人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇1

【教學(xué)目標】

1、熟悉后7個生字，會寫“忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

3、感受春天的美妙，培育同學(xué)寵愛春天、寵愛大自然之情。

【教學(xué)重點】朗讀課文。

【教學(xué)難點】感受春天的美妙。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字：

醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

（讀準音──溝通生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先仔細地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。

兩分鐘后（小組長記時）在小組中溝通一下，不懂的地方相互爭論解決解決。

5、全班匯報溝通。

6、學(xué)習(xí)全詩：

⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀：

用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

⑵學(xué)習(xí)第三、四句：

同桌兩個相互說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

（喚起放風(fēng)箏的記憶，體會其中的樂趣）

指導(dǎo)朗讀：

讀出放風(fēng)箏的歡樂之情。

7、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知、忙”

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。

教學(xué)重點：

讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象。

教學(xué)預(yù)備：

課件；同學(xué)課前收集有關(guān)春天的學(xué)問。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進春天。

春天來了，大自然處處都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀！

1、觀賞春天的美景圖片。（出示大屏幕，配樂）

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢？（指名說，師相繼板書）

3、古代的很多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人口的詩記錄了下來。今日，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

4、簡潔介紹。

二、初讀古詩，熟悉生字。

1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不熟悉的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準，讓風(fēng)箏飛起來嗎？

重點指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干，將美麗的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧！

4、進行自學(xué)，想一想：你會用什么方法記住哪個字？

5、相互溝通。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

三、品悟古詩，感受春天。

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！

讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來的？

2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

（1）師引：漂亮的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來。

指名讀一、二句。

重點引導(dǎo)同學(xué)通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生氣。

（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來歡樂地唱歌，河堤上的楊柳也沉醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個布滿生命力的世界?？粗@漂亮的畫面，再來讀讀好嗎？

3、你還有什么發(fā)覺，有什么感受？能說給大家聽嗎？

4、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

（2）村子里的孩子在這美妙的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？

板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩其次句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

（1）你們村有哪些漂亮的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說。

（2）在這漂亮的春天里，你最喜愛去做什么？心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的歡樂、歡暢）

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛速樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。（齊讀古詩）

7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）

師帶領(lǐng)同學(xué)拍手齊唱古詩。

四、背誦全詩，觀賞美。

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我信任這一首古詩你肯定能背下來。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師為你們喝彩，嘉獎一首歌給我們聽。讓我們在悅耳的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個生活中的有心人，信任同學(xué)們可以發(fā)覺大自然中更多的美。

五、課外活動，查找美。

1、美美地把古詩讀給家人聽。

2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的。

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)目的】

1、讀順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊涵的情感，進行有感情地誦讀訓(xùn)練。

2、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的美麗。

3、培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量，置疑解疑力量、觀看力量和口頭表達力量。

4、培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和閱讀古詩的愛好。

【教學(xué)過程】

一、畫意入題，激發(fā)愛好

1、談話：

同學(xué)們喜愛春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動？你當時的心情怎樣？能說出來跟大家共享一下嗎？

2、同學(xué)交談。

3、談話：

老師這里有一幅關(guān)于春天的畫，請大家按肯定挨次看看圖上都畫了些什么？并說說看了畫面之后你有什么感覺？

（投影出示插圖）

4、同學(xué)溝通。

5、談話：

清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面，并且有感而發(fā)作了一首詩，這就是咱們今日要學(xué)習(xí)的《村居》。

（板書課題）

6、齊讀課題，解題。

二、初讀古詩，感知文字

1、請同學(xué)們看著畫面，聽老師范讀古詩，留意邊聽邊想，談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

2、同學(xué)自己借助拼音把古詩讀精確?????，并畫誕生字多讀幾遍，然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀。

3、小組選派代表全班檢查古詩朗讀狀況并正音。

三、嘗試釋疑，讀懂內(nèi)容

1、這首古詩的內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)們有沒有信念通過小組成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩句的意思？

2、同學(xué)回答。

3、下面就請大家以小組為單位自學(xué)古詩，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，并把小組同學(xué)學(xué)習(xí)中共同的難點找出來，全班共同解決。

4、同學(xué)小組自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

5、溝通學(xué)習(xí)結(jié)果：

⑴拂：做動作關(guān)心理解。

醉：聯(lián)系生活閱歷（喝醉酒的樣子）關(guān)心理解。

⑵結(jié)合插圖及生活閱歷理解句意。

6、讓同學(xué)結(jié)合插圖說說詩句的意思。其他同學(xué)談聽后感受。

（鼓舞同學(xué)結(jié)合畫面用生動形象的語言進行描述）

四、品嘗詩句，朗讀悟情

1、朗讀前兩句。

抓住“醉”字，對比圖畫，聯(lián)系往年見過的春日美景體會那種沉醉的感覺，然后將這種感覺通過朗讀表達出來。

2、同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

指名讀。

3、朗讀后兩句：

談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景和當時的的心情，帶著這種開心的心情去讀這兩句詩。

自由練讀。

指名讀。

4、反復(fù)練習(xí)朗讀：

指名讀。

生生、師生競賽讀。

五、合抱負象，還原意境

1、播放音樂，老師依據(jù)詩意進行語言描述，讓同學(xué)閉上眼睛在腦海中綻開想象。

2、說說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？

（鼓舞同學(xué)暢所欲言，有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解）

3、面對著這迷人的景色，假如你是一位詩人，你現(xiàn)在最想做的事情是什么？

（同學(xué)回答）

4、那就讓我們和詩人一起面對著大自然的漂亮風(fēng)光，來吟詩一首吧。

同學(xué)起立，倒背雙手，面對畫面吟誦古詩。

六、課外延長，深化拓展

1、假如你是一位畫家，學(xué)完這首古詩后，你最想干什么？

（鼓舞同學(xué)畫出自己對古詩的理解和感受，并融入自己獨特的想象）

2、古人特殊喜愛贊美春天，流傳下來很多描寫春天的美麗詩歌。請同學(xué)們課下每人搜集兩首，練習(xí)朗讀，預(yù)備進行“春天，我愛你”古詩朗誦會。

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標

★理解詞語的含義，學(xué)會會讀會寫生字。

★能通暢的背誦，嫻熟的讀古詩。

★讀古詩想象詩中情景，學(xué)會表達。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今日幾日呀？那是什么季節(jié)了？我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背？（指名背《詠柳》等）

2.今日，我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

3.齊讀課題。

4.解題：“村居”是什么意思呢？（就是在農(nóng)村居住。）

5.介紹：高鼎，清朝人。他的詩擅長描寫自然景物。

過渡：這首詩所描繪的景象就是在農(nóng)村居住時所觀察的?？吹搅耸裁淳跋螅坑质窃鯓用鑼懰吹降木拔锏哪兀?/p>

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

看到了什么景象呢？請看……（放課件）

同學(xué)觀看后說說自己的所見。

師：同學(xué)們觀看得很認真，那你們喜愛這漂亮的春景嗎？同樣，詩人沉醉了，他寫下了這首出名的《村居》。

三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意

1.出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃誕生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再爭論詩句意思。

2.檢查生字讀音，指導(dǎo)識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒；趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3.指名讀詩句，如有不正確的讀音準時訂正。

4.齊讀。再練讀。

5.請同學(xué)們立刻描生字。留意每一筆寫在哪兒。

四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意

1.學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句

（1）師：同學(xué)們，春天究竟在哪呢？其實就在我們的眼睛里。認真看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢？

（從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天；從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。）

“草長”是什么意思？“醉”呢？

師：誰能把這句詩讀一讀？

（指名讀，如讀得不抱負，老師范讀后再指名讀）

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

（生齊讀一、二句）

誰能說說這句詩所描繪的美景呢？（同學(xué)發(fā)言，說詩意）

（2）綻開想像的翅膀，把詩人描繪的景物詳細化。（如“草”是什么樣的草？“鶯”是什么樣的鶯？“柳”是什么樣的柳？怎樣地拂？

同學(xué)自由發(fā)言

（春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長呀長；剛過冬的黃鶯綻開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛行著，仿佛在贊美春天，唱歌春天；堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己瘦長的秀發(fā)，沉醉在春天的漂亮中。）

師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美妙的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的安靜，原來是------

2.學(xué)習(xí)三、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句，讀完后相互爭論：讀了之后，爭論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？

指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。

男女競賽讀。

小組派代表說說。

（歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱欤】?！”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，好像在與云朵比高。不一會兒，天空中間續(xù)飛起了很多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏好像活了，紛紛炫耀著自己的漂亮。）

3.請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結(jié)全詩

同學(xué)們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面，他怎樣？可用詩中的一個字來代表他這時的心情？（醉）

那詩中究竟誰醉？

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的摩挲里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛行里。

5、兒童醉，醉在快歡樂樂的放飛里。

6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡快里。

六、作業(yè)

同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風(fēng)箏的歡快場面寫出來嗎？趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇5

江蘇省常州市武進區(qū)橫林試驗學(xué)校戚秋月

【教學(xué)目標】

1、訓(xùn)練同學(xué)要喜愛春天，喜愛大自然。

2、綻開豐富的想像，擴充古詩的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。

【教學(xué)過程】

一、溝通生活，鋪墊感情

陽春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？

（確定一個表達的中心。）

你為什么會有這樣的感受呢？

（選擇材料。）

請你詳細地說說有這種感受的經(jīng)過。

（練習(xí)表達。）

從同學(xué)的生活實際引出課題，實際上意義并不大。

二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材

春天的景色是漂亮迷人的，春天是生氣勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點。我們學(xué)過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎么來反映春天，贊頌春天的特點的呢？

出示古詩，爭論要求同學(xué)說出兩點：

1、選取一個典型的地方描寫詳細的事物，反映春天的漂亮。

2、他詳細描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生氣勃勃的特點。

這理解這首古詩的重點，也是改寫的重點和難點。通過復(fù)習(xí)來解決它，是對的。

三、指導(dǎo)改寫，意譯古詩

1、確定改寫的人稱：

假如你看到了這漂亮的景色和動人的情景，該怎么來告知別人呢？

通過爭論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。

2、想象經(jīng)過，確定重點：

寫這個故事時，想一想，在春天去巡游，悄悄地觀賞漂亮的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點。那么，我們在描寫春天的時候該留意什么呢？

要求同學(xué)想像欣賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩中的兩個情景。

3、練習(xí)改寫：

同學(xué)用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。

4、溝通：

在課堂教學(xué)過程中，把指導(dǎo)、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講同學(xué)所選擇的人稱、文章重點、還要留意基本的語言表達。

四、觀賞例文，歸納方法

課本中的例文可以作為同學(xué)觀賞、比照的對象，留意進展同學(xué)的個性──在語言表達上與例文不相同，與同學(xué)不全都的地方。在詳細指導(dǎo)同學(xué)進行改寫的基本上，觀賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，關(guān)心他們提高改寫的力量。

江蘇省宜興市徐舍學(xué)校周婕

【目標預(yù)設(shè)】

1、嫻熟背誦古詩《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗，進一步說出對這首古詩所描繪的意境及思想感情的理解與感受。

2、依據(jù)古詩《村居》的內(nèi)容綻開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。

3、激發(fā)同學(xué)讀古詩、學(xué)古詩的愛好，提高對古詩的賞析力量，養(yǎng)成愛觀看、勤動筆的良好習(xí)慣。

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實際，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，喜愛生活，表達真情實感。”在教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)把這首古詩改寫成現(xiàn)代文，從同學(xué)的愛好動身，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗，在探究中想象和幻想，抒發(fā)同學(xué)個體的內(nèi)在生命體驗和真情實感。

【設(shè)計思路】

清代詩人高鼎的《村居》是一首膾炙人口的描寫田園風(fēng)光的出名詩作。該詩語言自然無華，詩情淳厚濃郁，為同學(xué)想象的自由馳騁供應(yīng)了依據(jù)。本設(shè)計預(yù)備從以下四個方面指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作：1、以.為例，讓同學(xué)在習(xí)作初始階段有?？煞?，明確寫作方法；2、同學(xué)依據(jù)古詩的內(nèi)容結(jié)合自己的生活體驗，想象早春美妙的景色及兒童放風(fēng)箏的情境。3、讓同學(xué)把所說的，所體驗到的，所感受到的用筆寫下來。4、賞析評價，將寫好的習(xí)作讓同學(xué)互評，全班點評，以鼓舞為主，激勵同學(xué)情愿把自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人共同共享習(xí)作勝利的歡樂。

【過程展現(xiàn)】

一、談話：明確寫法

把古詩改寫成記敘文要留意兩點：第一是要把握原詩的內(nèi)容；其次要借助想象，把原詩所描繪的情景和所抒發(fā)的感情詳細地表達出來。

（設(shè)計理念：明確寫法。課本中的例文可以作為同學(xué)觀賞、比照的對象，觀賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，讓同學(xué)在習(xí)作初始階段有?？煞?，關(guān)心他們提高改寫的力量。）

二、想象：創(chuàng)設(shè)情境，體驗感受

1、“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”

⑴同學(xué)們，春天萬物復(fù)蘇，處處都呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景色，那么在你的眼中春天又是怎樣的呢？

⑵通過比較同學(xué)的語言，指導(dǎo)同學(xué)把話說得詳細些、生動些，并可以加上適當?shù)南胂蟆?/p>

老師相機點撥：想象并不神奇，只要你能把四周不會說話的事情看到是你最好的伴侶，那么你肯定會看到桃花在微笑，柳樹在翩翩起舞；肯定會聽到小鳥在唱歌，小草在喃喃自語──讓我們放飛想象的翅膀，在想象的空間里自由飛行。

⑶那么面對這如詩如畫的春光，此時你又是一種怎樣的情感呢？你會想些什么，說些什么，做些什么呢？

⑷同學(xué)自由練說，并提示同學(xué)：要忠實于原詩內(nèi)容，不得隨便大改、大動，也不能對原詩干巴巴的直接翻譯和解釋，應(yīng)綻開合理豐富想象。

2、“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”

⑴早春二月，陽光明媚，春意盎然，在這大好春光里你又想做些什么呢？

⑵是啊，你們瞧，一群放學(xué)早早歸來的孩童在放風(fēng)箏呢！他們臉上的表情是怎樣的呢？他們又是如何放風(fēng)箏的呢？放風(fēng)箏時說些什么呢？

（讓同學(xué)依據(jù)自己的生活體驗加以敘述，可綻開合抱負象）

⑶多么美妙的春景啊，多么無憂無慮的孩童??！看到這一切，作為大詩人高鼎的你，又是怎樣一種心情的呢？

（讓同學(xué)設(shè)身處地去體驗詩人此時此刻的心境）

（設(shè)計理念：披文入情。古詩詞是思想情感的反映，也是真實生活的寫照。因此，我們在把同學(xué)帶入詩詞所描繪的意境之中時，充分利用了同學(xué)已有的生活體驗和學(xué)問儲備，引發(fā)相像聯(lián)想，從而使同學(xué)把握作品表達的思想感情，切身感受其意境之美。一幅幅生動的畫面，勾起了同學(xué)對美妙生活的無限憧憬，他們表達出的情感也真實而樸實。）

三、改寫：激發(fā)表達，真情創(chuàng)作

1、同學(xué)們，今日我們又一次隨著詩人高鼎感受春天田園那迷人的風(fēng)光和兒童放風(fēng)箏的歡快情景。莫非此時我們還能無動于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把這動人的場景寫下來吧！

2、如此動人的場景，我們可以給它擬一個什么樣的題目呢？老師相機引導(dǎo)同學(xué)進行點評。

3、用我手寫我心，把我們剛才所說的，所體驗到的，所感受到的一切寫下來吧！讓這濃濃的春意和洋溢著濃烈的兒童生活情趣在我們筆尖流淌，傾瀉吧！

（設(shè)計理念：情動辭發(fā)。正如葉圣陶說：“作文的自然挨次應(yīng)當是我熟悉事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”當同學(xué)充分感受到早春二月那迷人的風(fēng)光和兒童競放風(fēng)箏的歡快情景時，他們的情感已完全融入古詩詞的情境中，內(nèi)心肯定涌動著很多豐富深刻的感受。同學(xué)心中的“意”已經(jīng)到了“呼之欲出”的境地，此時用我手寫我心，同學(xué)那濃濃的情感定能在筆尖流淌、傾瀉。）

四、評析：溝通修改，完善作品

1、誰情愿把自己寫的作文讀給大家聽？老師相機點評。

2、觀賞了這個同學(xué)的作文，可以說說你最觀賞和最感動的地方，也可以說說你個人的看法和建議。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，今日跨越時空的界限，同古人同喜，與詩人同樂。獲得是語言的滋養(yǎng)，情感的熏陶和對童年生活的珍愛。

（設(shè)計理念：品讀賞析。留意進展同學(xué)的個性──在語言表達上與例文不相同，與同學(xué)不全都的地方。同學(xué)互評，全班點評，以鼓舞為主，激勵同學(xué)情愿把自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人共同共享習(xí)作勝利的歡樂。）

【相關(guān)鏈接】

改寫古詩為記敘文，這是人教版課標版編寫的改革創(chuàng)新。在課文中這就屬于“文包詩”型的課文，在這類課文中，文章（故事）是詩歌的擴展和闡釋，詩歌是文章（故事）的濃縮和提煉，詩話互照，情景同現(xiàn)，從內(nèi)容上看，體現(xiàn)了“注意繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增加同學(xué)的民族自尊心和愛國主義情感?！睆膶W(xué)習(xí)方法上看，有利于“引導(dǎo)同學(xué)把握語文學(xué)習(xí)的方法”，“有利于同學(xué)在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)”。

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇6

:冉茂薇

《語文課程標準》指出：“閱讀是收集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！薄皯?yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

教學(xué)《村居》一詩時，我采納了“以讀代講，以疑促思”的教學(xué)思路。先讓同學(xué)談?wù)勛钕矏圻@首詩的哪一句，并說說為什么？有的同學(xué)說喜愛“忙趁東風(fēng)放紙鳶”一句，這是意料之中的，孩子們愛放風(fēng)箏嘛。也有同學(xué)說喜愛“草長鶯飛二月天”一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里漂亮的景物。突然，一個同學(xué)說喜愛“拂堤楊柳醉春煙”一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，問：“這句詩和學(xué)過的哪首詩描寫的同是春天的景物？”大家異口同聲地說：“《詠柳》?！蔽也皇r機地說：“《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩寫出了柳樹的什么？”“柳樹醉了。”“柳樹為什么會醉呢？”“由于它沉醉在春天的美景里了?！薄澳隳芫`開想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？”立刻，同學(xué)的思維活躍了起來，同學(xué)的潛能被激發(fā)了，同學(xué)對春天有了更深刻的感悟。

可見，老師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，準時誘導(dǎo)同學(xué)放飛思維的空間，將會使課堂布滿活力。

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述《村居》所描繪的情景。

4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美妙和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)喜愛大自然、珍惜童年生活的美妙感情。

教學(xué)重點、難點：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述《村居》所描繪的情景。

2、借助課文的語言材料，感受田野春光的美妙和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)喜愛大自然、珍惜童年生活的美妙感情。

預(yù)習(xí)提綱：

導(dǎo)入揭題讀詩，學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)《村居》小結(jié)作業(yè)

一、導(dǎo)入揭題

1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩歌，指名背給大家聽一聽。

2、今日，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫春的詩。讀題。

二、讀詩，學(xué)習(xí)字詞

1、出示兩首詩，介紹。

2、自讀全詩，要求讀準生字的音，讀通句子。指讀讀好"鳶'"拂'。齊讀

三、學(xué)習(xí)《村居》

1、小組爭論自學(xué)《村居》。要求：

每個人先自學(xué)，反復(fù)讀詩句，看看讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂；再小組爭論，自己的理解說給大家聽，看看是否和大家一樣，不理解的請教同學(xué)；最終，結(jié)合小組才智，把自己組的理解寫下來。

2、自學(xué)，爭論。

3、再讀詩。思索爭論：

（1）、你從這首詩中讀懂了什么？

（2）、你還有什么疑問？

4、讀詩、背詩。

四、小結(jié)作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、背誦。

3、把《村居》的內(nèi)容改編成一個小故事，講給同學(xué)聽一聽。

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能：

1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。

2、了解古詩的也許內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。

3、正確認讀本課的10個生字，會寫6個。

過程與方法：

1、通過反復(fù)朗讀，借助插圖，綻開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。

2、綻開小組爭論，對古詩描繪的漂亮場景進行描述。

3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課外古詩，進行相關(guān)類別古詩的整理，擴高校生的閱讀量。

情感、態(tài)度和價值觀：培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩.

教學(xué)難點：指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，關(guān)心同學(xué)積累豐富的語言材料。

課前預(yù)備：多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫，或圖片。

教學(xué)過程：

一、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，春天已經(jīng)靜靜的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰情愿說說你的發(fā)覺？（生自由說如生1：春天來了柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來了。小伴侶們在放風(fēng)箏。生2：春天來了，燕子從南方飛回來了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）

師：草青了，樹綠了，花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美妙的春光?。∪藗?yōu)榇藢懴铝撕芏嗑势婷畹脑娖?，《村居》就是其中的一首?/p>

釋題：分別讓同學(xué)用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。

[設(shè)計意圖]通過動情的語言，借助美麗的畫面、音樂等，把春天的種種意象變成一首"立體的交響樂'，為同學(xué)奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和學(xué)問基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自己借助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫誕生字，多讀幾遍；把不懂得字詞勾出來。

2、用課件檢查生字、指導(dǎo)識字。

a、我能讀：鶯、堤、拂、趁、村、童、散、歸。

b、我能找：下面的字和我們學(xué)過的哪些字最象

村、童、堤、散、歸。

c、我能說：用字組詞，并說一句話

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

[設(shè)計意圖]發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，關(guān)心弱勢同學(xué)識字，讓同學(xué)學(xué)會相互關(guān)心，通力合作。給同學(xué)更多的呈現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗勝利的機會。

三、理解詞句，深化感知。

1、課文中你哪些詞不懂？同學(xué)質(zhì)疑，小組學(xué)習(xí)，師生共同解決。

2、下面我們就來共同觀賞一下詩中漂亮的畫面。同桌相互為一組，說說詩中描寫了哪些漂亮的景色，你是通過哪句話知道的。

匯報自學(xué)狀況

預(yù)設(shè)：1、兒童散學(xué)歸來早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽，聽到了什么？（"放學(xué)了'，"放風(fēng)箏了'）師：村里的孩子們多興奮啊！我們也高興奮興地讀讀第三句。（指名讀，強調(diào)"歸來早'這三個字要重讀，"早'字帶拖腔）

2、忙趁東風(fēng)放紙鳶

師：小伴侶們，你們會放風(fēng)箏嗎？誰能告知大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過程）師：誰情愿上來表演放風(fēng)箏？（同學(xué)上臺表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀"忙趁東風(fēng)放紙鳶'請試試。（同學(xué)試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高??！快快找找你的風(fēng)箏在哪？找到了嗎？

3、誰再來看著課件說說你看到了？同學(xué)看課件自由說。這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

4、草長鶯飛二月天：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地唱歌。

[設(shè)計意圖]擅長調(diào)動同學(xué)的個人閱歷和已有的學(xué)問儲備，并在關(guān)鍵處點撥。這樣才能讓同學(xué)在開心的狀態(tài)下接受信息。

四、放飛想象，發(fā)散思維。

師：早春二月，鳥語花香，讓我們綻開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？

生：我似乎觀察了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，連忙放起了風(fēng)箏。

生：我仿佛觀察了煙霧里，柳樹伸展枝條輕輕拂著長堤。

生：我似乎也在那放風(fēng)箏。

師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。

[設(shè)計意圖]奇妙運用"入情通文'，打通了"人'與"語言'的通道，同學(xué)入了情，就通了文，于是"情'與"文'就"接觸'，就對話了，"人'就獲得了"語言'，語言也獲得了"人'

五、注意拓寬教學(xué)內(nèi)容

師：春天這么美妙，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？

生："碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。'

生：春眠不覺曉,到處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?

生：勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

師出示課件，展現(xiàn)其他關(guān)于春天的古詩，拓展教學(xué)資源

[設(shè)計意圖]引進課外學(xué)習(xí)資源，充實和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系的拓展，延長是明白基礎(chǔ)上的延長。

六、注意讀寫結(jié)合

師：春天的景色如此令人沉醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧（生有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。）

師：一個布滿詩情畫意的春天在我們的筆下誕生了。讓我們一起觀賞。

同學(xué)展現(xiàn)作品

[設(shè)計意圖]由說到編再到創(chuàng)，激起同學(xué)的創(chuàng)作.。使同學(xué)充分體驗的勝利。

七、寫字指導(dǎo)

1、認讀要求會寫的生字。

2、分析字型，指導(dǎo)重點字。

[設(shè)計意圖]同學(xué)通過自主的分析字，能夠使同學(xué)對生字的把握更堅固，在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美

八、采蜜集

1、練習(xí)填古詩（課件出示）

2、把《村居》中的描寫春天的好詞好句說一說。寫在采蜜集中

[設(shè)計意圖]通過多種形式關(guān)心同學(xué)記憶古詩，在閱讀中積累詞語。

九、擴展活動

1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)們聽。

2、有條件的班級可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動。

[設(shè)計意圖]豐富同學(xué)的生活，讓同學(xué)在現(xiàn)實生活中體驗詩人的情感。

板書：

村居

草長鶯飛兒童散學(xué)

醉春煙

楊柳拂堤早春競放風(fēng)箏

同學(xué)繪畫作品展現(xiàn)

（來源：趙各莊第一學(xué)校博客）

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇9

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會本課3個生字，熟悉4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過許多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？

請你背給大家聽。

2、今日我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩：

板書課題。

3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示課件，說說你看到了什么？

（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏）

2、這首古詩寫的就是這漂亮的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1、正字音：留意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2、指導(dǎo)書寫：

趁：走字底，最終三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3、同學(xué)自由練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

4、出示要求認讀的四個字：

開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

1、學(xué)習(xí)一、二句：

①指名讀第一句：

其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

②指名說，老師補充：

二月，青草健壯的成長，黃鶯飛來飛去

③齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長/鶯飛/二月天，

④春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們連續(xù)讀。

⑤全班讀其次句。

⑥看課件師配音說：

看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

⑦誰再來看著課件說說你看到了什么？同學(xué)看課件自由說。

⑧這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

⑨指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)：

河堤/楊柳/醉/春煙。

⑩全班齊讀一二句。

2、學(xué)習(xí)三、四句：

①指名讀。

②老師解釋：

“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

③四人一小組去讀這兩句，讀完后相互爭論：

讀了這兩句后，你似乎看到了什么。

④指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。

兒童/散學(xué)/歸來早，

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

⑤男女競賽讀。

⑥小組派代表說說，讀了這兩句，你似乎看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組競賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩，你似乎看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結(jié)：

詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的漂亮景色。他寫得好，你們也說得很好。

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標：

1、熟悉本課生字，會寫"散、歸、趁'3個生字，會認3個生字。

2、通過朗讀，培育同學(xué)感受美、觀賞美的力量，領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。

教學(xué)重點、難點：

重點：把握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

難點：通過朗讀，培育同學(xué)感受美、觀賞美的力量，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

教具預(yù)備：朗誦音頻、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，處處都是春暖花開的景象。今日，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用自己的學(xué)習(xí)符號標記應(yīng)重點留意的地方。（如不熟悉的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

提示："鶯'的韻母是"ing'，不要念成了"in'。

"趁'是的韻母是"en'，不是"eng'。

3、同學(xué)們真不錯，將美麗的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們！

4、進行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

5、相互溝通。

6、師針對難字進行指導(dǎo)。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩，你會有許多的發(fā)覺的。

2、同學(xué)自由讀詩。

3、你看到了什么？生匯報。

4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。

重點引導(dǎo)同學(xué)通過"長'"飛'"拂'"醉'等字眼體會早春二月的勃勃生氣。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來歡樂地唱歌，河堤上的楊柳也沉醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個布滿生命力的世界。想?yún)f(xié)作這漂亮的畫面再來讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)覺，有什么感受？能說給大家聽嗎？

7、這么多奇妙的感覺，我想大家肯定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜愛這奇妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩其次句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能協(xié)作畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導(dǎo)同學(xué)通過"歸來早'"忙趁'體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。

四、背誦全詩

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我信任這一首古詩你肯定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

板書：

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)目標：

1、訓(xùn)練同學(xué)要喜愛春天，喜愛大自然。

2、綻開豐富的想像，擴充古詩的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。

教學(xué)過程：

一、溝通生活，鋪墊感情。

陽春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個表達的中心）你為什么會有這樣的感受呢？（選擇材料）請你詳細地說說有這種感受的經(jīng)過。（練習(xí)表達）

（從同學(xué)的生活實際引出課題，實際上意義并不大。）

二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材。

春天的景色是漂亮迷人的，春天是生氣勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點。我們學(xué)過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎么來反映春天，贊頌春天的特點的呢？

出示古詩，爭論要求同學(xué)說出兩點：（1）選取一個典型的地方描寫詳細的事物，反映春天的漂亮。（2）他詳細描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生氣勃勃的特點。

（這理解這首古詩的重點，也是改寫的重點和難點。通過復(fù)習(xí)來解決它，是對的。）

三、指導(dǎo)改寫，意譯古詩。

1、確定改寫的人稱。

假如你看到了這漂亮的景色和動人的情景，該怎么來告知別人呢？（通過爭論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。）

2、想象經(jīng)過，確定重點。

寫這個故事時，想一想，在春天去巡游，悄悄地觀賞漂亮的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點。那么，我們在描寫春天的時候該留意什么呢？（要求同學(xué)想像欣賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩中的兩個情景。）

3、練習(xí)改寫。

同學(xué)用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。

4、溝通。

（在課堂教學(xué)過程中，把指導(dǎo)、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講同學(xué)所選擇的人稱、文章重點、還要留意了基本的語言表達。）

四、觀賞例文，歸納方法。

（課本中的例文可以作為同學(xué)觀賞、比照的對象，留意進展同學(xué)的個性——在語言表達上與例文不相同，與同學(xué)不全都的地方。在詳細指導(dǎo)同學(xué)進行改寫的基本上，觀賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，關(guān)心他們提高改寫的力量。）

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇12

對于高考復(fù)習(xí)而言,文言文始終是份量最重的內(nèi)容之一,其在試卷中所占的分值較高;對于高三同學(xué)而言也是感到最為頭痛的事。這篇村居張舜民閱讀答案是由我為您收集整理，盼望能關(guān)心同學(xué)們把握語文文言文閱讀的特點，進而提高閱讀力量。

閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。(7分)

村居(張舜民)

水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。

夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

⑴這首詩寫了哪些意象?營造了怎樣的意境?抒發(fā)了詩人什么樣的思想情感?(3分)

答：

⑵詩人寫景突出運用了什么藝術(shù)表現(xiàn)手法?"帶得寒鴉兩兩歸'一句中"帶'和"兩兩'這兩個詞淡淡寫來，卻形神兼?zhèn)?，這兩個詞有什么表達效果?試結(jié)合作品內(nèi)容加以簡析。(4分)

答：

村居張舜民閱讀答案，僅供參考：

14、⑴這首詩描寫了綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花、夕陽、寒鴉、老牛等意象。營造了一幅靜謐、清寂、淡雅的秋日村居圖。表達了詩人閑適安靜而又略帶清愁的心境。(答出意象和意境特點給2分，答出情感特點給1分。)

⑵詩人突出運用了動靜結(jié)合，以動襯靜的藝術(shù)表現(xiàn)手法。一、二兩句主要描寫綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等靜景，三、四兩句主要描寫了行步遲遲的老牛，悄立牛背的寒鴉等動景，前后動靜結(jié)合，烘托出了安靜平和的氛圍。"帶'與"兩兩'用語質(zhì)樸自然，寫出了牛的怡然得意、牛和鴉的自然無猜，神態(tài)畢現(xiàn)，以形傳神，抒發(fā)了詩人遲暮清寂的情感。(答出動靜結(jié)合手法并能詳細指出動景和靜景及表達效果給2分;分析出"帶'和"兩兩'這兩個詞的表達效果給2分。)

這篇"村居張舜民閱讀答案'是由我為您收集整理，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步!

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇13

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

春天，是一個布滿詩情畫意的季節(jié)，自古以來，詩人寵愛春天，贊美春天。在歷代流傳的經(jīng)典詩篇中，清代詩人高鼎的《村居》便是一首膾炙人口的詩作。今日我們就一起來賞析這首詩。

清代詩人高鼎，雖然并非大家，卻靠著一首《村居》，清爽雋永，直抒胸臆，在文學(xué)瓊林中占據(jù)了一席之地。

詩人一開頭，僅僅用了"草長鶯飛二月天'七個字，就把讀者引入了一幅生氣勃勃的明媚春光圖里。綠草在生長，黃鶯在飛行，認真品嘗，還仿佛看到了草尖的新綠，聽見了雛鶯動聽的歌喉，沐浴在二月明媚的春光里，這是一個似靜實動的意境。

其次句"拂堤楊柳醉春煙'。詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，動態(tài)的畫面躍然紙上。堤岸上的柳樹成林，枝條低垂，此時，迎面吹來輕風(fēng)，嫩綠的枝葉在風(fēng)中搖擺，仿若娉婷的少女晃動長袖拂拭著長堤，襯上河面升騰而起的絲絲霧藹，多么沁人心脾的春之氣息！沉醉在這氤氳宜人的場景之中，詩人醉了，于是他把一個"醉'字給予了"楊柳'，這樣的美景，誰人不醉，何物不醉呢？

就在這溫馨的氛圍中，在這早春的迷人背景里，一群放學(xué)歸來的孩子，奔跑著，玩耍著，放起了美麗的風(fēng)箏："兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶'。結(jié)尾兩句由物寫到人，把早春的迷人景致渲染的淋漓盡致。"紙鳶'，是風(fēng)箏的別稱，春季放風(fēng)箏，是我國的一項傳統(tǒng)運動。假如說春為四季之始，那么兒童即為人生之初，河堤岸邊，孩子們奔跑著放飛風(fēng)箏，玩耍玩鬧，配上一派生氣勃勃又如詩如畫的景致，是多么令人賞心悅目的情景！到了這里，詩人雖然沒有寫出來，其實已經(jīng)點明題意：兒童是人生的春天，將來的盼望，以此選材立意，更顯得詩人匠心獨具，別出心裁，從而成就了一曲春的佳作。

清代詩人高鼎的一首《村居》，描寫的是早春二月江南鄉(xiāng)村的迷人景致。全詩用詞平實，不雕不琢，貼切自然，卻給我們呈現(xiàn)了一幅令人流連忘返的春天風(fēng)景圖，寫出了一首布滿盎然生氣的春之歌，在許很多多以春天為題材的古詩之中，可以稱得上為佳作。

人教版其次冊《村居》教學(xué)設(shè)計篇14

老師在上課之前應(yīng)當預(yù)備好說課稿，下面我為大家搜集的一篇"一班級下冊《村居》說課稿'，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶!

說教材：

《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中充滿著清清草香、泥香，孩子們急不行待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡快，把盼望放飛在了春天里，同學(xué)們通過前幾課的學(xué)習(xí)對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，應(yīng)通過這首古詩讓同學(xué)感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的歡樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教學(xué)中要調(diào)動一切樂觀因素讓同學(xué)始終保持讀的愛好。

本課的目標設(shè)為：

(1)正確認讀"村、居、醉、煙、童、散、忙'7個生字，會寫"忙'字。

(2)圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。

(3)正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。

三個目標是依據(jù)新課程標準的要求提出的。

三項目標中，我把正確認讀7個生字作為學(xué)習(xí)重點，由于一班級的教學(xué)重點始終是識字、寫字。難點為圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩，這是由于一班級的同學(xué)剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有肯定難度。

說學(xué)情：

一班級的同學(xué)好動，很多行為習(xí)慣還正在培育，他們年齡小,好動、易興奮、易疲憊,留意力簡單分散,尤其是剛開學(xué)時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的愛好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。而且本班同學(xué)不擅長舉手發(fā)言，一小部分同學(xué)會也不舉手。

說目標：

一、學(xué)問與技能目標

熟悉7個生字，會寫"忙'字。正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

二、過程與方法目標

圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。通過反復(fù)誦讀古詩，感悟詩中的意境，感受春天的美妙。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標

在朗讀中感受春天的美妙和樂趣，培育同學(xué)喜愛春天和喜愛大自然的情感。

說教法和學(xué)法：

一、說教法

1.創(chuàng)設(shè)情境

《語文新課程標準》指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。依據(jù)低班級同學(xué)的身心特點和認知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)，語言描述，帶領(lǐng)同學(xué)進入真實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2.朗讀體驗法

新課標指出：閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓同學(xué)喜愛讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。

以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二、說學(xué)法

這節(jié)課主要采納同學(xué)以畫助記、合作溝通、朗讀體驗的學(xué)習(xí)方法。

說教學(xué)過程：

教學(xué)過程我主要通過以下六個方面來說明

一、.引入

首先采納提問式，春天已經(jīng)靜靜的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢?誰情愿說說你的發(fā)覺?老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看?播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題《村居》，隨機熟悉"村、居'這兩個字。

【設(shè)計意圖】用一兩句話說說發(fā)覺的春天，無形中訓(xùn)練了一班級同學(xué)的口頭作文。通過動情的語言，一幅顏色明麗的春天圖片，同學(xué)于自然之中進入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，由此開頭本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞

首先老師范讀課文，讓同學(xué)留意每個字的音，為下面同學(xué)自由讀古詩做了鋪墊，同桌相互認讀生字、朗讀古詩。其次是指導(dǎo)同學(xué)看圖，引出本節(jié)課要求熟悉的字詞，認讀生字利用各種方法，在學(xué)習(xí)字詞的時候，奇妙的理解詞語的意思，最終引出詩句，進行朗讀。這樣由字到詞到句就簡潔多了。

【教學(xué)意圖：通過對生字的認讀，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練?！?/p>

三、在入情入境中誦讀

首先想象著春天漂亮的景色進行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進行聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最終就是引導(dǎo)背誦。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使同學(xué)體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗、感情，達到熟讀成誦的目的?！?/p>

四、在拓展延長中積累語言

把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。

然后進行小結(jié)，《村居》這首詩，描繪了一幅漂亮的春景圖，還有許多詩人曾經(jīng)贊美過漂亮的春姑娘呢!請同學(xué)們課后連續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過積累朗讀，使