課例研究總結(jié)-

操作情境在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的有效性創(chuàng)設(shè)課題爭(zhēng)辯總結(jié)創(chuàng)設(shè)操作情境，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于形象思維占主導(dǎo)地位的同學(xué)充分進(jìn)展，才智的火花得以熊熊地燃燒?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照讓同學(xué)經(jīng)受觀測(cè)、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。”從而輕松感悟數(shù)學(xué)，給課堂教學(xué)帶來(lái)一個(gè)個(gè)驚喜的浪花。課例一、擺一擺在活動(dòng)中理解概念心理學(xué)家皮亞杰指出：“要結(jié)識(shí)一個(gè)客體，就必需動(dòng)之以手?！币虼巳藢?duì)客體的結(jié)識(shí)是人對(duì)客體的活動(dòng)開頭的，教學(xué)中要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，激活同學(xué)的思維，使同學(xué)在操作中有所感悟。像數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，它不容忽視，不容懈怠。但對(duì)學(xué)校生而言，概念教學(xué)的過(guò)程又顯得那么枯燥乏味、古板無(wú)趣。假如在課堂中創(chuàng)設(shè)一些操作活動(dòng)的情境，那么概念的學(xué)習(xí)就顯得輕松活潑、易如反掌了。我們已經(jīng)初步結(jié)識(shí)了三角形,生活中你在什么地方看到過(guò)三角形?學(xué)生舉了很多例子，如紅領(lǐng)巾、三角尺、交通指示牌、房屋等（逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片）有的是用直尺在方格紙上畫的三角形……這樣同學(xué)在剛才的操作活動(dòng)在教學(xué)中設(shè)立“擺一擺”的操作情境，既能強(qiáng)化同學(xué)初次感知行了調(diào)試和補(bǔ)充，在自然的操作中生成概念，建構(gòu)概念。課例二、選一選在活動(dòng)中揭示本質(zhì)得建立概念、探究規(guī)律的機(jī)會(huì)和過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，我通過(guò)選一選，讓同學(xué)辨析感悟數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特性；通過(guò)選一選，讓同學(xué)體驗(yàn)問(wèn)題的核心內(nèi)容。如：教學(xué)乘法的三個(gè)基本定律時(shí)，發(fā)覺(jué)其中的乘法互換律與乘法結(jié)合律同學(xué)有著豐富的感性閱歷，并且可以從加法運(yùn)算定律進(jìn)行遷（3+4）×6（3×6+4×623+7）×9 23×9+7×917 × 3+5 ×3 （17+5）×3（ 13+5 ） ×20 13×20+5（8×6）×2 8×2+6×2課例三、剪一剪 活動(dòng)中解決問(wèn)題剪——是幾何數(shù)學(xué)中常用的操作活動(dòng)實(shí)際問(wèn)題，并且還可以驗(yàn)證一些猜想。方體盒子，規(guī)定同學(xué)從一條棱開頭將其剪開，得到正方體的開放圖.在剪之前我讓同學(xué)閉上眼想象一下正方體的開放圖都會(huì)是什么樣子的？然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你想到的樣子.于是同學(xué)七嘴八舌的說(shuō)開了，有奮,我抓緊鼓舞他們動(dòng)手把自己想象的開放圖樣子剪出來(lái)，并比一比誰(shuí)剪得快？并且符協(xié)議學(xué)們的想象,那你還能把它折回原樣嗎？讓同學(xué)四人小組課例四、猜一猜 活動(dòng)中點(diǎn)燃激情大膽猜想是探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的一種策略。同學(xué)都有古怪???心，都樂(lè)意去猜想，猜想中情不自禁的感動(dòng)、興奮是與生俱來(lái)的。有這樣幾個(gè)教學(xué)例子，同學(xué)的那種興奮至今讓我記憶猶新。如：在教學(xué)“三角形的2457）在小組里各執(zhí)己見(jiàn)。就這樣通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，開放自主探究，以證明自己的→感悟等一系列活動(dòng)中，既深刻結(jié)構(gòu)新知，又有效進(jìn)展了數(shù)學(xué)思考，提高了思維力量，也使同學(xué)體會(huì)到了成功的喜悅課例五、做一做 活動(dòng)中創(chuàng)造歡快了創(chuàng)造的歡快。課例六、畫一畫操作中歷經(jīng)新知的形成過(guò)程在引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖解法，讓同學(xué)自己動(dòng)手畫一畫這個(gè)過(guò)程對(duì)同學(xué)地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和探究樂(lè)觀性。在探究并獲得肯定認(rèn)知基礎(chǔ)上，解決問(wèn)題（一：有0個(gè)人進(jìn)211+2=31+2+3=6場(chǎng)學(xué)學(xué)科的目的和提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能真正得以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)以上六種不同形式的操作活