人教最新版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《表內(nèi)乘法》(一)課件之二

表內(nèi)乘法（一）表內(nèi)乘法（一）一朵鮮花有幾片花瓣？一朵鮮花有5片花瓣。數(shù)一數(shù)一朵鮮花有幾片花瓣？一朵鮮花有5片花瓣。數(shù)一數(shù)1朵鮮花有（

）片花瓣。2朵鮮花有（

）片花瓣。3朵鮮花有（

）片花瓣。4朵鮮花有（）片花瓣。5朵鮮花有（

）片花瓣。說一說5101520251朵鮮花有（）片花瓣。2朵鮮花有（）片花瓣。3朵鮮花5＋5＋5＋5＋5一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五5×1＝55×2＝105×3＝155×4＝201×5＝52×5＝103×5＝154×5＝205×5＝2510152025乘法口訣5＋5＋5＋5＋5一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三棵植物一共有多少片葉子？請(qǐng)用乘法算式與出來。＝＝口訣：5×4204×520四五二十三棵植物一共有多少片葉子？請(qǐng)用乘法算式與出來。＝＝口訣：5×四五二十對(duì)口訣二五四五二十對(duì)口訣二五每只小兔吃5個(gè)3只小兔吃（）個(gè)。4只小兔吃（）個(gè)。5只小兔吃（）個(gè)。152025每只小兔吃3只小兔吃（）個(gè)。4只小兔吃（）個(gè)。5只小每個(gè)椰樹上長2個(gè)椰子。乘法口訣一二得二二二得四2×1＝22×2＝41×2＝22×2＝4每個(gè)椰樹上長2個(gè)椰子。乘法口訣一二得二每根樹枝上長3片葉子。乘法口訣一三得三二三得六3×1＝33×2＝61×3＝32×3＝6三三得九3×3＝9每根樹枝上長3片葉子。乘法口訣一三得三每輛小汽車有4個(gè)車輪。乘法口訣一四得四二四得八4×1＝44×2＝81×4＝42×4＝8三四十二3×4＝124×3＝12四四十六4×4＝16每輛小汽車有4個(gè)車輪。乘法口訣一四得四想一想：一一（）得一乘法口訣一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六五五二十五一五得五二五一十三五十五四五二十想一想：一一（）得一乘法口訣一一得一一二得二二二得四一一一得一對(duì)口訣三四一一得一對(duì)口訣三四3×4=5×4＝建房子20125×3=152×1=22×5=104×3=125×5=251×2=23×5=153×2=65×4=201×4=44×4=164×2=85×2=101×1=13×3=95×1=52×2=4勝利！3×4=5×4＝建房子20125×3=152×1=22×5=四個(gè)盤子中一共有多少個(gè)桃？4×3＝12（個(gè)）3×4＝12（個(gè)）或四個(gè)盤子中一共有多少個(gè)桃？4×3＝12（個(gè)）3×4＝12（個(gè)我拿走一個(gè)桃，還有多少個(gè)桃？4×3－1＝11（個(gè)）3×3＋2＝11（個(gè)）或我拿走一個(gè)桃，還有多少個(gè)桃？4×3－1＝11（個(gè)）3×3＋2每頭大象運(yùn)走2根木頭.一共運(yùn)走多少根木頭？2×3＝6（根）每頭大象運(yùn)走2根木頭.一共運(yùn)走多少根木頭？2×3＝6（根）一共有多少人？一共有多少人？2元3元4元5元（1）2本多少錢？（2）5個(gè)多少錢？3×2＝6（元）5×5＝25（元）2元3元4元5元（1）2本多少錢？（2）5個(gè)多少錢？編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/12/24最新中小學(xué)教學(xué)課件19編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/12/24最新中小學(xué)教學(xué)課件20謝謝欣賞！2022/12/18最新中小學(xué)教學(xué)課件20謝謝欣賞！表內(nèi)乘法（一）表內(nèi)乘法（一）一朵鮮花有幾片花瓣？一朵鮮花有5片花瓣。數(shù)一數(shù)一朵鮮花有幾片花瓣？一朵鮮花有5片花瓣。數(shù)一數(shù)1朵鮮花有（

）片花瓣。2朵鮮花有（

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）片花瓣。說一說5101520251朵鮮花有（）片花瓣。2朵鮮花有（）片花瓣。3朵鮮花5＋5＋5＋5＋5一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五5×1＝55×2＝105×3＝155×4＝201×5＝52×5＝103×5＝154×5＝205×5＝2510152025乘法口訣5＋5＋5＋5＋5一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三棵植物一共有多少片葉子？請(qǐng)用乘法算式與出來。＝＝口訣：5×4204×520四五二十三棵植物一共有多少片葉子？請(qǐng)用乘法算式與出來。＝＝口訣：5×四五二十對(duì)口訣二五四五二十對(duì)口訣二五每只小兔吃5個(gè)3只小兔吃（）個(gè)。4只小兔吃（）個(gè)。5只小兔吃（）個(gè)。152025每只小兔吃3只小兔吃（）個(gè)。4只小兔吃（）個(gè)。5只小每個(gè)椰樹上長2個(gè)椰子。乘法口訣一二得二二二得四2×1＝22×2＝41×2＝22×2＝4每個(gè)椰樹上長2個(gè)椰子。乘法口訣一二得二每根樹枝上長3片葉子。乘法口訣一三得三二三得六3×1＝33×2＝61×3＝32×3＝6三三得九3×3＝9每根樹枝上長3片葉子。乘法口訣一三得三每輛小汽車有4個(gè)車輪。乘法口訣一四得四二四得八4×1＝44×2＝81×4＝42×4＝8三四十二3×4＝124×3＝12四四十六4×4＝16每輛小汽車有4個(gè)車輪。乘法口訣一四得四想一想：一一（）得一乘法口訣一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六五五二十五一五得五二五一十三五十五四五二十想一想：一一（）得一乘法口訣一一得一一二得二二二得四一一一得一對(duì)口訣三四一一得一對(duì)口訣三四3×4=5×4＝建房子20125×3=152×1=22×5=104×3=125×5=251×2=23×5=153×2=65×4=201×4=44×4=164×2=85×2=101×1=13×3=95×1=52×2=4勝利！3×4=5×4＝建房子20125×3=152×1=22×5=四個(gè)盤子中一共有多少個(gè)桃？4×3＝12（個(gè)）3×4＝12（個(gè)）或四個(gè)盤子中一共有多少個(gè)桃？4×3＝12（個(gè)）3×4＝12（個(gè)我拿走一個(gè)桃，還有多少個(gè)桃？4×3－1＝11（個(gè)）3×3＋2＝11（個(gè)）或我拿走一個(gè)桃，還有多少個(gè)桃？4×3－1＝11（個(gè)）3×3＋2每頭大象運(yùn)走2根木頭.一共運(yùn)走多少根木頭？2×3＝6（根）每頭大象運(yùn)走2根木頭.一共運(yùn)走多少根木頭？2×3＝6（根）一共有多少人？一共有多少人？2元3元4元5元（1）2本多少錢？（2）5個(gè)多少錢？3×2＝6（元）5×5＝25（元）2元3元4元5元（1）2本多少錢？（2）5個(gè)多少錢？編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問