煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件

煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果煤礦從業(yè)人員入井常識講課人:賈文武主要內(nèi)容1、井下從業(yè)人員入并須知2、井下發(fā)生各種災(zāi)害自救互救必知必會知識在農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)普遍存在著經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)教育設(shè)施不完善，教學(xué)觀念陳舊的現(xiàn)象。然而新世紀(jì)的人才，不僅要具有較全面的素質(zhì)修養(yǎng)，更需要具備創(chuàng)新的活力，這就對培養(yǎng)人才的學(xué)校尤其是基礎(chǔ)教育學(xué)校提出了挑戰(zhàn)。由于語文這門學(xué)科是學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從一定意義上說，在語文課堂實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、有效互動，是當(dāng)今西部落后的少數(shù)民族地區(qū)，特別是農(nóng)村苗族地區(qū)亟待解決的問題。一、少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀我國九年義務(wù)教育的實(shí)施，給西部少數(shù)民族地區(qū)的孩子帶來了實(shí)惠，他們和城里的孩子一樣獲得接受基礎(chǔ)教育的機(jī)會，這是我國教育事業(yè)發(fā)展中一個(gè)巨大的進(jìn)步。但是，許多少數(shù)民族地區(qū)無論是在經(jīng)濟(jì)還是教育各方面都欠發(fā)達(dá)，長期受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)語文教學(xué)中存在很多問題，如教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生討論交流少；死記硬背多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少。從而使教育發(fā)展滯后不前。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）語文教師低學(xué)歷拔高使用現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成基層學(xué)校教師質(zhì)量偏低，課堂質(zhì)量無法得到保障。在農(nóng)村很多學(xué)校缺乏音、體、美等專業(yè)學(xué)科教師，老師往往是“萬機(jī)油”，什么課程都教，如此可想其教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)生到了小學(xué)六年級還不如城里二三年級的學(xué)生，連自己的姓名都寫不出來。其次，農(nóng)村貧困地區(qū)的中小學(xué)教師習(xí)慣于在職前一次教育定終身，自以為對教育教學(xué)具備了一定的資本，學(xué)習(xí)后勁嚴(yán)重不足，除了不得已而參加的成人函授教育外，教師個(gè)人很少有專業(yè)提高培訓(xùn)的機(jī)會。因此，不少教師面對新課改的新要求，顯得更加力不從心。再加上出于區(qū)域環(huán)境等因素的影響，教師之間面對面的競爭機(jī)遇少，沒有交往和競爭，也導(dǎo)致了農(nóng)村山區(qū)教師普遍存在的敬業(yè)精神不足，進(jìn)取精神不強(qiáng)，思想保守，課堂質(zhì)量無法得到保障。（二）由于經(jīng)費(fèi)不足、素質(zhì)教育體系尚未完善，語文教研活動難以開展，語文課堂教學(xué)方法落后。（三）語文學(xué)習(xí)環(huán)境差、學(xué)生的知識面狹窄。農(nóng)村少數(shù)苗族地區(qū)自然條件差，經(jīng)濟(jì)收入少，人均生活水平低。長期以來，由于教育基礎(chǔ)條件薄弱，硬件設(shè)施不完善，信息流通不暢，優(yōu)質(zhì)資源短缺，課外閱讀對學(xué)生來講也是難上加難，學(xué)生的閱讀量僅靠教師課堂傳授的一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生沒有自主閱讀的能力。（四）學(xué)生的思維能力未得到充分培養(yǎng)。當(dāng)前，農(nóng)村少數(shù)苗族地區(qū)的語文課課堂主要還是以教師講為主，講讀式的教學(xué)代替了學(xué)生的自主閱讀。無論是什么類型的文章，教師都采用同樣的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式無法鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也無法調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性。其次，在教學(xué)的過程中忽視了口語的訓(xùn)練，學(xué)生多半埋頭苦干，死記硬背。二、農(nóng)村苗族地區(qū)小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)的基本要求（一）以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)主動、探索式、發(fā)問式學(xué)習(xí)環(huán)境語文學(xué)科在教育中的地位非常重要，是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。結(jié)合農(nóng)村苗族地區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)改革要求中小學(xué)階段的語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理的能力。因此，每一節(jié)課積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不斷探索創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，探索創(chuàng)造性解決問題的方法。在課堂教學(xué)活動中，達(dá)到師生的思維活動雙向互動，在讓學(xué)生看到教師的思維過程的同時(shí)，教師也看到了學(xué)生思維的真實(shí)過程，相互交互。從而有效地促進(jìn)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程，全方位、多途徑引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（二）正確理解與運(yùn)用“三維”目標(biāo)1、知識與技能：創(chuàng)新課堂教學(xué)中，首先要先正確認(rèn)識教材。造性地使用教材，是課程改革對新課程提出的要求，也是創(chuàng)新課堂的新突破。其次要重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由情境導(dǎo)出內(nèi)容，并通過具體歸納和總結(jié)得出結(jié)論。2、過程與方法：創(chuàng)新課堂中要積極提倡“以學(xué)為主，以教為導(dǎo)”的教學(xué)方式，在課堂以層次豐富的“任務(wù)”為基礎(chǔ)，以任務(wù)推動學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)中可通過小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行交流與反思，讓小組分工合作完成任務(wù)。教師要給學(xué)生設(shè)置問題并參與學(xué)生討論等方式，深入到學(xué)生當(dāng)中隨時(shí)觀察和調(diào)整。3、情感與價(jià)值：學(xué)生學(xué)習(xí)后所獲得的啟發(fā)和感受都基于學(xué)生對某種事物或某個(gè)知識點(diǎn)的理解。因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)中，老師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在獲取知識、形成技能的過程中體驗(yàn)積極的情感與態(tài)度。其次要重視學(xué)生之間的評價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過師生之間或?qū)W生之間的交流來鞏固這個(gè)來之不易的情感體驗(yàn)。（三）正確客觀地評價(jià)課堂教學(xué)課堂評價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，重視評價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，精當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言、靈動的評價(jià)方式，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和個(gè)性為原則進(jìn)行。評價(jià)的方式要靈活多樣，關(guān)注個(gè)體差異，打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價(jià)狀態(tài)，提倡開展學(xué)生自評、生生互評引、師生互評想結(jié)合的評價(jià)，導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”；不但“好學(xué)”，而且“會學(xué)”和“學(xué)會”，更要“學(xué)得有興趣”。（四）適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與自我評價(jià)教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑，是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動，也是回顧教學(xué)、分析成敗、查找原因、尋求對策、以利后行的過程。自我評價(jià)的內(nèi)容是多方面的，諸如總體課程目標(biāo)的評價(jià)，總體課程內(nèi)容的評價(jià)，總體課程組織的評價(jià)，教學(xué)過程與效果的評價(jià)，教師素養(yǎng)與創(chuàng)新教學(xué)的評價(jià)。通過不斷地反思來激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑又不斷地解決問題，周而復(fù)始，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合水平就不斷地得到提升。綜上所述，我們可以看到農(nóng)村苗族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)，存在著特殊性、復(fù)雜性和差異性，可以說農(nóng)村與縣鎮(zhèn)呈現(xiàn)著兩極分化的教學(xué)模式。筆者通過創(chuàng)新教學(xué)能改變農(nóng)村小學(xué)語文課堂，在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)針對性，體現(xiàn)層進(jìn)性，激發(fā)自覺性。語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，做到讓學(xué)生在課堂上最大限度地參與課堂討論，拓展自己的思維，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，語文課堂中創(chuàng)新教學(xué)法是多種多樣的，在農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師既要多學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要根據(jù)民族地區(qū)的實(shí)際情況整合優(yōu)勢資源，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思和總結(jié)才能不斷創(chuàng)新和發(fā)展。一、體驗(yàn)成功的重要作用思想品德課是全面系統(tǒng)而直接地向小學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)教育,以促進(jìn)其道德認(rèn)識、道德情感、道德意志及道德行為習(xí)慣形成與發(fā)展的一門認(rèn)識性德育課程。然而,許多小學(xué)生卻對上思品課不感興趣。究其原因,主要有以下2點(diǎn):1、教師沒有很好地遵循教學(xué)原則小學(xué)生正處于思想品德逐步形成與發(fā)展的時(shí)期,他們向往善和美,積極上進(jìn)。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則,啟發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用他們自身的積極因素去克服消極因素。但有許多教師把思想品德課上成了批評課,對一部分學(xué)生當(dāng)眾指責(zé),嚴(yán)加呵斥,使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力,抵觸和反感上思品課,索性破罐破摔,不利于良好品德的形成。2、沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是一個(gè)有生活活動、意識活動和社會實(shí)踐活動的人。有些教師把受教育者看成是消極的、被動的、受教、受制的人,把德育過程理解為單向地、把思想品德課內(nèi)容傳授給學(xué)生的教授過程。忽視學(xué)生的個(gè)體差異性,采用填鴨式的教學(xué)方法,沒有更深地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,受教育者的積極性不高,始終把自己放在被擺布的位置,沒有成功感的體驗(yàn),因而對思品課就沒有興趣。因此,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣,使學(xué)生愿意并積極地參與教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,必須要改變教育思想、改進(jìn)教學(xué)方法。而讓學(xué)生在思想品德教學(xué)過程中體驗(yàn)到成功,則更能調(diào)動學(xué)生接受教育和自我教育的自覺性、主動性和積極性。二、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略體驗(yàn)性學(xué)習(xí)有多種方法,比如:情感體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、生活體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、成功體驗(yàn)、觀察體驗(yàn)、操作體驗(yàn)等。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方式,為學(xué)生提供充滿體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會的課堂教學(xué)過程。筆者認(rèn)為注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)正是貫徹新教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體行動,我在小學(xué)思品課的教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面作了一點(diǎn)探索。1、開展“合作學(xué)習(xí)”――提供經(jīng)歷、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。有了合作,人們的智慧火花相互撞擊,就會產(chǎn)生巨大的創(chuàng)新力量。但現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,往往驕生慣養(yǎng)、自以為是,不愿意聽取別人的意見。因此讓學(xué)生體驗(yàn)合作、嘗試合作、學(xué)會合作對學(xué)生的健康成長具有特別重要的意義。在講《集體生活需要合作》一課時(shí),我組織了一次制作小報(bào)比賽活動。把全班分成六個(gè)小組,各小組分別用所給的材料(鉛畫紙、紅藍(lán)綠黃紙、固體膠、剪刀等)在15分鐘內(nèi)完成小報(bào)制作。小報(bào)標(biāo)題:我愛我班。制作要求:圖文并茂、布局合理、色彩鮮艷。最后每組派一名代表介紹本組的作品。教師現(xiàn)場采訪優(yōu)勝小組:a、這么漂亮的小報(bào)你們是怎么做出來的?每個(gè)人分別做了什么工作?b、在制作小報(bào)的過程中,同學(xué)們有沒有不同的意見?你們是怎么處理的?c、在制作小報(bào)的過程中你們有哪些體會?懂得了哪些道理?這個(gè)活動不僅提高了學(xué)生動手動腦的能力,更重要的是使學(xué)生體驗(yàn)到了合作的快樂和重要。2、召開“新聞發(fā)布會”――激發(fā)情感、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力思品課中很多內(nèi)容的理解需要建立在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,只有真正觸動學(xué)生的心靈,激發(fā)他們的真情實(shí)感,才能取得更好的教學(xué)效果。因此,我在每節(jié)課的前5分鐘召開“新聞發(fā)布會”,讓學(xué)生自選題目,準(zhǔn)備講稿,并要求將自己的觀點(diǎn)融入到選題中。針對中國的“神舟”五號、六號、七號載人飛船發(fā)射成功,我組織了一次“神舟號――我們的驕傲”資料展示活動,同學(xué)們積極從報(bào)紙上和網(wǎng)絡(luò)上尋找文字和圖片資料,有的同學(xué)還直接從網(wǎng)上下載了FLISH版“神舟”五號、六號、七號發(fā)射的整個(gè)過程。資料的準(zhǔn)備過程培養(yǎng)了學(xué)生信息收集、篩選、整理的能力。生動直觀的多媒體演示配上聲情并茂的激情演講,使學(xué)生體驗(yàn)到了我國航天事業(yè)的偉大成就,增強(qiáng)了民族自豪感和民族自尊心,也極大地豐富了學(xué)生的航天知識,激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。同時(shí)也使學(xué)生多了一個(gè)施展與培養(yǎng)個(gè)性和特長的舞臺。3、創(chuàng)設(shè)“愉悅環(huán)境”――以境激情、以情促知、以知導(dǎo)行情感教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為,教學(xué)中同時(shí)存在著師生間的認(rèn)知信息和情感信息兩類回路。而這些回路并不是彼此孤立、平行不悖的,無論是在知、情交流回路中各自內(nèi)部的分支回路、子分支回路間,還是在知、情信息回路相互之間,都時(shí)刻發(fā)生著復(fù)雜的交互作用,形成了一個(gè)相互影響、相互依存的動態(tài)的知、情信息交流網(wǎng)絡(luò)。因此,教學(xué)中可以充分發(fā)揮情感的感染、調(diào)節(jié)、動力、強(qiáng)化、遷移等功能,達(dá)到以情促知、以知增情、情知交融的優(yōu)化教學(xué)效果。教師要熱愛自己的工作,熱愛自己的學(xué)科,并把這種真愛轉(zhuǎn)化為積極的情感,融入到課堂教學(xué)中,以飽滿的情緒、充沛的精力、生動的語言進(jìn)行教學(xué),用自己熾熱的教學(xué)情感激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。教師要關(guān)心和了解學(xué)生,尊重和信任學(xué)生,公平地對待學(xué)生,以博大胸懷把愛獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感受到自己被老師尊重、理解、欣賞時(shí)他們就會真心誠意地與老師配合,并用百倍的努力相報(bào)。當(dāng)教師和學(xué)生雙方都處于積極的情感狀態(tài)時(shí),就會產(chǎn)生情感上的“合流”,從而為課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)造條件。教師還要善于通過創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景,營造有利于教學(xué)內(nèi)容展開和師生情感交流的課堂教學(xué)環(huán)境。而當(dāng)學(xué)生掌握了一定的道德觀,有了真切的道德情感體驗(yàn)后,就要把教育的重點(diǎn)指向和調(diào)節(jié)他們的道德行為,做到以知導(dǎo)行,以情促行,并盡可能讓學(xué)生獲得充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。4、提高“課堂教學(xué)開放度”――人人有機(jī)會、人人能參與、人人有發(fā)展情感教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為,興趣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的原因,而學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)也是導(dǎo)致興趣的原因,它們是一種相互影響、互為因果的復(fù)雜關(guān)系。往往是學(xué)習(xí)的某些或某次成功體驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā),并在這種萌發(fā)了的興趣的推動下,取得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功,而新的成功體驗(yàn)又增加了新的學(xué)習(xí)興趣,形成良性循環(huán):成功→興趣→更大成功→更濃興趣……,而每一次成功體驗(yàn)又是對成功行為的強(qiáng)化。教學(xué)中,教師要盡可能為每一位學(xué)生提供獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會,努力讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中都能經(jīng)歷體驗(yàn)性學(xué)習(xí),以獲得更多的成功體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。為此,教師在組織教學(xué)活動時(shí),應(yīng)不斷設(shè)置思維障礙,以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,在力所能及的范圍內(nèi)讓學(xué)生“跳起來摘桃子”,在“再創(chuàng)造”的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、體驗(yàn)成功的喜悅。筆者在實(shí)踐中逐漸認(rèn)識到,只有提高課堂教學(xué)的開放度,才能真正有效地實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí),才能使不同興趣、不同能力、不同需求的學(xué)生,在同一個(gè)課堂內(nèi)經(jīng)歷各自的體驗(yàn)、獲得各自的發(fā)展。能力較強(qiáng)者能積極參與教學(xué)活動,有自主探究、自我發(fā)展的機(jī)會;能力較弱者也能參與其中,有獲得幫助,并完成幾項(xiàng)力所能及任務(wù)的機(jī)會。這樣就能讓體驗(yàn)性學(xué)習(xí)開展在每一節(jié)思品課中,融化在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,讓學(xué)生積極、主動、愉快地學(xué)習(xí),使學(xué)生動得足、學(xué)得活、辯得明、體驗(yàn)得實(shí)、感悟得深。讓學(xué)生“每一節(jié)課都能享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活”,使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗1煤礦從業(yè)人員入井常識講課人:賈文武煤礦從業(yè)人員入井常識2主要內(nèi)容1、井下從業(yè)人員入并須知2、井下發(fā)生各種災(zāi)害自救互救必知必會知識主要內(nèi)容3井下從業(yè)人員入井須知、入職培訓(xùn)1、培訓(xùn)國家要求(1)新工人入井前必須進(jìn)行不少于72小時(shí)的安全培訓(xùn),經(jīng)考核合格后持證上崗,并須在老工人的帶領(lǐng)下熟悉井下工作環(huán)境,掌握本工種技能,四個(gè)月后方能獨(dú)立作業(yè)(2)其他人員也須按規(guī)定每年復(fù)訓(xùn),復(fù)訓(xùn)時(shí)間不得少于20學(xué)時(shí),并須取得合格證。2、培訓(xùn)內(nèi)容(1)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)(2)煤礦安全管理(3)井工煤礦開采安全(4)職業(yè)病防治(5)事故應(yīng)急處置、自救與創(chuàng)傷急救(6)安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程、勞動紀(jì)律(7)現(xiàn)場參觀與基本技能訓(xùn)練井下從業(yè)人員入井須知4入井前準(zhǔn)備1、井下作業(yè)人員都應(yīng)配備礦燈、自救器、絕緣靴、毛巾、礦工帽、工作服等完備的井下作業(yè)防護(hù)裝備。工人入井前,需要休息好,注意飲食,精力充沛高高興興下井,平平安安升井●2、開好班前會每位職工都必須參加班前會,預(yù)知本班作業(yè)場所存在的危險(xiǎn)因素及防范措施、了解近期國內(nèi)、本礦的典型事故案例,吸取教訓(xùn)。了解本班的生產(chǎn)任務(wù)、質(zhì)量要求和分工。3、三班工作時(shí)間早班:班前會7:00、入井7:30;中班:班前會15:00、入井15:30:夜班:班前會23:00、入井23:304、入井前要穿好工作服,工作服要穿著整齊,扣好鈕扣,不可隨意披在肩上防止被運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器纏咬而發(fā)生意外事故。穿好膠靴(鞋),膠靴(鞋)尺碼必須合腳,便于行走。需要帶手套的作業(yè)人員還應(yīng)戴好手套,它可保護(hù)手部免受傷害。脖子上圍一條毛巾,它既可以檫汗,又可避免煤(矸)渣掉進(jìn)內(nèi)衣里去。當(dāng)發(fā)生爆炸或燃燒事故時(shí),如果無自救器還可用它打濕水,捂住口鼻逃生。在有淋水地區(qū)工作或濕時(shí)鑿巖、噴霧灑水的工作地點(diǎn)的人員還應(yīng)穿好雨衣。入井前準(zhǔn)備5入井前準(zhǔn)備5.戴好礦工帽。礦帽可保護(hù)頭部免遭垮落的小塊煤巖擊傷,也可減少不小心碰到支架及其它堅(jiān)硬物體的傷害。礦帽還用來安置礦燈6.領(lǐng)取自救器。自救器由通防工區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,個(gè)人進(jìn)行保管;每位入井人員必須隨身佩帶自救器,以便在發(fā)生爆炸、燃燒事故時(shí)能及時(shí)佩戴,安全撤離。入井前領(lǐng)到自救器后,要檢査自救器盒是否損壞,鎖封裝置是否完好,否則要立即更換。人人都要愛護(hù)自救器,不準(zhǔn)用自救器敲打物品,也不準(zhǔn)在井下坐在自救器上。7.領(lǐng)取定位卡(或具備定位功能的無線通訊設(shè)備)。定位卡是井下人員定位系統(tǒng)的重要組成部份,它具有考勤管理、防止人員進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域、及時(shí)發(fā)現(xiàn)未按時(shí)出井人員等功能。每一個(gè)下井人員必須攜帶定位卡,定位卡嚴(yán)禁擅自拆開,也不可交給他人帶入。工作不正常的定位卡嚴(yán)禁使用。定位卡固定到礦燈上自行保存。入井前準(zhǔn)備6入井前準(zhǔn)備8.領(lǐng)取礦燈。入井人員憑燈卡到礦燈房燈架自行領(lǐng)取礦燈,升井后自動交回充電。領(lǐng)到礦燈后要仔細(xì)檢査,若發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)修復(fù)更換。檢查的內(nèi)容是:電池盒子是香破裂或有漏液現(xiàn)象;燈頭有破損,燈圈是否松動,燈頭玻璃是否破裂;燈線是否破損折斷,燈線和燈頭及電池盒子的聯(lián)線是否牢固接線是否完好;燈鎖的閉鎖是否可靠,有無松動;雙光源礦燈是香兩個(gè)燈泡都明亮;燈光亮度如何;燈頭開關(guān)是香靈敏可靠。入井前要把礦燈戴好,不要手提燈線甩動燈頭,以免損壞燈線。要愛護(hù)礦燈,嚴(yán)禁在井下隨意拆卸、敲打、撞擊礦燈,以免產(chǎn)生電火花,引起瓦斯、煤塵爆炸事故。拴好皮帶。礦燈的燈盒、自救器都串在皮帶上并拴在腰部,松緊適當(dāng)。入井前準(zhǔn)備7三、入井前注意事項(xiàng)1.入井前嚴(yán)禁喝酒。井下作業(yè)環(huán)境復(fù)雜,要求作業(yè)人員注意力高度集中。喝酒后,因酒中乙醇的作用,使人頭腦不清醒,反應(yīng)遲鈍,或引起情緒沖動,盲目蠻干。因此,入井前嚴(yán)禁喝酒2.嚴(yán)禁攜帶煙卷、火柴、打火機(jī)及其它引火、易燃易爆物品入井?；鹪词前l(fā)生瓦斯、煤塵爆炸的主要條件之一,因工人在井下吸煙造成瓦斯、煤塵爆炸的事故曾多次發(fā)生,教訓(xùn)極其慘痛,所以井下嚴(yán)禁吸煙。3.嚴(yán)禁穿化纖衣服下井?；瘜W(xué)纖維絕緣電阻大,當(dāng)它和人體或衣料之間發(fā)生摩擦?xí)r,可能產(chǎn)生靜電,其能量足以引起瓦斯、氫氣燃燒爆炸。此外,化纖衣服易燃,若遇井下發(fā)生火災(zāi),穿化纖衣服的人易被燒傷,甚至導(dǎo)致死亡4.嚴(yán)禁攜帶非防爆手機(jī)、隨身聽等電子產(chǎn)品下井。因這些東西都帶有電源可能產(chǎn)生電火花,引起瓦斯燃燒爆炸5.嚴(yán)禁不能從事井下作業(yè)的人員及其他重癥病患者入井三、入井前注意事項(xiàng)8三、入井前注意事項(xiàng)6.入井?dāng)y帶的工具如:斧、鋸、鋼釬、鉆桿、小型機(jī)械和儀表等,要做到安全可靠。刃具、尖銳的工具必須用護(hù)套包好,防止乘車或行走時(shí)碰傷他人7.自覺接受入井前的檢身。檢查的內(nèi)容包括:勞動保護(hù)用品的穿戴:自救器、識別卡的攜帶;是否攜帶煙卷、火柴、打火機(jī)等火種下井;是否攜帶非防爆電器及電子產(chǎn)品下井;使用酒精檢測器檢查是否飲酒:檢查是否經(jīng)安全培訓(xùn)合格:檢查身體有嚴(yán)重病癥和不符合入井的其它要求。三、入井前注意事項(xiàng)9。四、入井乘罐及井下行走注意事項(xiàng)1.乘罐時(shí)必須在指定的地點(diǎn)等候,并聽從把鉤工指揮,攜帶爆炸材料及?；返娜藛T嚴(yán)禁與上下班人員同時(shí)乘坐2.在大巷行走時(shí)要走人行道,不準(zhǔn)在軌道上行走。車輛通過時(shí),要停止前進(jìn),靠幫躲避,或進(jìn)入躲避硐暫避,待車輛過后再走。橫穿軌道時(shí)要注意左右暸望,發(fā)現(xiàn)有車輛運(yùn)行時(shí),要停止前進(jìn),做到人給車讓路●3.在井下通過有人作業(yè)的巷道時(shí),必須事先聯(lián)系,經(jīng)作業(yè)人員允許并停止作業(yè)后方可通過●4.在井下不準(zhǔn)扒乘各種材料車、矸石和煤車,以免發(fā)生車輛傷害事故。5.在井下行走要精力集中,注意觀察前后、上下、左右。以防碰傷、刮傷、摔傷和頂板落石砸傷。⑥.無論膠帶輸送機(jī)、刮板輸送機(jī)是否開動,都不準(zhǔn)在上面行走。不準(zhǔn)觸摸運(yùn)行中的鋼絲繩、牽引鏈及機(jī)械設(shè)備的轉(zhuǎn)動部位7.嚴(yán)禁進(jìn)入設(shè)有柵欄和掛有警告標(biāo)志的巷道和硐室內(nèi)8.在絞車道行走時(shí),需事先經(jīng)把鉤工允許,堅(jiān)持“行車不行人,行人不行車”的原則,嚴(yán)禁蹬鉤扒車。四、入井乘罐及井下行走注意事項(xiàng)10●四、入井乘罐及井下行走注意事項(xiàng)9.在井下架線電機(jī)車巷行走穿越軌道時(shí),攜帶的長工具要用手拿好,不要扛在肩上,以免觸碰架空線,造成觸電10.通過風(fēng)門時(shí),一定要注意隨手把風(fēng)門關(guān)好,不準(zhǔn)同時(shí)打開相鄰的兩道風(fēng)門以免造成風(fēng)流短路。11.在急傾斜煤層采區(qū)上(下)山行走時(shí),要走人行上山手要抓好扶牢,不要把電纜當(dāng)扶手。前后兩人要保持一定間距,工具要拿好,以免滑落擊傷后(前)面的行人在采區(qū)平巷行走時(shí),要注意看清前方道路,防止掉進(jìn)煤倉、溜煤眼。13.溜煤眼和下料眼嚴(yán)禁行人,不要在溜煤眼的放煤口停留14.在回采工作面行走時(shí),不要靠煤幫走,以免遇到冒頂片幫。不要在溜煤槽、運(yùn)輸機(jī)上行走。不要在未支護(hù)的空頂處停留,不要進(jìn)入采空區(qū)。15.在機(jī)采工作面行走時(shí),要注意避開采煤機(jī)滾筒和牽引鏈,防止碰傷。在炮釆工作面行走時(shí),要注意爆破信號,聽從爆破工或警戒人員的指揮●四、入井乘罐及井下行走注意事項(xiàng)11煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件12煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件13煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件14煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件15煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件16煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件17煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件18煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件19煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件20煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件21煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件22煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件23煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件24煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件25煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件26煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件27煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會課件28END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓29煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯旱V從業(yè)人員入井常識講課人:賈文武主要內(nèi)容1、井下從業(yè)人員入并須知2、井下發(fā)生各種災(zāi)害自救互救必知必會知識在農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)普遍存在著經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)教育設(shè)施不完善，教學(xué)觀念陳舊的現(xiàn)象。然而新世紀(jì)的人才，不僅要具有較全面的素質(zhì)修養(yǎng)，更需要具備創(chuàng)新的活力，這就對培養(yǎng)人才的學(xué)校尤其是基礎(chǔ)教育學(xué)校提出了挑戰(zhàn)。由于語文這門學(xué)科是學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從一定意義上說，在語文課堂實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、有效互動，是當(dāng)今西部落后的少數(shù)民族地區(qū)，特別是農(nóng)村苗族地區(qū)亟待解決的問題。一、少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀我國九年義務(wù)教育的實(shí)施，給西部少數(shù)民族地區(qū)的孩子帶來了實(shí)惠，他們和城里的孩子一樣獲得接受基礎(chǔ)教育的機(jī)會，這是我國教育事業(yè)發(fā)展中一個(gè)巨大的進(jìn)步。但是，許多少數(shù)民族地區(qū)無論是在經(jīng)濟(jì)還是教育各方面都欠發(fā)達(dá)，長期受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)語文教學(xué)中存在很多問題，如教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生討論交流少；死記硬背多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少。從而使教育發(fā)展滯后不前。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）語文教師低學(xué)歷拔高使用現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成基層學(xué)校教師質(zhì)量偏低，課堂質(zhì)量無法得到保障。在農(nóng)村很多學(xué)校缺乏音、體、美等專業(yè)學(xué)科教師，老師往往是“萬機(jī)油”，什么課程都教，如此可想其教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)生到了小學(xué)六年級還不如城里二三年級的學(xué)生，連自己的姓名都寫不出來。其次，農(nóng)村貧困地區(qū)的中小學(xué)教師習(xí)慣于在職前一次教育定終身，自以為對教育教學(xué)具備了一定的資本，學(xué)習(xí)后勁嚴(yán)重不足，除了不得已而參加的成人函授教育外，教師個(gè)人很少有專業(yè)提高培訓(xùn)的機(jī)會。因此，不少教師面對新課改的新要求，顯得更加力不從心。再加上出于區(qū)域環(huán)境等因素的影響，教師之間面對面的競爭機(jī)遇少，沒有交往和競爭，也導(dǎo)致了農(nóng)村山區(qū)教師普遍存在的敬業(yè)精神不足，進(jìn)取精神不強(qiáng)，思想保守，課堂質(zhì)量無法得到保障。（二）由于經(jīng)費(fèi)不足、素質(zhì)教育體系尚未完善，語文教研活動難以開展，語文課堂教學(xué)方法落后。（三）語文學(xué)習(xí)環(huán)境差、學(xué)生的知識面狹窄。農(nóng)村少數(shù)苗族地區(qū)自然條件差，經(jīng)濟(jì)收入少，人均生活水平低。長期以來，由于教育基礎(chǔ)條件薄弱，硬件設(shè)施不完善，信息流通不暢，優(yōu)質(zhì)資源短缺，課外閱讀對學(xué)生來講也是難上加難，學(xué)生的閱讀量僅靠教師課堂傳授的一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生沒有自主閱讀的能力。（四）學(xué)生的思維能力未得到充分培養(yǎng)。當(dāng)前，農(nóng)村少數(shù)苗族地區(qū)的語文課課堂主要還是以教師講為主，講讀式的教學(xué)代替了學(xué)生的自主閱讀。無論是什么類型的文章，教師都采用同樣的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式無法鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也無法調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性。其次，在教學(xué)的過程中忽視了口語的訓(xùn)練，學(xué)生多半埋頭苦干，死記硬背。二、農(nóng)村苗族地區(qū)小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)的基本要求（一）以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)主動、探索式、發(fā)問式學(xué)習(xí)環(huán)境語文學(xué)科在教育中的地位非常重要，是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。結(jié)合農(nóng)村苗族地區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)改革要求中小學(xué)階段的語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理的能力。因此，每一節(jié)課積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不斷探索創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，探索創(chuàng)造性解決問題的方法。在課堂教學(xué)活動中，達(dá)到師生的思維活動雙向互動，在讓學(xué)生看到教師的思維過程的同時(shí)，教師也看到了學(xué)生思維的真實(shí)過程，相互交互。從而有效地促進(jìn)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程，全方位、多途徑引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（二）正確理解與運(yùn)用“三維”目標(biāo)1、知識與技能：創(chuàng)新課堂教學(xué)中，首先要先正確認(rèn)識教材。造性地使用教材，是課程改革對新課程提出的要求，也是創(chuàng)新課堂的新突破。其次要重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由情境導(dǎo)出內(nèi)容，并通過具體歸納和總結(jié)得出結(jié)論。2、過程與方法：創(chuàng)新課堂中要積極提倡“以學(xué)為主，以教為導(dǎo)”的教學(xué)方式，在課堂以層次豐富的“任務(wù)”為基礎(chǔ)，以任務(wù)推動學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)中可通過小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行交流與反思，讓小組分工合作完成任務(wù)。教師要給學(xué)生設(shè)置問題并參與學(xué)生討論等方式，深入到學(xué)生當(dāng)中隨時(shí)觀察和調(diào)整。3、情感與價(jià)值：學(xué)生學(xué)習(xí)后所獲得的啟發(fā)和感受都基于學(xué)生對某種事物或某個(gè)知識點(diǎn)的理解。因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)中，老師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在獲取知識、形成技能的過程中體驗(yàn)積極的情感與態(tài)度。其次要重視學(xué)生之間的評價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過師生之間或?qū)W生之間的交流來鞏固這個(gè)來之不易的情感體驗(yàn)。（三）正確客觀地評價(jià)課堂教學(xué)課堂評價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，重視評價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，精當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言、靈動的評價(jià)方式，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和個(gè)性為原則進(jìn)行。評價(jià)的方式要靈活多樣，關(guān)注個(gè)體差異，打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價(jià)狀態(tài)，提倡開展學(xué)生自評、生生互評引、師生互評想結(jié)合的評價(jià)，導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”；不但“好學(xué)”，而且“會學(xué)”和“學(xué)會”，更要“學(xué)得有興趣”。（四）適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與自我評價(jià)教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑，是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動，也是回顧教學(xué)、分析成敗、查找原因、尋求對策、以利后行的過程。自我評價(jià)的內(nèi)容是多方面的，諸如總體課程目標(biāo)的評價(jià)，總體課程內(nèi)容的評價(jià)，總體課程組織的評價(jià)，教學(xué)過程與效果的評價(jià)，教師素養(yǎng)與創(chuàng)新教學(xué)的評價(jià)。通過不斷地反思來激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑又不斷地解決問題，周而復(fù)始，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合水平就不斷地得到提升。綜上所述，我們可以看到農(nóng)村苗族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)，存在著特殊性、復(fù)雜性和差異性，可以說農(nóng)村與縣鎮(zhèn)呈現(xiàn)著兩極分化的教學(xué)模式。筆者通過創(chuàng)新教學(xué)能改變農(nóng)村小學(xué)語文課堂，在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)針對性，體現(xiàn)層進(jìn)性，激發(fā)自覺性。語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，做到讓學(xué)生在課堂上最大限度地參與課堂討論，拓展自己的思維，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊Z文課堂中創(chuàng)新教學(xué)法是多種多樣的，在農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師既要多學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要根據(jù)民族地區(qū)的實(shí)際情況整合優(yōu)勢資源，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思和總結(jié)才能不斷創(chuàng)新和發(fā)展。一、體驗(yàn)成功的重要作用思想品德課是全面系統(tǒng)而直接地向小學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)教育,以促進(jìn)其道德認(rèn)識、道德情感、道德意志及道德行為習(xí)慣形成與發(fā)展的一門認(rèn)識性德育課程。然而,許多小學(xué)生卻對上思品課不感興趣。究其原因,主要有以下2點(diǎn):1、教師沒有很好地遵循教學(xué)原則小學(xué)生正處于思想品德逐步形成與發(fā)展的時(shí)期,他們向往善和美,積極上進(jìn)。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則,啟發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用他們自身的積極因素去克服消極因素。但有許多教師把思想品德課上成了批評課,對一部分學(xué)生當(dāng)眾指責(zé),嚴(yán)加呵斥,使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力,抵觸和反感上思品課,索性破罐破摔,不利于良好品德的形成。2、沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是一個(gè)有生活活動、意識活動和社會實(shí)踐活動的人。有些教師把受教育者看成是消極的、被動的、受教、受制的人,把德育過程理解為單向地、把思想品德課內(nèi)容傳授給學(xué)生的教授過程。忽視學(xué)生的個(gè)體差異性,采用填鴨式的教學(xué)方法,沒有更深地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,受教育者的積極性不高,始終把自己放在被擺布的位置,沒有成功感的體驗(yàn),因而對思品課就沒有興趣。因此,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣,使學(xué)生愿意并積極地參與教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,必須要改變教育思想、改進(jìn)教學(xué)方法。而讓學(xué)生在思想品德教學(xué)過程中體驗(yàn)到成功,則更能調(diào)動學(xué)生接受教育和自我教育的自覺性、主動性和積極性。二、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略體驗(yàn)性學(xué)習(xí)有多種方法,比如:情感體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、生活體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、成功體驗(yàn)、觀察體驗(yàn)、操作體驗(yàn)等。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方式,為學(xué)生提供充滿體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會的課堂教學(xué)過程。筆者認(rèn)為注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)正是貫徹新教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體行動,我在小學(xué)思品課的教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面作了一點(diǎn)探索。1、開展“合作學(xué)習(xí)”――提供經(jīng)歷、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。有了合作,人們的智慧火花相互撞擊,就會產(chǎn)生巨大的創(chuàng)新力量。但現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,往往驕生慣養(yǎng)、自以為是,不愿意聽取別人的意見。因此讓學(xué)生體驗(yàn)合作、嘗試合作、學(xué)會合作對學(xué)生的健康成長具有特別重要的意義。在講《集體生活需要合作》一課時(shí),我組織了一次制作小報(bào)比賽活動。把全班分成六個(gè)小組,各小組分別用所給的材料(鉛畫紙、紅藍(lán)綠黃紙、固體膠、剪刀等)在15分鐘內(nèi)完成小報(bào)制作。小報(bào)標(biāo)題:我愛我班。制作要求:圖文并茂、布局合理、色彩鮮艷。最后每組派一名代表介紹本組的作品。教師現(xiàn)場采訪優(yōu)勝小組:a、這么漂亮的小報(bào)你們是怎么做出來的?每個(gè)人分別做了什么工作?b、在制作小報(bào)的過程中,同學(xué)們有沒有不同的意見?你們是怎么處理的?c、在制作小報(bào)的過程中你們有哪些體會?懂得了哪些道理?這個(gè)活動不僅提高了學(xué)生動手動腦的能力,更重要的是使學(xué)生體驗(yàn)到了合作的快樂和重要。2、召開“新聞發(fā)布會”――激發(fā)情感、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力思品課中很多內(nèi)容的理解需要建立在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,只有真正觸動學(xué)生的心靈,激發(fā)他們的真情實(shí)感,才能取得更好的教學(xué)效果。因此,我在每節(jié)課的前5分鐘召開“新聞發(fā)布會”,讓學(xué)生自選題目,準(zhǔn)備講稿,并要求將自己的觀點(diǎn)融入到選題中。針對中國的“神舟”五號、六號、七號載人飛船發(fā)射成功,我組織了一次“神舟號――我們的驕傲”資料展示活動,同學(xué)們積極從報(bào)紙上和網(wǎng)絡(luò)上尋找文字和圖片資料,有的同學(xué)還直接從網(wǎng)上下載了FLISH版“神舟”五號、六號、七號發(fā)射的整個(gè)過程。資料的準(zhǔn)備過程培養(yǎng)了學(xué)生信息收集、篩選、整理的能力。生動直觀的多媒體演示配上聲情并茂的激情演講,使學(xué)生體驗(yàn)到了我國航天事業(yè)的偉大成就,增強(qiáng)了民族自豪感和民族自尊心,也極大地豐富了學(xué)生的航天知識,激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。同時(shí)也使學(xué)生多了一個(gè)施展與培養(yǎng)個(gè)性和特長的舞臺。3、創(chuàng)設(shè)“愉悅環(huán)境”――以境激情、以情促知、以知導(dǎo)行情感教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為,教學(xué)中同時(shí)存在著師生間的認(rèn)知信息和情感信息兩類回路。而這些回路并不是彼此孤立、平行不悖的,無論是在知、情交流回路中各自內(nèi)部的分支回路、子分支回路間,還是在知、情信息回路相互之間,都時(shí)刻發(fā)生著復(fù)雜的交互作用,形成了一個(gè)相互影響、相互依存的動態(tài)的知、情信息交流網(wǎng)絡(luò)。因此,教學(xué)中可以充分發(fā)揮情感的感染、調(diào)節(jié)、動力、強(qiáng)化、遷移等功能,達(dá)到以情促知、以知增情、情知交融的優(yōu)化教學(xué)效果。教師要熱愛自己的工作,熱愛自己的學(xué)科,并把這種真愛轉(zhuǎn)化為積極的情感,融入到課堂教學(xué)中,以飽滿的情緒、充沛的精力、生動的語言進(jìn)行教學(xué),用自己熾熱的教學(xué)情感激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。教師要關(guān)心和了解學(xué)生,尊重和信任學(xué)生,公平地對待學(xué)生,以博大胸懷把愛獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感受到自己被老師尊重、理解、欣賞時(shí)他們就會真心誠意地與老師配合,并用百倍的努力相報(bào)。當(dāng)教師和學(xué)生雙方都處于積極的情感狀態(tài)時(shí),就會產(chǎn)生情感上的“合流”,從而為課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)造條件。教師還要善于通過創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景,營造有利于教學(xué)內(nèi)容展開和師生情感交流的課堂教學(xué)環(huán)境。而當(dāng)學(xué)生掌握了一定的道德觀,有了真切的道德情感體驗(yàn)后,就要把教育的重點(diǎn)指向和調(diào)節(jié)他們的道德行為,做到以知導(dǎo)行,以情促行,并盡可能讓學(xué)生獲得充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。4、提高“課堂教學(xué)開放度”――人人有機(jī)會、人人能參與、人人有發(fā)展情感教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為,興趣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的原因,而學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)也是導(dǎo)致興趣的原因,它們是一種相互影響、互為因果的復(fù)雜關(guān)系。往往是學(xué)習(xí)的某些或某次成功體驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā),并在這種萌發(fā)了的興趣的推動下,取得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功,而新的成功體驗(yàn)又增加了新的學(xué)習(xí)興趣,形成良性循環(huán):成功→興趣→更大成功→更濃興趣……,而每一次成功體驗(yàn)又是對成功行為的強(qiáng)化。教學(xué)中,教師要盡可能為每一位學(xué)生提供獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會,努力讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中都能經(jīng)歷體驗(yàn)性學(xué)習(xí),以獲得更多的成功體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。為此,教師在組織教學(xué)活動時(shí),應(yīng)不斷設(shè)置思維障礙,以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,在力所能及的范圍內(nèi)讓學(xué)生“跳起來摘桃子”,在“再創(chuàng)造”的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、體驗(yàn)成功的喜悅。筆者在實(shí)踐中逐漸認(rèn)識到,只有提高課堂教學(xué)的開放度,才能真正有效地實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí),才能使不同興趣、不同能力、不同需求的學(xué)生,在同一個(gè)課堂內(nèi)經(jīng)歷各自的體驗(yàn)、獲得各自的發(fā)展。能力較強(qiáng)者能積極參與教學(xué)活動,有自主探究、自我發(fā)展的機(jī)會;能力較弱者也能參與其中,有獲得幫助,并完成幾項(xiàng)力所能及任務(wù)的機(jī)會。這樣就能讓體驗(yàn)性學(xué)習(xí)開展在每一節(jié)思品課中,融化在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,讓學(xué)生積極、主動、愉快地學(xué)習(xí),使學(xué)生動得足、學(xué)得活、辯得明、體驗(yàn)得實(shí)、感悟得深。讓學(xué)生“每一節(jié)課都能享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活”,使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。煤礦新工人入職應(yīng)知應(yīng)會11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗30煤礦從業(yè)人員入井常識講課人:賈文武煤礦從業(yè)人員入井常識31主要內(nèi)容1、井下從業(yè)人員入并須知2、井下發(fā)生各種災(zāi)害自救互救必知必會知識主要內(nèi)容32井下從業(yè)人員入井須知、入職培訓(xùn)1、培訓(xùn)國家要求(1)新工人入井前必須進(jìn)行不少于72小時(shí)的安全培訓(xùn),經(jīng)考核合格后持證上崗,并須在老工人的帶領(lǐng)下熟悉井下工作環(huán)境,掌握本工種技能,四個(gè)月后方能獨(dú)立作業(yè)(2)其他人員也須按規(guī)定每年復(fù)訓(xùn),復(fù)訓(xùn)時(shí)間不得少于20學(xué)時(shí),并須取得合格證。2、培訓(xùn)內(nèi)容(1)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)(2)煤礦安全管理(3)井工煤礦開采安全(4)職業(yè)病防治(5)事故應(yīng)急處置、自救與創(chuàng)傷急救(6)安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程、勞動紀(jì)律(7)現(xiàn)場參觀與基本技能訓(xùn)練井下從業(yè)人員入井須知33入井前準(zhǔn)備1、井下作業(yè)人員都應(yīng)配備礦燈、自救器、絕緣靴、毛巾、礦工帽、工作服等完備的井下作業(yè)防護(hù)裝備。工人入井前,需要休息好,注意飲食,精力充沛高高興興下井,平平安安升井●2、開好班前會每位職工都必須參加班前會,預(yù)知本班作業(yè)場所存在的危險(xiǎn)因素及防范措施、了解近期國內(nèi)、本礦的典型事故案例,吸取教訓(xùn)。了解本班的生產(chǎn)任務(wù)、質(zhì)量要求和分工。3、三班工作時(shí)間早班:班前會7:00、入井7:30;中班:班前會15:00、入井15:30:夜班:班前會23:00、入井23:304、入井前要穿好工作服,工作服要穿著整齊,扣好鈕扣,不可隨意披在肩上防止被運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器纏咬而發(fā)生意外事故。穿好膠靴(鞋),膠靴(鞋)尺碼必須合腳,便于行走。需要帶手套的作業(yè)人員還應(yīng)戴好手套,它可保護(hù)手部免受傷害。脖子上圍一條毛巾,它既可以檫汗,又可避免煤(矸)渣掉進(jìn)內(nèi)衣里去。當(dāng)發(fā)生爆炸或燃燒事故時(shí),如果無自救器還可用它打濕水,捂住口鼻逃生。在有淋水地區(qū)工作或濕時(shí)鑿巖、噴霧灑水的工作地點(diǎn)的人員還應(yīng)穿好雨衣。入井前準(zhǔn)備34入井前準(zhǔn)備5.戴好礦工帽。礦帽可保護(hù)頭部免遭垮落的小塊煤巖擊傷,也可減少不小心碰到支架及其它堅(jiān)硬物體的傷害。礦帽還用來安置礦燈6.領(lǐng)取自救器。自救器由通防工區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,個(gè)人進(jìn)行保管;每位入井人員必須隨身佩帶自救器,以便在發(fā)生爆炸、燃燒事故時(shí)能及時(shí)佩戴,安全撤離。入井前領(lǐng)到自救器后,要檢査自救器盒是否損壞,鎖封裝置是否完好,否則要立即更換。人人都要愛護(hù)自救器,不準(zhǔn)用自救器敲打物品,也不準(zhǔn)在井下坐在自救器上。7.領(lǐng)取定位卡(或具備定位功能的無線通訊設(shè)備)。定位卡是井下人員定位系統(tǒng)的重要組成部份,它具有考勤管理、防止人員進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域、及時(shí)發(fā)現(xiàn)未按時(shí)出井人員等功能。每一個(gè)下井人員必須攜帶定位卡,定位卡嚴(yán)禁擅自拆開,也不可交給他人帶入。工作不正常的定位卡嚴(yán)禁使用。定位卡固定到礦燈上自行保存。入井前準(zhǔn)備35入井前準(zhǔn)備8.領(lǐng)取礦燈。入井人員憑燈卡到礦燈房燈架自行領(lǐng)取礦燈,升井后自動交回充電。領(lǐng)到礦燈后要仔細(xì)檢査,若發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)修復(fù)更換。檢查的內(nèi)容是:電池盒子是香破裂或有漏液現(xiàn)象;燈頭有破損,燈圈是否松動,燈頭玻璃是否破裂;燈線是否破損折斷,燈線和燈頭及電池盒子的聯(lián)線是否牢固接線是否完好;燈鎖的閉鎖是否可靠,有無松動;雙光源礦燈是香兩個(gè)燈泡都明亮;燈光亮度如何;燈頭開關(guān)是香靈敏可靠。入井前要把礦燈戴好,不要手提燈線甩動燈頭,以免損壞燈線。要愛護(hù)礦燈,嚴(yán)禁在井下隨意拆卸、敲打、撞擊礦燈,以免產(chǎn)生電火花,引起瓦斯、煤塵爆炸事故。拴好皮帶。礦燈的燈盒、自救器都串在皮帶上并拴在腰部,松緊適當(dāng)。入井前準(zhǔn)備36三、入井前注意事項(xiàng)1.入井前嚴(yán)禁喝酒