六班級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說課設(shè)計(jì)

六班級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說課設(shè)計(jì)六班級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說課設(shè)計(jì)（精選12篇）

六班級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說課設(shè)計(jì)篇1

一、教材說明

本課是"義教'第十冊(cè)教材第六組的最終一篇講讀課文，是學(xué)校階段的最終一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要留意綜合運(yùn)用學(xué)校階段把握的語(yǔ)文基本功，使同學(xué)的聽說讀寫力量在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的才智和力氣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過詳細(xì)的事例體會(huì)詹天佑是一位"杰出的愛國(guó)工程師'。

2、弄懂詹天佑能勝利地修筑京張鐵路的緣由。

四、說編者意圖

1、運(yùn)用以前學(xué)過的方法，連續(xù)培育同學(xué)的聽說讀寫力量，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國(guó)主義訓(xùn)練。

3、通過學(xué)習(xí)"開鑿隧道'和設(shè)計(jì)"人'字形線路，體會(huì)詹天佑的杰出才能，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

五、說教法

《大綱》提出："在閱讀教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，要指導(dǎo)同學(xué)通過語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高熟悉，受到思想訓(xùn)練。'因此老師應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。

1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國(guó)）突破難點(diǎn)，讓同學(xué)在詳細(xì)環(huán)境和事例中自悟得意。

2、處理"詹天佑在什么狀況下接受任務(wù)'這一內(nèi)容時(shí)，采納以讀代講法；處理"勘探線路'這一內(nèi)容時(shí)采納抓重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法；處理開鑿隧道"設(shè)計(jì)人字形線路'的內(nèi)容時(shí)，采納同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)論的方法。

六、說學(xué)法

1、邊讀邊畫邊想，培育同學(xué)的動(dòng)腦動(dòng)手力量，增加其制造思維力量。

2、抓住重點(diǎn)詞句品嘗，體會(huì)思想感情，受到思想訓(xùn)練。

3、實(shí)行多種多樣的"讀'，培育朗讀力量和同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

七、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、簡(jiǎn)介詹天佑。

（二）整體感知，初步理解課文內(nèi)容。

1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。

2、讀邊畫出受感動(dòng)的地方。

3、檢查。

（三）講研課文，深化理解課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。

2、分別說一說這三句話告知了我們什么。

3、出示幻燈："這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。'

（1）這句話和"這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線'比較有什么不同？

（2）從"第一條'、"完全'、"我國(guó)'等詞中體會(huì)到了什么？有什么感受？

4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)"當(dāng)時(shí)'的狀況部分。

1、默讀2、3自然段，思索：（1）清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾？（2）詹天佑是在怎樣的狀況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？

2、老師引讀，初步理解內(nèi)容。

3、出示幻燈："消息一傳出，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣'。（1）帶點(diǎn)的詞說明白什么？（2）從這句話中你體會(huì)到了什么？（3）讀一讀。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么？出示幻燈："有一家外國(guó)報(bào)紙輕視地說：能在南口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。'你對(duì)這句話是怎樣理解的？

4、再讀課文，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)思想。

學(xué)習(xí)"勘測(cè)線路'這部分內(nèi)容。

1、默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動(dòng)的句子。

2、同位溝通看法，說說句子的意思。

3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

4、檢查。（1）溝通。（2）投影：a.詹天佑常常勉勵(lì)工作人員說："我們的工作出身工程人員之口。'b.遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的失掉信念。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的熟悉。

5、朗讀。

6、總結(jié)學(xué)法。

自學(xué)5、6自然段，思索以下問題：1、開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采納了哪兩種不同的方法？2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的？3、同學(xué)自學(xué)，爭(zhēng)論，畫示意圖。4、檢查。讀最終一個(gè)自然段,思索：1、京張鐵路提前峻工的緣由是什么？2、外賓看到這項(xiàng)宏大工程時(shí)會(huì)怎樣贊美？3、再讀，體會(huì)。

（四）說說自己的感想。

（五）作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過哪些詳細(xì)事例表達(dá)的。

八、說板書

圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)同學(xué)。

21、詹天佑

阻撓杰出勘測(cè)線路

要挾開鑿隧道

嘲笑愛國(guó)設(shè)計(jì)人字形線路

困難回?fù)簟?/p>

六班級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說課設(shè)計(jì)篇2

學(xué)校語(yǔ)文教材的題材，不外乎寫人、寫事、寫景、狀物四大類，教材中的情境就是由美的人、美的事、美的物交織而成。教學(xué)中，借助形象的畫面，悅耳的旋律，角色的扮演，事實(shí)的演示，向同學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)感人的生活場(chǎng)景，在這過程中，再加上老師全身心的投入，才能創(chuàng)設(shè)出富有感染力的課堂情境。比如，在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，我以召開“記者款待會(huì)”的形式，創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)可感的情境：

當(dāng)學(xué)完了這篇課文時(shí)，我說：“同學(xué)們，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，京張鐵路最終圓滿竣工了，為了表示慶賀，我們預(yù)備召開一個(gè)記者款待會(huì)，這個(gè)款待會(huì)可以邀請(qǐng)哪些人參與呢？”

一個(gè)同學(xué)說：“應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)中外記者?！?/p>

“除了記者還應(yīng)有哪些人？”我問同學(xué)。

又一個(gè)同學(xué)說生：“還有詹天佑以及修筑京張鐵路的工人代表。”

說召開京張鐵路竣工記者款待會(huì)，同學(xué)熱忱高漲，踴躍參與。詹天佑、工人、中外記者等角色很快就位了。

我宣布：“京張鐵路竣工記者款待會(huì)開頭?！闭n堂上馬上綻開了熱鬧的自由問答。

記者甲：“請(qǐng)問詹總工程師，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？有什么感想？”

詹天佑：“我的心情特別感動(dòng)，由于京張鐵路是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，是為中國(guó)人爭(zhēng)氣的鐵路。京張鐵路的勝利修筑，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)?。我信任，不久的將來，我們?huì)建筑更多、更好的鐵路！”

記者乙：“我向詹天佑總工程師提出的問題是，當(dāng)時(shí)接受修筑京張鐵路的任務(wù)時(shí)，你是怎么想的？”

詹天佑：“在接到清政府任命我為修筑京張鐵路的總工程師時(shí)，我心里既興奮感動(dòng)，又感到任務(wù)艱難，責(zé)任重大。我頂住了多方面的壓力，有的人說我是‘自不量力’，‘不過是花幾個(gè)錢罷了’，有的人說我是‘膽大妄為’，有一家外國(guó)報(bào)紙更是輕視我們中國(guó)說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢’。聽了這些話，我非常生氣。我宣誓肯定要把這條鐵路修好?！?/p>

記者丙：“我要采訪一下工人師傅。在修筑京張鐵路的過程中，你們是如何克服困難的？你們?yōu)槭裁茨芴崆皟赡晖瓿扇蝿?wù)？”

工人甲：“我們靠的是信念，外國(guó)人能干的事，我們中國(guó)人肯定也能形！”

工人乙：“不管是勘測(cè)線路，還是開鑿隧道，詹天佑總工程師總是堅(jiān)持在施工現(xiàn)場(chǎng)，和工人同吃同住，遇到困難總是走在最前面，帶頭解決。詹天佑還充分發(fā)揮了他的制造性，在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，采納了兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，鐵路經(jīng)過青龍橋四周，坡度很大，設(shè)計(jì)了人字形線路。這些做法大大縮短了工期，所以提前兩年完成了任務(wù)?！?/p>

……

記者款待會(huì)非常熱鬧非常精彩，已下課幾分鐘了，記者款待會(huì)不得不終止。

上述這個(gè)所謂的記者款待會(huì)，讓同學(xué)主動(dòng)熱忱地參加到老師細(xì)心設(shè)計(jì)的動(dòng)人情境中，他們通過自我探討、溝通，制造性地地把握了課文和課外收集到的資料的思想內(nèi)容，升華了課文的情感內(nèi)涵。同學(xué)深厚的愛國(guó)熱忱、劇烈的民族驕傲感溢于言表，動(dòng)人心弦。課堂奏響了愛國(guó)主義訓(xùn)練的最強(qiáng)音。

總之，在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)這片沃土上，可播撒德育的種子，可結(jié)出德育的果實(shí)。我們肯定要不失時(shí)機(jī)地利用好這片沃土，充分挖掘其內(nèi)在的育人因素，潛移默化地在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，寓德于語(yǔ)，以情樹德，為培育出德、智、體、美全面進(jìn)展的高素養(yǎng)人才而努力。

六班級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說課設(shè)計(jì)篇3

一、教材簡(jiǎn)析

《詹天佑》是五年制學(xué)校語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的課

文。本單元是本學(xué)期的最終一組課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文

特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使

同學(xué)通過本組三篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀力量及理解力量上都

得到進(jìn)一步提高。

通過《詹天佑》一課的教學(xué)，使同學(xué)懂得課文是怎樣

一層一層表達(dá)中心思想的，順著的思路深化理解課

文，進(jìn)一步揣摩的寫作意圖，體會(huì)的思想感情。

《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師鐵路工程專

家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之

一，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張

鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，

說明白修筑京張鐵路經(jīng)受了很多困難，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工

程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊

揚(yáng)了詹天佑愛國(guó)的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國(guó)人民

的才智和力氣。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣

工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視，維護(hù)了祖

國(guó)的尊嚴(yán)。

課文按先概括介紹，再詳細(xì)敘述的方法支配材料。在

詳細(xì)敘述的段落里，又是根據(jù)事情進(jìn)展的挨次進(jìn)行記敘的。

二、教學(xué)目的要求

依據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)的學(xué)問

學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：

(一)教學(xué)目的要求

1.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)同學(xué)喜愛

祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作

者的思路深化理解課文。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具

體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

2.順著思路讀，深化理解課文的思想內(nèi)容。

三、教具預(yù)備

投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。

四、教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)。

五、教法選用

為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體

現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法協(xié)作”的原則，

將采納導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

教給同學(xué)通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方

弄懂課文內(nèi)容。

開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同，可采

用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)力量。

七、教學(xué)程序(其次課時(shí))

(一)整體再現(xiàn)課文內(nèi)容。

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣。

1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的方案時(shí)，些

帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)

到今日，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一宏大的工程師詹

天佑，為什么會(huì)贊美不已呢?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《詹天

佑》。(板書課題)

2.回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)同學(xué)從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從

沖突處引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，一石激起干層浪，達(dá)到了“

憤”與“啟”的目的。

(二)導(dǎo)讀全文。

1.學(xué)習(xí)第一段，抓中心句。

(1)自由讀文，邊讀邊思索：詹天佑是怎樣的一個(gè)人?

板書：杰出、愛國(guó)

(2)“杰出”是什么意思?

(3)詹天佑的突出成就是什么?

2.抓思路，按事情進(jìn)展的挨次學(xué)習(xí)其次至第四段，完

成教學(xué)要求1、2。

(1)學(xué)習(xí)其次段

①提問：課文是按怎樣的挨次寫詹天佑修筑京張鐵路

這件事的?

(板書：接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工)

②指名讀其次段。思索：詹天佑是在什么狀況下修筑

京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路方案時(shí)，國(guó)際形

勢(shì)如何?板書：阻撓

②“阻撓”是什么意思?

為什么阻撓?怎樣阻撓?

介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，關(guān)心同學(xué)了解

當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮

辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國(guó)。板書：要挾

④把“要挾”放在句子中理解。

⑤當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)形狀勢(shì)

又是怎樣?

指導(dǎo)理解“輕視”的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

⑧面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，

詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國(guó))

通過品詞析句，引導(dǎo)同學(xué)深化理解在字里行間都

隱藏著詹天佑劇烈的愛國(guó)主義思想。同時(shí)，感悟到的

措詞之精確?????。

(2)學(xué)習(xí)第三段。

①掃瞄第三段，并分層。

板書：勘測(cè)線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。

②學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層。

輕聲讀課文，思索：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么

困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出

有關(guān)句子。

抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和

對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。

抓住“肯定”一詞，用昂揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)決的語(yǔ)氣，讀

出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的頑強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國(guó)精神。

③學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層：

第一步：默讀課文，思索：詹天佑遇到什么困難?是

怎樣解決的?

其次步：請(qǐng)同學(xué)說說遇到的困難和解決的方法。

第三步：依據(jù)同學(xué)的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請(qǐng)

一個(gè)同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)畫在玻璃板上。

第四步：用“由于……所以……”的句式說說為什么

要這樣開鑿隧道。

(通過讀——說——畫——說，層層深化，使同學(xué)理

解了課文，從而突破了難點(diǎn)。)

④學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層。

提示同學(xué)用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。

一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。

二畫：依據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路

圖。

三演示：讓同學(xué)在黑板上邊演示火車上山的路線，邊

解說為什么這樣設(shè)計(jì)。

通過同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突

破了難點(diǎn)，使同學(xué)在參加中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。

師述：詹天佑高度的才智和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)?/p>

自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來的。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，

不但要留意人物所處的.環(huán)境，還要留意人物所處的自

然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐臓顩r才能對(duì)文章理解更透徹。

板書：當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r。

本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第

一層時(shí)，就有意識(shí)地教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)其次層中，

老師樂觀引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手

讓同學(xué)自學(xué)課文，把握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目

的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字

的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩

層時(shí)，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，實(shí)行

怎樣的方法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)畫出

草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

其二，讓同學(xué)運(yùn)用“由于……所以……”和“遇到什么困

難，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，加

強(qiáng)了表達(dá)力量。其三，實(shí)行換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì)

的用詞之妙。這樣，既教給同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又注意

了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

(3)學(xué)習(xí)第四段。

①自由讀課文最終一段，思索：為什么說京張鐵路的

提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?板書：回?fù)簟?/p>

爭(zhēng)氣。

②如今，當(dāng)巡游中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看

到京張鐵路這一宏大工程，都會(huì)贊美不已，他們會(huì)發(fā)出怎

樣的贊美?

這樣擴(kuò)教同學(xué)的思維，培育同學(xué)求異思維的力量，進(jìn)

而使同學(xué)熟悉到詹天佑確是杰出的愛國(guó)工程師，中國(guó)人民

的才智是無窮的。

(三)回歸整體，檢查效果。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

通過教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)學(xué)問，準(zhǔn)時(shí)

查漏補(bǔ)缺。

(四)總結(jié)全文。

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅

然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的

榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的才智首創(chuàng)了世界絕

無僅有的“人”字形線路，采納新方法開鑿隧道，勝利地

修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝

絢爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無窮才智的佐證嗎?有這

樣杰出的愛國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的傲慢和驕傲!

讓我們永久記住這個(gè)宏大而光榮的名字一一詹天佑。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無

論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都實(shí)行

了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐

性與主體性教學(xué)原則，讓同學(xué)在操作中理解與體會(huì)，從而

獵取學(xué)問，形成力量。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使

九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)

言文字訓(xùn)練和思想訓(xùn)練的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想訓(xùn)練

要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

六班級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說課設(shè)計(jì)篇4

..市.二中學(xué)校部梁君怡

實(shí)錄

教學(xué)過程：

出示程序，揭示課題。

掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔目標(biāo)明確，步驟清楚地開頭新的一課的學(xué)習(xí)?！?/p>

一、審清題目，理解題意

師：請(qǐng)同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思索如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國(guó)聞名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出國(guó)留學(xué)，1881年以精彩的成果畢業(yè)于美國(guó)耶魯高校。京張鐵路是在他的主持下修筑勝利的。

生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個(gè)問題：①這課寫詹天佑的什么事?②要贊揚(yáng)什么?③要表達(dá)什么情感?

生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說明。

〔同學(xué)按老師平常所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向?！?/p>

二、自讀課文，捕獲中心

1這課主要寫什么?

2要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路其次步。〕

三、默讀課文，理清思路

按老師提示的小標(biāo)題分段，(簡(jiǎn)介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

四、細(xì)讀課文，品詞品句

老師引導(dǎo)同學(xué)深究，是怎樣詳細(xì)寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

1指名讀其次段，思索爭(zhēng)論兩個(gè)問題：①清政府提出修筑京張鐵路的方案時(shí)，表現(xiàn)帝國(guó)主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國(guó)主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來，從這個(gè)詞你知道什么?

〔引導(dǎo)同學(xué)用“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”學(xué)習(xí)第一段?！?/p>

2向我們介紹當(dāng)時(shí).環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國(guó)。)為什么?

3其次段沒有直接敘事，采納了什么表達(dá)方式?(說明)

〔初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，了解“說明”這一寫法?！?/p>

4掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

5理解“勘測(cè)”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。

師：默讀“勘測(cè)線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可爭(zhēng)論，然后匯報(bào)。

生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測(cè)線路的狀況。分四層寫，第一層寫……，其次層寫……，第三層寫……，第四層寫……。寫這段是為了說明詹天佑工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，有嚴(yán)厲?的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請(qǐng)同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明白什么?(同位同學(xué)回答)

生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘也許’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口?！边@句話是什么意思?答……。

生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補(bǔ)充個(gè)問題，請(qǐng)回答。詹天佑在勘測(cè)線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……

〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見?！?/p>

師：誰(shuí)能引讀詹天佑說的、做的和想的。

生：(引讀)

師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

生：(答略)

師：抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國(guó))

〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智，自身體會(huì)理解，爭(zhēng)論，老師僅教導(dǎo)不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。〕

對(duì)“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓同學(xué)自己讀懂內(nèi)容，然后用三個(gè)象征圖檢查效果，突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑依據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。

更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和劇烈的愛國(guó)精神。同時(shí)讓同學(xué)明白在第三大段中采納了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對(duì)詹天佑說的、做的、想的采納的是敘事法，對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采納的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)悟“為什么說京張鐵路的修筑勝利，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。

〔“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使同學(xué)學(xué)得生動(dòng)、活潑，愛好濃。〕

五、圈點(diǎn)批注，總結(jié)溝通

師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，預(yù)備溝通。)

師：請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個(gè)詞的意思?！白钃稀钡囊馑际恰?/p>

生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

生：我知道寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。要表達(dá)自己對(duì)詹天佑的敬佩之情。

生：我知道是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的挨次組織材料，二是在文中采納了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采納的方法和采納這些方法的好處。

生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

生：我知道這課的中心思想。

〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化汲取，升華理解，多層反饋，檢查效果?！?/p>

師：(總結(jié)略)

論文

有人把學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。有人認(rèn)為“擅長(zhǎng)教人者，教人以方法”。“不好的老師是奉送真理，好的老師是叫同學(xué)發(fā)覺真理?！笨梢妼W(xué)習(xí)方法的學(xué)問是最有價(jià)值的學(xué)問。

學(xué)習(xí)方法乃同學(xué)為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學(xué)只有把握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，獵取新的學(xué)問；才能順應(yīng)“學(xué)問激增之時(shí)代”，以“有限的生涯無窮之學(xué)問”?！皩W(xué)習(xí)方法”為多層次、多角度、多種類，這里只簡(jiǎn)介“程序引路，方法入門”的點(diǎn)滴做法和體會(huì)。

一、程序引路，循路入境

巡游名勝古跡，大都需一張?jiān)敱M的導(dǎo)游圖，這樣才能方向明、路線清、巡游效率高。學(xué)習(xí)一篇課文，也需要一份清楚的思路圖，這樣方可循圖入境，以“識(shí)斯真”、“悟其神”提高學(xué)習(xí)效率。在中高班級(jí)的閱讀教學(xué)中，依據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些基本的課堂教學(xué)程序，做為“學(xué)路”，可避開學(xué)習(xí)的盲目性，利于充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，轉(zhuǎn)變那種純粹的“接受”與“即興”的被動(dòng)地位；利于同學(xué)把握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律，以觸類旁通，舉一反三；利于達(dá)到“教是為了達(dá)到用不著教”之目的。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)記敘文的基本程序?yàn)槲宀剑?.審清題目，理解題意(命題、體裁、單元重點(diǎn))。2.自讀課文，捕獲中心(寫什么?為什么寫?)3.默讀課文，理清層次(怎樣寫?)4.細(xì)讀課文，品詞品句(體會(huì)中心，了解寫法)。5.圈劃批注，總結(jié)溝通(聚零為整、統(tǒng)一思路)。如、《一夜的工作》、《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》、《觀潮》都能循此學(xué)路進(jìn)行。

依據(jù)“讀寫例話”篇幅短小，通俗易懂、闡明有關(guān)讀寫學(xué)問的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序也為五步：

1.自讀例話，圈點(diǎn)批注(題意，話“讀”話“寫”?字詞，段意等)。2.匯報(bào)溝通，讀懂內(nèi)容(批注狀況)。3.弄清議題，查找結(jié)論(明確讀寫學(xué)問)。4.舉出實(shí)例、說明道理(“例”怎樣說明“話”)。5.聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練力量(學(xué)用結(jié)合，檢查效果)。如《怎樣說明事物》《觀看要細(xì)致》等例話盡可如此。

以上教學(xué)程序不是刻板不變的，“教學(xué)有法，但無定法”，袁微子指出：“語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是常中有變，變中有?！?。至于怎么運(yùn)用，怎么變更，要因人制宜，因課制宜?！按篌w須有，定體則無”，一切以培育同學(xué)的自學(xué)力量，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平為準(zhǔn)。

二、注意授法，促使入門

贊可夫把“使同學(xué)理解學(xué)習(xí)過程”的原則作為他的五大教學(xué)原則之一。他要求同學(xué)不僅把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要留意自我觀看，分析自己的學(xué)習(xí)過程：怎樣理解學(xué)問，鞏固學(xué)問，怎樣解題，步驟如何?還能做自我檢驗(yàn)，自我校正，即作自我評(píng)價(jià)(熟悉過程)，自我體驗(yàn)(情感過程)，自我掌握(意志過程)。因此有了閱讀的程序，還要讓同學(xué)明確每一程序的目的，把握完成每一程序的方法，只有這樣同學(xué)才能學(xué)得主動(dòng)、樂觀、有效。這里略舉所授幾法。

1.記敘文學(xué)習(xí)基本程序第一和第五步完成法。

第一步：審清題目，理解題意，要求同學(xué)分三步進(jìn)行。首先要弄清命題方法，以此推斷文章的體裁；再依據(jù)體裁特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)此類課文的規(guī)律；然后明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。如一文，第一步讓同學(xué)知道課題是以人物的名字命題的，體裁是寫人，依據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清課文寫了詹天佑的什么事，是怎樣寫的，他要贊揚(yáng)什么，表達(dá)什么，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)弄清記敘中的說明。

第五步：圈劃批注，總結(jié)溝通，其目的是為了統(tǒng)一思路，課有所得。要求同學(xué)從題目、詞句、段落、中心、內(nèi)容、寫法、感受等方面圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、批批、注注。如在課題前注命題方法，課題后注文章體裁、單元重點(diǎn)，課題下注對(duì)題中關(guān)鍵詞的理解，課文開頭處注分段依據(jù)……充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過學(xué)習(xí)弄懂的問題，鑒于時(shí)間有限，同學(xué)只需擇己理解最好的兩三處批注，變部分無意識(shí)記為有意識(shí)記。爾后溝通暢談收獲。因?qū)W習(xí)智力的差異，態(tài)度的優(yōu)劣，理解、記憶、接受力量的不一，所獲學(xué)問的深淺，言語(yǔ)表達(dá)水平的凹凸，溝通的狀況則有懸殊。好同學(xué)理解得深，記憶得多，表述得美；差同學(xué)也可憑自己的優(yōu)勢(shì)談“淺薄”之所得。這樣你一言我一語(yǔ)，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，同學(xué)所得的學(xué)問就會(huì)更精確?????、更有條理；就能促使同學(xué)入門棗達(dá)到“始與親”的境地，同學(xué)思路和的思路得到統(tǒng)一；就會(huì)做到課有所得，逐步提高同學(xué)的力量。

此外對(duì)老師來說是調(diào)整教學(xué)效果的大好時(shí)機(jī)。教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成，同學(xué)的總結(jié)溝通就是最好的信息反饋。

2.自學(xué)段落法

將“段的思路法”、“設(shè)問法”、“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”、“重點(diǎn)語(yǔ)句剖析法”、“人物形象分析法”、“課后問題理解法”等自學(xué)段落的方法教給同學(xué)，更有益于發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育獨(dú)立求索力量；更有益于促使同學(xué)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，由“必定王國(guó)”，進(jìn)入“自由王國(guó)”。

有些段落，老師可完全放手讓同學(xué)按“自學(xué)段落法”，運(yùn)用其才智去自學(xué)，爾后進(jìn)行“報(bào)告”和“爭(zhēng)論”，老師只需伺機(jī)點(diǎn)撥。如：用“段的思路法”自學(xué)段落，讓同學(xué)通過獨(dú)立思維概括出段的主要內(nèi)容，分析段中之層，體會(huì)寫段之用意，弄清段的結(jié)構(gòu)。用“設(shè)問法”，讓同學(xué)經(jīng)過自我分析、理解、體會(huì)、推斷、概括，提出與文章內(nèi)容與中心有關(guān)的問題，采納“自問自答”、“自問旁答”的形式來解決。用“課后問題理解法”從課后揭示中找出與對(duì)應(yīng)段相關(guān)的問題加以理解，弄懂段的內(nèi)容?！还懿杉{哪種方法，一人講完他人可以補(bǔ)充、可以訂正、可以爭(zhēng)論，各抒已見，暢所欲言，“使課堂真正成為進(jìn)展同學(xué)思維，培育同學(xué)智力的土壤。”

運(yùn)用“自學(xué)段落法”可使每個(gè)同學(xué)都以自己的腳下起步，擇己得心應(yīng)手的方法學(xué)習(xí)，都能程度不同的獵取新知。“報(bào)告、爭(zhēng)論”這種多渠道的信息溝通與反饋，將使不同層次的同學(xué)得到收益，從而獲得課堂教學(xué)的大面積豐收。

點(diǎn)評(píng)

梁老師的記敘文教學(xué)采納“五步導(dǎo)練法”。這既是“整體棗部分棗整體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的詳細(xì)程序，又是學(xué)習(xí)方法的動(dòng)態(tài)綻開。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法詳細(xì)、程序清楚，使老師的“導(dǎo)”起到畫龍點(diǎn)晴的作用；同學(xué)的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)輸入，愛好盎然，自讀、自學(xué)、自問，得意其法，成為學(xué)習(xí)的仆人。一課的教學(xué)體現(xiàn)了梁老師的這一教學(xué)特色。

導(dǎo)練的第一步審題，其次步捕獲中心，這是第一個(gè)整體的綻開。由于同學(xué)嫻熟這一操作程序，使這兩步的自學(xué)有廣度，有深度。課前參閱了人物的有關(guān)資料，把握寫人記敘文的學(xué)習(xí)方法，明確重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目在本課要落實(shí)的任務(wù)，并快速、精確?????地概覽全文，了解大意，捕獲了中心。

導(dǎo)練的第三、四步是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)部分進(jìn)行深化理解。課文的其次、三段是文章的重點(diǎn)，集中表現(xiàn)文章的中心。梁老師依據(jù)不同段落的特點(diǎn)，同學(xué)理解的詳細(xì)狀況，采納多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。其次段對(duì)當(dāng)時(shí)的.環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的說明，既是重點(diǎn)，又是同學(xué)理解的難點(diǎn)。老師采納問題導(dǎo)練。兩個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)抓住“阻撓、要挾、輕視”這三個(gè)關(guān)鍵詞。同學(xué)聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，深化理解。從而對(duì)詹天佑受命于危難之中的士氣、膽略，拳拳愛國(guó)之心產(chǎn)生了劇烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事?！翱睖y(cè)線路”，這一節(jié)，語(yǔ)言文字不難理解，老師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓同學(xué)分層，設(shè)疑、質(zhì)疑，同學(xué)學(xué)得樂觀主動(dòng)，不但分清了段中層次，而且對(duì)關(guān)鍵的詞、句抓得準(zhǔn)，分析得透徹?！伴_鑿隧道”、“設(shè)計(jì)”‘人’字形線路”，采納操作法檢查自學(xué)課文的效果。老師出示三個(gè)象征圖讓同學(xué)

動(dòng)手畫箭頭，標(biāo)方向，演示推拉的火車頭。這簡(jiǎn)潔的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了，生疏的變熟識(shí)了，使詹天佑高大的形象躍然于同學(xué)眼前，使同學(xué)受到極大的鼓舞，深刻的訓(xùn)練。

導(dǎo)練的最終一步是回歸整體。梁老師的做法仍是放手讓同學(xué)操作。從詞句到段落，從內(nèi)容到中心，從寫法到感受等要求同學(xué)圈圈劃劃批批注注，然后相互溝通。既達(dá)到鞏固提高，升華熟悉的目的，又留意了讀寫遷移，培育仔細(xì)讀書的習(xí)慣，還留意在操作中進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)。

“五步程序?qū)Ь殹弊裱碎喿x的心理過程和人們熟悉事物的規(guī)律，留意了它的科學(xué)性。使之成為同學(xué)自學(xué)一篇課文可操作的程序，成為在老師引導(dǎo)下的以同學(xué)自學(xué)為主的訓(xùn)練課。梁老師擅長(zhǎng)運(yùn)用模式，又不拘泥于模式。在綻開整個(gè)程序的過程中留意了它的藝術(shù)性。不平均用力，因文而采納不同的學(xué)習(xí)方法，竭力優(yōu)化程序中的每一個(gè)要素。從而充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性，進(jìn)展了同學(xué)的思維和語(yǔ)言，培育了自學(xué)力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練，一個(gè)“自能讀書，不待老師講”的局面肯定會(huì)早日形成。

六班級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說課設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

課前目標(biāo)

1.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著的思路深化理解課文。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用"否則'、"贊美不已'造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過詳細(xì)事例體會(huì)詹天佑是"杰出的愛國(guó)工程師'。

2.順著的思路讀，深化理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，讓同學(xué)通過查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語(yǔ)的意思；會(huì)用"否則'、"贊美不已'造句。

（二）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）精確?????理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（二）正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入。

板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯高校，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國(guó)外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國(guó)。1888年，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。在他剛剛開頭任職的八十天里，就順當(dāng)?shù)赝瓿闪颂凉恋教旖虻蔫F路鋪軌任務(wù)。后來，他又設(shè)計(jì)建成了灤河大橋。1894年，英國(guó)工程討論會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今日，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

（二）同學(xué)自己初讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的字，然后對(duì)比生字表自己識(shí)字。對(duì)于字音不好把握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想方法記住它。

（三）老師指名按自然段讀課文，檢查同學(xué)初讀課文的狀況，并留意訂正讀錯(cuò)的字音。

1.指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

課文中有些生字老師要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。如："撓'讀n2o，不讀r2o；"竣'讀j)n，不讀z)n；"要挾'讀y1oxi6，不讀y4oxi2。這幾個(gè)字要提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)，不要讀錯(cuò)。

2.指導(dǎo)同學(xué)分析字形結(jié)構(gòu)，關(guān)心同學(xué)記憶生字。

本課的生字，讓同學(xué)依據(jù)以往的閱歷或查字典，找出每個(gè)字的偏旁部首、余筆、選擇出每個(gè)生字的正確意思。

3.課堂爭(zhēng)論重點(diǎn)生字的識(shí)記方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)爭(zhēng)論識(shí)記重點(diǎn)生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

（1）有些字可用比較的方法來記。如：

利用比較的方法既可以很快記住生字，又能關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)熟字，是一種一舉兩得的方法。

（2）"庸'字比較難寫，對(duì)這個(gè)字要加強(qiáng)筆畫筆順的指導(dǎo)。這個(gè)字可以分兩部分來記，"廣'和"'。在書寫"'要留意筆順：。

（四）理解詞語(yǔ)。

1.讓同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

2.老師可以引導(dǎo)同學(xué)通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。

（1）在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師可以指導(dǎo)同學(xué)通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語(yǔ)。

以"杰出'為例，"杰出'一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。

以"要挾'為例，"要挾'的意思是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。老師在帶領(lǐng)同學(xué)理解這個(gè)詞的字面意思之后，還應(yīng)讓同學(xué)找到"要挾'一詞所在的句子，讓同學(xué)讀一讀，結(jié)合上下文對(duì)這個(gè)詞做進(jìn)一步的理解。在課文中"要挾'指帝國(guó)主義國(guó)家利用當(dāng)時(shí)中國(guó)政府腐敗無能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來達(dá)到他們通過掌握鐵路來掌握中國(guó)經(jīng)濟(jì)、交通、運(yùn)輸?shù)让}的卑鄙目的。

以"周密'為例，"周密'的意思是周到而細(xì)密。一般指考慮問題、做方案或方案時(shí)，想得周到而細(xì)密，沒有疏漏和錯(cuò)誤。而文中詹天佑就是一個(gè)在工作上精益求精，做事周密的人，"周密'也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。

以"贊美不已'為例，這個(gè)詞的意思是連連贊揚(yáng)，不住地說一些贊揚(yáng)的話，表示贊揚(yáng)的程度很深。老師可以讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義，前文講到帝國(guó)主義者要挾清政府，嘲笑中國(guó)人民，而詹天佑帶領(lǐng)設(shè)計(jì)、修建的鐵路卻在今日讓外賓贊美不已，通過今昔的對(duì)比讓同學(xué)體會(huì)詹天佑的杰出才華，深化理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。

（2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓同學(xué)鞏固練習(xí)。

轟動(dòng)：一下子引起許多人留意。表明詹天佑擔(dān)當(dāng)京張鐵路總工程師一事在全國(guó)上下引起了極大的震憾。

藐視：輕視、小看。表明外國(guó)人、帝國(guó)主義根本不把中國(guó)放在眼里。

嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國(guó)主義對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后、政府無能的狀況幸災(zāi)樂禍。

勉勵(lì)：在確定成果的基礎(chǔ)上鼓舞人連續(xù)努力去做。

（五）造句訓(xùn)練。

1.弄清詞義。

在練習(xí)造句之前，老師應(yīng)先讓同學(xué)弄清晰詞語(yǔ)的意思。

（1）"贊美不已'一詞的意思是：連連贊揚(yáng)，不住地說一些贊揚(yáng)的話。

（2）讓同學(xué)仿照課文中的句式練習(xí)造句。

誰(shuí)看到怎樣的景象就贊美不已。

誰(shuí)聽到怎樣的狀況就贊美不已。

誰(shuí)想到怎樣的情景就贊美不已。

2.讓同學(xué)用"贊美不已'造句。

（六）指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文。

1.自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

2.同桌兩個(gè)同學(xué)相互溝通，爭(zhēng)論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。

3.把通過溝通之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)仔細(xì)聽讀。

4.對(duì)于全班集體存在的問題老師可以通過范讀來指導(dǎo)。

課文第2自然段中有這樣一個(gè)長(zhǎng)句，同學(xué)在朗讀時(shí)可能有困難。

當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的方案，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步掌握我國(guó)的北部。

老師范讀這句話時(shí)語(yǔ)速可以稍慢些?？梢赃@樣停頓：當(dāng)時(shí)，/清政府/剛提出/修筑的方案，/一些/帝國(guó)主義國(guó)家/就出來阻撓，/他們/都要/爭(zhēng)奪/這條鐵路的/修筑權(quán)，/想/進(jìn)一步/掌握/我國(guó)的北部。/通過老師的范讀、同學(xué)的聽讀可以使同學(xué)有些感性熟悉，仿照起來就不再困難了。

（七）初步了解課文內(nèi)容。

1.讓同學(xué)仔細(xì)默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動(dòng)的地方畫下來，把自己的感想簡(jiǎn)潔在旁邊寫一寫。

這項(xiàng)要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深化理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培育同學(xué)邊讀邊想、讀書時(shí)作點(diǎn)批注的習(xí)慣。對(duì)同學(xué)批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語(yǔ)即可。

2.可讓同學(xué)相互溝通一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的相互溝通，相互學(xué)習(xí)，也可以關(guān)心同學(xué)了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容作好預(yù)備。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

（二）知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著的思路深化理解課文內(nèi)容。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過詳細(xì)事例體會(huì)詹天佑是"杰出的愛國(guó)工程師'。

（二）順著的思路讀課文，深化理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

1.課件：放映詹天佑銅像圖。

請(qǐng)同學(xué)們看圖像，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆绱藖砑o(jì)念他呢？這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

2.口述目標(biāo)。

在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文的情感，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）理清課文結(jié)構(gòu)層次。

1.輕聲讀全文，然后給課文分段。

2.指名說說是怎樣給課文分段的？

全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。其次段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的方案后，受到了帝國(guó)主義國(guó)家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

（三）學(xué)習(xí)第一段。

1.讓同學(xué)自由讀第一段，說說詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

板書：杰出愛國(guó)

2."杰出'是什么意思？

（四）學(xué)習(xí)其次段。

1.默讀其次段，思索詹天佑在什么狀況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓同學(xué)畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

2.理解這一段中的重點(diǎn)句。

（1）指名讀畫出的句子。

（2）指導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)句。

課件：

①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最終還得求助于他們。（"要挾'是什么意思？這句話你怎樣理解？）

（"要挾'是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)主義看來，修筑這條鐵路，中國(guó)沒有技術(shù)力氣，沒法動(dòng)工，最終還得求助于他們。這說明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵害中國(guó)主權(quán)的野心。）

投影：

②有一家外國(guó)報(bào)紙輕視地說："能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。'（"還沒有出世'是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說？）

（"還沒有出世'表面是說還沒有誕生，實(shí)際是諷刺中國(guó)人沒有力量主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國(guó)的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國(guó)工程界無人，蔑視中國(guó)人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此進(jìn)展帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)同學(xué)理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過多種形式的朗讀來促進(jìn)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（4）在帝國(guó)主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

同學(xué)在理解了重點(diǎn)句之后，可以說出詹天佑是一位喜愛祖國(guó)的有杰出才能的人。

（五）學(xué)習(xí)課文第三段。

1.默讀第三段。邊讀邊思索：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

2.指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

同學(xué)通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。老師可關(guān)心同學(xué)將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

3.面對(duì)這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

（詹天佑一面常常以肯定要修好中國(guó)人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓舞工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰慧才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓同學(xué)將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特殊要留意這句話。

①詹天佑常常勉勵(lì)工作人員說："我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。也許，差不多，這類的說法不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口。'

可以讓同學(xué)讀一讀這句話，從這句話同學(xué)可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求特別嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

②遇到困難，他總是想："這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信念。'

通過讓同學(xué)讀這句話，同學(xué)可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。由于這是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力氣修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。假如修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)丟失信念；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信念。這充分表現(xiàn)了詹天佑喜愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的頑強(qiáng)決心。

（2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采納從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采納中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才能和才智。這部分內(nèi)容是同學(xué)理解的難點(diǎn)，老師教學(xué)時(shí)可這樣支配：

①讓同學(xué)讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)同學(xué)是否明白了，還可以讓同學(xué)試著畫出簡(jiǎn)潔示意圖。

②引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采納這樣兩種不同的方法？采納這兩種不同的方法施工有什么好處？

③引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步思索詹天佑為什么敢于采納這樣的施工方法？

使同學(xué)體會(huì)到由于勘測(cè)工作極其周密，沒有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、才智。

（3）對(duì)于青龍橋四周火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是同學(xué)理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，老師可以讓同學(xué)采納剛才學(xué)習(xí)"開鑿隧道'這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)同學(xué)看書上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)潔的模型示意，關(guān)心同學(xué)更深化地理解課文。

4.通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

首先，詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)思想；其次詹天佑有嚴(yán)厲?仔細(xì)，一切從實(shí)際動(dòng)身的科學(xué)態(tài)度；最終詹天佑有勇于制造的才智和才能。這幾點(diǎn)充分證明白詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

（六）學(xué)習(xí)課文第五段。

1.自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？找到有關(guān)句子畫下來。

2.指導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)句。

"很多到中國(guó)來巡游的外賓，看到詹天佑留下的宏大工程，都贊美不已。'

投影上面這句話，然后提問："贊美不已'是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊美？

"贊美不已'的意思是不停地贊美，外賓們可能會(huì)說："詹天佑留下的工程真了不起。'"詹天佑是一個(gè)杰出的工程師'。"中國(guó)人了不起。'以此再次讓同學(xué)領(lǐng)悟課文的思想感情。

（七）總結(jié)全文。

1.讓同學(xué)說說課文的中心思想是什么？是通過哪些詳細(xì)內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的？

2.老師總結(jié)：

詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的才智和才能。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅由于他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆喜愛祖國(guó)的中國(guó)心。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）處理課后練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

處理課后練習(xí)。

三、教學(xué)過程

（一）鞏固理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。

1.讓同學(xué)通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？

2.指名說說課文的主要內(nèi)容是什么？

通過再次復(fù)習(xí)回憶，使同學(xué)說出課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。

3.這件事反映了詹天佑的什么精神？

同學(xué)可以說出這件事反映了詹天佑杰出的才能和愛國(guó)思想。

4.老師小結(jié)。

課文的中心思想是通過課文的主要內(nèi)容來表現(xiàn)的。課文的主要內(nèi)容和中心思想之間有著密不行分的聯(lián)系。所以總結(jié)一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點(diǎn)詞、句、段所表達(dá)的意思。這樣才能精確?????地提煉出課文的中心思想。

（二）連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

在這一課時(shí)中，老師可以采納檢查朗讀的方式，讓同學(xué)相互評(píng)讀，以此來鞏固同學(xué)對(duì)課文的理解，增加同學(xué)朗讀的愛好，以此來達(dá)到使每個(gè)同學(xué)都能有感情地朗讀課文的目的。詳細(xì)可以按以下步驟進(jìn)行：

1.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜愛的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

2.自愿朗讀。

選出2-3名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求全都，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高同學(xué)的朗讀愛好，加深同學(xué)對(duì)課文的理解。老師要鼓舞同學(xué)大膽嘗試，使同學(xué)的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

（三）練習(xí)。

這項(xiàng)練習(xí)主要目的是檢查同學(xué)對(duì)于這一課中的基本學(xué)問的把握狀況，可以分以下幾項(xiàng)進(jìn)行檢查。

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

2.造句。

否則：_________________________________________________。

贊美不已：_____________________________________________。

3.寫出近義詞：

勉勵(lì)藐視

六班級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說課設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解"阻撓'等11個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

3、找出中心句，了解哪些內(nèi)容表現(xiàn)出詹天佑是杰出的工程師。

4、通過找人物細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話切入

1、同學(xué)們，在我們中國(guó)歷史上，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了許多的愛國(guó)人士，你知道哪些？是啊，還有像像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國(guó).的鄭勝利等。其中有這樣一個(gè)人，他主持修筑了第一條完全有我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，雖然他離我們生活的年月比較久遠(yuǎn)，但他卻被千萬(wàn)中國(guó)人所懷念，仰慕著，請(qǐng)看我在黑板上寫下他的名字詹天佑。這是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地召喚他的名字詹天佑師：這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地召喚他的名字詹天佑。你還了解詹天佑的其他狀況嗎？請(qǐng)你用一句話來概括介紹他。

2、生:詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路。

師：我特殊佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰(shuí)接著說。（詹天佑是我國(guó)最聞名的工程師，也是第一批留美同學(xué)。）

師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè)，后來，被譽(yù)為"鐵路之父'。（生:詹天佑還是我國(guó)杰出的、宏大的工程師。）

師：最終請(qǐng)一位同學(xué)說。(生:詹天佑是在一批公辦的留美同學(xué)當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。)

二、初讀課文，整體感知。

1、大家知道的可真不少，今日我們要從課文中去走近詹天佑，熟悉詹天佑。請(qǐng)同學(xué)們打開課本依據(jù)自學(xué)提大聲地朗讀課文。【出示學(xué)習(xí)提示】

2、同學(xué)們讀得都很投入，學(xué)得也很專注，這些詞語(yǔ)你能讀了嗎？【出示】

（1）朗讀下列詞語(yǔ)

要到要挾阻撓勘測(cè)墜入惡劣隧道岔道口竣工藐視回?fù)糁苊芘噬皆綆X高山深澗懸崖峭壁

（2）辨別下列字的字形并組詞。

挾藐隧竣勘

俠貌遂峻堪

（3）說說下列詞語(yǔ)的近義詞。

要挾竣工藐視周密阻撓回?fù)?/p>

（4）寫一寫

3、良好的開端是勝利的一半，字詞不分咱們學(xué)得很順當(dāng)，課文的內(nèi)容你了解了嗎，請(qǐng)你把這段話補(bǔ)充完整。

（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測(cè)線路）、開鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原方案（提早）兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)（有力回?fù)簦?/p>

三、直奔中心，研讀感悟。

1、同學(xué)們，詹天佑是個(gè)怎么樣的人呢？文中有一句評(píng)價(jià)的他的話，請(qǐng)你把它找出來，它補(bǔ)充在這條橫線上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測(cè)線路）、開鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原方案（提早）兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)（有力回?fù)簦?。＿是我?guó)杰出的愛國(guó)工程師＿。

2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出眾）課文哪些內(nèi)容寫出了詹天佑是杰出的工程師？同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，而對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫往往體現(xiàn)了任務(wù)的一言一行中，從而反映人物的品質(zhì)，今日我們就用找細(xì)節(jié)這種方法來學(xué)習(xí)詹天佑勘測(cè)線路這一部分。請(qǐng)同學(xué)們自由地小聲地朗讀第四自然段，劃出描寫詹天佑說的做的想的的句子，并說說你有什么感受。

（1）生：詹天佑常常勉勵(lì)（他工作特別仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)工人要求很高）

師：請(qǐng)同學(xué)們留意常常勉勵(lì)，想一想在什么狀況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？

（對(duì)工作馬虎，偷懶的時(shí)候；遇到困難任憑應(yīng)付；）

師：是的。當(dāng)詹天佑看到有些工程人員間或馬虎，施工質(zhì)量不是很高，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員

師：極個(gè)別工程人員由于條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)峻而又懇切地勉勵(lì)工程人員

師：你從這句話中看到了詹天佑的什么品質(zhì)？/詹天佑就是這樣常常勉勵(lì)工程人員的，他對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀，我們一起讀

（2）同學(xué)們?cè)诳睖y(cè)線路時(shí)，詹天佑又是怎么做的呢？（生：他親自帶著同學(xué)和工人，扛著標(biāo)桿（我覺得作為一個(gè)主持修筑鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說都是在辦公室遙控指揮的，但他卻是親自下到基層和工人一起，特別敬業(yè)；）

師：你擅長(zhǎng)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)又擅長(zhǎng)聯(lián)系生活理解課文特別好。（詹天佑身體力行）

師：這叫同甘共苦。同學(xué)們看看這些紅色的詞語(yǔ)，我們一起讀一讀，你腦子里出現(xiàn)出了怎樣的畫面？（生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外處處都是崇山峻嶺，處處都是深不見底的山澗。環(huán)境非常惡劣。）

師：是?。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)決的信念；陡峭的懸崖攔住了鐵路的延長(zhǎng)但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。你還仿佛看到了什么？（生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間困難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下仔細(xì)地計(jì)算的身影。）

師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子。

（3）在施工過程中會(huì)遇到許多狀況，詹天佑又是怎么想的呢？你從這句話中體會(huì)到了什么？（生：遇到困難，他總是想）

師：這句話我們?cè)趺醋x好它？假如強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路，怎么讀？假如強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？假如強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)決信念和克服困難的決心，該怎么讀？假如強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過找課文對(duì)詹天佑言行的細(xì)節(jié)描寫感受到了他的品質(zhì)，下節(jié)課我們還要去施工現(xiàn)場(chǎng)捕獲一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，課后請(qǐng)同學(xué)們完成這些作業(yè)。

四、作業(yè)

1、自學(xué)詹天佑開鑿隧道和設(shè)計(jì)"人'字形線路段落，畫一畫線路圖。

2、搜集資料，了解詹天佑在修筑鐵路時(shí)的感人事跡和遇到的困難。

六班級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說課設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目的：

1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合上下文理解"轟動(dòng)、贊美不已'等詞語(yǔ)的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4、學(xué)習(xí)先概括后詳細(xì)的敘述方法，深化理解課文。通過畫圖、講解，理解文中的重點(diǎn)句子，培育同學(xué)理解和運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

5、培育同學(xué)收集資料的愛好和力量。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)"從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法'、"中部鑿井法'、"人字形線路。

學(xué)問重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過詳細(xì)事例體會(huì)詹天佑是"杰出的愛國(guó)工程師'。

教具：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》這一課（出示課件封面），知道了詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、嘲笑，毅然接受了這個(gè)艱難的任務(wù)，開頭勘測(cè)線路。(板書：毅然接受、勘測(cè)線路、愛國(guó))

在勘測(cè)線路時(shí)，他是這樣勉勵(lì)工作人員的（投影句子a：詹天佑常常勉勵(lì)工作人員說："我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。也許、差不多，這類說法不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口。'由第1、2、3小組齊讀。）

他不但有這樣嚴(yán)厲?仔細(xì)的工作態(tài)度，還具有身先士卒的工作作風(fēng)投影句子b：詹天佑親自帶著同學(xué)和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外經(jīng)?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不當(dāng)心還有墜入深谷的危急。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了查找一條合適的線路，他經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)夫。（第4、5、6小組齊讀。）

除此之外，詹天佑還有一顆長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛國(guó)之心。你看，他遇到困難時(shí)，總是這樣想的投影句子c：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信念。（由第7、8小組齊讀。）

二、導(dǎo)入新課：

那么，在開鑿隧道的過程中，詹天佑又是怎樣做的呢？下面，我們打開課文p30頁(yè)，一起來學(xué)習(xí)課文第五自然段。

1、出示課件中第五自然段內(nèi)容。

2、錄音范讀這段，邊聽錄音范讀邊思索出示的"小要求'：仔細(xì)聽錄音朗讀，養(yǎng)成邊聽邊思索的好習(xí)慣。聽完后你體會(huì)到這個(gè)自然段主要講了什么？把你體會(huì)到的地方用"'畫下來。

3、想一想：詹天佑是怎樣主持開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的呢？下面我們也來做個(gè)小工程師，與詹天佑一起去開鑿隧道。出示課件"繪圖'部分：

做小工程師我能行！面對(duì)崇山竣嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑用什么方法開鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊讀課文察看地形邊設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的示意圖。

4、同學(xué)邊默讀理解邊繪圖，師巡察指導(dǎo)。（配樂）

5、展現(xiàn)同學(xué)繪圖（師相機(jī)表?yè)P(yáng)，訂正。）

6、課件演示開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的方法。（點(diǎn)擊課件"開鑿'按鈕）

7、從詹天佑主持開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采納了兩種不同的方法中，你體會(huì)到了什么？（師相機(jī)板書，如開鑿隧道，才智、創(chuàng)新、敏捷等。）

三、為了解決青龍橋四周坡度大的問題，詹天佑想出了什么方法？這又說明白什么？點(diǎn)擊課件出示問題。

1、學(xué)習(xí)第六自然段（出示內(nèi)容），自由讀，再齊讀。（配樂）

2、指名同學(xué)說說詹天佑采納了什么方法，同學(xué)再齊讀這部分內(nèi)容。

3、課件演示火車的走法及"人'字形線路的設(shè)計(jì)。

4、小結(jié)：從詹天佑設(shè)計(jì)的"人'字形線路中，你又體會(huì)到了什么？（如設(shè)計(jì)的大膽、方法的奇妙、勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神等。）為什么他能采納這樣的施工方法？（由于勘測(cè)工作極其周密，沒有絲毫差錯(cuò)；另一方面是由于詹天佑有著超人的才智和杰出的才能。）

四、召開記者款待會(huì)。

這樣一位愛國(guó)、杰出的工程師，信任同學(xué)們肯定很敬佩他?，F(xiàn)在，為了給同學(xué)們更進(jìn)一步了解詹天佑，特意召開一個(gè)記者款待會(huì)。出示課件"款待會(huì)'：做詹天佑助理工程師我也行！要求每個(gè)小記者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，最多只能提三個(gè)有關(guān)開鑿隧道或"人'字形線路設(shè)計(jì)的問題。

1、明確要求：鄰桌四人為一組，一人做詹天佑助理工程師回答問題（可以結(jié)合課文內(nèi)容來回答記者問題），其余的做小記者提問。

2、小組開記者款待會(huì)。

3、推舉小組上臺(tái)表演。

4、師小結(jié)、表?yè)P(yáng)：通過這次記者款待會(huì)，使我們進(jìn)一步了解了詹天佑這種愛國(guó)、勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐、杰出的精神，正由于這樣，京張鐵路提早兩年就全線竣工了。（自然過渡到第七自然段內(nèi)容。）

五、學(xué)習(xí)第七自然段（出示內(nèi)容）

1、齊讀。

2、理解"藐視'、"回?fù)?、"贊美不已'。（板書）

3、京張鐵路提前竣工的緣由是什么？

（1、詹天佑有著劇烈的愛國(guó)思想，要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣；2、詹天佑有嚴(yán)厲?仔細(xì)、一切從實(shí)際動(dòng)身的科學(xué)態(tài)度；3、詹天佑有敢于制造的才智和才能。）

4、面對(duì)這宏大工程，外賓可能贊美不已地說什么呢？出示圖片模擬情景說。

5、相機(jī)板書：工程宏大、為國(guó)爭(zhēng)光

六、小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么感受？想說點(diǎn)什么嗎？（相機(jī)滲透喜愛祖國(guó)、喜愛科學(xué)的訓(xùn)練。）

七、溝通互動(dòng)

讀了課文后，你肯定還想對(duì)詹天佑了解得更多些，現(xiàn)在，我們就展現(xiàn)我們課前收集的資料。點(diǎn)擊課件的"收集資料我最行！'部分。

1、同學(xué)小組內(nèi)溝通資料。

2、展現(xiàn)部分同學(xué)收集的資料。

3、師：老師也收集了一些資料與同學(xué)們共享。點(diǎn)擊課件出示"資料'部分，出示有關(guān)詹天佑以及我國(guó)鐵路建設(shè)新成就方面的資料進(jìn)行溝通。

八、作業(yè)：

課件出示：1、摘抄自己喜愛的詞語(yǔ)和句子并背下來。2、連續(xù)收集有關(guān)詹天佑以及我國(guó)鐵路建設(shè)新成就方面的資料，做手抄報(bào)在班上展現(xiàn)。

九、小結(jié)：同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，帶著我們的遠(yuǎn)大抱負(fù)，乘坐現(xiàn)代高科技列車，奔向美妙的將來吧?。c(diǎn)擊課件"列車奔向?qū)?部分。）

六班級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說課設(shè)計(jì)篇8

博興縣試驗(yàn)學(xué)校（256500）王兆建

老師思索：

《詹天佑》是九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校六年制第十二冊(cè)教材其次組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾畫出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清楚，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民才智和力氣的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而綻開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住詳細(xì)事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)喜愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合詳細(xì)事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培育同學(xué)合作探究、動(dòng)手試驗(yàn)的力量。

教學(xué)過程：

一、板書課題，直接導(dǎo)入

老師板書課題詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1、師生溝通課外資料

同學(xué)首先匯報(bào)，老師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

2、同學(xué)匯報(bào)課文預(yù)