走一步再走一步 (原創(chuàng))課件

走一步，再走一步

·亨特文體解讀散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學樣式。根據(jù)表達方式側重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結構自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中本文是敘事散文。自讀課文，要求：自讀技巧：不動筆墨不看書(眼到、口到、心到)

快速(每分鐘不少于500字）自讀要求：理清時間，地點，人物，事情的起因、經(jīng)過和結果。“記敘文六要素”聳灌慫罐屢峭簍俏

（聳立）（慫恿）（灌溉）（瓦罐）（屢次）（竹簍）（陡峭）（俏麗）辯字組詞訓誡：小心翼翼：

嶙峋：納罕：炫目：

啜泣：解釋詞語告誡、教導。形容人瘦削。驚奇、詫異。抽噎，抽抽搭搭地哭。謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣子。使眼睛昏花。文中講了一個什么故事？用自己的話說一說。1、故事發(fā)生在哪個國家哪個城市？美國費城2、故事發(fā)生距今多久？57年前3、故事發(fā)生在當時的什么時間？7月里一個悶熱的日子搶答題7、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？都到了巖石架；只有我沒有爬到崖頂記敘文六要素：時間地點人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結果復述故事1、“我”爬懸崖時遇到哪些困難？冒險遇到的困難：①懸崖陡峭，在“我”眼中是高不可攀的險峰②“我”孱弱多病，八年來身體一直不好③暮色蒼茫，大地越來越暗自小體弱多?。簧礁哐露?；爬到巖石架上，上不去，下不來，內(nèi)心絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去重難點突破2、我是怎么冒險的？可以分為幾個階段？畫出描寫我不同階段的心理、行為的詞語。分析我當時的心情。第一階段：爬

全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳第二階段：蹲

心驚肉跳哀求啜泣頭暈目眩第三階段：伏

恐懼疲乏全身麻木不能動彈心情被拋棄的委屈受嘲笑的羞辱不知所措的羞辱不該冒險的悔意“冒險”分為三個階段文中寫脫險的時候哪些語句是環(huán)境描寫，環(huán)境描寫有哪些作用？重難點突破我是怎么脫險的？劃出描寫我不同階段的心理、行為的詞語。分析我當時的心情。脫險第一階段：啼哭

毫無信心害怕會摔死第二階段：探、移

萌發(fā)信心似乎能辦到

第三階段：啜泣

信心大增是能辦到的心情對父親的感激被拋棄的委屈戰(zhàn)勝困難的喜悅、自豪“脫險”分為三個階段害怕頓時有了信心信心大增成功后的喜悅人物刻畫小故事，大道理童年的這段驚心動魄的懸崖遇險、脫險的經(jīng)歷，給了作者哪些寶貴啟示，助他成為二戰(zhàn)的孤膽英雄。通過一件小事，來闡明一個道理小中見大以事喻理小結一個人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。走一步，再走一步冒險（1~13）：脫險（14~22）：感悟（23）：爬懸崖“我”：顫抖、冒冷汗、心直跳、爬、蹲、靠毫無信心（哭）有了信心（伸、探、踩）信心大增（我能辦得到）走一步再走一步詳略在人生道路上，無論面對怎樣的困難，只要把困難分解為小困難，一個一個地認真解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后勝利。第二課時意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！保ɑ脽麸@示，生讀）另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ㄉ常┻@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？多角度閱讀2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？父親角度這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。母親角度慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。杰利角度如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。四個孩子的角度下面的問題沒有標準答案，你可以自由暢談1、假如我的父親沒有來，你作為我的同學，將怎么辦？2、如果是你的父親，他會怎樣做？3、假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

直接突出中心與中心有關，但不很重要與中心無關根據(jù)中心考慮詳略——略——舍——詳《我的好友——杰利》詳略舍安排參考爬懸崖的原因我爬上去的心理杰利去叫父親父親指導我下懸崖略略詳略/舍1、敘事技巧嫻熟，前后呼應，設伏筆。議論結尾，畫龍點睛，深化文章思想感情。

2、以小見大，以事喻理3、詳略舍得當寫作特點：4、描寫準確恰當，成功地運用了語言、動作、心理