促進(jìn)教師成長的教師教書育人評價(jià)體系的研究-

促進(jìn)老師成長的老師教書育人評價(jià)體系的研究作者：邵惠娟劉金燕來源：《教育周報(bào)·教研版》202311期;”來或以習(xí)慣性思維來評價(jià)人，先進(jìn)者“”，看不到人的“等等。多年來，這些評價(jià)方式方法漸漸形成了固定的評價(jià)“條件”“”沿襲下來，嚴(yán)峻地挫傷了老師們工作的主動性和制造性，弱化了瓶頸”，在肯定程度上制約了課改人評價(jià)體系。一、建構(gòu)老師評價(jià)的內(nèi)容，逐步完善老師評價(jià)機(jī)制老師評價(jià)必需體現(xiàn)對老師整體素養(yǎng)的綜合評價(jià)上。依據(jù)《中華人民共和國老師法》關(guān)于“的要求，在老師評價(jià)的基本原則指導(dǎo)下，“”（《教育部關(guān)于樂觀推動中學(xué)校評價(jià)與考試制度改革的通知》），成長的評價(jià)體系。職業(yè)道德與教育管理。強(qiáng)調(diào)服務(wù)的理念和職業(yè)倫理是老師專業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，如《教育 財(cái)寶隱藏其中：國際21世紀(jì)教育委員會報(bào)告》（教育科學(xué)出版社）所指出人們要求老師既要有技能，又要有專業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，這使他們肩負(fù)的責(zé)任格外重大?！崩蠋?寵愛工作，熱愛同學(xué);誠信待人，團(tuán)結(jié)合作。教學(xué)力量。老師的教學(xué)力量是一個(gè)合格老師的必要條件。新課程改革對老師提出了著重在”“不和“的要求（見《教育部關(guān)于樂觀推動中學(xué)校評價(jià)與考試制度改革的通知》），”，在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中留意了三點(diǎn)：一是按及格率、優(yōu)秀率和不及格率等三個(gè)等級來評估學(xué)科教學(xué)質(zhì)二是通過本學(xué)期與上學(xué)期的成果比;”教育的深化開展。二、研制課堂教學(xué)評價(jià)方案，提高課堂教學(xué)有效性我校依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號）精神，以新課程改革的理念為導(dǎo)向，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，促進(jìn)老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，研制了《新課程課堂教學(xué)評價(jià)方案》。新課程課堂教學(xué)評價(jià)是一種進(jìn)展性的評價(jià)，它重視被評價(jià)者的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，使評價(jià)過程成為促進(jìn)老師進(jìn)展與提高的過程。;留意老師的教學(xué)共性，使老師逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。三、創(chuàng)新老師評價(jià)的方式，逐步完善多元評價(jià)機(jī)制老師素養(yǎng)的自我提升和完善。說是我國基礎(chǔ)教育史上的一個(gè)全新的課題。我校以老師評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式作為爭辯的突破;二是如何在評價(jià)過程中情景三是進(jìn)展性評價(jià)與業(yè)績評估的價(jià)真正地起到促進(jìn)老師的成長與進(jìn)展的