2021年人教部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-《答謝中書(shū)書(shū)》課件

11短文二篇第三單元第1課時(shí)《答謝中書(shū)書(shū)》11短文二篇第三單元第1課時(shí)《答謝中書(shū)書(shū)》2021年人教部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-《答謝中書(shū)書(shū)》課件2021年人教部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-《答謝中書(shū)書(shū)》課件2021年人教部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-《答謝中書(shū)書(shū)》課件情景導(dǎo)入《答謝中書(shū)書(shū)》就是一首流動(dòng)的山水詩(shī)，一同去欣賞吧！我們周圍的一切美嗎？當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。高遠(yuǎn)的天廣袤的地挺拔的山澄澈的水…無(wú)不讓你心旌搖曳情景導(dǎo)入《答謝中書(shū)書(shū)》就是一首流動(dòng)的山水詩(shī)，一同去欣賞吧！我自我研學(xué)1文學(xué)常識(shí)陶弘景(456—536)，字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵(今江蘇南京)人，南朝齊梁時(shí)思想家。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。作者簡(jiǎn)介自我研學(xué)1文學(xué)常識(shí)陶弘景(456—536)，字通明，自號(hào)華陽(yáng)背景鏈接

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。他們?cè)跁?shū)信中常常描山畫(huà)水，以示志趣，并以此作為對(duì)友人的安慰。本文就是陶弘景隱居句曲山時(shí)回復(fù)謝中書(shū)的一封信。背景鏈接南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。我國(guó)古代的抒情散文始于書(shū)信。漢魏六朝文人的尺牘重在實(shí)用。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實(shí)用功能明顯淡化，審美性能日益強(qiáng)化，有些尺牘刻意寫(xiě)成純粹的文學(xué)作品。文體知識(shí)2書(shū)答復(fù)答謝中書(shū)書(shū)謝征,作者的朋友。中書(shū)，是謝征的官職。信即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用欲頹（

）沉鱗（

）未復(fù)有能與其奇者（

）

tuílínyù讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形3欲頹（）tuílínyù讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形3參與。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思理解課文中的重點(diǎn)字詞【曉霧將歇】將：將要；歇：消散指水中潛游的魚(yú)【未復(fù)有能與其奇者】【沉鱗競(jìng)躍】4參與。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思理解課文中的重點(diǎn)字詞【曉霧將歇】四時(shí)俱備()曉霧將歇()夕日欲頹()實(shí)是欲界之仙都(

)欲夕日欲頹(

)將要七情六欲古義：季節(jié)；今義：時(shí)間古義：消散；今義：休息古義：墜落；今義：消沉，萎靡一詞多義古今異義56四時(shí)俱備(五色交輝(

)名詞作動(dòng)詞，輝映詞類活用7五色交輝(整體感知山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái),未復(fù)有/能與其奇者。朗讀指導(dǎo)點(diǎn)擊喇叭，播放課文整體感知山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。朗讀答謝中書(shū)書(shū)山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。形容石壁色彩斑斕，交相輝映四季消散墜落指水中潛游的魚(yú)神仙居住的美好世界參與，這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思答謝中書(shū)書(shū)形容石壁色彩斑斕，交相輝映四季消散墜落指水中潛游的

譯：山川（景色）的美麗，自古以來(lái)就是（文人雅士）共同談?wù)?、贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的樹(shù)木、翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，（可聽(tīng)到）猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面。（這里）實(shí)在是人間仙境啊。自從南朝謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能欣賞、領(lǐng)悟這種奇麗的景色了。譯：山川（景色）的美麗，自古以來(lái)就是（文人雅士）共同精讀感知課文可分為幾層？分為三層“山川之美，古來(lái)共談”最后以感嘆總括前文每一層的內(nèi)容分別是什么？先仰視“高峰入云”再俯瞰“清流見(jiàn)底”中間寫(xiě)景而后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”總領(lǐng)全文精讀感知課文可分為幾層？分為三層“山川之美，古來(lái)共談”最后以山水相映之美“高峰入云，清流見(jiàn)底”巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底山水相映情味盎然深層探究1．根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增添了活力。山水相映之美“高峰入云，清流見(jiàn)底”巍峨的山峰聳入云端，明凈的山青水綠清幽雅靜石壁壁立千仞五色爭(zhēng)輝色彩配合之美“兩岸石壁，五色交輝”“青林翠竹，四時(shí)俱備”石壁色彩斑斕，交相輝映青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存青林翠竹間雜其中，如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠。山青水綠色彩配合之美“兩岸石壁，五色交輝”“青林翠竹，四時(shí)俱“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴”“夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿和鳥(niǎo)此起彼伏的啼鳴聲夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面晨昏變化之美這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅多么清靜幽寂的暮景三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫(huà)卷“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴”“夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”清晨的薄霧將要消2．深入研讀課文，本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“山川之美，古來(lái)共談”“實(shí)是欲界之仙都”飄飄欲仙的自得之態(tài)流露沉醉山水的愉悅之情表露“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”發(fā)現(xiàn)自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感2．深入研讀課文，本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“山川之美，

本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩絢爛，生機(jī)勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受傳達(dá)自己與自然融合的愉悅體現(xiàn)了作者酷愛(ài)山林，歸隱林泉的志趣?？偨Y(jié)課文課堂小結(jié)本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色積累古詩(shī)詞里描寫(xiě)山川的詩(shī)句(3)造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

(杜甫《望岳》)(1)千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

(柳宗元《江雪》)(2)白日依山盡，黃河入海流。

(王之渙《登鸛雀樓》)拓展延伸積累古詩(shī)詞里描寫(xiě)山川的詩(shī)句(3)造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。(1布置作業(yè)22完成講義中對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)布置作業(yè)22完成講義中對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)答謝中書(shū)書(shū)總引寫(xiě)景欲界之仙都；未復(fù)有能與其奇者山水相映之美色彩配合之美晨昏變化之美山川之美，古來(lái)共談抒懷板書(shū)設(shè)計(jì)答謝中書(shū)書(shū)總引寫(xiě)景欲界之仙都；未復(fù)有能與其奇者山水相映之美色親愛(ài)的讀者：春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽(yáng)光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。親愛(ài)的讀者：11短文二篇第三單元第1課時(shí)《答謝中書(shū)書(shū)》11短文二篇第三單元第1課時(shí)《答謝中書(shū)書(shū)》2021年人教部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-《答謝中書(shū)書(shū)》課件2021年人教部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-《答謝中書(shū)書(shū)》課件2021年人教部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-《答謝中書(shū)書(shū)》課件情景導(dǎo)入《答謝中書(shū)書(shū)》就是一首流動(dòng)的山水詩(shī)，一同去欣賞吧！我們周圍的一切美嗎？當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。高遠(yuǎn)的天廣袤的地挺拔的山澄澈的水…無(wú)不讓你心旌搖曳情景導(dǎo)入《答謝中書(shū)書(shū)》就是一首流動(dòng)的山水詩(shī)，一同去欣賞吧！我自我研學(xué)1文學(xué)常識(shí)陶弘景(456—536)，字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵(今江蘇南京)人，南朝齊梁時(shí)思想家。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。作者簡(jiǎn)介自我研學(xué)1文學(xué)常識(shí)陶弘景(456—536)，字通明，自號(hào)華陽(yáng)背景鏈接

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。他們?cè)跁?shū)信中常常描山畫(huà)水，以示志趣，并以此作為對(duì)友人的安慰。本文就是陶弘景隱居句曲山時(shí)回復(fù)謝中書(shū)的一封信。背景鏈接南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。我國(guó)古代的抒情散文始于書(shū)信。漢魏六朝文人的尺牘重在實(shí)用。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實(shí)用功能明顯淡化，審美性能日益強(qiáng)化，有些尺牘刻意寫(xiě)成純粹的文學(xué)作品。文體知識(shí)2書(shū)答復(fù)答謝中書(shū)書(shū)謝征,作者的朋友。中書(shū)，是謝征的官職。信即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用欲頹（

）沉鱗（

）未復(fù)有能與其奇者（

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tuílínyù讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形3欲頹（）tuílínyù讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形3參與。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思理解課文中的重點(diǎn)字詞【曉霧將歇】將：將要；歇：消散指水中潛游的魚(yú)【未復(fù)有能與其奇者】【沉鱗競(jìng)躍】4參與。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思理解課文中的重點(diǎn)字詞【曉霧將歇】四時(shí)俱備()曉霧將歇()夕日欲頹()實(shí)是欲界之仙都(

)欲夕日欲頹(

)將要七情六欲古義：季節(jié)；今義：時(shí)間古義：消散；今義：休息古義：墜落；今義：消沉，萎靡一詞多義古今異義56四時(shí)俱備(五色交輝(

)名詞作動(dòng)詞，輝映詞類活用7五色交輝(整體感知山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái),未復(fù)有/能與其奇者。朗讀指導(dǎo)點(diǎn)擊喇叭，播放課文整體感知山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。朗讀答謝中書(shū)書(shū)山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。形容石壁色彩斑斕，交相輝映四季消散墜落指水中潛游的魚(yú)神仙居住的美好世界參與，這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思答謝中書(shū)書(shū)形容石壁色彩斑斕，交相輝映四季消散墜落指水中潛游的

譯：山川（景色）的美麗，自古以來(lái)就是（文人雅士）共同談?wù)?、贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的樹(shù)木、翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，（可聽(tīng)到）猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面。（這里）實(shí)在是人間仙境啊。自從南朝謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能欣賞、領(lǐng)悟這種奇麗的景色了。譯：山川（景色）的美麗，自古以來(lái)就是（文人雅士）共同精讀感知課文可分為幾層？分為三層“山川之美，古來(lái)共談”最后以感嘆總括前文每一層的內(nèi)容分別是什么？先仰視“高峰入云”再俯瞰“清流見(jiàn)底”中間寫(xiě)景而后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”總領(lǐng)全文精讀感知課文可分為幾層？分為三層“山川之美，古來(lái)共談”最后以山水相映之美“高峰入云，清流見(jiàn)底”巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底山水相映情味盎然深層探究1．根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增添了活力。山水相映之美“高峰入云，清流見(jiàn)底”巍峨的山峰聳入云端，明凈的山青水綠清幽雅靜石壁壁立千仞五色爭(zhēng)輝色彩配合之美“兩岸石壁，五色交輝”“青林翠竹，四時(shí)俱備”石壁色彩斑斕，交相輝映青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存青林翠竹間雜其中，如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠。山青水綠色彩配合之美“兩岸石壁，五色交輝”“青林翠竹，四時(shí)俱“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴”“夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿和鳥(niǎo)此起彼伏的啼鳴聲夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面晨昏變化之美這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅多么清靜幽寂的暮景三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫(huà)卷“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴”“夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”清晨的薄霧將要消2．深入研讀課文，本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“山川之美，古來(lái)