動(dòng)能和勢(shì)能說(shuō)課-人教版課件

動(dòng)能和勢(shì)能說(shuō)課-人教版課件動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)能力目標(biāo)：

（1）了解能量的初步概念；（2）知道什么是動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、機(jī)械能；（3）初步理解動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)，知道重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能與哪些因素有關(guān)。

教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：2、過(guò)程和方法：

（1）經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程培養(yǎng)初步的觀察、分析能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生在處理較為復(fù)雜問(wèn)題時(shí)具有控制變量的初步會(huì)識(shí)；（3）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的教學(xué)（觀察、實(shí)驗(yàn)）教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。

教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn):能量、動(dòng)能的概念。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解“一個(gè)物體能夠做功，它就具有能量，物休能夠做的功越多，這個(gè)物體具有的能就越大”，及機(jī)械能概念中“統(tǒng)稱(chēng)”的理解。

教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：教材分析動(dòng)能和勢(shì)能良好的開(kāi)端等于成功的一半學(xué)生厭眷教師的單獨(dú)說(shuō)教

學(xué)生希望發(fā)表見(jiàn)解和表現(xiàn)才華

學(xué)情分析動(dòng)能和勢(shì)能良好的開(kāi)端等于成功的一半學(xué)情分析動(dòng)能和勢(shì)能興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中要不斷繳發(fā)學(xué)生興趣

讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自己探究，體現(xiàn)成功感，消除基礎(chǔ)差學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏懼感，激發(fā)優(yōu)等生學(xué)好物理的信心

教法學(xué)法

動(dòng)能和勢(shì)能興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中要不斷繳發(fā)學(xué)生興趣動(dòng)能和勢(shì)能把學(xué)習(xí)物理作為一種志趣而不是負(fù)擔(dān)，是初三物理教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急

本節(jié)課采取學(xué)生舉例，教師引導(dǎo)，改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，邊沒(méi)疑、邊引導(dǎo)、邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法

教法學(xué)法

動(dòng)能和勢(shì)能把學(xué)習(xí)物理作為一種志趣而不是負(fù)擔(dān)，是初三物理教學(xué)的動(dòng)能和勢(shì)能學(xué)生按提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)、比較論證，交流合作的程序，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自信心

教法學(xué)法

動(dòng)能和勢(shì)能學(xué)生按提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)手段利用多媒休及投影儀展示能夠做功的物休實(shí)例及學(xué)習(xí)提綱、討論練習(xí)，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)主要要求，印在紙上發(fā)放學(xué)生，提高課堂效率

教法學(xué)法

動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)手段利用多媒休及投影儀展示能夠做功的物休實(shí)例及動(dòng)能和勢(shì)能復(fù)習(xí)提問(wèn)，投影引入2`

用“怎樣才算做了功”提問(wèn),回顧力的作用成效、功的兩要素，功的計(jì)算公式W=Fs及功的單位

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能復(fù)習(xí)提問(wèn)，投影引入2`教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)32`

1、播放投影創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析形成能量概念3`2、學(xué)生舉例5`

3、形成三個(gè)基本概念2`教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)32`教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)4、對(duì)照實(shí)例提出問(wèn)題1`動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)？

5、猜想假設(shè)4`1）動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量及物體速度有關(guān)

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)5、猜想假設(shè)2）重力勢(shì)能大小可能與物體質(zhì)量和高度有關(guān)

3）彈性勢(shì)能大小可能與物體彈性形變有關(guān)

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)

6、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4`1）探究動(dòng)能大小決定因素設(shè)計(jì)方案要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是怎樣度量運(yùn)動(dòng)物體做功的大??？二是怎樣使兩個(gè)質(zhì)量不相等的物體速度相同？讓學(xué)生討論可能的方案

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)6、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2）探究彈性勢(shì)能大小決定因素度量運(yùn)動(dòng)物體做功的大小與探究動(dòng)能大小決定因素設(shè)計(jì)方案基本相同。探究重力勢(shì)能大小決定因素度量運(yùn)動(dòng)物體做功的大小學(xué)生在生活中有一些經(jīng)驗(yàn)，讓它從高處落下觀察物體的形變

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能7、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)6`

學(xué)生按小組實(shí)驗(yàn)

記錄結(jié)果

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能7、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)6`教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能8、分析論證2`

學(xué)生討論得出結(jié)論

9、評(píng)估交流1`學(xué)生匯報(bào)結(jié)論

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能8、分析論證2`教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能10、學(xué)生所舉實(shí)例分析引入另一新知識(shí)2`

機(jī)械能及其能的單位

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能10、學(xué)生所舉實(shí)例分析引入另一新知識(shí)2`教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能討論以下問(wèn)題5`1）

高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地等在那里，它有沒(méi)有能量？有什么能量？2）

列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。3）

在空中飛行的球，它具有動(dòng)力勢(shì)能是5焦，具有動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少？鞏固訓(xùn)練

動(dòng)能和勢(shì)能討論以下問(wèn)題5`鞏固訓(xùn)練動(dòng)能和勢(shì)能討論以下問(wèn)題4）

在同一高度鉛球和棒球具有重力不相等，若使它們的重力勢(shì)能相等，可采取哪些方法？5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒(méi)有重力勢(shì)能？在它下滾的這程中重力勢(shì)能的大小有沒(méi)有變化？為什么？在滾下的這程中沒(méi)有動(dòng)能？它的動(dòng)能有沒(méi)有變化？為什么？鞏固訓(xùn)練動(dòng)能和勢(shì)能討論以下問(wèn)題鞏固訓(xùn)練動(dòng)能和勢(shì)能板書(shū)設(shè)計(jì)

能量

機(jī)械能

勢(shì)能

動(dòng)能

重力勢(shì)能

彈性勢(shì)能

物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功具有的能量運(yùn)動(dòng)物體速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大物體由于被舉高而能夠做功的具有的能量物體越高，質(zhì)量越大，它具有的勢(shì)能就越大發(fā)生彈性形變的物體具有的能量物體的彈性在越大，它具有彈性勢(shì)能就越大統(tǒng)稱(chēng)

一個(gè)物體能夠做功，它就具有能量，物休能夠做的功越多，這個(gè)物體具有的能就越大動(dòng)能和勢(shì)能板書(shū)設(shè)計(jì)能量機(jī)械能勢(shì)能動(dòng)能重力勢(shì)能彈性動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)一：

目的：研究決定動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)hs動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)hs動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)一：記錄表格

學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋼球m/Kg

斜面高h(yuǎn)/m

木塊移動(dòng)距離s/m

1A:1h:0.1m

2A:1h2:0.15m

3B:2h2:0.15m

動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋼球m/Kg斜面高h(yuǎn)/m木塊移動(dòng)能和勢(shì)能分析思考

小球從斜面不同高度滾下來(lái)，到達(dá)水平面后，速度為――――― 小球從斜面相同高度滾下來(lái)，到達(dá)水平面后，速度為―――――

比較1、2可得---------------------------------------------------------比較2、3可得---------------------------------------------------------學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)能和勢(shì)能分析思考學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯恐亓?shì)能大小跟哪些因素有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)h動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)h動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)二：記錄表格

比較1、2可得--------------------------------------------比較2、3可得--------------------------------------------學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋼球m/Kg

鋼球高度h/m砂形變大小1A:1h:0.3m

2A:1h2:0.5m

3B:2h2:0.5m

動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋼球m/Kg鋼球高度h/m砂形動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)三：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究彈性勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)三：記錄表格比較1、2可得-------------------------------------------比較2、3可得-------------------------------------------

學(xué)生實(shí)驗(yàn)彈簧形變L/m

木塊移動(dòng)距S/m

1L:0.10

2L2:0.15

動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)彈簧形變L/m木塊移動(dòng)距S/m在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專(zhuān)業(yè)書(shū)不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇跡，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱(chēng)為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣(mài)幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書(shū)考試，混一天是一天吧。”一個(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門(mén)弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門(mén)？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開(kāi)始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅?shū)死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽(tīng)力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文?shū)在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒(méi)那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門(mén)業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺(jué)痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見(jiàn)的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場(chǎng)攻勢(shì)凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來(lái)的自己比過(guò)去更好一些?，F(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會(huì)給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿(mǎn)面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開(kāi)問(wèn)題的人，勝過(guò)知道怎樣解決問(wèn)題的人。在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢(qián)放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢(qián)，把錢(qián)放在有用的地方，看到的是金錢(qián)的世界。給人金錢(qián)是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財(cái)富買(mǎi)不來(lái)好觀念，好觀念能換來(lái)億萬(wàn)財(cái)富。世界上最大的市場(chǎng)，是在人的腦海里！要用行動(dòng)控制情緒，不要讓情緒控制行動(dòng)；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。人好的時(shí)候要找一條備胎，人不好的時(shí)候要找一條退路；人得意的時(shí)候要找一條退路，人失意的時(shí)候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒(méi)給他足夠正確的人生觀。家長(zhǎng)的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會(huì)有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會(huì)變成語(yǔ)言，語(yǔ)言會(huì)變成行動(dòng)，行動(dòng)會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)變成性格。性格會(huì)影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會(huì)變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時(shí)改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因?yàn)樵炝?xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來(lái)，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時(shí)侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對(duì)，努力白費(fèi)！你來(lái)自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會(huì)失去自己！這個(gè)世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢(shì)都是暫時(shí)的。當(dāng)你在占有這個(gè)優(yōu)勢(shì)時(shí)，必須爭(zhēng)取主動(dòng)，再占據(jù)下一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒(méi)找到路，不等于沒(méi)有路，你想知道將來(lái)要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)能積累能量，誰(shuí)就能獲得回報(bào)；誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！人人都有兩個(gè)門(mén)：一個(gè)是家門(mén)，成長(zhǎng)的地方；一個(gè)是心門(mén)，成功的地方。能趕走門(mén)中的小人，就會(huì)喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣30動(dòng)能和勢(shì)能說(shuō)課-人教版課件動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)能力目標(biāo)：

（1）了解能量的初步概念；（2）知道什么是動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、機(jī)械能；（3）初步理解動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)，知道重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能與哪些因素有關(guān)。

教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：2、過(guò)程和方法：

（1）經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程培養(yǎng)初步的觀察、分析能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生在處理較為復(fù)雜問(wèn)題時(shí)具有控制變量的初步會(huì)識(shí)；（3）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的教學(xué)（觀察、實(shí)驗(yàn)）教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。

教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn):能量、動(dòng)能的概念。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解“一個(gè)物體能夠做功，它就具有能量，物休能夠做的功越多，這個(gè)物體具有的能就越大”，及機(jī)械能概念中“統(tǒng)稱(chēng)”的理解。

教材分析動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：教材分析動(dòng)能和勢(shì)能良好的開(kāi)端等于成功的一半學(xué)生厭眷教師的單獨(dú)說(shuō)教

學(xué)生希望發(fā)表見(jiàn)解和表現(xiàn)才華

學(xué)情分析動(dòng)能和勢(shì)能良好的開(kāi)端等于成功的一半學(xué)情分析動(dòng)能和勢(shì)能興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中要不斷繳發(fā)學(xué)生興趣

讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自己探究，體現(xiàn)成功感，消除基礎(chǔ)差學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏懼感，激發(fā)優(yōu)等生學(xué)好物理的信心

教法學(xué)法

動(dòng)能和勢(shì)能興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中要不斷繳發(fā)學(xué)生興趣動(dòng)能和勢(shì)能把學(xué)習(xí)物理作為一種志趣而不是負(fù)擔(dān)，是初三物理教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急

本節(jié)課采取學(xué)生舉例，教師引導(dǎo)，改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，邊沒(méi)疑、邊引導(dǎo)、邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法

教法學(xué)法

動(dòng)能和勢(shì)能把學(xué)習(xí)物理作為一種志趣而不是負(fù)擔(dān)，是初三物理教學(xué)的動(dòng)能和勢(shì)能學(xué)生按提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)、比較論證，交流合作的程序，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自信心

教法學(xué)法

動(dòng)能和勢(shì)能學(xué)生按提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)手段利用多媒休及投影儀展示能夠做功的物休實(shí)例及學(xué)習(xí)提綱、討論練習(xí)，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)主要要求，印在紙上發(fā)放學(xué)生，提高課堂效率

教法學(xué)法

動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)手段利用多媒休及投影儀展示能夠做功的物休實(shí)例及動(dòng)能和勢(shì)能復(fù)習(xí)提問(wèn)，投影引入2`

用“怎樣才算做了功”提問(wèn),回顧力的作用成效、功的兩要素，功的計(jì)算公式W=Fs及功的單位

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能復(fù)習(xí)提問(wèn)，投影引入2`教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)32`

1、播放投影創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析形成能量概念3`2、學(xué)生舉例5`

3、形成三個(gè)基本概念2`教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)32`教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)4、對(duì)照實(shí)例提出問(wèn)題1`動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)？

5、猜想假設(shè)4`1）動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量及物體速度有關(guān)

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)5、猜想假設(shè)2）重力勢(shì)能大小可能與物體質(zhì)量和高度有關(guān)

3）彈性勢(shì)能大小可能與物體彈性形變有關(guān)

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)

6、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4`1）探究動(dòng)能大小決定因素設(shè)計(jì)方案要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是怎樣度量運(yùn)動(dòng)物體做功的大??？二是怎樣使兩個(gè)質(zhì)量不相等的物體速度相同？讓學(xué)生討論可能的方案

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)6、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2）探究彈性勢(shì)能大小決定因素度量運(yùn)動(dòng)物體做功的大小與探究動(dòng)能大小決定因素設(shè)計(jì)方案基本相同。探究重力勢(shì)能大小決定因素度量運(yùn)動(dòng)物體做功的大小學(xué)生在生活中有一些經(jīng)驗(yàn)，讓它從高處落下觀察物體的形變

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能新課教學(xué)教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能7、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)6`

學(xué)生按小組實(shí)驗(yàn)

記錄結(jié)果

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能7、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)6`教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能8、分析論證2`

學(xué)生討論得出結(jié)論

9、評(píng)估交流1`學(xué)生匯報(bào)結(jié)論

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能8、分析論證2`教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能10、學(xué)生所舉實(shí)例分析引入另一新知識(shí)2`

機(jī)械能及其能的單位

教學(xué)程序

動(dòng)能和勢(shì)能10、學(xué)生所舉實(shí)例分析引入另一新知識(shí)2`教學(xué)程序動(dòng)能和勢(shì)能討論以下問(wèn)題5`1）

高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地等在那里，它有沒(méi)有能量？有什么能量？2）

列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。3）

在空中飛行的球，它具有動(dòng)力勢(shì)能是5焦，具有動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少？鞏固訓(xùn)練

動(dòng)能和勢(shì)能討論以下問(wèn)題5`鞏固訓(xùn)練動(dòng)能和勢(shì)能討論以下問(wèn)題4）

在同一高度鉛球和棒球具有重力不相等，若使它們的重力勢(shì)能相等，可采取哪些方法？5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒(méi)有重力勢(shì)能？在它下滾的這程中重力勢(shì)能的大小有沒(méi)有變化？為什么？在滾下的這程中沒(méi)有動(dòng)能？它的動(dòng)能有沒(méi)有變化？為什么？鞏固訓(xùn)練動(dòng)能和勢(shì)能討論以下問(wèn)題鞏固訓(xùn)練動(dòng)能和勢(shì)能板書(shū)設(shè)計(jì)

能量

機(jī)械能

勢(shì)能

動(dòng)能

重力勢(shì)能

彈性勢(shì)能

物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功具有的能量運(yùn)動(dòng)物體速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大物體由于被舉高而能夠做功的具有的能量物體越高，質(zhì)量越大，它具有的勢(shì)能就越大發(fā)生彈性形變的物體具有的能量物體的彈性在越大，它具有彈性勢(shì)能就越大統(tǒng)稱(chēng)

一個(gè)物體能夠做功，它就具有能量，物休能夠做的功越多，這個(gè)物體具有的能就越大動(dòng)能和勢(shì)能板書(shū)設(shè)計(jì)能量機(jī)械能勢(shì)能動(dòng)能重力勢(shì)能彈性動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)一：

目的：研究決定動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)hs動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)hs動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)一：記錄表格

學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋼球m/Kg

斜面高h(yuǎn)/m

木塊移動(dòng)距離s/m

1A:1h:0.1m

2A:1h2:0.15m

3B:2h2:0.15m

動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋼球m/Kg斜面高h(yuǎn)/m木塊移動(dòng)能和勢(shì)能分析思考

小球從斜面不同高度滾下來(lái)，到達(dá)水平面后，速度為――――― 小球從斜面相同高度滾下來(lái)，到達(dá)水平面后，速度為―――――

比較1、2可得---------------------------------------------------------比較2、3可得---------------------------------------------------------學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)能和勢(shì)能分析思考學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯恐亓?shì)能大小跟哪些因素有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)h動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)h動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)二：記錄表格

比較1、2可得--------------------------------------------比較2、3可得--------------------------------------------學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋼球m/Kg

鋼球高度h/m砂形變大小1A:1h:0.3m

2A:1h2:0.5m

3B:2h2:0.5m

動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋼球m/Kg鋼球高度h/m砂形動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)三：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究彈性勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)三：記錄表格比較1、2可得-------------------------------------------比較2、3可得-------------------------------------------

學(xué)生實(shí)驗(yàn)彈簧形變L/m

木塊移動(dòng)距S/m

1L:0.10

2L2:0.15

動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)彈簧形變L/m木塊移動(dòng)距S/m在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專(zhuān)業(yè)書(shū)不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱(chēng)為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣(mài)幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書(shū)考試，混一天是一天吧。”一個(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門(mén)弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門(mén)？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開(kāi)始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班。回家后捧著英文書(shū)死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽(tīng)力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文?shū)在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒(méi)那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門(mén)業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺(jué)痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見(jiàn)的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小