人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊單元第二單元教案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊單元(dānyuán)第二單元教案〔1〕口算.〔2〕估算ɡūsuàn).2.筆算ǐsuàn)除法.〔1〕基本的筆算(bǐsuà除法.〔2〕除法úǎ的驗算.1.會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法.2.經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法.3.能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣.4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題.1.加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識,使學(xué)生重視對算理和計算規(guī)律的探求.為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下,機(jī)械地記憶口算過程,套用計算法則,本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒有注明一般的口算思路,也沒有出示筆算除法的法則,而是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗,主動探索計算的算理和算法.〔1〕激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗,使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中.學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有:表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算.這些口算經(jīng)驗是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ).因此,教學(xué)時應(yīng)采取積極措施,激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗,喚起學(xué)生對已有知識的回憶,并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中.〔2〕引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律,學(xué)會“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法.教學(xué)時,應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗,結(jié)合一定的直觀操作活動,使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣,從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律.〔3〕引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考的過程.1/19引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)(shùxué)語言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程,實際上是引導(dǎo)(yǐndǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程,它是計算活動過程(guòchéng)的提煉和升華.在這個(zhège)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,給學(xué)生(xuésheng)一個寬松的說話環(huán)境.首先,讓學(xué)生在思考每個例題時,自言自語地、輕聲地說出自己的思考過程.然后,讓學(xué)生在小組中〔或與同桌〕說出自己的思考過程.最后,提供過程的范例.讓說得好的學(xué)生在班上交流,或者教師根據(jù)多個學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略.通過有層次地說過程、說算理,自主歸納出口算或筆算除法的基本方法,同時,學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程.2.拓寬主題圖的情境視野.為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景,從中引出需要用除法解決的若干問題.但是,這些素材還不能滿足廣大師生的要求.因此,實際教學(xué)時,老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求,將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來,使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.3.把估算放在與口算、筆算同等重要的地位.“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo).要落實這一目標(biāo),教學(xué)的過程中應(yīng)注意:①充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認(rèn)識到估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義.②將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來.教學(xué)時,在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生,將估算算法與其他算法結(jié)合起來應(yīng)用,使學(xué)生真切感受不同計算方法的作用,感受估算的應(yīng)用價值.③適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容,加大估算應(yīng)用的力度,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識.4.理解乘、除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡單的推理能力.乘法和除法具有密切的聯(lián)系,所以教學(xué)時,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手,將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中.如教學(xué)60÷3=〔〕時,可引導(dǎo)學(xué)生思考3×〔〕=60.又如,在驗算除法時,可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗算除法的檢驗方法.這樣,通過從矛盾的雙方入手,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系,使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算,又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點.1口算除法3課時2筆算除法7課時3整理和復(fù)習(xí)1課時2/19用一位數(shù)除,商是整十、整百數(shù)ǎishù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)教材(jiàái)第11頁例1、第12頁例2及“做一做”,練習(xí)(liànx三的第1~3題.1.使學(xué)生理解(lǐjiě)除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百數(shù)的口算(kǒusuàn)方法,學(xué)會正確、熟練地進(jìn)行計算.2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力.1.能正確進(jìn)行口算.2.掌握口算除法的思維方法,理解算理.口算卡片,投影儀,小棒.1.口算.教師出示口算卡片,學(xué)生搶答.2.口答.60里面有〔〕個十.〕個十.800里面有〔〕個百.240里面有〔3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?1.學(xué)習(xí)教材第11頁例1.〔1〕教師:我們來幫助小朋友解決問題吧!提問:一共有多少張紙?平均分給幾人?怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少張,用什么方法計算怎樣列式?教師板書:〔2〕嘗試解答〔3〕交流、匯報計算方法.學(xué)生1:根據(jù)我們以前學(xué)過的一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算,我想,那么3/19學(xué)生2:根據(jù)我們以前所學(xué)的表內(nèi)除法,我想,那么6個十除以3等于2個十,也就是20.學(xué)生(xué:我是借助(jizhù分小棒的方法來理解的.我把60張紙看作ànzu)60根小棒,把10根小棒捆成一捆,共有nɡyǒu)6捆,也就是(jiùsh)60根,把6捆平均分成3份,每份是2捆,也就是20根.學(xué)生邊說邊在投影上演示.〔4〕動手操作.請同學(xué)們拿出6捆小棒,分一分.〔5〕說說誰的方法最簡單,你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算.〔6〕同桌交流的口算過程.教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.2.學(xué)習(xí).〔1〕板書:教師:這道題應(yīng)怎樣想呢?〔2〕嘗試口算〔3〕提問:誰能說出的口算方法.3.學(xué)習(xí)教材第12頁例2.〔1〕教師:一共有幾個班上手工課?一共用去多少張彩色手工紙?怎樣理解求平均每班用了多少張〔就是把120平均分成3份,求每份是多少〕,怎樣列式?板書:〔2〕觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同.〔3〕引導(dǎo)學(xué)生獨立口算.〔4〕說一說思考的過程.學(xué)生1:120是12個十,12個十除以3等于4個十,也就是40,所以學(xué)生2:因為3×40=120,所以學(xué)生3:,那么120÷3=40.1.教材第11頁“做一做”.〔1〕集體看“做一做”.〔2〕觀察每組中上下兩題的異同.〔3〕找出其中的運(yùn)算規(guī)律.〔4〕獨立完成.〔5〕驗證其運(yùn)算規(guī)律是否正確.〔當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,除數(shù)不變時,商也擴(kuò)大到原來的10倍〕2.教材第13頁練習(xí)三的第1~3題.〔1〕獨立完成.〔2〕邊做邊口述口算過程.1.列式并寫出得數(shù).〔1〕6000除以3得多少?〔2〕3600除以4得多少?4/192.搶答.〔口算卡〕課堂作業(yè)新設(shè)計(shèjì)1.2330102030300100200300300010002.第1題:102003000302001000第2題:〔1〕〔人〕〔2〕〔人〕第3題:863806030800600300思維(sīéi)訓(xùn)練1.〔1〕〔2〕2240÷8=30用一位數(shù)除整十、整百數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算(kǒusun)方法口算方法āngfǎ:用被除數(shù)最高位上的數(shù)或前兩位數(shù)除以一位數(shù),在得數(shù)的末尾(mòěi)添上與被除數(shù)末尾同樣多的0.1.用生活中的數(shù)學(xué)問題設(shè)計訓(xùn)練題目,讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.2.通過口算訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生對口算算理的理解,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).3.在訓(xùn)練的設(shè)計中缺乏趣味性的練習(xí).4.口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會參與到教學(xué)活動中,但課堂上沒有達(dá)到這個要求.今后在課堂上要充分注意這類問題.1.例題以小組合作的方式探索了三個除法算式題〔60÷3、600÷3、120÷3〕的計算方法.教材通過呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法,讓學(xué)生在獨立思考、合作交流中,互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解除法的算理,掌握口算除法的基本方法.2.學(xué)生已經(jīng)會利用表內(nèi)乘法熟練口算表內(nèi)除法.1.重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,重視乘、除法之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力.2.使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計算過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力.5/19一位數(shù)除兩位數(shù)的口算usuàn)教材(jiàái)第12頁的例3及“做一做”第2題.1.使學(xué)生(xué掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法.2.使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算(kǒusuàn)除法的一般方法,并能正確(zhè地進(jìn)行口算.3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力.口算方法要靈活多樣.口算卡片,投影儀.1.口算.教師出示口算卡,學(xué)生口答得數(shù).2.口答.〔1〕450除以9得多少?多少?3.導(dǎo)入新課.〔2〕被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是媽媽要買8個茶杯,每個茶杯15元,媽媽大約要帶多少錢就夠了你是怎樣想的?通過聆聽學(xué)生的思考過程,揭示今天的教學(xué)內(nèi)容.教師:要把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分,說一說.學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒,交流算法的活動,老師巡視了解情況.教師:誰來說一說你是怎樣想的.學(xué)生1:先分6捆,每人分到2捆,然后再分6根,每人分到2根,這樣每人一共分到22根小棒.6/19學(xué)生2:還可以用算式表示分的過程,,,20+2=22.教師:那該怎么列式計算呢?學(xué)生(xuésheng):解決(jiějué)平均分的問題用除法計算,列式為66÷3=22〔張〕.教師(jiàoshī:我們一起來計算下面(xiàmian)的習(xí)題,然后說一說你發(fā)現(xiàn)(fāxià了什么.〔課件出示教材第12頁做一做第2題〕學(xué)生嘗試自己計算后,在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),教師巡視了解情況.組織學(xué)生交流匯報,只要學(xué)生說得有道理,就要給予肯定并表揚(yáng)和鼓勵.〔設(shè)計意圖:充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提倡算法多樣化,通過探討交流,讓學(xué)生經(jīng)歷算法的優(yōu)化過程〕1.平均每筐大約裝多少個?〔1〕投影出示,理解題意.〔2〕提問:要分多少個桃平均分成幾份求什么怎樣理解“大約”兩個字?〔3〕列式.〔4〕思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個?〔5〕集體交流.〔6〕質(zhì)疑:為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?〔因為240,280都是4的倍數(shù)〕還有其他估算方法嗎?學(xué)生:把260拆成240和20,,20÷4=5,60+5=65,平均每筐裝65個,這樣想可以嗎?教師肯定這種估算方法,并表揚(yáng)既用到了估算,又做到了精確計算的同學(xué).2.估算.〔1〕學(xué)生獨立完成.可簡寫思考過程.7/19教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.〔2〕集體訂正,敘述估算過程.3.估算.〔1〕投影(tǐng)出示.〔2〕請學(xué)生(xuésheng)說出估算過程.4.用你喜歡(xǐhuan)的方法估一估.〔1〕投影(tǐng)出示.〔2〕用自己(zj喜歡的方法估算,直接說出估算結(jié)果.找出下面每組數(shù)的規(guī)律,在〔〕里填上合適的數(shù).〔1〕36126412243236〔〕〔2〕128〔3〕8241618〔〕5427〔〕課堂作業(yè)新設(shè)計1.≈60〔個〕或≈70〔個〕2.≈20≈60≈30≈9≈70≈603.71÷8≈9181÷2≈90359÷6≈60440÷9≈50138÷7≈20323÷4≈804.125÷2≈60378÷5≈80435÷7≈60297÷4≈70469÷8≈60≈30思維訓(xùn)練〔1〕48〔2〕8〔3〕811.由于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式不同,同一問題有不同的解決方法.教學(xué)中要充分利用時間和空間,注重學(xué)生對知識的理解,并在課堂上有效地引導(dǎo),逐步讓學(xué)生理解算理,從而提高計算技能.2.數(shù)學(xué)知識是抽象的,而學(xué)生的思維以具象為主.在教學(xué)中,單靠教師的語言講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要將理解與實際動手操作相結(jié)合,通過直觀地演示讓學(xué)生逐步理解,在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié).8/191.教材第12頁例3所學(xué)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法.教材通過呈現(xiàn)分彩紙的情境,讓學(xué)生在獨立思考、合作交流中,互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解算理,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法.2.學(xué)生(xué已經(jīng)掌握了一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的口算方法.例把黑珠子和白珠子按照下面(xiàmian)的順序穿成一串,第900個珠子(zhūzi)是什么顏色的?●○○●○○●○○……思路(sīlù分析:這些èxiē珠子是按照“1黑2白”的順序排列的,我們可以把這些珠子3個分為一組,那么第900個珠子就排在第300組的最后一個,所以第900個珠子的顏色是白色的.解決這種按規(guī)律排列的問題的關(guān)鍵是要對珠子進(jìn)行分組,要明確幾個分為一組,然后再求出要求的珠子在第幾組第幾個.解答:〔個〕900÷3=300〔組〕答:第900個珠子是白色的.口算練習(xí)課教材第13頁練習(xí)三的第4~9題.1.通過練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法.2.提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力.1.掌握算理.2.提高口算正確率.口算卡片,投影儀.1.口算.37+18=270-52=15×3=9/19200-26=2.估算.120+48=25×4=24×5=說一說,、的估算過程.1.教材第13頁練習(xí)三的第7題.〔1〕投影(tóuyǐng)出示.〔2〕指名(zhǐmíng)學(xué)生讀題.〔3〕分析數(shù)量(shùlià關(guān)系.〔4〕集體(jt列式計算.〔5〕說一說,為什么用除法úǎ計算.〔6〕說一說你是怎樣想的.請學(xué)生說出不同算法.2.教材第13頁練習(xí)三的第8題.〔1〕投影出示.〔2〕理解題意.〔3〕說一說,題中要我們求什么.〔一只鴕鳥重多少千克和一只企鵝重多少千克〕〔4〕要求這兩個問題,都需要哪些相關(guān)信息?〔求一只鴕鳥的重量,需要知道一只東北虎的重量,以及一只東北虎的重量與一只鴕鳥的重量之間的倍數(shù)關(guān)系;求第二個問題,同樣要知道一只東北虎的重量,以及一只東北虎的重量與一只企鵝的重量之間的倍數(shù)關(guān)系〕說一說,為什么用除法計算,怎樣計算、1.三年級的學(xué)生去茶園里勞動.女生有56人,男生有64人.4名學(xué)生分成一組,一共可以分成多少組?〔1〕讀題.〔2〕獨立分析題意,列式解答.〔3〕訂正口算過程及結(jié)果.2.海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍你還能提出哪些問題?〔1〕投影出示,閱讀所給信息.〔2〕討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問題?〔3〕教師板書學(xué)生所提問題.〔4〕嘗試解決這些問題.找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在〔〕里填上合適的數(shù).10/19481627233632〔〕243258248111129〔〕〕〕4718〔〔〔1〕讀題,理解題目要求.學(xué)交流,取長補(bǔ)短.〔3〕集體(jt)交流.〔2〕先獨立思考尋找排列規(guī)律,再與同組同〔4〕你還能列舉一些xi這樣的題目嗎?鞏固ǒnggù練習(xí)1.88÷2=44〔盆〕88÷4=22〔盆〕.鴕鳥(tuóniǎ:360÷4=90〔千克(qiānk〕企鵝:360÷9=40〔千克〕課堂作業(yè)新設(shè)計1.56+64=120〔人〕120÷4=30〔組〕2.≈20提問題略思維訓(xùn)練481632〔64〕24381279〔3〕25112347〔95〕824123618〔54〕1.通過復(fù)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步掌握了一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法和一位數(shù)除兩、三位數(shù)的估算方法,溝通了知識間的聯(lián)系,提高了計算的正確率和熟練程度.2.引導(dǎo)學(xué)生把計算時遇到的各種情況進(jìn)行比較,加深了學(xué)生對知識的理解.3.利用情景圖培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,提高了學(xué)生解決實際問題的能力.基本的筆算除法教材第15頁的例1及練習(xí)四的第1題.1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計算方法.2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力.3.掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣.11/191.掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位能整除〕的筆算方法.2.掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法.3.豎式的書寫格式.小棒,口算卡片,投影儀.1.口答.42是由幾個(jǐɡè十和幾個一組成的?成的?28是由幾個(jǐɡè十和幾個一組52如果ú去掉4個十,還剩下(shnɡxià幾個一?2.板演.訂正(dìngzhèng)時,請同學(xué)說一說是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們在寫豎式時要注意什么.3.導(dǎo)入新課.投影出示主題圖.〔1〕理解圖意.〔2〕說一說,從圖中你看懂了什么.學(xué)生1:可以求三年級平均每班種多少棵樹.學(xué)生2:還可以求四年級平均每班種多少棵樹.〔3〕想一想:我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎?教師:以前我們學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的筆算除法和一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的口算除法,那么用一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位能整除〕的筆算除法,又該怎樣筆算呢?今天這節(jié)課,我們就來共同學(xué)習(xí),用一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位能整除〕的筆算除法.〔板書課題〕1.學(xué)習(xí)教材第15頁例1.〔1〕解決學(xué)生甲提出的問題:42除以2等于多少.〔2〕明確表示什么意思.〔3〕提問:乘法口訣表中有“二〔前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎?〕四十二”的口訣嗎?〔沒有〕你能用學(xué)生1:用口算的方法,先算,再算,最后算20+1=21.12/19學(xué)生2:用分小棒的方法,把4捆零2根小棒,平均分成2份,先分整捆,再分單請同學(xué)在投影儀上展示分小棒的過程.根.教師:我們剛才分小棒時,第一次把4捆小棒平均分成2份,每份分得2捆〔20根〕;第二次把2根小棒平均分成2份,每份又分得1根,這樣每份分得21根,21就是的商.求得的商是兩位數(shù),前面我們學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的筆算除法,現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的筆算除法,你們會不會寫豎式呢?〔4〕想一想:寫豎式要分幾步來寫?〔5〕試一試:寫出豎式.〔6〕交流(jiāoliú筆算方法.因為īnwi)我們在分小棒時,是先分整捆的,所以(suǒǐ)在豎式計算中就要先分十位上的數(shù).在42中,4在十位(shíi)上,我們ǒ從整十?dāng)?shù)除起,4個十除以2,應(yīng)該得2,2個十要寫在十位“4.再用2個十乘應(yīng)該得4個十,這個4應(yīng)該寫在被除數(shù)十位“4”的下面,表示從被除數(shù)中分掉的數(shù)是40,為了簡便,0可以省略不寫,再用4減4得0.表示被除數(shù)中的整十?dāng)?shù)正好分完.接著我們再求商的個位,從圖上看,分完了整捆的,還有2根沒有分,從豎式看十位數(shù)正好分完,還有個位上的2.我們繼續(xù)求商的個位,在豎式中把個位上的2落下來,用求商的十位的方法來求出商的個位.2個一除以2,得1個一,商1寫在被除數(shù)個位“2”的上面.得出的商是21.〔7〕圖式結(jié)合.從圖上看,每份是21根;從豎式上看,得數(shù)是21.2.師生共同歸納筆算除法的方法.1.計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、.〔1〕獨立完成下面兩道除法算式題,請兩名同學(xué)板演.〔2〕教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.〔3〕集體訂正,請同學(xué)敘述計算過程.〔4〕質(zhì)疑計算中出現(xiàn)的問題.2.病題門診.13/19〔1〕觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤.〔3〕提出改進(jìn)方法.〔2〕改正錯誤之處.3.計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的〔1〕看清題中數(shù)據(jù).、.〔2〕獨立完成.〔3〕集體訂正.〔4〕回顧做題過程,總結(jié)計算方法.你能嘗試解決同學(xué)(tóngxué)們提出的主題圖中的第二個問題嗎?四年級平均ngjū每班種多少棵樹?課堂作業(yè)新設(shè)計(shèjì)1.2.3.思維(sīéi)訓(xùn)練一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位(shíèi)能整除〕的筆算方法先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù),商寫在十位上,再用一位數(shù)去除被除數(shù)個位上的數(shù),商寫在個位上.1.教學(xué)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時,豎式的寫法是一個難點,學(xué)生已有的經(jīng)驗在此時已經(jīng)不夠用了.所以在教學(xué)當(dāng)中,大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的過程,讓學(xué)生說出自己的思考過程.知道在做筆算除法時,一般應(yīng)先算什么,再算什么,最后算什么,有一個合理的演算順序.14/192.計算是一個非?？菰锏膬?nèi)容,教師利用學(xué)生的好勝心,采用小組競賽的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.特意讓平時掌握知識比較慢的,或者計算比較容易出錯的學(xué)生板演,這樣就可以及時地糾正了他們的錯誤.本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ).因此要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中,理解算理,掌握計算方法,為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).教學(xué)(jioxué)時應(yīng)該注意讓學(xué)生主動探索計算方法,在解決實際問題èntí)的過程中,掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算ǐsun)方法.重視(zhòì對算理的理解,算法(sun的歸納,同時注意除法豎式書寫格式的指導(dǎo).基本的筆算除法教材第16頁的例2及“做一做”,練習(xí)四的第3、第4題.1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的除法的計算方法.2.使學(xué)生明確每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小.3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力.1.掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的筆算方法.2.掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的筆算過程中的試商方法.口算卡片,小棒,投影儀.1.口算.〔出示口算卡片〕240÷6=45÷5=2.板演.說一說,筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法,應(yīng)先算什么,再算什么.3.導(dǎo)入新課.15/19教師:上節(jié)課,有的同學(xué)嘗試著去解答四年級平均每班種多少棵樹的問題.在解答過程中發(fā)現(xiàn)了與例1的不同,那么,這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)這樣的例題.1.學(xué)習(xí)教材第16頁例2.〔1〕動手分一分,每份中有幾捆.〔2〕嘗試解答〔3〕質(zhì)疑..當(dāng)?shù)谝徊匠旰?你發(fā)現(xiàn)了什么問題?〔十位上的數(shù)不能被2除盡〕〔4〕說一說,在豎式中怎樣計算.計算時,要先從十位除起,5個十除以2,每份最多分2個十,還剩1個十,2個十要寫在被除數(shù)十位“5”的上面,再用2個十乘2得4個十,寫在被除數(shù)十位“5”的下面,表示從被除數(shù)中分掉的數(shù)是40,十位上沒有分完,5個十減4個十,還剩1個十.再把個位上的2落下來與十位合并為12,,把6寫在被除數(shù)個位“2”的上面.〔5〕圖式(túsh結(jié)合.從圖上看,每份是26根分完整ánzhng)捆后,把剩下(shnɡxià的1捆打開ǎkāi),1捆與2根合起來ǐlái)是12根,再把12根平均分成2份.從豎式上看,得數(shù)是26,十位除完后,把余下的1個十與個位上的2合起來繼續(xù)計算.〔6〕學(xué)生第二次試商,邊做邊說計算過程,強(qiáng)調(diào)最大能商幾個十.2.比較例1與例2的異同點.相同點:都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面.不同點:例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù),要與個位上的數(shù)合起來再除.3.師生共同歸納例2的計算方法.1.教材第19頁練習(xí)四的第1題中第二排的四道題.〔1〕板書:〔2〕讀題.〔3〕獨立完成,請四名同學(xué)板演.〔4〕集體訂正.〔5〕教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正.2.病題門診.〔1〕板書:〔2〕研討計算中的錯誤.〔3〕請學(xué)生改正錯誤.3.游戲.〔