個(gè)人課題申報(bào)參考-課件

“個(gè)人課題”

申報(bào)參考南京市教育科學(xué)研究所李洵“個(gè)人課題”

申報(bào)參考南京市教育科學(xué)研究所1一、“個(gè)人課題”的選題二、“個(gè)人課題”的申報(bào)一、“個(gè)人課題”的選題2一、“個(gè)人課題”的選題（一）“個(gè)人課題”的選題原則（二）“個(gè)人課題”的選題途徑（三）“個(gè)人課題”的研究?jī)?nèi)容一、“個(gè)人課題”的選題（一）“個(gè)人課題”的選題原則3（一）“個(gè)人課題”的選題原則1.選題實(shí)2.立意真3.切口小（一）“個(gè)人課題”的選題原則1.選題實(shí)41.選題實(shí)“兒歌在小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中的應(yīng)用研究”“思維導(dǎo)圖在高三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”1.選題實(shí)“兒歌在小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中的應(yīng)用研究”52.立意真“小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)草稿本的應(yīng)用研究”“制作《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的實(shí)踐研究

”2.立意真“小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)草稿本的應(yīng)用研究”63.切口小“小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”“在‘面粉’系列活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的實(shí)踐研究”3.切口小“小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”7選題過大“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)的研究”“基于電子白板的小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的模式研究”選題過大“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)的研究”8選題難繁“高中語(yǔ)文課堂教學(xué)與家庭語(yǔ)文課程資源的整合研究”“‘課前演講’與‘寫作能力’關(guān)系的研究”

選題難繁“高中語(yǔ)文課堂教學(xué)與家庭語(yǔ)文課程資源的整合研究”9（二）“個(gè)人課題”的選題途徑1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題2.從如何將先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)際工作中發(fā)掘課題（二）“個(gè)人課題”的選題途徑1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題101.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（1）從工作面臨的問題中去發(fā)現(xiàn)課題“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂沉悶現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究”1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（1）從工作面臨的問題中去發(fā)現(xiàn)課11（2）從教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察中發(fā)現(xiàn)課題“對(duì)剛?cè)雸@2—3歲托班幼兒依戀親人現(xiàn)象的個(gè)案研究”1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（2）從教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察中發(fā)現(xiàn)課題1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找12（3）從對(duì)某一教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究而形成課題“大班幼兒親子閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究”1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（3）從對(duì)某一教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究而形成課題1.從教育教13（4）從如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上去發(fā)掘課題“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生易寫錯(cuò)別字的成因及對(duì)策研究”1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（4）從如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上去發(fā)掘課題1.從教育教學(xué)實(shí)踐中14（5）從對(duì)教育教學(xué)特色的探索中提煉課題“低年級(jí)小學(xué)生漫畫作文素材選取的研究”1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（5）從對(duì)教育教學(xué)特色的探索中提煉課題1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋152.從如何將先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)際工作中發(fā)掘課題“概念轉(zhuǎn)變模型應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)科學(xué)教學(xué)的案例研究”2.從如何將先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)際工作中發(fā)掘課題16（三）“個(gè)人課題”的研究?jī)?nèi)容

教的方面教學(xué)★學(xué)的方面

學(xué)校工作學(xué)生管理★管理教師管理學(xué)校管理

（三）“個(gè)人課題”的研究?jī)?nèi)容

17實(shí)例分析：《概念圖在高三英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》研究?jī)?nèi)容（一）歸納出利用概念圖工具輔助寫作教學(xué)的四個(gè)步驟：1.思考2.討論3.反饋4.修改（二）開展概念圖輔助英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐研究1．準(zhǔn)備階段2.實(shí)施階段（1）記敘文寫作教學(xué)（2）議論文寫作教學(xué)（3）說明文寫作教學(xué)實(shí)例分析：《概念圖在高三英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》研究?jī)?nèi)容18實(shí)例分析：《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生易寫錯(cuò)別字的成因及對(duì)策的研究》

研究?jī)?nèi)容：（一）運(yùn)用調(diào)查法了解學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)狀（二）運(yùn)用觀察法，從主客觀兩方面分析低年級(jí)學(xué)生易寫錯(cuò)別字的成因（三）運(yùn)用行動(dòng)研究探索相應(yīng)的解決策略實(shí)例分析：《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生易寫錯(cuò)別字的成因及對(duì)策的研究》19如研究課堂教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃的形成教學(xué)過程的實(shí)施教學(xué)效果的反饋如研究課堂教學(xué)20二、“個(gè)人課題”的申報(bào)（一）課題名稱的表述(二)課題概念的解讀（三）研究目標(biāo)的確立（四）研究?jī)?nèi)容的分解二、“個(gè)人課題”的申報(bào)（一）課題名稱的表述21表述完整：研究的問題（即研究?jī)?nèi)容）、研究的對(duì)象、（研究的方法）用學(xué)術(shù)性的語(yǔ)句用陳述句的形式“對(duì)剛?cè)雸@2—3歲托班幼兒依戀親人現(xiàn)象的個(gè)案研究”（一）課題名稱的表述表述完整：研究的問題（即研究?jī)?nèi)容）、研究的對(duì)象、（研究的方法22（一）課題名稱的表述不能以文章題目代替課題名不要使用比喻、擬人、夸張等修辭手法不要使用口語(yǔ)化的詞語(yǔ)及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言（一）課題名稱的表述不能以文章題目代替課題名23不恰當(dāng)?shù)睦印敖o內(nèi)向的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)”

修改：“培養(yǎng)性格內(nèi)向幼兒自信心的個(gè)案研究”“花樣兒童花樣識(shí)字”修改：“小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)生活化的實(shí)踐研究”不恰當(dāng)?shù)睦?4“如何上好語(yǔ)文課”研究年級(jí)？是教的問題還是學(xué)的問題？教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)媒體的使用？“如何上好語(yǔ)文課”25(二)課題概念的解讀1.分別對(duì)多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行界定給出操作性的定義，使概念的內(nèi)涵變得清晰、具體。2.課題的概述，指明研究方向和角度：詳細(xì)說明研究對(duì)象、研究方法、研究?jī)?nèi)容等(二)課題概念的解讀1.分別對(duì)多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行界定26“小班幼兒早期閱讀繪本選擇

的實(shí)踐研究”關(guān)鍵詞：小班幼兒：指3-4周歲的兒童，此階段的幼兒求知欲強(qiáng)……早期閱讀：指幼兒園、家庭通過對(duì)嬰幼兒提供與視覺刺激有關(guān)的材料，讓嬰幼兒接受有關(guān)材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行初步理解和語(yǔ)言表達(dá)……

(黃娟娟，2019)“小班幼兒早期閱讀繪本選擇

的實(shí)踐研究”27“小班幼兒早期閱讀繪本選擇的實(shí)踐研究”本課題從小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知、審美、情感等需求和閱讀能力、水平入手，綜合地考慮繪本的畫面、語(yǔ)言文字、故事情境等因素，選擇適合此年齡幼兒開展早期閱讀活動(dòng)的書籍?！靶“嘤變涸缙陂喿x繪本選擇的實(shí)踐研究”本課題從小班幼兒的年齡28研究目標(biāo)：課題研究所要解決的問題，表述具體、簡(jiǎn)練。（如：通過……的研究，從而解決……的問題。）（三）研究目標(biāo)的確立研究目標(biāo)：課題研究所要解決的問題，表述具體、簡(jiǎn)練。（三）研究29“小班幼兒早期閱讀繪本選擇的實(shí)踐研究”研究目標(biāo)：通過研究在實(shí)踐中找到合適小班早期閱讀的繪本，并歸納出這些繪本的特點(diǎn)，從而更好地在小班開展早期閱讀活動(dòng)?！靶“嘤變涸缙陂喿x繪本選擇的實(shí)踐研究”30“初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”研究目標(biāo)（最初）：通過本課題的研究教師樹立新的作業(yè)觀，讓地理作業(yè)成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一座橋梁，最終為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。研究目標(biāo)（修改）：歸納出初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的目的和原則，建構(gòu)出初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的模式?！俺踔械乩碜鳂I(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”31“利用網(wǎng)絡(luò)開展家校聯(lián)系的實(shí)踐研究”研究目標(biāo)：其一，通過實(shí)踐研究，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高家校聯(lián)系的有效策略；其二，建立班級(jí)的QQ空間、班級(jí)論壇、校友錄，促進(jìn)家校的長(zhǎng)期聯(lián)系；其三，……提高教師的教育教學(xué)水平；其四，……提高家長(zhǎng)的教育水平；……“利用網(wǎng)絡(luò)開展家校聯(lián)系的實(shí)踐研究”其二，建立班級(jí)的QQ空間、32（四）研究?jī)?nèi)容的分解1.研究?jī)?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵2.研究?jī)?nèi)容應(yīng)圍繞研究目標(biāo)（四）研究?jī)?nèi)容的分解1.研究?jī)?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵331.研究?jī)?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵如：“培養(yǎng)農(nóng)村大班幼兒看圖講述能力的策略研究”研究?jī)?nèi)容：創(chuàng)設(shè)多樣的方法和手段激發(fā)幼兒的講述興趣；找到提高幼兒的語(yǔ)言能力的方法問題：研究?jī)?nèi)容不全面1.研究?jī)?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵如：“培養(yǎng)農(nóng)村大班幼兒看圖講述342.研究?jī)?nèi)容應(yīng)圍繞研究目標(biāo)“初中語(yǔ)文教學(xué)使用多媒體現(xiàn)象的調(diào)查及對(duì)策研究”研究?jī)?nèi)容：羅列了一些語(yǔ)文教學(xué)使用多媒體的不良現(xiàn)象，如程式僵化，互動(dòng)性差等；問題：沒有對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行梳理，尋找這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并探討彌補(bǔ)的方法，進(jìn)行對(duì)策研究。2.研究?jī)?nèi)容應(yīng)圍繞研究目標(biāo)“初中語(yǔ)文教學(xué)使用多媒體現(xiàn)象的調(diào)查35歡迎批評(píng)指正！謝謝!歡迎批評(píng)指正！36“初中英語(yǔ)新授課基于‘問題式’的導(dǎo)課策略研究”

“蘇格拉底方法在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究”個(gè)人課題申報(bào)參考-課件37操作性定義是將研究變量的抽象化形式轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢杂^察、測(cè)量和操作性的具體形式。它詳細(xì)說明研究者要觀察、測(cè)量和操作研究變量的程序和活動(dòng)。操作性定義是將研究變量的抽象化形式轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?8操作性定義屬操作層面的定義，是具體的、行動(dòng)的，更加接近現(xiàn)實(shí)（實(shí)踐）。操作性定義有兩種，一種是測(cè)量的操作性定義，另一種是實(shí)驗(yàn)的操作性定義。操作性定義屬操作層面的定義，是具體的、行動(dòng)的，更加接近39測(cè)量的操作性定義是根據(jù)如何測(cè)量和觀察研究變量而下的一種定義。實(shí)驗(yàn)的操作性定義是根據(jù)如何操作研究變量而下的一種定義。它描述操作研究變量的詳細(xì)過程或活動(dòng)。測(cè)量的操作性定義是根據(jù)如何測(cè)量和觀察研究變量而下的一種定義。40如：“學(xué)習(xí)成績(jī)”界定為“某種標(biāo)準(zhǔn)化考試所測(cè)得的分?jǐn)?shù)”。這里，學(xué)習(xí)成績(jī)可通過標(biāo)準(zhǔn)化考試去測(cè)量（“可測(cè)量”），衡量學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣可觀察考試的分?jǐn)?shù)（“可觀察”）。如：“學(xué)習(xí)成績(jī)”界定為“某種標(biāo)準(zhǔn)化考試所測(cè)得的分?jǐn)?shù)”。41如，“強(qiáng)化”界定為“學(xué)生的某種行為出現(xiàn)時(shí)，教師加以稱贊或?qū)χ⑿Α?。個(gè)人課題申報(bào)參考-課件42如，將“智力”界定為“韋氏量表所測(cè)得的分?jǐn)?shù)”。“青少年”界定為“7歲以上18歲以下的人”?！皡f(xié)同教學(xué)”界定為“兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并實(shí)際從事同一班學(xué)生的教學(xué)的一種教學(xué)活動(dòng)”。如，將“智力”界定為“韋氏量表所測(cè)得的分?jǐn)?shù)”。43“個(gè)人課題”

申報(bào)參考南京市教育科學(xué)研究所李洵“個(gè)人課題”

申報(bào)參考南京市教育科學(xué)研究所44一、“個(gè)人課題”的選題二、“個(gè)人課題”的申報(bào)一、“個(gè)人課題”的選題45一、“個(gè)人課題”的選題（一）“個(gè)人課題”的選題原則（二）“個(gè)人課題”的選題途徑（三）“個(gè)人課題”的研究?jī)?nèi)容一、“個(gè)人課題”的選題（一）“個(gè)人課題”的選題原則46（一）“個(gè)人課題”的選題原則1.選題實(shí)2.立意真3.切口?。ㄒ唬皞€(gè)人課題”的選題原則1.選題實(shí)471.選題實(shí)“兒歌在小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中的應(yīng)用研究”“思維導(dǎo)圖在高三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”1.選題實(shí)“兒歌在小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中的應(yīng)用研究”482.立意真“小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)草稿本的應(yīng)用研究”“制作《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的實(shí)踐研究

”2.立意真“小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)草稿本的應(yīng)用研究”493.切口小“小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”“在‘面粉’系列活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的實(shí)踐研究”3.切口小“小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”50選題過大“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)的研究”“基于電子白板的小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的模式研究”選題過大“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)的研究”51選題難繁“高中語(yǔ)文課堂教學(xué)與家庭語(yǔ)文課程資源的整合研究”“‘課前演講’與‘寫作能力’關(guān)系的研究”

選題難繁“高中語(yǔ)文課堂教學(xué)與家庭語(yǔ)文課程資源的整合研究”52（二）“個(gè)人課題”的選題途徑1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題2.從如何將先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)際工作中發(fā)掘課題（二）“個(gè)人課題”的選題途徑1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題531.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（1）從工作面臨的問題中去發(fā)現(xiàn)課題“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂沉悶現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究”1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（1）從工作面臨的問題中去發(fā)現(xiàn)課54（2）從教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察中發(fā)現(xiàn)課題“對(duì)剛?cè)雸@2—3歲托班幼兒依戀親人現(xiàn)象的個(gè)案研究”1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（2）從教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察中發(fā)現(xiàn)課題1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找55（3）從對(duì)某一教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究而形成課題“大班幼兒親子閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究”1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（3）從對(duì)某一教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究而形成課題1.從教育教56（4）從如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上去發(fā)掘課題“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生易寫錯(cuò)別字的成因及對(duì)策研究”1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（4）從如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上去發(fā)掘課題1.從教育教學(xué)實(shí)踐中57（5）從對(duì)教育教學(xué)特色的探索中提煉課題“低年級(jí)小學(xué)生漫畫作文素材選取的研究”1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題（5）從對(duì)教育教學(xué)特色的探索中提煉課題1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋582.從如何將先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)際工作中發(fā)掘課題“概念轉(zhuǎn)變模型應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)科學(xué)教學(xué)的案例研究”2.從如何將先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)際工作中發(fā)掘課題59（三）“個(gè)人課題”的研究?jī)?nèi)容

教的方面教學(xué)★學(xué)的方面

學(xué)校工作學(xué)生管理★管理教師管理學(xué)校管理

（三）“個(gè)人課題”的研究?jī)?nèi)容

60實(shí)例分析：《概念圖在高三英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》研究?jī)?nèi)容（一）歸納出利用概念圖工具輔助寫作教學(xué)的四個(gè)步驟：1.思考2.討論3.反饋4.修改（二）開展概念圖輔助英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐研究1．準(zhǔn)備階段2.實(shí)施階段（1）記敘文寫作教學(xué)（2）議論文寫作教學(xué)（3）說明文寫作教學(xué)實(shí)例分析：《概念圖在高三英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》研究?jī)?nèi)容61實(shí)例分析：《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生易寫錯(cuò)別字的成因及對(duì)策的研究》

研究?jī)?nèi)容：（一）運(yùn)用調(diào)查法了解學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)狀（二）運(yùn)用觀察法，從主客觀兩方面分析低年級(jí)學(xué)生易寫錯(cuò)別字的成因（三）運(yùn)用行動(dòng)研究探索相應(yīng)的解決策略實(shí)例分析：《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生易寫錯(cuò)別字的成因及對(duì)策的研究》62如研究課堂教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃的形成教學(xué)過程的實(shí)施教學(xué)效果的反饋如研究課堂教學(xué)63二、“個(gè)人課題”的申報(bào)（一）課題名稱的表述(二)課題概念的解讀（三）研究目標(biāo)的確立（四）研究?jī)?nèi)容的分解二、“個(gè)人課題”的申報(bào)（一）課題名稱的表述64表述完整：研究的問題（即研究?jī)?nèi)容）、研究的對(duì)象、（研究的方法）用學(xué)術(shù)性的語(yǔ)句用陳述句的形式“對(duì)剛?cè)雸@2—3歲托班幼兒依戀親人現(xiàn)象的個(gè)案研究”（一）課題名稱的表述表述完整：研究的問題（即研究?jī)?nèi)容）、研究的對(duì)象、（研究的方法65（一）課題名稱的表述不能以文章題目代替課題名不要使用比喻、擬人、夸張等修辭手法不要使用口語(yǔ)化的詞語(yǔ)及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言（一）課題名稱的表述不能以文章題目代替課題名66不恰當(dāng)?shù)睦印敖o內(nèi)向的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)”

修改：“培養(yǎng)性格內(nèi)向幼兒自信心的個(gè)案研究”“花樣兒童花樣識(shí)字”修改：“小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)生活化的實(shí)踐研究”不恰當(dāng)?shù)睦?7“如何上好語(yǔ)文課”研究年級(jí)？是教的問題還是學(xué)的問題？教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)媒體的使用？“如何上好語(yǔ)文課”68(二)課題概念的解讀1.分別對(duì)多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行界定給出操作性的定義，使概念的內(nèi)涵變得清晰、具體。2.課題的概述，指明研究方向和角度：詳細(xì)說明研究對(duì)象、研究方法、研究?jī)?nèi)容等(二)課題概念的解讀1.分別對(duì)多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行界定69“小班幼兒早期閱讀繪本選擇

的實(shí)踐研究”關(guān)鍵詞：小班幼兒：指3-4周歲的兒童，此階段的幼兒求知欲強(qiáng)……早期閱讀：指幼兒園、家庭通過對(duì)嬰幼兒提供與視覺刺激有關(guān)的材料，讓嬰幼兒接受有關(guān)材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行初步理解和語(yǔ)言表達(dá)……

(黃娟娟，2019)“小班幼兒早期閱讀繪本選擇

的實(shí)踐研究”70“小班幼兒早期閱讀繪本選擇的實(shí)踐研究”本課題從小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知、審美、情感等需求和閱讀能力、水平入手，綜合地考慮繪本的畫面、語(yǔ)言文字、故事情境等因素，選擇適合此年齡幼兒開展早期閱讀活動(dòng)的書籍?！靶“嘤變涸缙陂喿x繪本選擇的實(shí)踐研究”本課題從小班幼兒的年齡71研究目標(biāo)：課題研究所要解決的問題，表述具體、簡(jiǎn)練。（如：通過……的研究，從而解決……的問題。）（三）研究目標(biāo)的確立研究目標(biāo)：課題研究所要解決的問題，表述具體、簡(jiǎn)練。（三）研究72“小班幼兒早期閱讀繪本選擇的實(shí)踐研究”研究目標(biāo)：通過研究在實(shí)踐中找到合適小班早期閱讀的繪本，并歸納出這些繪本的特點(diǎn)，從而更好地在小班開展早期閱讀活動(dòng)?！靶“嘤變涸缙陂喿x繪本選擇的實(shí)踐研究”73“初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”研究目標(biāo)（最初）：通過本課題的研究教師樹立新的作業(yè)觀，讓地理作業(yè)成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一座橋梁，最終為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。研究目標(biāo)（修改）：歸納出初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的目的和原則，建構(gòu)出初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的模式。“初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”74“利用網(wǎng)絡(luò)開展家校聯(lián)系的實(shí)踐研究”研究目標(biāo)：其一，通過實(shí)踐研究，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高家校聯(lián)系的有效策略；其二，建立班級(jí)的QQ空間、班級(jí)論壇、校友錄，促進(jìn)家校的長(zhǎng)期聯(lián)系；其三，……提高教師的教育教學(xué)水平；其四，……提高家長(zhǎng)的教育水平；……“利用網(wǎng)絡(luò)開展家校聯(lián)系的實(shí)踐研究”其二，建立班級(jí)的QQ空間、75（四）研究?jī)?nèi)容的分解1.研究?jī)?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵2.研究?jī)?nèi)容應(yīng)圍繞研究目標(biāo)（四）研究?jī)?nèi)容的分解1.研究?jī)?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵761.研究?jī)?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵如：“培養(yǎng)農(nóng)村大班幼兒看圖講述能力的策略研究”研究?jī)?nèi)容：創(chuàng)設(shè)多樣的方法和手段激發(fā)幼兒的講述興趣；找到提高幼兒的語(yǔ)言能力的方法問題：研究?jī)?nèi)容不全面1.研究?jī)?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵如：“培養(yǎng)農(nóng)村大班幼兒看圖講述772.研究?jī)?nèi)容應(yīng)圍