線上線下混合式教學(xué)及存在問題有效的對策研究課題立項(xiàng)

線上線下混合式課堂教學(xué)實(shí)踐與探究關(guān)鍵詞：線上線下混合式課堂教學(xué)隨著信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，將傳統(tǒng)的面對面教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合是勢在必行的。傳統(tǒng)的面對面教學(xué)在整個教育的過程中占據(jù)確定的優(yōu)勢，是不行替代的。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也有其鮮亮的優(yōu)勢，將兩者結(jié)合起來進(jìn)行課堂教學(xué)，為達(dá)到更好的教育教學(xué)效果供應(yīng)保障。一、混合式課堂教學(xué)的重要意義混合式教學(xué)，即線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，將同學(xué)的學(xué)習(xí)引入由淺到深的深度學(xué)習(xí)狀態(tài)?；旌鲜浇虒W(xué)模式即線上電子信息技術(shù)與線下課堂早已運(yùn)用在教育教學(xué)中，其具有格外重要的意義。在日常的教學(xué)活動中，線下教學(xué)模式借助線上的教學(xué)途徑，可以更高效的掛念同學(xué)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問面，對與老師而言能夠補(bǔ)充更多的教學(xué)資源，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的教學(xué)素材，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的局限性。在線上線下的混合式教學(xué)模式中，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主體，機(jī)敏運(yùn)用并融合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段。首先能夠?qū)⒗蠋熓谡n的視頻的優(yōu)點(diǎn)完好地保存下來，其次通過視頻短片為同學(xué)進(jìn)行線上答疑解惑，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的手段與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)取長補(bǔ)短，豐富老師的教學(xué)素材，提高同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。老師通過信息技術(shù)有效將教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其科學(xué)性和多樣性的評價方式。二、混合式課堂教學(xué)存在的問題軟硬件建設(shè)不到位，無法提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性混合式的教學(xué)模式其中做關(guān)鍵的離不開一個成熟，穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其安全系數(shù)的穩(wěn)定運(yùn)行直接關(guān)系到課堂教學(xué)的順當(dāng)開放。然而現(xiàn)在軟硬件技術(shù)照舊存在一些問題，同學(xué)登錄不上教學(xué)平臺，網(wǎng)路速度慢等因素都是影響同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性與參與度的關(guān)鍵因素。對于平臺的不穩(wěn)定性，系統(tǒng)奔潰等現(xiàn)象屢次消滅，教學(xué)內(nèi)容不豐富，嚴(yán)峻影響了老師的教學(xué)效果。有些老師對混合式課堂教學(xué)生疏不到位老師在進(jìn)行專業(yè)的教育教學(xué)時，對線上線下的混合式教學(xué)，有部分老師對其是存在異議的。由于老師除在專業(yè)授課壓力外，對同學(xué)的管理也同樣不能疏忽。有一些較為年輕的老師，由于剛剛從學(xué)校畢業(yè)，或者剛剛結(jié)婚生孩子的，生活方面的壓力也格外大，導(dǎo)致沒有那么多的時間對線上線下的混合式教學(xué)模式投入精力。所以導(dǎo)致在開展線上線下的混合式教學(xué)改革時，更多的是被動的在執(zhí)行，缺乏對其的樂觀性和主動性。同學(xué)在課堂上更專注于電子設(shè)備將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入，就是將其電子設(shè)備融入到線上線下混合式課堂教學(xué)改革中。我們必需要重視的一個問題就是，同學(xué)對電子設(shè)備的留意力不是在課堂上而是在手機(jī)上，并且目前沒有一個明確的管理工作對同學(xué)進(jìn)行電子設(shè)備管理。尤其學(xué)校生對新穎事物的古怪???感原來就比較強(qiáng)，導(dǎo)致留意力分散不集中，電子設(shè)備對學(xué)校生而言又是極其簡潔上癮的一種設(shè)備，老師在教學(xué)過程中要不斷強(qiáng)調(diào)并提示同學(xué)放下手機(jī)，將專注力全部集中在老師的課堂教學(xué)上三、混合式課堂教學(xué)的實(shí)踐措施1.加強(qiáng)對同學(xué)課堂的管控老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做好課前預(yù)備，引入線上線下的混合式教學(xué)模式。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，由于線上教學(xué)模式的開啟，電子設(shè)備對同學(xué)的影響是不行小覷的，同學(xué)很簡潔對電子設(shè)備產(chǎn)生依靠，老師必需加強(qiáng)對同學(xué)課堂的嚴(yán)格把控。樂觀的引導(dǎo)同學(xué)，對電子設(shè)備正確的運(yùn)用以及沉迷電子設(shè)備的一些危害，利用電子設(shè)備使用同時老師要加強(qiáng)對同學(xué)電子設(shè)備使用的把控，制定科學(xué)合理的規(guī)章，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對課堂的把控，避開同學(xué)電子設(shè)備不離手的現(xiàn)象。有秩序地開展教學(xué)環(huán)節(jié)，形成混合式的課堂形態(tài)開展有秩序的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師必需打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)人才的培育，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量以及應(yīng)用力量。將混合教學(xué)模式的理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位多提問，勤思考。老師應(yīng)將理論學(xué)習(xí)放到課前，轉(zhuǎn)變老師僅用“粉筆+黑板”的授課模式，同時也能保證混合教學(xué)環(huán)境提出新要求。提高老師對混合式教學(xué)的生疏從目前來看，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的融合日益緊密，老師要不斷學(xué)習(xí)緊跟時代步伐，加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。要想從根本上上提高線上線下混合式教學(xué)模式的改革，最有必要的就是提高老師對其的清楚精確?????的生疏，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)開展?fàn)庌q，引導(dǎo)老師對其樹立正確的生疏。老師要找準(zhǔn)目標(biāo)樂觀的鉆研，課程素材的豐富多彩，直接打算了同學(xué)對其的愛好及樂觀地參與性。老師應(yīng)依據(jù)教育教學(xué)的素材內(nèi)容，細(xì)心制作教學(xué)的短視頻、錄制與教材相關(guān)的課件、通過動畫等方式，為同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源。同學(xué)有目標(biāo)有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時地對難點(diǎn)進(jìn)行攻克。并與其他老師及同學(xué)多溝通，相互學(xué)習(xí)，通過調(diào)查，談?wù)摰确绞阶屚瑢W(xué)參與進(jìn)來，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)能動性，真正的開展好線上線下混合式教學(xué)改革。針對年齡相對偏大一些的老師應(yīng)著重培訓(xùn)，使得老師能嫻熟有效地提高對混合課堂教學(xué)模式的生疏。四、結(jié)束語總而言之，傳統(tǒng)的教育模式與單純的線上教育模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會教育的進(jìn)展形態(tài)了。教學(xué)課堂要緊跟步伐，有效地將線上