2020版高中語文(人教版)選修《外國小說欣賞》課件-第七單元-單元能力整合

單元能力整合第七單元單元能力整合第七單元單元話題闡釋寫作能力培養(yǎng)閱讀能力提升內(nèi)容索引單元話題闡釋寫作能力培養(yǎng)閱讀能力提升內(nèi)容索引單元話題闡釋單元話題闡釋一、情感的魅力1.感動(dòng)文章(1)不注重闡明思想，不以講故事為樂趣，追求的是以情動(dòng)人；(2)從情節(jié)設(shè)計(jì)到人物命運(yùn)的安排，從人物糾葛到環(huán)境布置，都圍繞“感動(dòng)”做文章。2.感情的投入(1)感情的需求與感情的豐富，是一個(gè)作家的創(chuàng)作得以進(jìn)行與維系的根本保證；(2)作家在寫作時(shí)也需要憑借情感的力量。一、情感的魅力3.感情的記錄作者往往不是僅僅按照時(shí)間順序組織材料，而是按照材料的“情感價(jià)值”來取舍時(shí)間。4.悲憫情懷(1)是人類最高尚的一種胸懷，它寬廣有容、平和慈悲；(2)超越了貧富與階級、國家與民族的界限，使人們關(guān)注弱者；(3)是真善美的結(jié)晶，是人類的療傷良藥。3.感情的記錄二、情感的處理1.節(jié)制勝于放縱(1)小說在處理情感上，不宜飽滿和激烈；(2)小說忌諱作者自顧自的抒情。2.蓄勢待發(fā)小說的情感表現(xiàn)應(yīng)有一個(gè)醞釀的過程。3.情感是小說的動(dòng)力(1)情感有時(shí)是小說的表現(xiàn)對象，作為題材出現(xiàn)；(2)情感有時(shí)是籠罩于全篇的氛圍，成為作品的基調(diào)；(3)情感有時(shí)是貫穿全篇的線索，統(tǒng)攝作品的材料；(4)情感有時(shí)是小說結(jié)構(gòu)的動(dòng)力，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。二、情感的處理閱讀能力提升閱讀能力提升一、考查類型關(guān)于本話題，常見的考題類型如下：1.文章表現(xiàn)的情感如何？或文章表現(xiàn)的情感是什么？2.文章是怎樣表現(xiàn)作者自己的情感的？3.作者為了表現(xiàn)自己的情感做了哪些鋪墊？4.作者對文章中的某個(gè)人物持什么樣的態(tài)度？一、考查類型二、答題指津解答情感類題目應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問題：1.通讀全文，對全文有一個(gè)大致的了解。這個(gè)過程包括理解每段的大意，了解文章的內(nèi)容和主旨，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的思想感情。2.審題。題干中會(huì)提供很多重要的隱性信息，特別是有一些關(guān)鍵詞決定了答題思想和要求。3.思考。依據(jù)前兩步就問題本身找出答題的區(qū)間和重心。4.答題。在答案基本確知的情況下，盡量趨簡避繁，無須過多修飾，以免不必要的信息干擾要點(diǎn)。5.檢查。力避語病，完善細(xì)節(jié)，善始善終。二、答題指津三、典題例析閱讀下面的文字，完成后面題目。雙琴祭梁曉聲那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗(yàn)是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時(shí)做兩把小提琴，使它們在音質(zhì)上不分軒輊。琴取于材，材取于樹。老制琴師當(dāng)年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標(biāo)致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。三、典題例析但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復(fù)比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個(gè)人，那么一人一把?！庇幸惶?，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運(yùn)地接受了贈(zèng)予。后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時(shí)何地，他們一直合奏著。世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨(dú)奏。但他們都是那么眷戀合奏，因?yàn)樗麄冇X得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)會(huì)相見。但自從分開后，它們再?zèng)]“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。然而兩位由合奏而獨(dú)奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。終于，他們中的一個(gè)心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)那時(shí)，另一個(gè)正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號的最后一聲顫音……悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，另一個(gè)還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)住Ｗ詈?，他瘋了。他那一把琴被換了弦，又?jǐn)[在琴店里了。然而，無人問津，因?yàn)樗驯灰暈椴幌橹?。只要琴弓一搭在弦上，便?huì)發(fā)出號哭一般的聲音。是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭……(有刪改)那時(shí)，另一個(gè)正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感。答案①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。答案解析本題考查探析作品蘊(yùn)含的情感，可以本著從點(diǎn)到面、由淺入深的原則，先分析作者通過作品形象的塑造表達(dá)出的具體情感，然后分析與此類似的事物所表現(xiàn)出的普遍道理，以及作者表達(dá)的觀點(diǎn)，兩者結(jié)合。解析請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感。答案①惋惜雙琴一毀一廢；四、即時(shí)演練閱讀下面的文字，完成后面題目?？赐鸞德國]海·格蘭特上午最后一節(jié)課剛開始，有人從外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了?！眿寢寔砹?！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學(xué)本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實(shí)的農(nóng)民才提著它出門。四、即時(shí)演練“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動(dòng)和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會(huì)看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學(xué)校來，把禮物、錢隨便那么一撒。“校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了，真好，不是嗎？”上帝，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那個(gè)古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了?！芭嗟拢瑑鹤?！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進(jìn)那間小小的雙人房間?！澳蔷褪俏业拇?。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那個(gè)方格紋手提包?！拔?guī)砹藥准乱r衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時(shí)下流行的。這是一塊罌粟蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了?！艾F(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會(huì)兒所有的人就會(huì)都涌到這里來。別讓他們看到你?！彼焖俚貛缀跏桥苤蠘翘荩哌M(jìn)那間小小的雙人房間?！澳蔷褪俏摇霸趺础彼菑埍惶枙窈诘哪樋?，一下子漲紅了。在拉上手提包時(shí)，她的手微微顫抖著。“是這樣。好吧，那我還是走吧。”但這時(shí)過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來了。該死！正好是這個(gè)齊姆森！他的友誼對培德來說至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀?！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕?！彼械侥X袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動(dòng)作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著?！斑@真是太好了。家里人來探望永遠(yuǎn)是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉(xiāng)下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他?！薄霸趺础彼菑埍惶枙窈诘哪樋?，一下子漲紅了。在拉上手提母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢?！薄安涣?，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車?！彼€想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時(shí)列車員關(guān)上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐。“媽媽！”他喊著，可是火車開動(dòng)了?；氐椒块g，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的罌粟蛋糕，氣味芳香?？墒撬稽c(diǎn)也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面，他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進(jìn)來了，一眼看見還沒有動(dòng)過的蛋糕。母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個(gè)媽媽就好了！”培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機(jī)靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動(dòng)手啊，不然要發(fā)霉了?！彼麄円黄鸫蠼赖案獾臅r(shí)候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了?！澳憔烤篂槭裁茨敲纯熳屇銒寢屪吡?！”齊姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉小說結(jié)尾部分兩個(gè)畫線句子表明培德心理有怎樣的變化？原因是什么？答案答案培德由對母親的不舍和內(nèi)疚，轉(zhuǎn)變到理解母親對他的愛。他聽了齊姆森說父母離異，想到自己至少還擁有母愛，明白了擁有親情的可貴。小說結(jié)尾部分兩個(gè)畫線句子表明培德心理有怎樣的變化？原因是什么寫作能力培養(yǎng)寫作能力培養(yǎng)一、亮點(diǎn)借鑒小說中的情感應(yīng)保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢，它飽滿有力，卻停留在將要漫溢而未漫溢的狀態(tài)。《山羊茲拉特》里，我們看到情感蓄積的過程。人與羊的感情從來就很好，可是為生活所迫，人必須去賣羊。而在困境中，羊卻救了人，于是人真正把羊當(dāng)作了朋友和親人，再也不賣它了。我們看到的是一個(gè)感情不斷積累和升華的過程，在困境中，人與羊的相濡以沫，終于使他們的感情達(dá)到了一個(gè)新的高度，決定了故事的結(jié)局和走向。一、亮點(diǎn)借鑒二、技法點(diǎn)撥1.選取自己感受最深的材料我們在日常學(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。如果我們在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。2.要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感沒有具體事物，文章就沒有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過對具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。二、技法點(diǎn)撥3.用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。4.留心生活，捕捉生活細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中常用的手法，它能較好地反映生活的本質(zhì)，表達(dá)出自己真摯的感情，給人以真實(shí)感。比如朱自清的散文《背影》，就是因?yàn)椴蹲搅司⒌纳罴?xì)節(jié)，在這個(gè)小細(xì)節(jié)中滲透了自己的感情，所以才如此地打動(dòng)人。3.用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在三、成功例文【命題呈現(xiàn)】你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無形的。鄰，無法回避，卻可有所選擇。請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章。不少于800字。三、成功例文與你為鄰你，我的同桌，我最好的朋友。此前，我從來沒覺得我們之間有什么不同。我們一起生活在這個(gè)高樓林立的繁華城市里，一起在公交站臺等車，一起在綠茵場上馳騁，一起傾聽拉拉隊(duì)女生的尖叫，一起討論巴薩VS國米，一起研究編程算法，一起約好報(bào)考深大計(jì)算機(jī)專業(yè)，一起夢想著有一天我們共同開發(fā)的網(wǎng)站像YouTube那樣在納斯達(dá)克掛牌上市……你高大健碩，眉宇間透出一股俊秀，班上的女生悄悄給你取了個(gè)外號——“小柏原崇”，而我卻只得了個(gè)“許三多”的美稱，說實(shí)在的，我還真有點(diǎn)嫉妒。你的學(xué)習(xí)成績雖然在班上不是最好的，但在球隊(duì)，與你為鄰你是最好的，教練經(jīng)常拿你當(dāng)作榜樣來訓(xùn)斥其他隊(duì)員，用他帶著方言的普通話說：“要想踢比賽，首先學(xué)習(xí)成績要好，進(jìn)入大學(xué)，會(huì)有更多的比賽機(jī)會(huì)?！蹦┝丝偛煌a(bǔ)上一句：“像某某同學(xué)那樣，踢球?qū)W習(xí)兩不誤?！蔽易钔涣说氖侨ツ昴羌屛覠赖氖拢疑×?，尿血，是你曠課把我送到深圳友誼醫(yī)院的結(jié)石科去。當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課正上到復(fù)數(shù)這一章節(jié)，是期末考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每天下課之后你都會(huì)來到醫(yī)院看我，把你做好的課堂筆記給我看，第一次翻開筆記的時(shí)候我很感動(dòng)，從沒見你這么認(rèn)真地做過筆記，幾乎是把一節(jié)課上老師所說的每個(gè)字都記錄了下來……直到高考前那最緊張的一個(gè)月，你卻忽然說你要回安徽老家。按規(guī)定，考生必須回原籍地參加高考，你說會(huì)放棄報(bào)考深大，因?yàn)樯畲笤诶霞业恼猩藬?shù)較少，另外安徽的學(xué)習(xí)環(huán)境、使用的教材與深圳不同，你猶豫再三，還是決定放棄。你是最好的，教練經(jīng)常拿你當(dāng)作榜樣來訓(xùn)斥其他隊(duì)員，用他帶著方言今天，我們會(huì)同時(shí)走進(jìn)考場，為自己的明天書寫一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。我知道，在深圳還有很多很多像你一樣的同學(xué)，他們的父母，和所有深圳人一樣，用自己辛勤的汗水推動(dòng)著城市發(fā)展，他們同樣擁有這個(gè)城市的光榮與夢想，彼此為鄰，相互依存。然而他們卻要比我們承受的更多，不情愿卻又不得不成為“高考移民”的一員，并為此放棄心儀的學(xué)校，使夢想走得更遠(yuǎn)……我祝福你，我的朋友，我們的鄰居，那些千千萬萬的農(nóng)民工和他們的孩子們。今天，我們會(huì)同時(shí)走進(jìn)考場，為自己的明天書寫一份答卷，不同的是【亮點(diǎn)點(diǎn)擊】

一、這篇作文是在用心去感悟生活，是一種發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受，從多個(gè)角度對生活進(jìn)行觀察，融入了一些青春色彩，完全達(dá)到題目的要求；二、文章的語言生動(dòng)，語句通順沒有前后矛盾，沒有故作深沉的裝腔作勢，有鋪墊，有懸念，有轉(zhuǎn)折，有升華，末尾點(diǎn)題，亮點(diǎn)頻現(xiàn)；三、文章的思維獨(dú)特，邏輯嚴(yán)密，自己的切身感受通過剝洋蔥的形式慢慢展開，引發(fā)人對社會(huì)現(xiàn)象的思考，立意上有相當(dāng)?shù)母叨?；四、感情真?shí)，抒發(fā)了該考生對生活中的人、物、事的真實(shí)感觸，能打動(dòng)人心；五、有健康的價(jià)值觀，分寸把握到位，表達(dá)出自己健康的情感，使文章有了靈魂?！玖咙c(diǎn)點(diǎn)擊】一、這篇作文是在用心去感悟生活，是一種發(fā)自內(nèi)心單元能力整合第七單元單元能力整合第七單元單元話題闡釋寫作能力培養(yǎng)閱讀能力提升內(nèi)容索引單元話題闡釋寫作能力培養(yǎng)閱讀能力提升內(nèi)容索引單元話題闡釋單元話題闡釋一、情感的魅力1.感動(dòng)文章(1)不注重闡明思想，不以講故事為樂趣，追求的是以情動(dòng)人；(2)從情節(jié)設(shè)計(jì)到人物命運(yùn)的安排，從人物糾葛到環(huán)境布置，都圍繞“感動(dòng)”做文章。2.感情的投入(1)感情的需求與感情的豐富，是一個(gè)作家的創(chuàng)作得以進(jìn)行與維系的根本保證；(2)作家在寫作時(shí)也需要憑借情感的力量。一、情感的魅力3.感情的記錄作者往往不是僅僅按照時(shí)間順序組織材料，而是按照材料的“情感價(jià)值”來取舍時(shí)間。4.悲憫情懷(1)是人類最高尚的一種胸懷，它寬廣有容、平和慈悲；(2)超越了貧富與階級、國家與民族的界限，使人們關(guān)注弱者；(3)是真善美的結(jié)晶，是人類的療傷良藥。3.感情的記錄二、情感的處理1.節(jié)制勝于放縱(1)小說在處理情感上，不宜飽滿和激烈；(2)小說忌諱作者自顧自的抒情。2.蓄勢待發(fā)小說的情感表現(xiàn)應(yīng)有一個(gè)醞釀的過程。3.情感是小說的動(dòng)力(1)情感有時(shí)是小說的表現(xiàn)對象，作為題材出現(xiàn)；(2)情感有時(shí)是籠罩于全篇的氛圍，成為作品的基調(diào)；(3)情感有時(shí)是貫穿全篇的線索，統(tǒng)攝作品的材料；(4)情感有時(shí)是小說結(jié)構(gòu)的動(dòng)力，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。二、情感的處理閱讀能力提升閱讀能力提升一、考查類型關(guān)于本話題，常見的考題類型如下：1.文章表現(xiàn)的情感如何？或文章表現(xiàn)的情感是什么？2.文章是怎樣表現(xiàn)作者自己的情感的？3.作者為了表現(xiàn)自己的情感做了哪些鋪墊？4.作者對文章中的某個(gè)人物持什么樣的態(tài)度？一、考查類型二、答題指津解答情感類題目應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問題：1.通讀全文，對全文有一個(gè)大致的了解。這個(gè)過程包括理解每段的大意，了解文章的內(nèi)容和主旨，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的思想感情。2.審題。題干中會(huì)提供很多重要的隱性信息，特別是有一些關(guān)鍵詞決定了答題思想和要求。3.思考。依據(jù)前兩步就問題本身找出答題的區(qū)間和重心。4.答題。在答案基本確知的情況下，盡量趨簡避繁，無須過多修飾，以免不必要的信息干擾要點(diǎn)。5.檢查。力避語病，完善細(xì)節(jié)，善始善終。二、答題指津三、典題例析閱讀下面的文字，完成后面題目。雙琴祭梁曉聲那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗(yàn)是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時(shí)做兩把小提琴，使它們在音質(zhì)上不分軒輊。琴取于材，材取于樹。老制琴師當(dāng)年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標(biāo)致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。三、典題例析但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復(fù)比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個(gè)人，那么一人一把。”有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運(yùn)地接受了贈(zèng)予。后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時(shí)何地，他們一直合奏著。世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨(dú)奏。但他們都是那么眷戀合奏，因?yàn)樗麄冇X得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)會(huì)相見。但自從分開后，它們再?zèng)]“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。然而兩位由合奏而獨(dú)奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。終于，他們中的一個(gè)心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)那時(shí)，另一個(gè)正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號的最后一聲顫音……悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，另一個(gè)還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)?。最后，他瘋了。他那一把琴被換了弦，又?jǐn)[在琴店里了。然而，無人問津，因?yàn)樗驯灰暈椴幌橹?。只要琴弓一搭在弦上，便?huì)發(fā)出號哭一般的聲音。是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭……(有刪改)那時(shí)，另一個(gè)正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感。答案①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。答案解析本題考查探析作品蘊(yùn)含的情感，可以本著從點(diǎn)到面、由淺入深的原則，先分析作者通過作品形象的塑造表達(dá)出的具體情感，然后分析與此類似的事物所表現(xiàn)出的普遍道理，以及作者表達(dá)的觀點(diǎn)，兩者結(jié)合。解析請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感。答案①惋惜雙琴一毀一廢；四、即時(shí)演練閱讀下面的文字，完成后面題目?？赐鸞德國]海·格蘭特上午最后一節(jié)課剛開始，有人從外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了。”媽媽來了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學(xué)本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實(shí)的農(nóng)民才提著它出門。四、即時(shí)演練“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動(dòng)和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會(huì)看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學(xué)校來，把禮物、錢隨便那么一撒?！靶ｉL說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了，真好，不是嗎？”上帝，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那個(gè)古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了?！芭嗟?，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進(jìn)那間小小的雙人房間?！澳蔷褪俏业拇病Ｄ沁?，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那個(gè)方格紋手提包?！拔?guī)砹藥准乱r衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時(shí)下流行的。這是一塊罌粟蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會(huì)兒所有的人就會(huì)都涌到這里來。別讓他們看到你?！彼焖俚貛缀跏桥苤蠘翘?，走進(jìn)那間小小的雙人房間?！澳蔷褪俏摇霸趺础彼菑埍惶枙窈诘哪樋?，一下子漲紅了。在拉上手提包時(shí)，她的手微微顫抖著?！笆沁@樣。好吧，那我還是走吧?！钡@時(shí)過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來了。該死！正好是這個(gè)齊姆森！他的友誼對培德來說至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀?！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕?！彼械侥X袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動(dòng)作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著。“這真是太好了。家里人來探望永遠(yuǎn)是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉(xiāng)下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他?！薄霸趺础彼菑埍惶枙窈诘哪樋祝幌伦訚q紅了。在拉上手提母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢?！薄安涣?，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車?！彼€想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時(shí)列車員關(guān)上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐?！皨寢專　彼爸?，可是火車開動(dòng)了?；氐椒块g，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的罌粟蛋糕，氣味芳香。可是他一點(diǎn)也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面，他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進(jìn)來了，一眼看見還沒有動(dòng)過的蛋糕。母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個(gè)媽媽就好了！”培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機(jī)靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動(dòng)手啊，不然要發(fā)霉了?！彼麄円黄鸫蠼赖案獾臅r(shí)候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了?！澳憔烤篂槭裁茨敲纯熳屇銒寢屪吡?！”齊姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉小說結(jié)尾部分兩個(gè)畫線句子表明培德心理有怎樣的變化？原因是什么？答案答案培德由對母親的不舍和內(nèi)疚，轉(zhuǎn)變到理解母親對他的愛。他聽了齊姆森說父母離異，想到自己至少還擁有母愛，明白了擁有親情的可貴。小說結(jié)尾部分兩個(gè)畫線句子表明培德心理有怎樣的變化？原因是什么寫作能力培養(yǎng)寫作能力培養(yǎng)一、亮點(diǎn)借鑒小說中的情感應(yīng)保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢，它飽滿有力，卻停留在將要漫溢而未漫溢的狀態(tài)?！渡窖蚱澙亍防铮覀兛吹角楦行罘e的過程。人與羊的感情從來就很好，可是為生活所迫，人必須去賣羊。而在困境中，羊卻救了人，于是人真正把羊當(dāng)作了朋友和親人，再也不賣它了。我們看到的是一個(gè)感情不斷積累和升華的過程，在困境中，人與羊的相濡以沫，終于使他們的感情達(dá)到了一個(gè)新的高度，決定了故事的結(jié)局和走向。一、亮點(diǎn)借鑒二、技法點(diǎn)撥1.選取自己感受最深的材料我們在日常學(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。如果我們在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。2.要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感沒有具體事物，文章就沒有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過對具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。二、技法點(diǎn)撥3.用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。4.留心生活，捕捉生活細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中常用的手法，它能較好地反映生活的本質(zhì)，表達(dá)出自己真摯的感情，給人以真實(shí)感。比如朱自清的散文《背影》，就是因?yàn)椴蹲搅司⒌纳罴?xì)節(jié)，在這個(gè)小細(xì)節(jié)中滲透了自己的感情，所以才如此地打動(dòng)人。3.用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在三、成功例文【命題呈現(xiàn)】你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無形的。鄰，無法