技工院校電工專業(yè)教材教法師資培訓(xùn)體會(huì)課件

技工院校電工專業(yè)

教材教法師資培訓(xùn)體會(huì)xx1謝謝觀賞2019-6-24技工院校電工專業(yè)

教材教法師資培訓(xùn)體會(huì)xx1謝謝觀賞2019培訓(xùn)時(shí)間：3天組織單位：人力資源和社會(huì)保障部陳惠群

《電工儀表與測(cè)量》教材編寫理念與使用方法講座楊杰忠

《可編程序控制器及其應(yīng)用》教材編寫理念與使用方

法講座王建

電工類專業(yè)新頒教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱解讀李全利

世界技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目介紹及對(duì)職業(yè)素質(zhì)培

養(yǎng)的要求張毅

電工類專業(yè)教材體系及一體化課程教學(xué)改革數(shù)字資

源和數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)介紹體驗(yàn)技工院校一體化課程教學(xué)改革數(shù)字資源和數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)參觀深圳技師學(xué)院培訓(xùn)內(nèi)容：22019-6-24培訓(xùn)時(shí)間：3天組織單位：人力資源和社會(huì)保障部陳惠群

幾位培訓(xùn)講師將自己編寫的教材、大綱、計(jì)劃從編寫理念和使用方法等方面進(jìn)行了分析，讓我們技工院校了解教材的選擇和使用。一、教材32019-6-24幾位培訓(xùn)講師將自己編寫的教材、大綱、計(jì)劃從編寫

技工院校一體化課程教學(xué)改革數(shù)字資源和數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)一、教材42019-6-24技工院校一體化課程教學(xué)改革數(shù)字資源和數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)一

在聽(tīng)?zhēng)孜慌嘤?xùn)講師介紹怎樣編寫教材，有了較大的感觸，回想自己也曾參編過(guò)教材、大綱、教學(xué)計(jì)劃，甚至參與過(guò)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的編寫，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面太窄、知識(shí)深度不夠，導(dǎo)致在做這些工作的時(shí)候思路開(kāi)闊不起來(lái)，無(wú)法達(dá)到更好的效果。一、教材52019-6-24在聽(tīng)?zhēng)孜慌嘤?xùn)講師介紹怎樣編寫教材，有了較大二、教法收獲？？收獲？？？目前上課：70%甚至以上時(shí)間，都是自己在講學(xué)生接受了多少？我們感覺(jué)越來(lái)越挫折學(xué)生感覺(jué)：在混日子、沒(méi)收獲62019-6-24二、教法收獲？？收獲？？？目前上課：學(xué)生接受了多少？我二、教法通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)去突出教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)與德育目標(biāo)疑問(wèn)？？？

課堂上授課能否減少知識(shí)目標(biāo)，給老師更大的權(quán)力，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生能力目標(biāo)和德育目標(biāo)的鍛煉？72019-6-24二、教法通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)去突出教學(xué)目標(biāo)中的能力目不去向?qū)W生總強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了多少知識(shí)或應(yīng)該會(huì)做多少題，多強(qiáng)調(diào)通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生的哪方面能力得到了鍛煉與提高。（1）側(cè)重點(diǎn)改變82019-6-24不去向?qū)W生總強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了多少知識(shí)或應(yīng)該會(huì)做多少題，多強(qiáng)常見(jiàn)教學(xué)方法：講授法，問(wèn)答法，演示法

，練習(xí)法，課堂討論法，實(shí)驗(yàn)法，啟發(fā)法

，實(shí)習(xí)法，電教法（2）學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)更多的教學(xué)方法92019-6-24常見(jiàn)教學(xué)方法：講授法，問(wèn)答法，演示法

，練習(xí)法，課堂討論法，其它教學(xué)方法：研究法，思路教學(xué)法，情感教學(xué)法，案例教學(xué)法，點(diǎn)撥教學(xué)法，情境教學(xué)法，導(dǎo)讀教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法，反饋教學(xué)法，問(wèn)題教學(xué)法，欣賞教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法，點(diǎn)面教學(xué)法，愉快教學(xué)法，成功教學(xué)法，整體教學(xué)法，合作教學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)法，差異教學(xué)法，單元教學(xué)法，比較教學(xué)法，程序教學(xué)法，直觀教學(xué)法，圖示教學(xué)法，暗示教學(xué)法，競(jìng)賽教學(xué)法，非指導(dǎo)性教學(xué)法，掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法，有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法，遷移教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法（2）學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)更多的教學(xué)方法102019-6-24其它教學(xué)方法：研究法，思路教學(xué)法，情感教學(xué)法，案例教學(xué)法，點(diǎn)教學(xué)模式：“指導(dǎo)──接受”模式；“自學(xué)──輔導(dǎo)”模式；“探索──發(fā)現(xiàn)”模式；“情趣──陶冶”模式；“示范──模仿”模式；（2）學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)更多的教學(xué)方法112019-6-24教學(xué)模式：“指導(dǎo)──接受”模式；（2）學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)更多的教學(xué)（3）靈活應(yīng)用這些教學(xué)方法，需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并實(shí)踐（4）擴(kuò)展思維和知識(shí)面122019-6-24（3）靈活應(yīng)用這些教學(xué)方法，需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并實(shí)踐（4）三、態(tài)度

培訓(xùn)大概有一百多學(xué)員，偏年長(zhǎng)的學(xué)員聽(tīng)課一直都很投入，但看偏年輕一些的學(xué)員聽(tīng)課狀況就稍差些，雖然可能有各種理由，但我又一次看到了老教師的認(rèn)真態(tài)度，就像是看到了我們電工組的李老師、唐老師、陳老師，倍感親切，要一直向他們學(xué)習(xí)這種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。132019-6-24三、態(tài)度培訓(xùn)大概有一百多學(xué)員，偏年長(zhǎng)的學(xué)員聽(tīng)142019-6-24142019-6-24謝謝大家！152019-6-24謝謝大家！152019-6-24技工院校電工專業(yè)

教材教法師資培訓(xùn)體會(huì)xx16謝謝觀賞2019-6-24技工院校電工專業(yè)

教材教法師資培訓(xùn)體會(huì)xx1謝謝觀賞2019培訓(xùn)時(shí)間：3天組織單位：人力資源和社會(huì)保障部陳惠群

《電工儀表與測(cè)量》教材編寫理念與使用方法講座楊杰忠

《可編程序控制器及其應(yīng)用》教材編寫理念與使用方

法講座王建

電工類專業(yè)新頒教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱解讀李全利

世界技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目介紹及對(duì)職業(yè)素質(zhì)培

養(yǎng)的要求張毅

電工類專業(yè)教材體系及一體化課程教學(xué)改革數(shù)字資

源和數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)介紹體驗(yàn)技工院校一體化課程教學(xué)改革數(shù)字資源和數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)參觀深圳技師學(xué)院培訓(xùn)內(nèi)容：172019-6-24培訓(xùn)時(shí)間：3天組織單位：人力資源和社會(huì)保障部陳惠群

幾位培訓(xùn)講師將自己編寫的教材、大綱、計(jì)劃從編寫理念和使用方法等方面進(jìn)行了分析，讓我們技工院校了解教材的選擇和使用。一、教材182019-6-24幾位培訓(xùn)講師將自己編寫的教材、大綱、計(jì)劃從編寫

技工院校一體化課程教學(xué)改革數(shù)字資源和數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)一、教材192019-6-24技工院校一體化課程教學(xué)改革數(shù)字資源和數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)一

在聽(tīng)?zhēng)孜慌嘤?xùn)講師介紹怎樣編寫教材，有了較大的感觸，回想自己也曾參編過(guò)教材、大綱、教學(xué)計(jì)劃，甚至參與過(guò)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的編寫，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面太窄、知識(shí)深度不夠，導(dǎo)致在做這些工作的時(shí)候思路開(kāi)闊不起來(lái)，無(wú)法達(dá)到更好的效果。一、教材202019-6-24在聽(tīng)?zhēng)孜慌嘤?xùn)講師介紹怎樣編寫教材，有了較大二、教法收獲？？收獲？？？目前上課：70%甚至以上時(shí)間，都是自己在講學(xué)生接受了多少？我們感覺(jué)越來(lái)越挫折學(xué)生感覺(jué)：在混日子、沒(méi)收獲212019-6-24二、教法收獲？？收獲？？？目前上課：學(xué)生接受了多少？我二、教法通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)去突出教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)與德育目標(biāo)疑問(wèn)？？？

課堂上授課能否減少知識(shí)目標(biāo)，給老師更大的權(quán)力，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生能力目標(biāo)和德育目標(biāo)的鍛煉？222019-6-24二、教法通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)去突出教學(xué)目標(biāo)中的能力目不去向?qū)W生總強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了多少知識(shí)或應(yīng)該會(huì)做多少題，多強(qiáng)調(diào)通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生的哪方面能力得到了鍛煉與提高。（1）側(cè)重點(diǎn)改變232019-6-24不去向?qū)W生總強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了多少知識(shí)或應(yīng)該會(huì)做多少題，多強(qiáng)常見(jiàn)教學(xué)方法：講授法，問(wèn)答法，演示法

，練習(xí)法，課堂討論法，實(shí)驗(yàn)法，啟發(fā)法

，實(shí)習(xí)法，電教法（2）學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)更多的教學(xué)方法242019-6-24常見(jiàn)教學(xué)方法：講授法，問(wèn)答法，演示法

，練習(xí)法，課堂討論法，其它教學(xué)方法：研究法，思路教學(xué)法，情感教學(xué)法，案例教學(xué)法，點(diǎn)撥教學(xué)法，情境教學(xué)法，導(dǎo)讀教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法，反饋教學(xué)法，問(wèn)題教學(xué)法，欣賞教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法，點(diǎn)面教學(xué)法，愉快教學(xué)法，成功教學(xué)法，整體教學(xué)法，合作教學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)法，差異教學(xué)法，單元教學(xué)法，比較教學(xué)法，程序教學(xué)法，直觀教學(xué)法，圖示教學(xué)法，暗示教學(xué)法，競(jìng)賽教學(xué)法，非指導(dǎo)性教學(xué)法，掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法，有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法，遷移教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法（2）學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)更多的教學(xué)方法252019-6-24其它教學(xué)方法：研究法，思路教學(xué)法，情感教學(xué)法，案例教學(xué)法，點(diǎn)教學(xué)模式：“指導(dǎo)──接受”模式；“自學(xué)──輔導(dǎo)”模式；“探索──發(fā)現(xiàn)”模式；“情趣──陶冶”模式；“示范──模仿”模式；（2）學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)更多的教學(xué)方法262019-6-24教學(xué)模式：“指導(dǎo)──接受”模式；（2）學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)更多的教學(xué)（3）靈活應(yīng)用這些教學(xué)方法，需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并實(shí)踐（4）擴(kuò)展思維和知識(shí)面272019-6-24（3）靈活應(yīng)用這些教學(xué)方法，需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并實(shí)踐（4）三、態(tài)度

培訓(xùn)大概有一百多學(xué)員，偏年長(zhǎng)的學(xué)員聽(tīng)課一直都很投入，但看偏年