初中生物生態(tài)系統(tǒng)的組成優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：(1)說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，概述生態(tài)系統(tǒng)的組成；(2)嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的作用及相互聯(lián)系。過程與方法：(1)通過圖片分析，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的觀察能力和識(shí)圖能力；(2)通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；(3)通過討論，角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：(1)認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體；(2)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生熱愛環(huán)境、熱愛生命的美好情感；(3)培養(yǎng)學(xué)生人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】生態(tài)系統(tǒng)的組成【教學(xué)手段】用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法?！菊n時(shí)】1課時(shí)【課型】新授課【教學(xué)過程】一、舊知回顧1、影響生物生活的環(huán)境因素可分為兩類，即（）因素和（）因素2、生物圈中的非生物因素包括（）、（）、（）、（）、）等。3、生物主要的種間關(guān)系有（）、（）（）、（）等。通過舊知回顧這三個(gè)簡(jiǎn)單的題目，既能迅速回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，又能樹立學(xué)生信心，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、講授新課第一部分：1、生態(tài)系統(tǒng)的組成：自學(xué)課本53頁，完成下列問題：生態(tài)系統(tǒng)的概念是什么？地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么？2、學(xué)生探討：完成學(xué)案相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)題目的填寫①什么是生態(tài)系統(tǒng)？在一定的內(nèi)，與形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。②地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是,它包括地球上及其。并且講述牛物圈時(shí)鏈接舊知：生物圈包括:大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層。生物圈為生物生存提供基本條件：陽光、水分、空氣、適宜的溫度、穩(wěn)定的營養(yǎng)供給。3、及時(shí)通過題目鞏固所學(xué)知識(shí)，又能讓學(xué)生明確考試方向。(1)下面可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是()A、一片森林里的所有樹B、一個(gè)池塘中的所有生物C、一片麥田D、一片草地上的陽光、土壤和空氣(2)下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是()A、森林里所有的動(dòng)物和植物B、校園里的各種花卉C、麥田里所有的生物D、池塘及池塘里的所有生物(3)我們美麗的校園可以看成一個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)成這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是()A、所有的老師和同學(xué)B、所有的花、草、樹木C、寬闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)D、所有的生物及其生存環(huán)境第二部分：1、自學(xué)課本54頁一55頁，填寫學(xué)案：包括等。川”作用：/生態(tài)系統(tǒng)」＜“f3〔成分，根據(jù)獲得營養(yǎng)和能量的方式，可分為"②生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分比較生物類群獲得營養(yǎng)和能量的方■式生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者老師和學(xué)生一起探討生產(chǎn)者的特征:生產(chǎn)者主要指綠色植物，能進(jìn)行光合作用把無機(jī)物制造成有機(jī)物，并把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。不僅為自身提供了營養(yǎng)物質(zhì)和能量，還為其他生物提供了食物來源。因此生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分。3、及時(shí)通過題目鞏固所學(xué)知識(shí)，又能讓學(xué)生明確考試方向。(1)愛護(hù)花草樹木是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，樹木屬于生態(tài)系統(tǒng)中的(A、非生物成分B、生產(chǎn)者C、消費(fèi)者D、分解者(2)生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分是。拓展：同學(xué)們理解了生產(chǎn)者的概念，通過老師的介紹明確藍(lán)細(xì)菌和硝化細(xì)菌也屬于生產(chǎn)者，從而總結(jié)出生產(chǎn)者不單單包括綠色植物，還有部分細(xì)菌也屬于牛產(chǎn)者。進(jìn)而介紹菟絲子，雖然屬于植物但是并不能制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物，因此屬于消費(fèi)者，所以并不是所有的植物都是生產(chǎn)者。4、老師和學(xué)生一起探討消費(fèi)者的特征：消費(fèi)者主要指各種動(dòng)物，不能自己制造有機(jī)物，它們直接或間接以植物為食，根據(jù)食性分為植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物。拓展：回憶菟絲子，應(yīng)該屬于消費(fèi)者。5、通過兩個(gè)題目鞏固所學(xué)知識(shí)。(1)下列某生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，屬于消費(fèi)者的是(A、陽光B、野兔C、牧草D、細(xì)菌(2)人類是生態(tài)系統(tǒng)中的成員，那么人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是()A、分解者B、生產(chǎn)者C、消費(fèi)者D、生產(chǎn)者和消費(fèi)者6、老師和學(xué)生一起探討分解者的特征：植物和動(dòng)物的生命是有限度的，但是它們的遺體并沒有堆積如山，是分解者的功勞,分解者主要指營腐生生活的細(xì)菌和真菌，大量的細(xì)菌和真菌把有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無機(jī)物，歸還到無機(jī)環(huán)境中，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)。7、及時(shí)通過題目鞏固所學(xué)知識(shí)，又能讓學(xué)生明確考試方向。(1)落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，請(qǐng)從生態(tài)學(xué)角度分析，在落紅”化作春泥”的過程中，起決定作用的是()A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者C、分解者D、水分(2)蚯蚓是腐食性動(dòng)物，能將生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，供給綠色植物再利用。蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中屬于()A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者C、分解者D、非生物因素拓展：通過第(2)題得出動(dòng)物大部分是消費(fèi)者，也有一些是分解者，如蚯蚓、蛻螂、禿鷲等腐生動(dòng)物。第三部分：通過圖片形式引導(dǎo)學(xué)生們小組討論以下兩個(gè)問題：(1)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三者的關(guān)系。

非生物成分、生產(chǎn)者，詢費(fèi)者和分解者的關(guān)系一相互聯(lián)’（2）在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，你認(rèn)為非生物成分、生產(chǎn)者，詢費(fèi)者和分解者的關(guān)系一相互聯(lián)’必不可少的生物成分是什么？通過分析和討論得出：生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是相互聯(lián)系、相互依存的。生態(tài)系統(tǒng)中必不可少的生物成分為生產(chǎn)者和分解者。生態(tài)系統(tǒng)中必不可少的成父為非生物成分、生產(chǎn)者和分解者三、課堂小結(jié)生電系統(tǒng)的組成通——光，空氣、水］溫度.土壤等——植物（通過光合作用，制造有枳腦才為自身和共佗生物提供營彝）——?jiǎng)游铮ㄖ苯踊?/p>