八年級(jí)物理下冊(cè)二力平衡說(shuō)課稿新版新人教版

《二力平衡》敬愛的各位評(píng)委老師：大家好！我今日我講課的課題是《二力平衡》，下邊我將從教材分析、講課目標(biāo)分析、講課重點(diǎn)難點(diǎn)分析等以下七個(gè)方面進(jìn)行講課。一、教材分析教材的地位與作用：《二力平衡》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)的內(nèi)容。《二力平衡》的知識(shí)是繼學(xué)生剛認(rèn)識(shí)力的見解，研究出“牛頓第必然律”知識(shí)的連續(xù)，是牛頓第必然律研究的需要和增補(bǔ)；同時(shí)，本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也為后邊學(xué)習(xí)浮力知識(shí)確立了知識(shí)基礎(chǔ)，也做好了思路和方法上的準(zhǔn)備。所以，本節(jié)知識(shí)是聯(lián)系新舊知識(shí)的紐帶，在力學(xué)中起著承前啟后的作用，是解決力學(xué)問(wèn)題的理論基礎(chǔ)。學(xué)情分析：知識(shí)技術(shù)方面，學(xué)生在第七章中已學(xué)習(xí)了力的見解，經(jīng)過(guò)本章前一節(jié)的講課，學(xué)生對(duì)牛頓第必然律知識(shí)已有了必然的認(rèn)識(shí)。心理方面，初二學(xué)生對(duì)好多科學(xué)識(shí)題老是有很濃的興趣，很想研究這些問(wèn)題。二、講課目的分析依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特色和認(rèn)知水平，聯(lián)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確立了本節(jié)課的講課目的。1．知識(shí)與技術(shù)知道什么是二力平衡并理解二力平衡的條件，初步學(xué)習(xí)分析靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在豎直或水平方向的受力及其大小關(guān)系。2．過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)研究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生察看和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ唤?jīng)過(guò)對(duì)二力平衡條件的應(yīng)用，培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)察看生活中的平衡現(xiàn)象。初步意會(huì)自然現(xiàn)象中的美好與友好，培育對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)我們生計(jì)的空間研究的欲念。三、講課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析二力平衡條件擁有應(yīng)用的寬泛性和后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，所以我將講課重點(diǎn)確立為理解二力平衡的條件；基于學(xué)生對(duì)受力分析感覺比較生疏，所以將難點(diǎn)確立為分析靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在豎直或水平方向的受力及其大小關(guān)系。四、教法分析依據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特色，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，為了更好地突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，我主要采納以下幾種教法：①直觀演示法；②討論法；③多媒體展現(xiàn)。五、學(xué)法分析新課程要修業(yè)生“會(huì)學(xué)”而不可是是“學(xué)會(huì)”，所以要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課主要采納研究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。六、講課過(guò)程分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，講課過(guò)程是教師指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。所以，為了有序、有效的進(jìn)行講課，本節(jié)課我主要安排了以下講課內(nèi)容：（一）導(dǎo)入為了讓學(xué)生能把目前的問(wèn)題同牛頓第必然律聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理就在身旁的道理。我采納復(fù)習(xí)設(shè)疑引入新課：牛頓第必然律的內(nèi)容是什么？分析平衡狀態(tài)能否必然是不受力呢？并指引學(xué)生分析身旁的事物：吊在天花板上的電燈、放在桌面是的粉筆盒，站在地面上的學(xué)生，教師手中上下勻速挪動(dòng)的課本等。（二）講解新課多媒體的作用可以豐富學(xué)生的視線，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，我用多媒體投影：力的平衡和二力平衡的見解，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并提出問(wèn)題：物體遇到兩個(gè)力，要知足什么條件才能使物體保持平衡狀態(tài)？此后指引學(xué)生猜想：請(qǐng)學(xué)生們勇敢猜想二力平衡的條件，并宣布建議。指引學(xué)生從二力方向相反、二力大小相等、二力在同向來(lái)線、二力在同一物體上作猜想。一、研究實(shí)驗(yàn)：1、教師第一演示一下課本中的實(shí)驗(yàn)。目的是能給學(xué)生一個(gè)示范；有好多的問(wèn)題是看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，所以演示仍是有必需的。2、學(xué)生研究活動(dòng)：因?yàn)檎n本的實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)小車，不可以研究同時(shí)受力在不同物體上的狀況，為了填補(bǔ)其不足，我把課本實(shí)驗(yàn)器械中的小車改成了硬紙板，同時(shí)增添一把小剪刀，便于把一個(gè)物體變?yōu)閮蓚€(gè)物體。實(shí)驗(yàn)前，為了便于學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器械使用的目的、察看的重點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，我用多媒體進(jìn)行了展現(xiàn)，以戰(zhàn)勝學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性。3、實(shí)驗(yàn)步驟：①硬紙板遇到大小不相等、方向相反、在同向來(lái)線上的力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣；②硬紙板遇到大小相等、方向同樣、在同向來(lái)線上的力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣；③硬紙板遇到大小相等、方向相反、不在同向來(lái)線上的力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣；④硬紙板遇到大小相等、方向相反、在同向來(lái)線上的力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣；開始第五步前，提出問(wèn)題：能否是硬紙板遇到大小相等、方向相反、在同向來(lái)線上的力，就必然位于平衡狀態(tài)。⑤將兩鉤碼系在硬紙板上使兩小車遇到大小相等、方向相反、在同向來(lái)線上的力，用剪刀將硬紙板剪斷，察看硬紙板的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。依據(jù)研究實(shí)驗(yàn)的常例分幾步進(jìn)行，重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上，等到學(xué)生達(dá)成后，先找?guī)讉€(gè)成績(jī)較好的同學(xué)向全班同學(xué)展現(xiàn)一下（討論溝通），此后我用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)我的設(shè)計(jì)方案以及空的記錄表格，再由學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決）。⑥請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小組代表登臺(tái)展現(xiàn)研究過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生概括物體受兩個(gè)力，保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)必然知足的條件。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二力平衡的條件——同時(shí)作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，假如大小相等，方向相反，而且在同向來(lái)線上，這兩個(gè)力就互相平衡。二、二力平衡條件的應(yīng)用對(duì)所學(xué)知識(shí)作小結(jié)后，出示實(shí)例：吊著的電燈保持靜止，燈受重力20牛，則此燈受拉力大小為多少？先由燈處于靜止獲得它受平衡力；此后分析燈受哪兩個(gè)力，即重力和拉力，最后依據(jù)二力平衡條件，已知重力20牛，確立出燈受拉力20牛。（三）堅(jiān)固練習(xí)為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)擁有堅(jiān)固性，并使知識(shí)順利遷徙，在本節(jié)課上安排5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行堅(jiān)固和練習(xí)。詳細(xì)做法是：先留3分鐘時(shí)間讓學(xué)生回首一下課本和黑板上的知識(shí)內(nèi)容，接著做這樣兩個(gè)工作：討論平衡力和物體間互相作使勁有什么差別？2）達(dá)成課后“著手動(dòng)腦學(xué)物理”。（四）小結(jié)為充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：1．經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些物理方法？（五）