后又作了幾次調(diào)整，一共恢復(fù)使用了28個(gè)被淘汰的異體字（參見(jiàn)“學(xué)習(xí)《第一批異體字整理表》應(yīng)該注意哪些問(wèn)題”一題）。傳承字是指歷史上流傳下來(lái)沿用至今，未加整理簡(jiǎn)化或不需要整理簡(jiǎn)化的字。規(guī)范漢字的字形以1988年國(guó)家語(yǔ)委和新聞出版署聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》規(guī)定的新字形為準(zhǔn)。.什么是漢字的標(biāo)準(zhǔn)化？所謂漢字的標(biāo)準(zhǔn)化，是指在對(duì)現(xiàn)行漢字進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)整理的基礎(chǔ)上，做到現(xiàn)行漢字的“四定”，即定量、定形、定音和定序。（1）定量：定量就是確定現(xiàn)代漢語(yǔ)常用、通用漢字的數(shù)量，即對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)用字作一個(gè)全面、精確的統(tǒng)計(jì)，確定數(shù)量，并使之合法化。（2）定形：定形就是規(guī)定漢字使用的統(tǒng)一字形，即對(duì)每一個(gè)漢字定形，做到一字一形，不能一字多形。（3）定音：定音就是規(guī)定每一個(gè)現(xiàn)行漢字規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)讀音。（4）定序：定序就是確定現(xiàn)行漢字的排列順序，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的檢字法。.規(guī)范漢字的使用范圍是什么？規(guī)范漢字是國(guó)家的通用語(yǔ)言文字，在全國(guó)范圍內(nèi)使用。我國(guó)現(xiàn)行的語(yǔ)言文字的通用范圍有所不同，分為國(guó)家通用語(yǔ)言文字和民族自治地方和少數(shù)民族聚居地方通用語(yǔ)言文字兩個(gè)層次。普通話和規(guī)范漢字是國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在全國(guó)范圍內(nèi)通用，包括民族自治地方和少數(shù)民族聚居地方。.何謂教學(xué)語(yǔ)言？教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是指教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的語(yǔ)言。普通話成為教學(xué)語(yǔ)言是指師生在教學(xué)過(guò)程中使用普通話。它是一種專門(mén)的行業(yè)交際語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)效果具有決定性的意義，教學(xué)實(shí)際上是教師把自己內(nèi)在的知識(shí)和意向外化為語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等活動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解和掌握，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)同教師的教學(xué)語(yǔ)言有著顯著的相關(guān)。.何謂校園語(yǔ)言？普通話是我們的校園語(yǔ)言。普通話成為校園語(yǔ)言是指師生員工在學(xué)校會(huì)議、宣傳和其他集體活動(dòng)中使用普通話。.什么是公務(wù)用語(yǔ)？《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第二章國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用第九條：國(guó)家機(jī)關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語(yǔ)用字。法律另有規(guī)定的除外。.新世紀(jì)推廣普通話的工作目標(biāo)和基本措施：新世紀(jì)推廣普通話的工作目標(biāo)是：2010年以前，普通話在全國(guó)范圍內(nèi)初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過(guò)中等或中等以上教育的公民具備普通話的應(yīng)用能力，并在必要的場(chǎng)合自覺(jué)地使用普通話；本世紀(jì)中葉以前，普通話在全國(guó)范圍內(nèi)普及，交際中沒(méi)有方言隔閡；“目標(biāo)管理、量化評(píng)估”是面向部門(mén)和地區(qū)普及普通話工作的科學(xué)管理方法；“普通話水平測(cè)試”是依據(jù)國(guó)家語(yǔ)委頒布的《普通語(yǔ)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》和測(cè)試大綱，評(píng)價(jià)個(gè)人掌握普通話規(guī)范程度和運(yùn)用普通話能力的一種語(yǔ)言考試；開(kāi)展普通話水平測(cè)試是保證推廣普通話及普通話工作走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的一項(xiàng)重要措施；經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自1998年起每年9月份第三周為“全國(guó)推廣普通話宣傳周"，每年一度的推普周以多種多樣的宣傳教育活動(dòng)，動(dòng)員社會(huì)各界和人民群眾積極參與推廣普通話工作。.新世紀(jì)語(yǔ)言文字工作應(yīng)堅(jiān)持的基本思路：以城市為中心，以學(xué)校、黨政機(jī)關(guān)、大眾傳媒和主要公共服務(wù)行業(yè)為重點(diǎn)，通過(guò)目標(biāo)管理、量化評(píng)估，普通話水平測(cè)試和推廣普通話宣傳周等基本措施，逐步建立起依法管理監(jiān)督的體制和機(jī)制，提高全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化水平，是新世紀(jì)語(yǔ)言文字工作應(yīng)堅(jiān)持的基本思路。.“三納入一滲透”是什么？納入各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中。.朗讀技巧專題語(yǔ)言是一門(mén)科學(xué)，要學(xué)好語(yǔ)言，需要具備一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，如：語(yǔ)言主要手段、語(yǔ)言的藝術(shù)化、語(yǔ)言技巧所包含的內(nèi)容等等。不僅知其然，還要知其所以然，才能掌握規(guī)律，舉一反三，更好地指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的主要手段：塑造人物，展現(xiàn)作品的內(nèi)容、情節(jié)。就是通過(guò)語(yǔ)言把作品內(nèi)容以及人物的內(nèi)心思想活動(dòng)傳達(dá)出來(lái)而感染聽(tīng)眾，引起他們的共鳴，在滿足藝術(shù)欣賞的同時(shí)也受到審美教育，起到寓教于樂(lè)的作用。語(yǔ)言的藝術(shù)化，通俗點(diǎn)說(shuō)，就是要用語(yǔ)言打動(dòng)人，不能把話說(shuō)得平平淡淡。所謂語(yǔ)言技巧，就是從作品的內(nèi)容出發(fā)，正確地處理語(yǔ)言的輕重強(qiáng)弱、斷連疏密、剛?cè)釗P(yáng)抑、快慢緩急等的辨證關(guān)系，不僅使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，還應(yīng)富有表現(xiàn)力與音樂(lè)性。語(yǔ)言技巧的內(nèi)容：（1）輕重強(qiáng)弱；（2）斷連疏密；（3）快慢緩急；（4）剛?cè)釗P(yáng)抑.提高學(xué)生朗讀水平和朗讀興趣的若干點(diǎn)感受：（1）重視老師的領(lǐng)讀、范讀、學(xué)生跟讀等多種形式的讀，可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)的聲音資料。（2）及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生積極性。（3）對(duì)于不同的文章，應(yīng)才用不同的朗讀方式，同時(shí)注意神態(tài)、眼神等個(gè)方面的配合。.嚴(yán)格訓(xùn)練語(yǔ)言技巧。（1）發(fā)音松弛，字字有力，句句自然、甜美?？邶X清楚（核心），注意分辨前后鼻音、平翹舌音、輕聲字、兒化音等。（3）語(yǔ)調(diào)豐富，抒情低而清楚。注意停頓，注意表情豐富，聲音響亮。.教師上課，學(xué)生回答，是否使用普通話？學(xué)校采取什么措施強(qiáng)力推進(jìn)？師生在課堂上都應(yīng)該用普通話。這也是符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的。學(xué)校采取的措施：（1）領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課檢查指正。（2）為學(xué)生發(fā)放卡片、記錄教師不規(guī)范用語(yǔ)用字，課下交給老師，師生相互促進(jìn)。0.課外活動(dòng)時(shí)間師生進(jìn)行普通話語(yǔ)言交際，學(xué)校采取了哪些措施？）師生相互監(jiān)督，互相指正，共同提高。（2）成立普通話督查小組，多名督查員在校園監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用語(yǔ)，立即指出，責(zé)令改正?！罢Z(yǔ)言文字工作”有關(guān)法律法規(guī)和政策.《中華人民共和國(guó)教育法》：第十二條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字。.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》：第六條學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民話通用的語(yǔ)言文字教學(xué)。.《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》：第十條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字。法律另有規(guī)定的除外。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過(guò)漢語(yǔ)文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語(yǔ)文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語(yǔ)文教材，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。第十八條初等教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。 第十九條以普通話作為工作語(yǔ)言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)尚未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)。第二十條對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)教授普通話和規(guī)范漢字。.《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》：第三十七條招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校有條件的應(yīng)當(dāng)采取少數(shù)民族文字的課本，并用少數(shù)民族語(yǔ)言講課；小學(xué)高年級(jí)或者中學(xué)設(shè)漢文課程，推廣全國(guó)通用的普通話。5.《掃除文盲條例》：第六條掃除文盲教學(xué)應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話。6.《幼兒園管理?xiàng)l例》：第十五條幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話。 7.《民族鄉(xiāng)行政工作條例》；第十四條民族鄉(xiāng)的中小學(xué)可以使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)，同時(shí)推廣全國(guó)通用的普通話。8.文件摘錄：（1）1999年：《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》：重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。 （2）全面推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作，各級(jí)種類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話、寫(xiě)好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。（3）《國(guó)務(wù)院要關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)[2001]21號(hào)）：27.要認(rèn)真貫徹實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)推廣普通話、用字規(guī)范化工作，推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，把普及普通話、用字規(guī)范化納入教育教學(xué)要求，提高學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和規(guī)范意識(shí)。（4）轉(zhuǎn)國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于當(dāng)前語(yǔ)言文字工作的請(qǐng)示》（國(guó)發(fā)[1992]63號(hào)）：實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化，是普及教育、提高文化水平、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。推廣普通話，學(xué)校是基礎(chǔ)。學(xué)校用語(yǔ)一律使用普通話。學(xué)校和社會(huì)的推廣普通話工作要互相結(jié)合，互相促進(jìn)。學(xué)校推廣普通話，必須列入學(xué)校工作計(jì)劃，提出明確的目標(biāo)和要求，建立必析規(guī)章制度。學(xué)校推廣普通話的重點(diǎn)是各級(jí)師范院校，初等和中等學(xué)校。各級(jí)各類師范院校和職業(yè)高中的幼師類、文秘類、公共服務(wù)類專業(yè)都要開(kāi)設(shè)普通話課程，要把普通話作為一項(xiàng)重要基本功，認(rèn)真訓(xùn)練，嚴(yán)格考核；普通話不合格的畢業(yè)生必須進(jìn)行補(bǔ)課和補(bǔ)考，補(bǔ)考合格后方可發(fā)給畢業(yè)證書(shū)。用普通話教學(xué)是合格教師的一項(xiàng)必備條件，應(yīng)當(dāng)成為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、評(píng)選優(yōu)秀教師、評(píng)聘教師職務(wù)的一個(gè)內(nèi)容。對(duì)語(yǔ)文教師說(shuō)普通話的能力和水平應(yīng)有理高的要求。少數(shù)民族地區(qū)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化教育和語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練。初等、中等學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科和大專院校中文系的有關(guān)課程，要講授新時(shí)期國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針、政策、任務(wù)和語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)?！罢Z(yǔ)言文字”工作宣傳標(biāo)語(yǔ).四海同音，萬(wàn)眾一心..普通話：承載文明，光彩中華。.普通話 情感的紐帶，溝通的橋梁。.學(xué)好說(shuō)好普通話，方便文明又高雅。.樹(shù)立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素養(yǎng)。.一字一句普通話，千言萬(wàn)語(yǔ)繪中華。.方言土語(yǔ)難通話，心心相通普通話。.服務(wù)用好普通話，真情溝通千萬(wàn)家。.一人一句普通話，中華美德靠大家。.推廣普通話工作方針是“大力推行、積極普及、逐步提高”。.面向現(xiàn)代化，推廣普通話。.普通話與素質(zhì)同在，與形象同伴，與文明同行。.普通話是通往信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“綠卡”。.愛(ài)國(guó)旗，唱國(guó)歌，說(shuō)普通話、用規(guī)范字。.樹(shù)立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，構(gòu)建和諧校園環(huán)境。.積極普及民族共同語(yǔ)言，增強(qiáng)中華民族凝聚力。.說(shuō)普通話，迎四方賓客；用規(guī)范字，顯中華文明。.規(guī)范社會(huì)用語(yǔ)用字，提升市民素養(yǎng)和城市文明形象。.普通話 現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)和交流工具。20.說(shuō)好普通話，溝通你我他；使用規(guī)范字，方便千萬(wàn)家。21.推廣普及普通話，靠你靠我靠大家。22.人人都講普通話，處處盛開(kāi)文明花。23.普及普通話，推行規(guī)范字，維護(hù)國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。24.普通話：神州音，華夏情?！罢Z(yǔ)言文字工作”測(cè)試題一、選擇題1.我國(guó)歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律是《》，它已于（）年（）月（）日開(kāi)始實(shí)施。A.中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法2001年1月1日B.中華人民共和國(guó)語(yǔ)言文字法2000年10月31日C.中華人民共和國(guó)國(guó)家語(yǔ)言文字法2000年12月31日2.我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，用法律的形式確定（）和（）作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位，有利于促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展，有利于促進(jìn)地區(qū)間、民族間的交流，有利于普及文化教育，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，提高工作效率。A.普通話簡(jiǎn)化漢字B.普通話規(guī)范漢字C.國(guó)語(yǔ)規(guī)范漢字.國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定的規(guī)范用語(yǔ)用字重點(diǎn)領(lǐng)域包括（）、（）、（）、（）、工商企業(yè)、公共服務(wù)、信息技術(shù)等有關(guān)部門(mén)和行業(yè)。A.黨政機(jī)關(guān)、部隊(duì)、學(xué)校、新聞媒體B.國(guó)家機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞出版、廣播影視C.學(xué)校、部隊(duì)、新聞出版、廣播影視.1982年修訂的《》規(guī)定了"國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話"。A.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B.中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法C.中華人民共和國(guó)憲法.普通話的定義是：以（）為標(biāo)準(zhǔn)音，以（）為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。A.北京語(yǔ)音北方話B.北京話北方話C.北方語(yǔ)音北京話6.規(guī)范漢字適用于（），它包括經(jīng)過(guò)整理簡(jiǎn)化的字和未整理簡(jiǎn)化的字兩部分。經(jīng)過(guò)整理簡(jiǎn)化的字由國(guó)務(wù)院或國(guó)家有關(guān)主管部門(mén)以字表等形式正式公布。A.漢語(yǔ)B.現(xiàn)代漢語(yǔ)C.古代漢語(yǔ)7.推廣普通話的重點(diǎn)在（）。A.學(xué)校B.國(guó)家機(jī)關(guān)C.學(xué)校和社會(huì)有關(guān)部門(mén)D.廣播影視.學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字是公民的（）。A.權(quán)利B.義務(wù).語(yǔ)言文字工作涉及到社會(huì)生活的方方面面，光靠國(guó)家語(yǔ)言文字主管部門(mén)來(lái)管理是不行的，有關(guān)部門(mén)必須（）。國(guó)務(wù)院和地方人民政府、國(guó)家語(yǔ)言文字主管部門(mén)和地方語(yǔ)言文字主管部門(mén)及國(guó)務(wù)院其他有關(guān)部門(mén)和地方政府其他有關(guān)部門(mén)都是《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的執(zhí)法部門(mén)，負(fù)責(zé)和監(jiān)督法律的實(shí)施。A.各司其職，條塊結(jié)合，齊抓共管B.各司其職，條塊分割，分別管理.學(xué)校教授國(guó)家通用語(yǔ)言文字是具有一定（）的，這就為普通話的推廣和規(guī)范漢字的推行打下了廣泛的基礎(chǔ)。A.強(qiáng)制性B.民主性^自愿性D.強(qiáng)迫性11.語(yǔ)言中最活躍、最豐富、發(fā)展最快的部分是（）。A.語(yǔ)音B.詞匯C.語(yǔ)法.我國(guó)設(shè)立的（），是教育部專門(mén)授予世界各國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)研究、介紹中國(guó)語(yǔ)言文化以及為增進(jìn)同中國(guó)人民友誼做出突出貢獻(xiàn)的外國(guó)友人的獎(jiǎng)項(xiàng)。A.中國(guó)語(yǔ)言文化友誼獎(jiǎng)B.中國(guó)語(yǔ)言文字友誼獎(jiǎng)13.在少數(shù)民族聚居或者多民族共同居住的地區(qū)，人民法院應(yīng)當(dāng)用（）語(yǔ)言、文字進(jìn)行審理和發(fā)布法律文書(shū)。A.當(dāng)?shù)赝ㄓ玫?B.國(guó)家通用的14.《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》把普通話水平劃分為（）個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別內(nèi)劃分（）個(gè)等次。A.四二B.三四C.三三D,三二15.為進(jìn)一步貫徹中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于"推廣普通話，公務(wù)員要帶頭”的指示精神，提高公務(wù)員的普通話水平，人事部、教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展國(guó)家公務(wù)員普通話培訓(xùn)的通知》（人發(fā)[1999]46號(hào)），決定在全國(guó)公務(wù)員中開(kāi)展普通話培訓(xùn)工作?！锻ㄖ芬蟾鞯馗鞑块T(mén)要采取措施，加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員普通話的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，原則要求1954年1月1日以后出生的公務(wù)員達(dá)到普通話（）以上水平。A.二級(jí)甲等B.二級(jí)乙等C.三級(jí)甲等16.從1994年10月起，國(guó)家語(yǔ)言文字工作主管部門(mén)在全國(guó)陸續(xù)開(kāi)展普通話培訓(xùn)測(cè)試工作，各地也陸續(xù)建立普通話水平測(cè)試實(shí)施機(jī)構(gòu)和工作網(wǎng)絡(luò)。目前，廣播電視系統(tǒng)對(duì)播音員、節(jié)目主持人已經(jīng)實(shí)行持普通話等級(jí)證書(shū)上崗制度。國(guó)家級(jí)和省級(jí)電臺(tái)電視臺(tái)的播音員、節(jié)目主持人普通話水平應(yīng)達(dá)到（），其他電臺(tái)電視臺(tái)的播音員、節(jié)目主持人不低于（）。A.一級(jí)乙等二級(jí)甲等B.一級(jí)甲等一級(jí)乙等17.國(guó)家頒布的教師資格條例實(shí)施辦法規(guī)定了普通話水平達(dá)標(biāo)是中小學(xué)、幼兒園和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師的資格條件之一。一般教師的普通話水平不低于（），語(yǔ)文教師和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師不低于（）。人.二級(jí)甲等一級(jí)乙等B,三級(jí)甲等二級(jí)乙等C.二級(jí)乙等二級(jí)甲等.廣播影視中的外來(lái)詞應(yīng)當(dāng)按（）讀，外國(guó)的人名、地名也應(yīng)按（）讀。A.外文發(fā)音 B.普通話的音譯.《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》對(duì)從事公共服務(wù)行業(yè)人員的普通話水平要求是：直接面向公眾服務(wù)的人員的普通話水平不低于（）；公共服務(wù)行業(yè)播音員的普通話水平不低于（）。A.=級(jí)乙等一級(jí)乙等B.三級(jí)乙等三級(jí)甲等C.三級(jí)甲等二級(jí)甲等D.三級(jí)甲等二級(jí)乙等.公共服務(wù)行業(yè)的公文、公章、名稱牌、票據(jù)、報(bào)表、標(biāo)牌、指示牌、說(shuō)明書(shū)、電子屏幕、廣告、宣傳材料、公共場(chǎng)所設(shè)施的標(biāo)志牌以及企業(yè)事業(yè)組織名稱等必須使用規(guī)范漢字。需要加注漢語(yǔ)拼音的，應(yīng)當(dāng)書(shū)寫(xiě)在規(guī)范漢字的（）。A.上方B.下方C.左側(cè)D.右側(cè).外國(guó)企業(yè)產(chǎn)品在中國(guó)市場(chǎng)銷售，（）在產(chǎn)品包裝和使用說(shuō)明書(shū)上同時(shí)標(biāo)注中文。A.不必B.必須C.需要D.無(wú)需.因公共服務(wù)需要，招牌、廣告、告示、標(biāo)志牌等使用外國(guó)文字的，（）同時(shí)使用規(guī)范漢字。A.可以B.不必C.無(wú)需D.應(yīng)當(dāng).公共設(shè)施的電子錄音、廣播要使用普通話，普通話水平應(yīng)達(dá)到（）級(jí)以上。AlB二C.三.《漢語(yǔ)拼音方案》是我國(guó)人名地名羅馬字母拼寫(xiě)法的統(tǒng)一規(guī)范，漢語(yǔ)拼音在公共設(shè)施中（）單獨(dú)使用。A.可以B.不能C.應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況.日常生活中常見(jiàn)的郵票編號(hào)、火車車廂以及汽車、機(jī)床、工具的型號(hào)，都是用（）字母表示的。A.英文B.漢語(yǔ)拼音C.羅馬.1982年8月，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）通過(guò)決議，采用（）作為文獻(xiàn)工作中拼寫(xiě)有關(guān)中國(guó)的詞語(yǔ)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。 A.英文B.威妥瑪拼音 C.漢語(yǔ)拼音.語(yǔ)言文字在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著不可估量的作用，（）實(shí)行的“書(shū)同文"對(duì)于當(dāng)時(shí)建立統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家起到了積極的推動(dòng)作用。A.西漢B.秦.漢字最基本的造字、用字方法被稱作"六書(shū)"，它們是指（）。A.象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借B.象形、指示、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借29.漢字字體的演變大致經(jīng)歷了（）七個(gè)階段。A.甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)B(niǎo).甲骨文、鐘鼎文、隸書(shū)、篆書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)C.甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū) A.piB.bi30.傳說(shuō)中上古時(shí)代中國(guó)共分九個(gè)州，后來(lái)就用（）代稱中國(guó)。A.九州B.九洲二、判斷題.普通話、規(guī)范漢字是國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在全國(guó)范圍內(nèi)通用，不包括民族自治地方和少數(shù)民族聚居地方。（）A.對(duì)B.錯(cuò).國(guó)家通用語(yǔ)言是普通話，但不能簡(jiǎn)單地把普通話理解為漢語(yǔ)或等同于漢語(yǔ)。（）A.對(duì)B.錯(cuò).漢語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)六種正式工作語(yǔ)言之一。（）A.對(duì)B.錯(cuò).因?yàn)槠胀ㄔ捯员本┱Z(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，所以北京話就是普通話。（）A.對(duì) B.錯(cuò).推廣普通話主要是為了消滅方言，消除方言隔閡，以利社會(huì)交際。（）A.對(duì) B.錯(cuò).推廣普通話是要求會(huì)說(shuō)方言的公民，還要會(huì)說(shuō)普通話。而且也并不要求公民