人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)單元第二單元教案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)單元(dānyuán)第二單元教案〔1〕口算.〔2〕估算ɡūsuàn).2.筆算ǐsuàn)除法.〔1〕基本的筆算(bǐsuà除法.〔2〕除法úǎ的驗(yàn)算.1.會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法.2.經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法.3.能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣.4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題.1.加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí),使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求.為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下,機(jī)械地記憶口算過(guò)程,套用計(jì)算法則,本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒(méi)有注明一般的口算思路,也沒(méi)有出示筆算除法的法則,而是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法.〔1〕激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn),使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中.學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有:表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算.這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ).因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)采取積極措施,激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中.〔2〕引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律,學(xué)會(huì)“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法.教學(xué)時(shí),應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn),結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣,從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律.〔3〕引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考的過(guò)程.1/19引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)(shùxué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程,實(shí)際上是引導(dǎo)(yǐndǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程,它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程(guòchéng)的提煉和升華.在這個(gè)(zhège)過(guò)程中,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,給學(xué)生(xuésheng)一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境.首先,讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí),自言自語(yǔ)地、輕聲地說(shuō)出自己的思考過(guò)程.然后,讓學(xué)生在小組中〔或與同桌〕說(shuō)出自己的思考過(guò)程.最后,提供過(guò)程的范例.讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流,或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略.通過(guò)有層次地說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理,自主歸納出口算或筆算除法的基本方法,同時(shí),學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程.2.拓寬主題圖的情境視野.為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景,從中引出需要用除法解決的若干問(wèn)題.但是,這些素材還不能滿足廣大師生的要求.因此,實(shí)際教學(xué)時(shí),老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求,將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食和科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái),使枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類的一切活動(dòng)之中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.3.把估算放在與口算、筆算同等重要的地位.“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo).要落實(shí)這一目標(biāo),教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意:①充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認(rèn)識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義.②將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來(lái).教學(xué)時(shí),在具體問(wèn)題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生,將估算算法與其他算法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用,使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用,感受估算的應(yīng)用價(jià)值.③適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容,加大估算應(yīng)用的力度,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí).4.理解乘、除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力.乘法和除法具有密切的聯(lián)系,所以教學(xué)時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手,將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中.如教學(xué)60÷3=〔〕時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考3×〔〕=60.又如,在驗(yàn)算除法時(shí),可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法.這樣,通過(guò)從矛盾的雙方入手,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系,使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算,又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn).1口算除法3課時(shí)2筆算除法7課時(shí)3整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)2/19用一位數(shù)除,商是整十、整百數(shù)ǎishù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)教材(jiàái)第11頁(yè)例1、第12頁(yè)例2及“做一做”,練習(xí)(liànx三的第1~3題.1.使學(xué)生理解(lǐjiě)除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百數(shù)的口算(kǒusuàn)方法,學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算.2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.1.能正確進(jìn)行口算.2.掌握口算除法的思維方法,理解算理.口算卡片,投影儀,小棒.1.口算.教師出示口算卡片,學(xué)生搶答.2.口答.60里面有〔〕個(gè)十.〕個(gè)十.800里面有〔〕個(gè)百.240里面有〔3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?1.學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1.〔1〕教師:我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧!提問(wèn):一共有多少?gòu)埣?平均分給幾人?怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少?gòu)?用什么方法計(jì)算怎樣列式?教師板書(shū):〔2〕嘗試解答〔3〕交流、匯報(bào)計(jì)算方法.學(xué)生1:根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算,我想,那么3/19學(xué)生2:根據(jù)我們以前所學(xué)的表內(nèi)除法,我想,那么6個(gè)十除以3等于2個(gè)十,也就是20.學(xué)生(xué:我是借助(jizhù分小棒的方法來(lái)理解的.我把60張紙看作ànzu)60根小棒,把10根小棒捆成一捆,共有nɡyǒu)6捆,也就是(jiùsh)60根,把6捆平均分成3份,每份是2捆,也就是20根.學(xué)生邊說(shuō)邊在投影上演示.〔4〕動(dòng)手操作.請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒,分一分.〔5〕說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單,你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算.〔6〕同桌交流的口算過(guò)程.教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.2.學(xué)習(xí).〔1〕板書(shū):教師:這道題應(yīng)怎樣想呢?〔2〕嘗試口算〔3〕提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出的口算方法.3.學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2.〔1〕教師:一共有幾個(gè)班上手工課?一共用去多少?gòu)埐噬止ぜ?怎樣理解求平均每班用了多少?gòu)垺簿褪前?20平均分成3份,求每份是多少〕,怎樣列式?板書(shū):〔2〕觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同.〔3〕引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算.〔4〕說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程.學(xué)生1:120是12個(gè)十,12個(gè)十除以3等于4個(gè)十,也就是40,所以學(xué)生2:因?yàn)?×40=120,所以學(xué)生3:,那么120÷3=40.1.教材第11頁(yè)“做一做”.〔1〕集體看“做一做”.〔2〕觀察每組中上下兩題的異同.〔3〕找出其中的運(yùn)算規(guī)律.〔4〕獨(dú)立完成.〔5〕驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確.〔當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,除數(shù)不變時(shí),商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍〕2.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1~3題.〔1〕獨(dú)立完成.〔2〕邊做邊口述口算過(guò)程.1.列式并寫(xiě)出得數(shù).〔1〕6000除以3得多少?〔2〕3600除以4得多少?4/192.搶答.〔口算卡〕課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)(shèjì)1.2330102030300100200300300010002.第1題:102003000302001000第2題:〔1〕〔人〕〔2〕〔人〕第3題:863806030800600300思維(sīéi)訓(xùn)練1.〔1〕〔2〕2240÷8=30用一位數(shù)除整十、整百數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算(kǒusun)方法口算方法āngfǎ:用被除數(shù)最高位上的數(shù)或前兩位數(shù)除以一位數(shù),在得數(shù)的末尾(mòěi)添上與被除數(shù)末尾同樣多的0.1.用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目,讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.2.通過(guò)口算訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口算算理的理解,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).3.在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏趣味性的練習(xí).4.口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中,但課堂上沒(méi)有達(dá)到這個(gè)要求.今后在課堂上要充分注意這類問(wèn)題.1.例題以小組合作的方式探索了三個(gè)除法算式題〔60÷3、600÷3、120÷3〕的計(jì)算方法.教材通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中,互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解除法的算理,掌握口算除法的基本方法.2.學(xué)生已經(jīng)會(huì)利用表內(nèi)乘法熟練口算表內(nèi)除法.1.重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),重視乘、除法之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力.2.使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.5/19一位數(shù)除兩位數(shù)的口算usuàn)教材(jiàái)第12頁(yè)的例3及“做一做”第2題.1.使學(xué)生(xué掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法.2.使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算(kǒusuàn)除法的一般方法,并能正確(zhè地進(jìn)行口算.3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力.口算方法要靈活多樣.口算卡片,投影儀.1.口算.教師出示口算卡,學(xué)生口答得數(shù).2.口答.〔1〕450除以9得多少?多少?3.導(dǎo)入新課.〔2〕被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯,每個(gè)茶杯15元,媽媽大約要帶多少錢(qián)就夠了你是怎樣想的?通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程,揭示今天的教學(xué)內(nèi)容.教師:要把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)堄媚闶种械男“舾〗M成員們一起分一分,說(shuō)一說(shuō).學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒,交流算法的活動(dòng),老師巡視了解情況.教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.學(xué)生1:先分6捆,每人分到2捆,然后再分6根,每人分到2根,這樣每人一共分到22根小棒.6/19學(xué)生2:還可以用算式表示分的過(guò)程,,,20+2=22.教師:那該怎么列式計(jì)算呢?學(xué)生(xuésheng):解決(jiějué)平均分的問(wèn)題用除法計(jì)算,列式為66÷3=22〔張〕.教師(jiàoshī:我們一起來(lái)計(jì)算下面(xiàmian)的習(xí)題,然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)(fāxià了什么.〔課件出示教材第12頁(yè)做一做第2題〕學(xué)生嘗試自己計(jì)算后,在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),教師巡視了解情況.組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說(shuō)得有道理,就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).〔設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提倡算法多樣化,通過(guò)探討交流,讓學(xué)生經(jīng)歷算法的優(yōu)化過(guò)程〕1.平均每筐大約裝多少個(gè)?〔1〕投影出示,理解題意.〔2〕提問(wèn):要分多少個(gè)桃平均分成幾份求什么怎樣理解“大約”兩個(gè)字?〔3〕列式.〔4〕思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)?〔5〕集體交流.〔6〕質(zhì)疑:為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?〔因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù)〕還有其他估算方法嗎?學(xué)生:把260拆成240和20,,20÷4=5,60+5=65,平均每筐裝65個(gè),這樣想可以嗎?教師肯定這種估算方法,并表?yè)P(yáng)既用到了估算,又做到了精確計(jì)算的同學(xué).2.估算.〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成.可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程.7/19教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.〔2〕集體訂正,敘述估算過(guò)程.3.估算.〔1〕投影(tǐng)出示.〔2〕請(qǐng)學(xué)生(xuésheng)說(shuō)出估算過(guò)程.4.用你喜歡(xǐhuan)的方法估一估.〔1〕投影(tǐng)出示.〔2〕用自己(zj喜歡的方法估算,直接說(shuō)出估算結(jié)果.找出下面每組數(shù)的規(guī)律,在〔〕里填上合適的數(shù).〔1〕36126412243236〔〕〔2〕128〔3〕8241618〔〕5427〔〕課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.≈60〔個(gè)〕或≈70〔個(gè)〕2.≈20≈60≈30≈9≈70≈603.71÷8≈9181÷2≈90359÷6≈60440÷9≈50138÷7≈20323÷4≈804.125÷2≈60378÷5≈80435÷7≈60297÷4≈70469÷8≈60≈30思維訓(xùn)練〔1〕48〔2〕8〔3〕811.由于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式不同,同一問(wèn)題有不同的解決方法.教學(xué)中要充分利用時(shí)間和空間,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,并在課堂上有效地引導(dǎo),逐步讓學(xué)生理解算理,從而提高計(jì)算技能.2.數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的,而學(xué)生的思維以具象為主.在教學(xué)中,單靠教師的語(yǔ)言講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要將理解與實(shí)際動(dòng)手操作相結(jié)合,通過(guò)直觀地演示讓學(xué)生逐步理解,在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié).8/191.教材第12頁(yè)例3所學(xué)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法.教材通過(guò)呈現(xiàn)分彩紙的情境,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中,互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解算理,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法.2.學(xué)生(xué已經(jīng)掌握了一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的口算方法.例把黑珠子和白珠子按照下面(xiàmian)的順序穿成一串,第900個(gè)珠子(zhūzi)是什么顏色的?●○○●○○●○○……思路(sīlù分析:這些èxiē珠子是按照“1黑2白”的順序排列的,我們可以把這些珠子3個(gè)分為一組,那么第900個(gè)珠子就排在第300組的最后一個(gè),所以第900個(gè)珠子的顏色是白色的.解決這種按規(guī)律排列的問(wèn)題的關(guān)鍵是要對(duì)珠子進(jìn)行分組,要明確幾個(gè)分為一組,然后再求出要求的珠子在第幾組第幾個(gè).解答:〔個(gè)〕900÷3=300〔組〕答:第900個(gè)珠子是白色的.口算練習(xí)課教材第13頁(yè)練習(xí)三的第4~9題.1.通過(guò)練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法.2.提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力.1.掌握算理.2.提高口算正確率.口算卡片,投影儀.1.口算.37+18=270-52=15×3=9/19200-26=2.估算.120+48=25×4=24×5=說(shuō)一說(shuō),、的估算過(guò)程.1.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題.〔1〕投影(tóuyǐng)出示.〔2〕指名(zhǐmíng)學(xué)生讀題.〔3〕分析數(shù)量(shùlià關(guān)系.〔4〕集體(jt列式計(jì)算.〔5〕說(shuō)一說(shuō),為什么用除法úǎ計(jì)算.〔6〕說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法.2.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題.〔1〕投影出示.〔2〕理解題意.〔3〕說(shuō)一說(shuō),題中要我們求什么.〔一只鴕鳥(niǎo)重多少千克和一只企鵝重多少千克〕〔4〕要求這兩個(gè)問(wèn)題,都需要哪些相關(guān)信息?〔求一只鴕鳥(niǎo)的重量,需要知道一只東北虎的重量,以及一只東北虎的重量與一只鴕鳥(niǎo)的重量之間的倍數(shù)關(guān)系;求第二個(gè)問(wèn)題,同樣要知道一只東北虎的重量,以及一只東北虎的重量與一只企鵝的重量之間的倍數(shù)關(guān)系〕說(shuō)一說(shuō),為什么用除法計(jì)算,怎樣計(jì)算、1.三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng).女生有56人,男生有64人.4名學(xué)生分成一組,一共可以分成多少組?〔1〕讀題.〔2〕獨(dú)立分析題意,列式解答.〔3〕訂正口算過(guò)程及結(jié)果.2.海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍你還能提出哪些問(wèn)題?〔1〕投影出示,閱讀所給信息.〔2〕討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問(wèn)題?〔3〕教師板書(shū)學(xué)生所提問(wèn)題.〔4〕嘗試解決這些問(wèn)題.找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在〔〕里填上合適的數(shù).10/19481627233632〔〕243258248111129〔〕〕〕4718〔〔〔1〕讀題,理解題目要求.學(xué)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短.〔3〕集體(jt)交流.〔2〕先獨(dú)立思考尋找排列規(guī)律,再與同組同〔4〕你還能列舉一些xi這樣的題目嗎?鞏固ǒnggù練習(xí)1.88÷2=44〔盆〕88÷4=22〔盆〕.鴕鳥(niǎo)(tuóniǎ:360÷4=90〔千克(qiānk〕企鵝:360÷9=40〔千克〕課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.56+64=120〔人〕120÷4=30〔組〕2.≈20提問(wèn)題略思維訓(xùn)練481632〔64〕24381279〔3〕25112347〔95〕824123618〔54〕1.通過(guò)復(fù)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步掌握了一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法和一位數(shù)除兩、三位數(shù)的估算方法,溝通了知識(shí)間的聯(lián)系,提高了計(jì)算的正確率和熟練程度.2.引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算時(shí)遇到的各種情況進(jìn)行比較,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.3.利用情景圖培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.基本的筆算除法教材第15頁(yè)的例1及練習(xí)四的第1題.1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法.2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力.3.掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣.11/191.掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位能整除〕的筆算方法.2.掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法.3.豎式的書(shū)寫(xiě)格式.小棒,口算卡片,投影儀.1.口答.42是由幾個(gè)(jǐɡè十和幾個(gè)一組成的?成的?28是由幾個(gè)(jǐɡè十和幾個(gè)一組52如果ú去掉4個(gè)十,還剩下(shnɡxià幾個(gè)一?2.板演.訂正(dìngzhèng)時(shí),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)要注意什么.3.導(dǎo)入新課.投影出示主題圖.〔1〕理解圖意.〔2〕說(shuō)一說(shuō),從圖中你看懂了什么.學(xué)生1:可以求三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù).學(xué)生2:還可以求四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù).〔3〕想一想:我們能用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的方法來(lái)算出同學(xué)們提出的問(wèn)題的結(jié)果嗎?教師:以前我們學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的筆算除法和一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的口算除法,那么用一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位能整除〕的筆算除法,又該怎樣筆算呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí),用一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位能整除〕的筆算除法.〔板書(shū)課題〕1.學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)例1.〔1〕解決學(xué)生甲提出的問(wèn)題:42除以2等于多少.〔2〕明確表示什么意思.〔3〕提問(wèn):乘法口訣表中有“二〔前面學(xué)過(guò)的方法算出它的結(jié)果嗎?〕四十二”的口訣嗎?〔沒(méi)有〕你能用學(xué)生1:用口算的方法,先算,再算,最后算20+1=21.12/19學(xué)生2:用分小棒的方法,把4捆零2根小棒,平均分成2份,先分整捆,再分單請(qǐng)同學(xué)在投影儀上展示分小棒的過(guò)程.根.教師:我們剛才分小棒時(shí),第一次把4捆小棒平均分成2份,每份分得2捆〔20根〕;第二次把2根小棒平均分成2份,每份又分得1根,這樣每份分得21根,21就是的商.求得的商是兩位數(shù),前面我們學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的筆算除法,現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的筆算除法,你們會(huì)不會(huì)寫(xiě)豎式呢?〔4〕想一想:寫(xiě)豎式要分幾步來(lái)寫(xiě)?〔5〕試一試:寫(xiě)出豎式.〔6〕交流(jiāoliú筆算方法.因?yàn)楱﹏wi)我們?cè)诜中“魰r(shí),是先分整捆的,所以(suǒǐ)在豎式計(jì)算中就要先分十位上的數(shù).在42中,4在十位(shíi)上,我們ǒ從整十?dāng)?shù)除起,4個(gè)十除以2,應(yīng)該得2,2個(gè)十要寫(xiě)在十位“4.再用2個(gè)十乘應(yīng)該得4個(gè)十,這個(gè)4應(yīng)該寫(xiě)在被除數(shù)十位“4”的下面,表示從被除數(shù)中分掉的數(shù)是40,為了簡(jiǎn)便,0可以省略不寫(xiě),再用4減4得0.表示被除數(shù)中的整十?dāng)?shù)正好分完.接著我們?cè)偾笊痰膫€(gè)位,從圖上看,分完了整捆的,還有2根沒(méi)有分,從豎式看十位數(shù)正好分完,還有個(gè)位上的2.我們繼續(xù)求商的個(gè)位,在豎式中把個(gè)位上的2落下來(lái),用求商的十位的方法來(lái)求出商的個(gè)位.2個(gè)一除以2,得1個(gè)一,商1寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位“2”的上面.得出的商是21.〔7〕圖式結(jié)合.從圖上看,每份是21根;從豎式上看,得數(shù)是21.2.師生共同歸納筆算除法的方法.1.計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的、.〔1〕獨(dú)立完成下面兩道除法算式題,請(qǐng)兩名同學(xué)板演.〔2〕教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.〔3〕集體訂正,請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過(guò)程.〔4〕質(zhì)疑計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題.2.病題門(mén)診.13/19〔1〕觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤.〔3〕提出改進(jìn)方法.〔2〕改正錯(cuò)誤之處.3.計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的〔1〕看清題中數(shù)據(jù).、.〔2〕獨(dú)立完成.〔3〕集體訂正.〔4〕回顧做題過(guò)程,總結(jié)計(jì)算方法.你能?chē)L試解決同學(xué)(tóngxué)們提出的主題圖中的第二個(gè)問(wèn)題嗎?四年級(jí)平均ngjū每班種多少棵樹(shù)?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)(shèjì)1.2.3.思維(sīéi)訓(xùn)練一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位(shíèi)能整除〕的筆算方法先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù),商寫(xiě)在十位上,再用一位數(shù)去除被除數(shù)個(gè)位上的數(shù),商寫(xiě)在個(gè)位上.1.教學(xué)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí),豎式的寫(xiě)法是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)在此時(shí)已經(jīng)不夠用了.所以在教學(xué)當(dāng)中,大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫(xiě)法上.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述筆算除法的過(guò)程,讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程.知道在做筆算除法時(shí),一般應(yīng)先算什么,再算什么,最后算什么,有一個(gè)合理的演算順序.14/192.計(jì)算是一個(gè)非?？菰锏膬?nèi)容,教師利用學(xué)生的好勝心,采用小組競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.特意讓平時(shí)掌握知識(shí)比較慢的,或者計(jì)算比較容易出錯(cuò)的學(xué)生板演,這樣就可以及時(shí)地糾正了他們的錯(cuò)誤.本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ).因此要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,理解算理,掌握計(jì)算方法,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).教學(xué)(jioxué)時(shí)應(yīng)該注意讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,在解決實(shí)際問(wèn)題èntí)的過(guò)程中,掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算ǐsun)方法.重視(zhòì對(duì)算理的理解,算法(sun的歸納,同時(shí)注意除法豎式書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo).基本的筆算除法教材第16頁(yè)的例2及“做一做”,練習(xí)四的第3、第4題.1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的除法的計(jì)算方法.2.使學(xué)生明確每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小.3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力.1.掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的筆算方法.2.掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的筆算過(guò)程中的試商方法.口算卡片,小棒,投影儀.1.口算.〔出示口算卡片〕240÷6=45÷5=2.板演.說(shuō)一說(shuō),筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法,應(yīng)先算什么,再算什么.3.導(dǎo)入新課.15/19教師:上節(jié)課,有的同學(xué)嘗試著去解答四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題.在解答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了與例1的不同,那么,這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這樣的例題.1.學(xué)習(xí)教材第16頁(yè)例2.〔1〕動(dòng)手分一分,每份中有幾捆.〔2〕嘗試解答〔3〕質(zhì)疑..當(dāng)?shù)谝徊匠旰?你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?〔十位上的數(shù)不能被2除盡〕〔4〕說(shuō)一說(shuō),在豎式中怎樣計(jì)算.計(jì)算時(shí),要先從十位除起,5個(gè)十除以2,每份最多分2個(gè)十,還剩1個(gè)十,2個(gè)十要寫(xiě)在被除數(shù)十位“5”的上面,再用2個(gè)十乘2得4個(gè)十,寫(xiě)在被除數(shù)十位“5”的下面,表示從被除數(shù)中分掉的數(shù)是40,十位上沒(méi)有分完,5個(gè)十減4個(gè)十,還剩1個(gè)十.再把個(gè)位上的2落下來(lái)與十位合并為12,,把6寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位“2”的上面.〔5〕圖式(túsh結(jié)合.從圖上看,每份是26根分完整ánzhng)捆后,把剩下(shnɡxià的1捆打開(kāi)ǎkāi),1捆與2根合起來(lái)ǐlái)是12根,再把12根平均分成2份.從豎式上看,得數(shù)是26,十位除完后,把余下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合起來(lái)繼續(xù)計(jì)算.〔6〕學(xué)生第二次試商,邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程,強(qiáng)調(diào)最大能商幾個(gè)十.2.比較例1與例2的異同點(diǎn).相同點(diǎn):都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位上面.不同點(diǎn):例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù),要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除.3.師生共同歸納例2的計(jì)算方法.1.教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中第二排的四道題.〔1〕板書(shū):〔2〕讀題.〔3〕獨(dú)立完成,請(qǐng)四名同學(xué)板演.〔4〕集體訂正.〔5〕教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤加以分析、糾正.2.病題門(mén)診.〔1〕板書(shū):〔2〕研討計(jì)算中的錯(cuò)誤.〔3〕請(qǐng)學(xué)生改正錯(cuò)誤.3.游戲.〔