(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件

第二章幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理第二章幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理1自我檢視

幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)都離不開語言，語言發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要內(nèi)容和平臺，語言教育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分。

各位同學(xué)，你知道幼兒園語言教育活動的目標(biāo)是什么？其內(nèi)容又包括哪些方面呢？自我檢視

幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)都離不開語言，2第一節(jié)幼兒園語言教育活動的

目標(biāo)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握幼兒園語言教育活動目標(biāo)制定的依據(jù)。2.了解幼兒園語言教育活動目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。3.熟知幼兒園語言教育活動目標(biāo)的內(nèi)容。第一節(jié)幼兒園語言教育活動的

目標(biāo)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)3(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件4(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件5（二）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律

幼兒園語言教育以促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展為落腳點(diǎn)，因此，必須遵循學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律來制定語言教育活動的目標(biāo)。

（二）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律6（三）依據(jù)語言的結(jié)構(gòu)和功能“培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交際的基本能力”,這是《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的幼兒園保育和教育在語言發(fā)展方面的目標(biāo)。要把這一概括性目標(biāo)分解成具體的、可操作的目標(biāo)，就需要分析語言及語言運(yùn)用的有關(guān)規(guī)律，比如語言的要素、運(yùn)用語言進(jìn)行交際可以有哪些活動形式、需要哪些規(guī)則等。依循這些規(guī)律，我們就可以制定出具體的幼兒在語言行為、能力和態(tài)度方面需要達(dá)到的目標(biāo)。（三）依據(jù)語言的結(jié)構(gòu)和功能7二、幼兒園語言教育活動目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

從縱向的角度看，幼兒園語言教育活動的目標(biāo)具有一定的層析結(jié)構(gòu)。

（一）幼兒園語言教育活動目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)幼兒園語言教育活動的目標(biāo)可分為三個(gè)層次：1.幼兒園語言教育活動的總目標(biāo)；2.幼兒園語言教育活動的年齡階段目標(biāo)；3.幼兒園語言教育活動的活動目標(biāo)。

二、幼兒園語言教育活動目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從縱向的角81.幼兒園語言教育活動的總目標(biāo)

2010年，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，其中將幼兒園語言教育活動的總目標(biāo)明確規(guī)定如下：樂意與人交談，講話禮貌;注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件92.幼兒園語言教育活動的年齡階段目標(biāo)

3—4歲兒童應(yīng)能用簡短的語言表述自己的請求和愿望，愿意在集體面前講述自己感興趣的事。

4—5歲兒童要能用完整的句子較連貫地講述自己經(jīng)歷的事件和講述圖片、表演活動及影視劇的內(nèi)容，會有表情地朗誦詩歌和講述故事，能大膽、清楚地用語言表達(dá)自己的見解等。2.幼兒園語言教育活動的年齡階段目標(biāo)10

5—6歲兒童則應(yīng)能用適當(dāng)?shù)囊舾?、音量和?zhǔn)確的語音說話，在適當(dāng)?shù)膱龊现鲃优c人交談，主動表達(dá)自己的意思，連貫講述一件事或圖片，講述觀看過的影視話劇的主要劇情，有表情地朗誦詩歌、故事并表演故事等。5—6歲兒童則應(yīng)能用適當(dāng)?shù)囊舾摺⒁袅?13.幼兒園語言教育活動的活動目標(biāo)幼兒園語言教育活動的活動目標(biāo)一般是由教師自己制定，有兩層含義：一是指幼兒園各項(xiàng)教育活動所指向的幼兒語言發(fā)展目標(biāo)。如，日常生活活動有發(fā)展幼兒與同伴或成人對話能力的目標(biāo)；自由游戲活動有發(fā)展幼兒依據(jù)角色特點(diǎn)對話和講述的能力的目標(biāo)；體育活動有要求幼兒聽從指令做動作的目標(biāo)。二是特指語言教育活動的目標(biāo)。如，談話活動的目標(biāo)、講述活動的目標(biāo)、聽說游戲的目標(biāo)、文學(xué)作品欣賞活動的目標(biāo)、早期閱讀活動的目標(biāo)等。3.幼兒園語言教育活動的活動目標(biāo)12

從橫向的角度講，幼兒園語言教育活動的目標(biāo)又具有獨(dú)特的分類結(jié)構(gòu)。幼兒園語言教育活動的分類目標(biāo)指的是語言教育活動目標(biāo)的組合構(gòu)成，具體可劃分為四大塊：

1.傾聽

2.表述

3.欣賞文學(xué)作品

4.早期閱讀（二）幼兒園語言教育活動目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)從橫向的角度講，幼兒園語言教育活動的目標(biāo)131.傾聽行為培養(yǎng)傾聽能力直接影響著幼兒對語言的理解水平，也關(guān)系著幼兒其他語言能力的發(fā)展。幼兒園要通過教育培養(yǎng)幼兒三方面的傾聽技能：（1）有意識傾聽：集中注意的傾聽；（2）辨析性傾聽：分辨不同內(nèi)容的傾聽;（3）理解性傾聽：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽。1.傾聽行為培養(yǎng)142.表述行為培養(yǎng)

在幼兒期，兒童表述行為培養(yǎng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)，從語音、語法、語義以及語用四個(gè)方面掌握母語的表達(dá)能力，不斷提升表述能力。2.表述行為培養(yǎng)153.欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)的重點(diǎn)是增強(qiáng)幼兒對語調(diào)排列的敏感性、對通過詞句變化造成優(yōu)美動聽效果的敏感性以及對不同情境中語言教育的敏感性。3.欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)164.早期閱讀行為培養(yǎng)早期閱讀行為培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容包括：讓幼兒意識到口語和文字之間的對應(yīng)關(guān)系、幫助幼兒掌握一定的閱讀技能和習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢，通過手部小肌肉訓(xùn)練以及空間認(rèn)知能力訓(xùn)練使幼兒掌握初步的書寫技能，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。4.早期閱讀行為培養(yǎng)17（一）幼兒園語言教育活動總目標(biāo)的內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，前文講述。（二）幼兒園語言教育活動年齡階段目標(biāo)的內(nèi)容

此處按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各年齡段幼兒在“傾聽與表達(dá)”以及“閱讀與書寫準(zhǔn)備”兩方面的典型表現(xiàn)講解。三、幼兒園語言教育活動目標(biāo)的內(nèi)容（一）幼兒園語言教育活動總目標(biāo)的內(nèi)容三、幼兒園語言教育活動目18(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件19(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件20(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件21(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件22(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件23(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件24第二節(jié)幼兒園語言教育活動的內(nèi)容選擇

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒園語言教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)。2.掌握幼兒園語言教育活動的具體內(nèi)容。第二節(jié)幼兒園語言教育活動的內(nèi)容選擇

學(xué)習(xí)目標(biāo)25一、幼兒園語言教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)（一）依據(jù)幼兒園語言教育活動的目標(biāo)

1.幼兒園語言教育活動的總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對幼兒“傾聽”“表達(dá)”“欣賞文學(xué)作品”以及“早期閱讀”等行為的培養(yǎng)，即側(cè)重培養(yǎng)幼兒的語言理解能力和表達(dá)能力。

2.《指南》將幼兒園語言教育活動目標(biāo)分“傾聽與表達(dá)”“閱讀與書寫準(zhǔn)備”兩大塊，每一塊都涵蓋認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能三個(gè)方面。一、幼兒園語言教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)（一）依據(jù)幼兒園語言教育26

3.根據(jù)語言教育目標(biāo)確定語言教育內(nèi)容，需要把教育目標(biāo)中的各部分、各方面要求轉(zhuǎn)化為幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以通過專門的語言教育活動傳遞給幼兒，也可以通過在其他領(lǐng)域活動中滲透的方式為幼兒所接納，最終讓幼兒經(jīng)由多種途徑習(xí)得豐富的語言經(jīng)驗(yàn)。3.根據(jù)語言教育目標(biāo)確定語言教育內(nèi)容，27（二）依據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒園語言教育活動內(nèi)容的選擇必須符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)：

第一，幼兒天生喜歡探究——內(nèi)容須趣味性和新穎性

第二，幼兒喜歡模仿——提供規(guī)范性語言示范

第三，具有豐富的想象力——需要想象和自由創(chuàng)作空間（二）依據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)幼兒園28

（三）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)確定幼兒園語言教育內(nèi)容必須依據(jù)兒童語言發(fā)展的生理機(jī)制，考慮到各語言要素在不同年齡段能夠達(dá)到的發(fā)展水平。（三）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)確定幼29（四）依據(jù)學(xué)前兒童的新舊語言經(jīng)驗(yàn)幼兒的語言學(xué)習(xí)是不斷獲得語言經(jīng)驗(yàn)的過程，語言教育活動是不斷提供新的語言經(jīng)驗(yàn)供幼兒積累的過程。因此，教師在選擇語言教育活動內(nèi)容時(shí)，必須考慮該內(nèi)容能否轉(zhuǎn)變?yōu)榭杀挥變航蛹{的語言經(jīng)驗(yàn)，并最終內(nèi)化或是擴(kuò)充到幼兒已有的語言經(jīng)驗(yàn)體系中。為了保證語言教育活動所提供的語言經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)τ變赫Z言發(fā)展產(chǎn)生影響：一方面，教師要注意活動內(nèi)容的連續(xù)性；另一方面，教師要注意活動內(nèi)容的統(tǒng)整性（四）依據(jù)學(xué)前兒童的新舊語言經(jīng)驗(yàn)幼兒的30

二、幼兒園語言教育活動的內(nèi)容其內(nèi)容具體包括五個(gè)方面：

普通話教育；

詞匯教育；

口語交際訓(xùn)練；

文學(xué)教育；

讀寫教育。二、幼兒園語言教育活動的內(nèi)容31（一）普通話教育對幼兒進(jìn)行普通話教育：一是要教給幼兒普通話的語音規(guī)范，包括韻母、聲母、聲調(diào)三方面的教育內(nèi)容。二是要依據(jù)本地區(qū)方言與普通話發(fā)音之間的突出區(qū)別，確立幼兒普通話學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而選取有針對性的語言教育內(nèi)容，高效率地達(dá)成普通話教育的目標(biāo)。（一）普通話教育對幼兒進(jìn)行普通話教育：32（二）詞匯教育1.豐富兒童詞匯教師為兒童提供的新詞應(yīng)以實(shí)詞為主。

一方面，實(shí)詞通常代表物品或動作的名稱及特征，具有比較確切而具體的含義，學(xué)前兒童理解起來比較容易。另一方面，實(shí)詞通常作為句子的主干成分，如主語、謂語、賓語等，相較經(jīng)常作為句子輔助成分的虛詞而言，不僅在學(xué)前兒童能夠理解和運(yùn)用的詞匯中占有較大比例，也容易被幼兒記憶。（二）詞匯教育1.豐富兒童詞匯33拓展閱讀豐富詞匯的具體內(nèi)容在各年齡段的側(cè)重

小班：主要是讓幼兒掌握一些常見常用的，與可直觀觀察到的事物相聯(lián)系的名詞、動詞、形容詞和人稱代詞。具體來說，是教幼兒周圍事物和常見動作的名稱，使幼兒學(xué)會正確運(yùn)用你、我、他等人稱代詞，以及描述事物外在特征的形容詞，包括大、小、方、圓、紅、黃、黑、白、甜、酸、苦、辣、快、慢、痛、餓、飽、渴，以及好、乖、壞等。(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件34中班：幼兒詞匯量和詞匯類別迅速擴(kuò)展的時(shí)期。幼兒對詞的理解和運(yùn)用已經(jīng)不局限于自己的直接感知范圍，因此，這個(gè)階段可以為幼兒提供大量的各種各樣的實(shí)詞。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和認(rèn)知能力的提高，借助于圖片、錄像或他人的表演，幼兒開始理解一些自己未曾親身嘗試的動詞，如開（飛機(jī)）、念（書）、割（草）等；同時(shí)，他們也開始理解一些帶抽象意義的形容詞，如鮮艷、漂亮、嬌氣、熱騰騰、硬邦邦等，此外，幼兒還可以理解和運(yùn)用我們、你們、他們等人稱代詞，以及這、那等指示代詞。中班：幼兒詞匯量和詞匯類別迅速擴(kuò)展的時(shí)期35在掌握事物名稱的基礎(chǔ)上，幼兒開始學(xué)習(xí)掌握事物組成部分的名稱，如衣服的領(lǐng)子、袖口、紐扣、玩具娃娃的頭、身子、手和腳；物品的質(zhì)地和材料，如木頭、鐵、玻璃、棉（衣）、皮（手套）等。從這時(shí)開始，成人還可以教幼兒一些常用的量詞，如個(gè)、條、件、支、輛、雙等；部分簡單的虛詞，如“在（什么地方）”等介詞，“也”“還”“但是”等連詞。在掌握事物名稱的基礎(chǔ)上，幼兒開始學(xué)習(xí)掌36大班：幼兒開始越來愈多地掌握反映事物細(xì)微特征的詞，帶有抽象意義的詞，或者概括性比較高的詞。例如，他們開始恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“深藍(lán)”和“淺藍(lán)”來描述顏色的細(xì)微差別；他們會用“勇敢”“討厭”等形容詞來評價(jià)別人；他們開始嘗試運(yùn)用“家具”“水果”“動物”?！笆卟恕薄凹Z食”等表示事物類別的詞；同時(shí)，他們還能夠理解和區(qū)分一些簡單反義詞，如大和小、長和短、好和壞、前面和后面等。大班：幼兒開始越來愈多地掌握反映事物細(xì)372.幫助兒童正確理解詞義

第一，讓詞和詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)。

第二，借助相關(guān)材料為幼兒提供詞匯的相關(guān)信息。（照片、圖片或是錄像等資料）第三，對于一些年齡稍大的幼兒，成人可以引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞義。2.幫助兒童正確理解詞義383.幫助兒童正確運(yùn)用詞匯第一，教師要經(jīng)常為幼兒提供正確用詞的典范。一是要指導(dǎo)幼兒正確用詞命名。二是教師平日里與幼兒交流要使用規(guī)范的言語，盡量避免出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，以免給幼兒造成錯(cuò)誤示范。

第二，教師要針對幼兒經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反饋。第三，教師要創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己已經(jīng)理解的詞。一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過各種感官感知周圍事物，并聯(lián)系以前學(xué)過的文學(xué)作品表達(dá)自己的感受；另一方面，教師可以采取當(dāng)時(shí)聽當(dāng)時(shí)復(fù)述的方式，幫助幼兒把消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。3.幫助兒童正確運(yùn)用詞匯39（三）口語交際訓(xùn)練人們的口頭交際分對話言語和獨(dú)白言語兩種，分別對應(yīng)言語活動中的對話和講述。兒童口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容包括

1.對話訓(xùn)練

2.獨(dú)白言語訓(xùn)練（三）口語交際訓(xùn)練人們的口頭交際分對話401.對話訓(xùn)練首先，教師要為兒童提供日常會話經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，教師可以通過提問或者自己先講述的方式引導(dǎo)兒童展開對話。另外，教師還要多給幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會，這更有助于幼兒領(lǐng)悟會話規(guī)則的意義，靈活根據(jù)對方的反應(yīng)和期望調(diào)整自己的講話內(nèi)容和方式。

其次，教師應(yīng)通過談話活動進(jìn)行對話訓(xùn)練。談話活動是教師引導(dǎo)幼兒圍繞一定的主題進(jìn)行交談的活動。為了提高幼兒參與談話的積極性，教師要選擇一些幼兒感興趣的且有較大教育意義的談話主題。1.對話訓(xùn)練首先，教師要為兒童提供日常會412．獨(dú)白言語訓(xùn)練作為一種比較復(fù)雜的口語交際能力，獨(dú)白言語能力是在對話言語的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的。心理學(xué)研究表明，幼兒約從5歲時(shí)具備獨(dú)白言語能力。所以，在幼兒5歲左右時(shí)，教師即可組織幼兒嘗試真正的講述活動，訓(xùn)練幼兒的獨(dú)白言語能力。

（1）指導(dǎo)幼兒構(gòu)思講述內(nèi)容

（2）指導(dǎo)幼兒清楚完整地表達(dá)2．獨(dú)白言語訓(xùn)練作為一種比較復(fù)雜的口語交42（四）文學(xué)教育文學(xué)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，這不僅是因?yàn)橛變合矚g聽故事、朗誦詩歌，更因?yàn)槲膶W(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展。文學(xué)作品學(xué)習(xí)的意義：通過閱讀和理解各種文學(xué)作品，幼兒可以掌握一些科學(xué)知識和生活常識，可以懂得一些做人做事的道理，可以感知文學(xué)藝術(shù)的美，還可以習(xí)得許多詞語和句式。幼兒文學(xué)教育可以豐富幼兒的語言，發(fā)展幼兒的言語表達(dá)能力，是幼兒園語言教育的重要內(nèi)容。（四）文學(xué)教育文學(xué)教育是幼兒教育的重要43從語言教育的角度講，幼兒文學(xué)教育的主要內(nèi)容有：

1.指導(dǎo)幼兒感知不同體裁的幼兒文學(xué)作品不同體裁的文學(xué)作品有著不同的篇章結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，有助于豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該呈現(xiàn)多種題材的文學(xué)作品，并組織與各種題材作品相應(yīng)的文學(xué)教育活動，讓幼兒在傾聽、理解以及模仿的過程中體會不同文學(xué)體裁的差異。

2.指導(dǎo)幼兒理解部分文學(xué)作品的思想內(nèi)容理解部分文學(xué)作品指的是教師為幼兒提供和呈現(xiàn)的文學(xué)作品要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于指導(dǎo)幼兒理解的作品。從語言教育的角度講，幼兒文學(xué)教育的主要內(nèi)容44

3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用文學(xué)作品的語言文學(xué)作品為幼兒提供了成熟的語言范式，包括各種詞語和句式、不同的篇章結(jié)構(gòu)等。幼兒文學(xué)教育除了讓幼兒掌握這些成熟的語言外，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用這些語言要素。首先，教師要指導(dǎo)幼兒藝術(shù)地再現(xiàn)文學(xué)作品。其次，教師要指導(dǎo)幼兒仿編文學(xué)作品。再次，教師要指導(dǎo)創(chuàng)編文學(xué)作品。3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用文學(xué)作品的語言45（五）讀寫教育幼兒讀寫教育的直接目的是為幼兒正式入學(xué)后學(xué)習(xí)讀寫書面文字做準(zhǔn)備，它不同于一般意義上的書面語讀寫教育，主要是為幼兒提供諸如閱讀和理解書面圖畫或符號、翻書看書、相互轉(zhuǎn)換書面信息和口頭語言、執(zhí)筆運(yùn)筆等經(jīng)驗(yàn)，其中不包含識字、寫字內(nèi)容。（五）讀寫教育幼兒讀寫教育的直接目的是461.指導(dǎo)幼兒閱讀圖書一方面，教師應(yīng)該對幼兒的圖書閱讀提出一定的要求。比如，請幼兒講一講圖書的內(nèi)容，或者根據(jù)圖書的內(nèi)容請幼兒回答一些問題等。讓幼兒帶著問題閱讀有助于幼兒更好地理解圖書的內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)對幼兒的閱讀行為進(jìn)行指導(dǎo)，如，要輕輕地、按順序一頁一頁的翻書；要愛護(hù)圖書，不撕不扯、不在圖書上亂涂亂畫；看書時(shí)視線從左到右、從上到下；有看不清或是看不懂的地方可以詢問成人也可以和同伴討論。1.指導(dǎo)幼兒閱讀圖書一方面，教師應(yīng)該對472.對幼兒進(jìn)行識字準(zhǔn)備教育幼兒的圖形認(rèn)知和記憶能力已有相當(dāng)程度的發(fā)展，教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境使幼兒為正式入學(xué)后的識字教育做好準(zhǔn)備。教師可以通過在物品上張貼文字標(biāo)簽等方式為幼兒創(chuàng)設(shè)一些認(rèn)讀漢字的機(jī)會。同時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種圖形觀察和比較活動，訓(xùn)練幼兒的空間認(rèn)知和分析能力。如，教師可以組織幼兒圍繞四線格或田字格做游戲，幫助幼兒記憶和區(qū)分格子的位置，為入小學(xué)后學(xué)習(xí)拼音和漢字的間架結(jié)構(gòu)做好鋪墊。2.對幼兒進(jìn)行識字準(zhǔn)備教育幼兒的圖形認(rèn)483.對幼兒進(jìn)行書寫準(zhǔn)備教育幼兒手部肌肉力量小，小肌肉動作不夠發(fā)達(dá)，不宜進(jìn)行寫字練習(xí)。但成人可以對他們進(jìn)行一些書寫準(zhǔn)備教育，內(nèi)容包括兩個(gè)方面：（1）帶領(lǐng)幼兒作記錄或制作圖書（2）以有趣的方式訓(xùn)練幼兒的運(yùn)筆技能3.對幼兒進(jìn)行書寫準(zhǔn)備教育幼兒手部肌肉49第三節(jié)幼兒園語言教育活動的原則、方法和途徑學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒園語言教育的原則。2.掌握幼兒園語言教育的方法。3.熟知幼兒園語言教育的途徑。第三節(jié)幼兒園語言教育活動的原則、方法和途徑學(xué)習(xí)目標(biāo)50

（一）面向全體幼兒

1.幼兒園語言教育要面向全體幼兒在組織開展語言活動時(shí)，教師必須依據(jù)班上幼兒語言發(fā)展的年齡特征制定目標(biāo)。教師要提供給每個(gè)幼兒練習(xí)語言的機(jī)會，賦予每個(gè)幼兒說話的權(quán)利。一、幼兒園語言教育活動的原則（一）面向全體幼兒一、幼兒園語言教育活動的原則51

2.幼兒園語言教育要照顧到幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性。

教師要將全體和照顧幼兒的個(gè)體差異統(tǒng)一起來，綜合集體教育面向、分組教學(xué)、個(gè)體自主活動等多種形式開展語言教育活動，使不同語言發(fā)展特征和需要的幼兒都能獲得有針對性的指導(dǎo)，促使每個(gè)幼兒都能在原有的語言發(fā)展水平上有所進(jìn)步。2.幼兒園語言教育要照顧到幼兒發(fā)展的個(gè)體52

（二）發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)語言的主體性

1.教師要為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供榜樣

首先，教師要嚴(yán)格要求自己，不管是日常交往還是開展教育活動，在與幼兒交流時(shí)都要說普通話。許多方言地區(qū)的教師尤其要注意這一點(diǎn)。其次，教師要有文明的語言習(xí)慣。

2.教師要提供給幼兒豐富多彩的語言材料

3.教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)言語交際情境

4.教師要對幼兒的語言學(xué)習(xí)作出積極的反饋（二）發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)語言的主體性53（三）以發(fā)展的眼光對待幼兒

1.語言教育的目標(biāo)要有挑戰(zhàn)性。

2.語言教育的過程中要允許幼兒犯錯(cuò)。（三）以發(fā)展的眼光對待幼兒54

（四）加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系

1.立足于語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)語言教育的延伸活動，完成其他領(lǐng)域的一些教育目標(biāo)；

2.從其他領(lǐng)域的教育目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，在教育過程中適當(dāng)滲透語言教育的因素。

總之，教師應(yīng)該巧妙利用其他領(lǐng)域中的語言教育因素，設(shè)計(jì)綜合性的語言教育活動，使幼兒獲得統(tǒng)整性經(jīng)驗(yàn)。（四）加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系55示范模仿法視、聽、講、做結(jié)合法游戲法表演法練習(xí)法二、幼兒園語言教育活動的方法示范模仿法二、幼兒園語言教育活動的方法56（一）示范模仿法示范模仿法指的是教師為幼兒提供語言學(xué)習(xí)的樣板，通過教師自己或者語言發(fā)展較好的幼兒的示范，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。

教師在運(yùn)用示范模仿法時(shí)應(yīng)注意：

1.教師的示范語言一定要規(guī)范到位。

2.教師示范的時(shí)機(jī)和力度要適宜。

3.教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“顯性示范”和“隱性示范”的手段。

4.教師要積極觀察幼兒的語言表現(xiàn)，妥善地運(yùn)用強(qiáng)化原則。（一）示范模仿法57（二）視、聽、講、做結(jié)合法視聽講做結(jié)合法是依據(jù)“直觀法”和“觀察法”以及結(jié)合兒童語言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的。教師在運(yùn)用視聽結(jié)合法時(shí)應(yīng)注意：1.教師要提供符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的、為幼兒所熟悉的語言教育輔助材料；2.教師要留給幼兒一定的觀察時(shí)間和空間，并教會幼兒一些觀察被講述對象的方法；

3.教師的提問要有啟發(fā)性，有助于幼兒構(gòu)思和表達(dá)；4.教師要以幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平為依據(jù)，向幼兒提出多樣的表述要求，讓幼兒在動腦、動手、動口的學(xué)習(xí)中習(xí)得語言經(jīng)驗(yàn)。（二）視、聽、講、做結(jié)合法58（三）游戲法游戲法指的是教師將語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容經(jīng)由有規(guī)則的游戲傳遞給幼兒，通過游戲訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯，鞏固兒童語言學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

教師在運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意：1.教師要依據(jù)語言教育的目標(biāo)編制游戲，游戲的目標(biāo)要明確、規(guī)則要具體且易于幼兒理解，實(shí)現(xiàn)提升幼兒語言能力的目標(biāo)；2.在運(yùn)用游戲法時(shí)，教師可配合使用相關(guān)的教具或?qū)W具，使游戲過程中的語言內(nèi)容更為深刻地為幼兒所記憶和理解。（三）游戲法59（四）表演法表演法指的是教師指導(dǎo)幼兒通過對話、動作、表情等將文學(xué)作品中的內(nèi)容表演出來，使幼兒的語言表現(xiàn)力在此過程中得到提升。

教師在運(yùn)用表演法時(shí)應(yīng)注意：

1.教師必須在幼兒理解詩詞、繞口令、童話故事等內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行朗誦和表演；（四）表演法60

2.教師必須在幼兒縷清童話故事中的人物關(guān)系，熟悉人物之間的對話以及感觸到不同角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒以角色扮演的形式再現(xiàn)故事中的人物情節(jié)，使幼兒的傾聽能力、表達(dá)能力以及理解能力得到提升。

3.教師不要拘泥于故事本身的情節(jié)，要鼓勵幼兒在故事表演中大膽發(fā)揮創(chuàng)造力，增設(shè)情節(jié)與對話，將動作、表情、語言巧妙地結(jié)合起來刻畫人物的心理；

4.要賦予每個(gè)幼兒參與表演的機(jī)會。2.教師必須在幼兒縷清童話故事中的人61（五）練習(xí)法練習(xí)法指的是教師有意識地讓幼兒多次使用同一種言語要素或訓(xùn)練幼兒某方面言語技巧的方法。

教師在運(yùn)用練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意：1.要明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的難度；2.練習(xí)方式要變換多樣，練習(xí)的過程要生動活潑，調(diào)動幼兒練習(xí)的積極性。

（五）練習(xí)法62三、幼兒園語言教育活動的途徑（一）日常生活和游戲中的語言教育1．在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言第一，教師在日常交往中可以了解班上幼兒的語言發(fā)展水平。第二，教師在日常交往中要提供給幼兒正確的言語示范，擴(kuò)展幼兒的詞匯量。第三，教師要利用生活常規(guī)提高幼兒理解語言和執(zhí)行語言指令的能力。三、幼兒園語言教育活動的途徑（一）日常生活和游戲中的語言教育632.利用日常的專題語言活動發(fā)展幼兒的語言在幼兒園日常生活中，教師可以從幼兒的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇一些能激發(fā)幼兒內(nèi)在表達(dá)欲望的內(nèi)容，以“天氣預(yù)報(bào)”“周末趣聞”等形式鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與人交流。2.利用日常的專題語言活動發(fā)展幼兒的語64

3.通過區(qū)域活動發(fā)展兒童的語言

（1）通過圖書區(qū)和語言角對幼兒進(jìn)行語言教育幼兒園各個(gè)班級要創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖書區(qū)。圖書區(qū)的光線要充足、環(huán)境布置要舒服，可以提供地毯和靠墊，方便幼兒坐在地上閱讀。

（2）在區(qū)域活動中隨機(jī)指導(dǎo)幼兒的語言交往區(qū)域活動為幼兒的同伴交往創(chuàng)造了有利的機(jī)會，教師要鼓勵幼兒之間相互交流，彼此協(xié)商。與此同時(shí)，教師在指導(dǎo)的過程中要注意擴(kuò)展幼兒的談話內(nèi)容。3.通過區(qū)域活動發(fā)展兒童的語言65

4.通過聽說游戲?qū)和M(jìn)行語言教育

聽說游戲是用游戲的方式組織進(jìn)行的語言教育活動，它將語言教學(xué)與游戲結(jié)合起來，能夠更好地吸引幼兒參與語言學(xué)習(xí)，使幼兒在愉悅的氛圍中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。聽說游戲是由教師設(shè)計(jì)、組織兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)則游戲，它以培養(yǎng)兒童傾聽和表達(dá)能力為主要目標(biāo)。（1）通過聽說游戲訓(xùn)練兒童的聽力（2）通過聽說游戲發(fā)展兒童的口語表達(dá)能力4.通過聽說游戲?qū)和M(jìn)行語言教育66（二）其他領(lǐng)域教育活動中的隨機(jī)語言教育幼兒園除了有語言教育活動之外，還有健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的活動。這些領(lǐng)域的活動雖不以發(fā)展兒童的語言為核心目標(biāo)和直接任務(wù)，但卻是對兒童進(jìn)行語言教育的重要途徑，是全方位實(shí)現(xiàn)幼兒園語言教育目標(biāo)的必要手段。

1.其他領(lǐng)域教育活動與語言教育的關(guān)系（1）各領(lǐng)域教育活動為幼兒的言語表達(dá)和交際創(chuàng)造了條件（2）各領(lǐng)域教育活動為幼兒提供了豐富的語言素材（3）各領(lǐng)域教育活動中的各種符號學(xué)習(xí)有助于幼兒理解語言符號的特性（二）其他領(lǐng)域教育活動中的隨機(jī)語言教育672.在其他領(lǐng)域教育活動中隨機(jī)滲透語言教育（1）在音樂教育活動中滲透語言教育（2）在數(shù)學(xué)教育活動中滲透語言教育（3）在美術(shù)教育活動中滲透語言教育（4）在體育教育活動中滲透語言教育（5）在科學(xué)教育活動中滲透語言教育2.在其他領(lǐng)域教育活動中隨機(jī)滲透語68第四節(jié)幼兒園語言教育活動的評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒園語言教育活動評價(jià)的原則。2.熟知幼兒園語言教育活動評價(jià)的內(nèi)容。3.掌握幼兒園語言教育活動評價(jià)的方法。第四節(jié)幼兒園語言教育活動的評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)69一、幼兒園語言教育活動評價(jià)的原則（一）客觀公正性原則——語言教育活動評價(jià)的最基本原則（二）連續(xù)全面性原則——連續(xù)不斷地對語言教育活動的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評價(jià)。一、幼兒園語言教育活動評價(jià)的原則（一）客觀公正性原則70（三）參照性原則——是指語言教育活動評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定必須參照一定的依據(jù)。（四）診斷有針對性原則——通過評價(jià)，不僅要能看出達(dá)到目標(biāo)的程度，還要能看出達(dá)到目標(biāo)的各種具體情況以便查找相應(yīng)的原因，進(jìn)而采取有針對性的語言指導(dǎo)策略。（三）參照性原則71二、幼兒園語言教育活動評價(jià)的內(nèi)容（一）幼兒語言發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)

1.對幼兒語言學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的評價(jià)（1）對幼兒認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成的評價(jià)（2）對幼兒情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成的評價(jià)（3）對幼兒能力與技能目標(biāo)達(dá)成的評價(jià)二、幼兒園語言教育活動評價(jià)的內(nèi)容（一）幼兒語言發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)72

2.對幼兒語言學(xué)習(xí)行為的評價(jià)

（1）幼兒參與活動的積極性

（2）幼兒在活動中完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)的情況

（3）幼兒在活動中表現(xiàn)出來的獨(dú)立性

（4）幼兒在活動中創(chuàng)造性運(yùn)用語言的表現(xiàn)2.對幼兒語言學(xué)習(xí)行為的評價(jià)73（二）幼兒園語言教育活動的評價(jià)

1.語言教育活動目標(biāo)的評價(jià)——其制定是否依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)，是否包含了認(rèn)知、情感、能力三方面的內(nèi)容。

2.語言教育活動內(nèi)容的評價(jià)——其是否與各級語言教育目標(biāo)相一致；是否與兒童的年齡水平相一致，是否主次分明、重點(diǎn)突出、銜接自然。（二）幼兒園語言教育活動的評價(jià)1.語言教育活動74

3.語言教育活動組織形式的評價(jià)——教師是否能夠結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和活動內(nèi)容的特征，靈活運(yùn)用集體活動、分組活動和個(gè)別活動形式，是否能夠保證幼兒每天有充足的時(shí)間自由地進(jìn)行語言交往。

4.語言教育活動過程的評價(jià)——對語言教育活動過程的評價(jià)需重點(diǎn)考慮幼兒與物互動以及幼兒與人互動兩個(gè)方面。(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件755.語言教育活動環(huán)境的評價(jià)

第一，要看教師是否創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語言交往環(huán)境，是否能夠?yàn)橛變号c同伴交往創(chuàng)造機(jī)會；第二，要看教師是否提供了普通話環(huán)境，是否能成為幼兒言語學(xué)習(xí)的榜樣；第三，要看教師在活動中的態(tài)度和管理方式是否有助于形成溫馨的環(huán)境；第四，還要考量活動的材料和常規(guī)是否能促進(jìn)幼兒之間的主動交往。5.語言教育活動環(huán)境的評價(jià)76（三）幼兒教師設(shè)計(jì)和實(shí)施語言教育活動的評價(jià)

1.教師的言語素質(zhì)

評價(jià)的具體內(nèi)容包括：教師的普通話水平和口語表達(dá)能力；教師對自身言語規(guī)范的注意程度；教師對幼兒語言發(fā)展水平的關(guān)注和了解程度；教師有針對性地幫助幼兒提高語言發(fā)展水平的能力；教師對文學(xué)作品的愛好程度以及改編故事、兒歌的能力；教師能否耐心傾聽幼兒的講述，能否積極進(jìn)行語言的隨機(jī)教育等。

（三）幼兒教師設(shè)計(jì)和實(shí)施語言教育活動的評價(jià)177

2.教師與幼兒的互動情況

對語言活動中師幼互動情況進(jìn)行評價(jià)的具體內(nèi)容包括：教師是否創(chuàng)造了有利于促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的物質(zhì)和精神環(huán)境；教師與幼兒在活動過程中的交往是否和諧融洽；教師在活動中能否激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力等。

2.教師與幼兒的互動情況78（一）自由敘述評價(jià)法

自由敘述評價(jià)法是將對語言教育活動的判斷和意見自由地說出來或?qū)懴聛?，以口頭語言敘述的形式對語言教育活動加以評價(jià)，既適用于自我評價(jià)，也適用于對他人評價(jià)。

此方法的特點(diǎn)是不做定量分析，靜態(tài)與動態(tài)因素全面評判，有利于綜合反映活動過程中的情況。三、幼兒園語言教育活動評價(jià)的方法（一）自由敘述評價(jià)法三、幼兒園語言教育活動評價(jià)的方法79（二）觀察評價(jià)法

觀察評價(jià)法是通過觀察幼兒的行為表現(xiàn)來對整個(gè)教育活動的效果進(jìn)行分析評價(jià)的方法。

在自由活動中，教師可以通過巡視和與幼兒個(gè)別交往來觀察幼兒的語言發(fā)展現(xiàn)狀，可以在生活中隨時(shí)地向幼兒發(fā)問，了解幼兒的口語表達(dá)能力。

（二）觀察評價(jià)法80（三）綜合等級評定法綜合等級評價(jià)法是從縱向和橫向兩個(gè)維度確定評價(jià)指標(biāo)，對活動的各種要素進(jìn)行分析和評價(jià)，從而得到綜合的評價(jià)信息，獲得對語言教育活動的總體印象?？v向維度包括目標(biāo)、內(nèi)容、形式、幼兒參與活動程度、材料利用情況、師生互動情況等語言教育活動的各種構(gòu)成要素；橫向維度則是對語言教育活動各要素的評判等級。（三）綜合等級評定法81目標(biāo)達(dá)成分析目標(biāo)完全達(dá)到基本達(dá)到未達(dá)到目標(biāo)1

目標(biāo)2

目標(biāo)3

適合程度分析內(nèi)容完全適合部分適合不適合

形式

活動因素分析參與程度主動積極一般參與未參與

材料利用充分利用一般利用未利用

師生關(guān)系積極互動一般配合消極被動

綜合評定表目標(biāo)完全達(dá)到基本達(dá)到未達(dá)到目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)382案例及評析活動名稱：看誰聽的準(zhǔn)年齡段：3~4歲活動目標(biāo)：1.能夠注意辨別易混淆的音節(jié)。2.能夠正確地發(fā)音，特別是容易混淆的音，柿—獅、魚—驢、瓜—花、羊—狼、盆—瓶等。案例及評析活動名稱：看誰聽的準(zhǔn)83評析整個(gè)活動采取了總—分—總形式，首先讓幼兒帶著問題在完整的句子中聽清、辨別易混淆的音，然后將這些詞進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，最后在兒歌、游戲中利用完整句子連貫練習(xí)。這樣既便于幼兒理解記憶詞意，又有助于幼兒在反復(fù)練習(xí)中區(qū)分并正確讀出這些易混淆的音。評析84第二章幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理第二章幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理85自我檢視

幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)都離不開語言，語言發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要內(nèi)容和平臺，語言教育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分。

各位同學(xué)，你知道幼兒園語言教育活動的目標(biāo)是什么？其內(nèi)容又包括哪些方面呢？自我檢視

幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)都離不開語言，86第一節(jié)幼兒園語言教育活動的

目標(biāo)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握幼兒園語言教育活動目標(biāo)制定的依據(jù)。2.了解幼兒園語言教育活動目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。3.熟知幼兒園語言教育活動目標(biāo)的內(nèi)容。第一節(jié)幼兒園語言教育活動的

目標(biāo)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)87(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件88(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件89（二）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律

幼兒園語言教育以促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展為落腳點(diǎn)，因此，必須遵循學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律來制定語言教育活動的目標(biāo)。

（二）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律90（三）依據(jù)語言的結(jié)構(gòu)和功能“培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交際的基本能力”,這是《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的幼兒園保育和教育在語言發(fā)展方面的目標(biāo)。要把這一概括性目標(biāo)分解成具體的、可操作的目標(biāo)，就需要分析語言及語言運(yùn)用的有關(guān)規(guī)律，比如語言的要素、運(yùn)用語言進(jìn)行交際可以有哪些活動形式、需要哪些規(guī)則等。依循這些規(guī)律，我們就可以制定出具體的幼兒在語言行為、能力和態(tài)度方面需要達(dá)到的目標(biāo)。（三）依據(jù)語言的結(jié)構(gòu)和功能91二、幼兒園語言教育活動目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

從縱向的角度看，幼兒園語言教育活動的目標(biāo)具有一定的層析結(jié)構(gòu)。

（一）幼兒園語言教育活動目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)幼兒園語言教育活動的目標(biāo)可分為三個(gè)層次：1.幼兒園語言教育活動的總目標(biāo)；2.幼兒園語言教育活動的年齡階段目標(biāo)；3.幼兒園語言教育活動的活動目標(biāo)。

二、幼兒園語言教育活動目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從縱向的角921.幼兒園語言教育活動的總目標(biāo)

2010年，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，其中將幼兒園語言教育活動的總目標(biāo)明確規(guī)定如下：樂意與人交談，講話禮貌;注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件932.幼兒園語言教育活動的年齡階段目標(biāo)

3—4歲兒童應(yīng)能用簡短的語言表述自己的請求和愿望，愿意在集體面前講述自己感興趣的事。

4—5歲兒童要能用完整的句子較連貫地講述自己經(jīng)歷的事件和講述圖片、表演活動及影視劇的內(nèi)容，會有表情地朗誦詩歌和講述故事，能大膽、清楚地用語言表達(dá)自己的見解等。2.幼兒園語言教育活動的年齡階段目標(biāo)94

5—6歲兒童則應(yīng)能用適當(dāng)?shù)囊舾?、音量和?zhǔn)確的語音說話，在適當(dāng)?shù)膱龊现鲃优c人交談，主動表達(dá)自己的意思，連貫講述一件事或圖片，講述觀看過的影視話劇的主要劇情，有表情地朗誦詩歌、故事并表演故事等。5—6歲兒童則應(yīng)能用適當(dāng)?shù)囊舾?、音?53.幼兒園語言教育活動的活動目標(biāo)幼兒園語言教育活動的活動目標(biāo)一般是由教師自己制定，有兩層含義：一是指幼兒園各項(xiàng)教育活動所指向的幼兒語言發(fā)展目標(biāo)。如，日常生活活動有發(fā)展幼兒與同伴或成人對話能力的目標(biāo)；自由游戲活動有發(fā)展幼兒依據(jù)角色特點(diǎn)對話和講述的能力的目標(biāo)；體育活動有要求幼兒聽從指令做動作的目標(biāo)。二是特指語言教育活動的目標(biāo)。如，談話活動的目標(biāo)、講述活動的目標(biāo)、聽說游戲的目標(biāo)、文學(xué)作品欣賞活動的目標(biāo)、早期閱讀活動的目標(biāo)等。3.幼兒園語言教育活動的活動目標(biāo)96

從橫向的角度講，幼兒園語言教育活動的目標(biāo)又具有獨(dú)特的分類結(jié)構(gòu)。幼兒園語言教育活動的分類目標(biāo)指的是語言教育活動目標(biāo)的組合構(gòu)成，具體可劃分為四大塊：

1.傾聽

2.表述

3.欣賞文學(xué)作品

4.早期閱讀（二）幼兒園語言教育活動目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)從橫向的角度講，幼兒園語言教育活動的目標(biāo)971.傾聽行為培養(yǎng)傾聽能力直接影響著幼兒對語言的理解水平，也關(guān)系著幼兒其他語言能力的發(fā)展。幼兒園要通過教育培養(yǎng)幼兒三方面的傾聽技能：（1）有意識傾聽：集中注意的傾聽；（2）辨析性傾聽：分辨不同內(nèi)容的傾聽;（3）理解性傾聽：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽。1.傾聽行為培養(yǎng)982.表述行為培養(yǎng)

在幼兒期，兒童表述行為培養(yǎng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)，從語音、語法、語義以及語用四個(gè)方面掌握母語的表達(dá)能力，不斷提升表述能力。2.表述行為培養(yǎng)993.欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)的重點(diǎn)是增強(qiáng)幼兒對語調(diào)排列的敏感性、對通過詞句變化造成優(yōu)美動聽效果的敏感性以及對不同情境中語言教育的敏感性。3.欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)1004.早期閱讀行為培養(yǎng)早期閱讀行為培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容包括：讓幼兒意識到口語和文字之間的對應(yīng)關(guān)系、幫助幼兒掌握一定的閱讀技能和習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢，通過手部小肌肉訓(xùn)練以及空間認(rèn)知能力訓(xùn)練使幼兒掌握初步的書寫技能，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。4.早期閱讀行為培養(yǎng)101（一）幼兒園語言教育活動總目標(biāo)的內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，前文講述。（二）幼兒園語言教育活動年齡階段目標(biāo)的內(nèi)容

此處按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各年齡段幼兒在“傾聽與表達(dá)”以及“閱讀與書寫準(zhǔn)備”兩方面的典型表現(xiàn)講解。三、幼兒園語言教育活動目標(biāo)的內(nèi)容（一）幼兒園語言教育活動總目標(biāo)的內(nèi)容三、幼兒園語言教育活動目102(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件103(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件104(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件105(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件106(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件107(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件108第二節(jié)幼兒園語言教育活動的內(nèi)容選擇

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒園語言教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)。2.掌握幼兒園語言教育活動的具體內(nèi)容。第二節(jié)幼兒園語言教育活動的內(nèi)容選擇

學(xué)習(xí)目標(biāo)109一、幼兒園語言教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)（一）依據(jù)幼兒園語言教育活動的目標(biāo)

1.幼兒園語言教育活動的總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對幼兒“傾聽”“表達(dá)”“欣賞文學(xué)作品”以及“早期閱讀”等行為的培養(yǎng)，即側(cè)重培養(yǎng)幼兒的語言理解能力和表達(dá)能力。

2.《指南》將幼兒園語言教育活動目標(biāo)分“傾聽與表達(dá)”“閱讀與書寫準(zhǔn)備”兩大塊，每一塊都涵蓋認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能三個(gè)方面。一、幼兒園語言教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)（一）依據(jù)幼兒園語言教育110

3.根據(jù)語言教育目標(biāo)確定語言教育內(nèi)容，需要把教育目標(biāo)中的各部分、各方面要求轉(zhuǎn)化為幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以通過專門的語言教育活動傳遞給幼兒，也可以通過在其他領(lǐng)域活動中滲透的方式為幼兒所接納，最終讓幼兒經(jīng)由多種途徑習(xí)得豐富的語言經(jīng)驗(yàn)。3.根據(jù)語言教育目標(biāo)確定語言教育內(nèi)容，111（二）依據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒園語言教育活動內(nèi)容的選擇必須符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)：

第一，幼兒天生喜歡探究——內(nèi)容須趣味性和新穎性

第二，幼兒喜歡模仿——提供規(guī)范性語言示范

第三，具有豐富的想象力——需要想象和自由創(chuàng)作空間（二）依據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)幼兒園112

（三）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)確定幼兒園語言教育內(nèi)容必須依據(jù)兒童語言發(fā)展的生理機(jī)制，考慮到各語言要素在不同年齡段能夠達(dá)到的發(fā)展水平。（三）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)確定幼113（四）依據(jù)學(xué)前兒童的新舊語言經(jīng)驗(yàn)幼兒的語言學(xué)習(xí)是不斷獲得語言經(jīng)驗(yàn)的過程，語言教育活動是不斷提供新的語言經(jīng)驗(yàn)供幼兒積累的過程。因此，教師在選擇語言教育活動內(nèi)容時(shí)，必須考慮該內(nèi)容能否轉(zhuǎn)變?yōu)榭杀挥變航蛹{的語言經(jīng)驗(yàn)，并最終內(nèi)化或是擴(kuò)充到幼兒已有的語言經(jīng)驗(yàn)體系中。為了保證語言教育活動所提供的語言經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)τ變赫Z言發(fā)展產(chǎn)生影響：一方面，教師要注意活動內(nèi)容的連續(xù)性；另一方面，教師要注意活動內(nèi)容的統(tǒng)整性（四）依據(jù)學(xué)前兒童的新舊語言經(jīng)驗(yàn)幼兒的114

二、幼兒園語言教育活動的內(nèi)容其內(nèi)容具體包括五個(gè)方面：

普通話教育；

詞匯教育；

口語交際訓(xùn)練；

文學(xué)教育；

讀寫教育。二、幼兒園語言教育活動的內(nèi)容115（一）普通話教育對幼兒進(jìn)行普通話教育：一是要教給幼兒普通話的語音規(guī)范，包括韻母、聲母、聲調(diào)三方面的教育內(nèi)容。二是要依據(jù)本地區(qū)方言與普通話發(fā)音之間的突出區(qū)別，確立幼兒普通話學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而選取有針對性的語言教育內(nèi)容，高效率地達(dá)成普通話教育的目標(biāo)。（一）普通話教育對幼兒進(jìn)行普通話教育：116（二）詞匯教育1.豐富兒童詞匯教師為兒童提供的新詞應(yīng)以實(shí)詞為主。

一方面，實(shí)詞通常代表物品或動作的名稱及特征，具有比較確切而具體的含義，學(xué)前兒童理解起來比較容易。另一方面，實(shí)詞通常作為句子的主干成分，如主語、謂語、賓語等，相較經(jīng)常作為句子輔助成分的虛詞而言，不僅在學(xué)前兒童能夠理解和運(yùn)用的詞匯中占有較大比例，也容易被幼兒記憶。（二）詞匯教育1.豐富兒童詞匯117拓展閱讀豐富詞匯的具體內(nèi)容在各年齡段的側(cè)重

小班：主要是讓幼兒掌握一些常見常用的，與可直觀觀察到的事物相聯(lián)系的名詞、動詞、形容詞和人稱代詞。具體來說，是教幼兒周圍事物和常見動作的名稱，使幼兒學(xué)會正確運(yùn)用你、我、他等人稱代詞，以及描述事物外在特征的形容詞，包括大、小、方、圓、紅、黃、黑、白、甜、酸、苦、辣、快、慢、痛、餓、飽、渴，以及好、乖、壞等。(幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì))第2章-幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)原理課件118中班：幼兒詞匯量和詞匯類別迅速擴(kuò)展的時(shí)期。幼兒對詞的理解和運(yùn)用已經(jīng)不局限于自己的直接感知范圍，因此，這個(gè)階段可以為幼兒提供大量的各種各樣的實(shí)詞。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和認(rèn)知能力的提高，借助于圖片、錄像或他人的表演，幼兒開始理解一些自己未曾親身嘗試的動詞，如開（飛機(jī)）、念（書）、割（草）等；同時(shí)，他們也開始理解一些帶抽象意義的形容詞，如鮮艷、漂亮、嬌氣、熱騰騰、硬邦邦等，此外，幼兒還可以理解和運(yùn)用我們、你們、他們等人稱代詞，以及這、那等指示代詞。中班：幼兒詞匯量和詞匯類別迅速擴(kuò)展的時(shí)期119在掌握事物名稱的基礎(chǔ)上，幼兒開始學(xué)習(xí)掌握事物組成部分的名稱，如衣服的領(lǐng)子、袖口、紐扣、玩具娃娃的頭、身子、手和腳；物品的質(zhì)地和材料，如木頭、鐵、玻璃、棉（衣）、皮（手套）等。從這時(shí)開始，成人還可以教幼兒一些常用的量詞，如個(gè)、條、件、支、輛、雙等；部分簡單的虛詞，如“在（什么地方）”等介詞，“也”“還”“但是”等連詞。在掌握事物名稱的基礎(chǔ)上，幼兒開始學(xué)習(xí)掌120大班：幼兒開始越來愈多地掌握反映事物細(xì)微特征的詞，帶有抽象意義的詞，或者概括性比較高的詞。例如，他們開始恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“深藍(lán)”和“淺藍(lán)”來描述顏色的細(xì)微差別；他們會用“勇敢”“討厭”等形容詞來評價(jià)別人；他們開始嘗試運(yùn)用“家具”“水果”“動物”?！笆卟恕薄凹Z食”等表示事物類別的詞；同時(shí)，他們還能夠理解和區(qū)分一些簡單反義詞，如大和小、長和短、好和壞、前面和后面等。大班：幼兒開始越來愈多地掌握反映事物細(xì)1212.幫助兒童正確理解詞義

第一，讓詞和詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)。

第二，借助相關(guān)材料為幼兒提供詞匯的相關(guān)信息。（照片、圖片或是錄像等資料）第三，對于一些年齡稍大的幼兒，成人可以引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞義。2.幫助兒童正確理解詞義1223.幫助兒童正確運(yùn)用詞匯第一，教師要經(jīng)常為幼兒提供正確用詞的典范。一是要指導(dǎo)幼兒正確用詞命名。二是教師平日里與幼兒交流要使用規(guī)范的言語，盡量避免出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，以免給幼兒造成錯(cuò)誤示范。

第二，教師要針對幼兒經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反饋。第三，教師要創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己已經(jīng)理解的詞。一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過各種感官感知周圍事物，并聯(lián)系以前學(xué)過的文學(xué)作品表達(dá)自己的感受；另一方面，教師可以采取當(dāng)時(shí)聽當(dāng)時(shí)復(fù)述的方式，幫助幼兒把消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。3.幫助兒童正確運(yùn)用詞匯123（三）口語交際訓(xùn)練人們的口頭交際分對話言語和獨(dú)白言語兩種，分別對應(yīng)言語活動中的對話和講述。兒童口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容包括

1.對話訓(xùn)練

2.獨(dú)白言語訓(xùn)練（三）口語交際訓(xùn)練人們的口頭交際分對話1241.對話訓(xùn)練首先，教師要為兒童提供日常會話經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，教師可以通過提問或者自己先講述的方式引導(dǎo)兒童展開對話。另外，教師還要多給幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會，這更有助于幼兒領(lǐng)悟會話規(guī)則的意義，靈活根據(jù)對方的反應(yīng)和期望調(diào)整自己的講話內(nèi)容和方式。

其次，教師應(yīng)通過談話活動進(jìn)行對話訓(xùn)練。談話活動是教師引導(dǎo)幼兒圍繞一定的主題進(jìn)行交談的活動。為了提高幼兒參與談話的積極性，教師要選擇一些幼兒感興趣的且有較大教育意義的談話主題。1.對話訓(xùn)練首先，教師要為兒童提供日常會1252．獨(dú)白言語訓(xùn)練作為一種比較復(fù)雜的口語交際能力，獨(dú)白言語能力是在對話言語的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的。心理學(xué)研究表明，幼兒約從5歲時(shí)具備獨(dú)白言語能力。所以，在幼兒5歲左右時(shí)，教師即可組織幼兒嘗試真正的講述活動，訓(xùn)練幼兒的獨(dú)白言語能力。

（1）指導(dǎo)幼兒構(gòu)思講述內(nèi)容

（2）指導(dǎo)幼兒清楚完整地表達(dá)2．獨(dú)白言語訓(xùn)練作為一種比較復(fù)雜的口語交126（四）文學(xué)教育文學(xué)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，這不僅是因?yàn)橛變合矚g聽故事、朗誦詩歌，更因?yàn)槲膶W(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展。文學(xué)作品學(xué)習(xí)的意義：通過閱讀和理解各種文學(xué)作品，幼兒可以掌握一些科學(xué)知識和生活常識，可以懂得一些做人做事的道理，可以感知文學(xué)藝術(shù)的美，還可以習(xí)得許多詞語和句式。幼兒文學(xué)教育可以豐富幼兒的語言，發(fā)展幼兒的言語表達(dá)能力，是幼兒園語言教育的重要內(nèi)容。（四）文學(xué)教育文學(xué)教育是幼兒教育的重要127從語言教育的角度講，幼兒文學(xué)教育的主要內(nèi)容有：

1.指導(dǎo)幼兒感知不同體裁的幼兒文學(xué)作品不同體裁的文學(xué)作品有著不同的篇章結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，有助于豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該呈現(xiàn)多種題材的文學(xué)作品，并組織與各種題材作品相應(yīng)的文學(xué)教育活動，讓幼兒在傾聽、理解以及模仿的過程中體會不同文學(xué)體裁的差異。

2.指導(dǎo)幼兒理解部分文學(xué)作品的思想內(nèi)容理解部分文學(xué)作品指的是教師為幼兒提供和呈現(xiàn)的文學(xué)作品要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于指導(dǎo)幼兒理解的作品。從語言教育的角度講，幼兒文學(xué)教育的主要內(nèi)容128

3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用文學(xué)作品的語言文學(xué)作品為幼兒提供了成熟的語言范式，包括各種詞語和句式、不同的篇章結(jié)構(gòu)等。幼兒文學(xué)教育除了讓幼兒掌握這些成熟的語言外，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用這些語言要素。首先，教師要指導(dǎo)幼兒藝術(shù)地再現(xiàn)文學(xué)作品。其次，教師要指導(dǎo)幼兒仿編文學(xué)作品。再次，教師要指導(dǎo)創(chuàng)編文學(xué)作品。3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用文學(xué)作品的語言129（五）讀寫教育幼兒讀寫教育的直接目的是為幼兒正式入學(xué)后學(xué)習(xí)讀寫書面文字做準(zhǔn)備，它不同于一般意義上的書面語讀寫教育，主要是為幼兒提供諸如閱讀和理解書面圖畫或符號、翻書看書、相互轉(zhuǎn)換書面信息和口頭語言、執(zhí)筆運(yùn)筆等經(jīng)驗(yàn)，其中不包含識字、寫字內(nèi)容。（五）讀寫教育幼兒讀寫教育的直接目的是1301.指導(dǎo)幼兒閱讀圖書一方面，教師應(yīng)該對幼兒的圖書閱讀提出一定的要求。比如，請幼兒講一講圖書的內(nèi)容，或者根據(jù)圖書的內(nèi)容請幼兒回答一些問題等。讓幼兒帶著問題閱讀有助于幼兒更好地理解圖書的內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)對幼兒的閱讀行為進(jìn)行指導(dǎo)，如，要輕輕地、按順序一頁一頁的翻書；要愛護(hù)圖書，不撕不扯、不在圖書上亂涂亂畫；看書時(shí)視線從左到右、從上到下；有看不清或是看不懂的地方可以詢問成人也可以和同伴討論。1.指導(dǎo)幼兒閱讀圖書一方面，教師應(yīng)該對1312.對幼兒進(jìn)行識字準(zhǔn)備教育幼兒的圖形認(rèn)知和記憶能力已有相當(dāng)程度的發(fā)展，教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境使幼兒為正式入學(xué)后的識字教育做好準(zhǔn)備。教師可以通過在物品上張貼文字標(biāo)簽等方式為幼兒創(chuàng)設(shè)一些認(rèn)讀漢字的機(jī)會。同時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種圖形觀察和比較活動，訓(xùn)練幼兒的空間認(rèn)知和分析能力。如，教師可以組織幼兒圍繞四線格或田字格做游戲，幫助幼兒記憶和區(qū)分格子的位置，為入小學(xué)后學(xué)習(xí)拼音和漢字的間架結(jié)構(gòu)做好鋪墊。2.對幼兒進(jìn)行識字準(zhǔn)備教育幼兒的圖形認(rèn)1323.對幼兒進(jìn)行書寫準(zhǔn)備教育幼兒手部肌肉力量小，小肌肉動作不夠發(fā)達(dá)，不宜進(jìn)行寫字練習(xí)。但成人可以對他們進(jìn)行一些書寫準(zhǔn)備教育，內(nèi)容包括兩個(gè)方面：（1）帶領(lǐng)幼兒作記錄或制作圖書（2）以有趣的方式訓(xùn)練幼兒的運(yùn)筆技能3.對幼兒進(jìn)行書寫準(zhǔn)備教育幼兒手部肌肉133第三節(jié)幼兒園語言教育活動的原則、方法和途徑學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒園語言教育的原則。2.掌握幼兒園語言教育的方法。3.熟知幼兒園語言教育的途徑。第三節(jié)幼兒園語言教育活動的原則、方法和途徑學(xué)習(xí)目標(biāo)134

（一）面向全體幼兒

1.幼兒園語言教育要面向全體幼兒在組織開展語言活動時(shí)，教師必須依據(jù)班上幼兒語言發(fā)展的年齡特征制定目標(biāo)。教師要提供給每個(gè)幼兒練習(xí)語言的機(jī)會，賦予每個(gè)幼兒說話的權(quán)利。一、幼兒園語言教育活動的原則（一）面向全體幼兒一、幼兒園語言教育活動的原則135

2.幼兒園語言教育要照顧到幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性。

教師要將全體和照顧幼兒的個(gè)體差異統(tǒng)一起來，綜合集體教育面向、分組教學(xué)、個(gè)體自主活動等多種形式開展語言教育活動，使不同語言發(fā)展特征和需要的幼兒都能獲得有針對性的指導(dǎo)，促使每個(gè)幼兒都能在原有的語言發(fā)展水平上有所進(jìn)步。2.幼兒園語言教育要照顧到幼兒發(fā)展的個(gè)體136

（二）發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)語言的主體性

1.教師要為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供榜樣

首先，教師要嚴(yán)格要求自己，不管是日常交往還是開展教育活動，在與幼兒交流時(shí)都要說普通話。許多方言地區(qū)的教師尤其要注意這一點(diǎn)。其次，教師要有文明的語言習(xí)慣。

2.教師要提供給幼兒豐富多彩的語言材料

3.教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)言語交際情境

4.教師要對幼兒的語言學(xué)習(xí)作出積極的反饋（二）發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)語言的主體性137（三）以發(fā)展的眼光對待幼兒

1.語言教育的目標(biāo)要有挑戰(zhàn)性。

2.語言教育的過程中要允許幼兒犯錯(cuò)。（三）以發(fā)展的眼光對待幼兒138

（四）加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系

1.立足于語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)語言教育的延伸活動，完成其他領(lǐng)域的一些教育目標(biāo)；

2.從其他領(lǐng)域的教育目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，在教育過程中適當(dāng)滲透語言教育的因素。

總之，教師應(yīng)該巧妙利用其他領(lǐng)域中的語言教育因素，設(shè)計(jì)綜合性的語言教育活動，使幼兒獲得統(tǒng)整性經(jīng)驗(yàn)。（四）加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系139示范模仿法視、聽、講、做結(jié)合法游戲法表演法練習(xí)法二、幼兒園語言教育活動的方法示范模仿法二、幼兒園語言教育活動的方法140（一）示范模仿法示范模仿法指的是教師為幼兒提供語言學(xué)習(xí)的樣板，通過教師自己或者語言發(fā)展較好的幼兒的示范，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。

教師在運(yùn)用示范模仿法時(shí)應(yīng)注意：

1.教師的示范語言一定要規(guī)范到位。

2.教師示范的時(shí)機(jī)和力度要適宜。

3.教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“顯性示范”和“隱性示范”的手段。

4.教師要積極觀察幼兒的語言表現(xiàn)，妥善地運(yùn)用強(qiáng)化原則。（一）示范模仿法141（二）視、聽、講、做結(jié)合法視聽講做結(jié)合法是依據(jù)“直觀法”和“觀察法”以及結(jié)合兒童語言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的。教師在運(yùn)用視聽結(jié)合法時(shí)應(yīng)注意：1.教師要提供符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的、為幼兒所熟悉的語言教育輔助材料；2.教師要留給幼兒一定的觀察時(shí)間和空間，并教會幼兒一些觀察被講述對象的方法；

3.教師的提問要有啟發(fā)性，有助于幼兒構(gòu)思和表達(dá)；4.教師要以幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平為依據(jù)，向幼兒提出多樣的表述要求，讓幼兒在動腦、動手、動口的學(xué)習(xí)中習(xí)得語言經(jīng)驗(yàn)。（二）視、聽、講、做結(jié)合法142（三）游戲法游戲法指的是教師將語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容經(jīng)由有規(guī)則的游戲傳遞給幼兒，通過游戲訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯，鞏固兒童語言學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

教師在運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意：1.教師要依據(jù)語言教育的目標(biāo)編制游戲，游戲的目標(biāo)要明確、規(guī)則要具體且易于幼兒理解，實(shí)現(xiàn)提升幼兒語言能力的目標(biāo)；2.在運(yùn)用游戲法時(shí)，教師可配合使用相關(guān)的教具或?qū)W具，使游戲過程中的語言內(nèi)容更為深刻地為幼兒所記憶和理解。（三）游戲法143（四）表演法表演法指的是教師指導(dǎo)幼兒通過對話、動作、表情等將文學(xué)作品中的內(nèi)容表演出來，使幼兒的語言表現(xiàn)力在此過程中得到提升。

教師在運(yùn)用表演法時(shí)應(yīng)注意：

1.教師必須在幼兒理解詩詞、繞口令、童話故事等內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行朗誦和表演；（四）表演法144

2.教師必須在幼兒縷清童話故事中的人物關(guān)系，熟悉人物之間的對話以及感觸到不同角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒以角色扮演的形式再現(xiàn)故事中的人物情節(jié)，使幼兒的傾聽能力、表達(dá)能力以及理解能力得到提升。

3.教師不要拘泥于故事本身的情節(jié)，要鼓勵幼兒在故事表演中大膽發(fā)揮創(chuàng)造力，增設(shè)情節(jié)與對話，將動作、表情、語言巧妙地結(jié)合起來刻畫人物的心理；

4.要賦予每個(gè)幼兒參與表演的機(jī)會。2.教師必須在幼兒縷清童話故事中的人145（五）練習(xí)法練習(xí)法指的是教師有意識地讓幼兒多次使用同一種言語要素或訓(xùn)練幼兒某方面言語技巧的方法。

教師在運(yùn)用練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意：1.要明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的難度；2.練習(xí)方式要變換多樣，練習(xí)的過程要生動活潑，調(diào)動幼兒練習(xí)的積極性。

（五）練習(xí)法146三、幼兒園語言教育活動的途徑（一）日常生活和游戲中的語言教育1．在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言第一，教師在日常交往中可以了解班上幼兒的語言發(fā)展水平。第二，教師在日常交往中要提供給幼兒正確的言語示范，擴(kuò)展幼兒的詞匯量。第三，教師要利用生活常規(guī)提高幼兒理解語言和執(zhí)行語言指令的能力。三、幼兒園語言教育活動的途徑（一）日常生活和游戲中的語言教育1472.利用日常的專題語言活動發(fā)展幼兒的語言在幼兒園日常生活中，教師可以從幼兒的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇一些能激發(fā)幼兒內(nèi)在表達(dá)欲望的內(nèi)容，以“天氣預(yù)報(bào)”“周末趣聞”等形式鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與人交流。2.利用日常的專題語言活動發(fā)展幼兒的語148

3.通過區(qū)域活動發(fā)展兒童的語言

（1）通過圖書區(qū)和語言角對幼兒進(jìn)行語言教育幼兒園各個(gè)班級要創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖書區(qū)。圖書區(qū)的光線要充足、環(huán)境布置要舒服，可以提供地毯和靠墊，方便幼兒坐在地上閱讀。

（2）在區(qū)域活動中隨機(jī)指導(dǎo)幼兒的語言交往區(qū)域活動為幼兒的同伴交往創(chuàng)造了有利的機(jī)會，教師要鼓勵幼兒之間相互交流，彼此協(xié)商。與此同時(shí)，教師在指導(dǎo)的過程中要注意擴(kuò)展幼兒的談話內(nèi)容。3.通過區(qū)域活動發(fā)展兒童的語言149

4.通過聽說游戲?qū)和M(jìn)行語言教育

聽說游戲是用游戲的方式組織進(jìn)行的語言教育活動，它將語言教學(xué)與游戲結(jié)合起來，能夠更好地吸引幼兒參與語言學(xué)習(xí)，使幼兒在愉悅的氛圍中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。聽說游戲是由教師設(shè)計(jì)、組織兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)則游戲，它以培養(yǎng)兒童傾聽和表達(dá)能力為主要目標(biāo)。（1）通過聽說游戲訓(xùn)練兒童的聽力（2）通過聽說游戲發(fā)展兒童的口語表達(dá)能力4.通過聽說游戲?qū)和M(jìn)行語言教育150（二）其他領(lǐng)域教育活動中的隨機(jī)語言教育幼兒園除了有語言教育活動之外，還有健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的活動。這些領(lǐng)域的活動雖不以發(fā)展兒童的語言為核心目標(biāo)和直接任務(wù)，但卻是對兒童進(jìn)行語言教育的重要途徑，是全方位實(shí)現(xiàn)幼兒園語言教育目標(biāo)的必要手段。

1.其他領(lǐng)域教育活動與語言教育的關(guān)系（1）各領(lǐng)域教育活動為幼兒的言語表達(dá)和交際創(chuàng)造了條件（2）各領(lǐng)域教育活動為幼兒提供了豐富的語言素材（3）各領(lǐng)域教育活動中的各種符號學(xué)習(xí)有助于幼兒理解語言符號的特性（二）其他領(lǐng)域教育活動中的隨機(jī)語言教育1512.在其他領(lǐng)域教育活動中隨機(jī)滲透語言教育（1）在音樂教育活動中滲透語言教育