《加法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《加法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法同樣運(yùn)用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)展一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

②力量目標(biāo)：進(jìn)一步培育學(xué)生分析、綜合的力量和良好的計(jì)算習(xí)慣，從而培育了學(xué)生的數(shù)感。

③情感目標(biāo)：培育學(xué)生做事仔細(xì)、講究方法、注意實(shí)效和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則”和“小數(shù)連加、連減和混合計(jì)算”的根底上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、親密聯(lián)系生活。以同學(xué)們春游購(gòu)物為主線。在計(jì)算每組商品的價(jià)線中經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極、主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。從問(wèn)題動(dòng)身，提出猜測(cè)，通過(guò)自主舉例、驗(yàn)證，合作溝通，探究出整數(shù)加法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法的運(yùn)算，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的同時(shí)，培育學(xué)生的演繹推理力量及應(yīng)用意識(shí)等多元目標(biāo)。

三、教具預(yù)備：

自制課件

四、教學(xué)過(guò)程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境，初建表象

出示“春游購(gòu)物”狀況表，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，哪幾組商品的價(jià)線剛好合并成整元數(shù)？并依據(jù)這些信息，說(shuō)說(shuō)怎樣推斷兩個(gè)小數(shù)能否合并成一個(gè)整數(shù)？

㈡自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、回憶定律

說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法有哪些運(yùn)算定律？

2、自主探究，合作溝通

①問(wèn)題：整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法也適用嗎？

②先獨(dú)立舉例驗(yàn)證，然后小組合格溝通。

③小組匯報(bào)溝通結(jié)果

結(jié)論：整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法同樣適用

3、解決問(wèn)題，把握方法

出示小明所買(mǎi)商品及其價(jià)格。

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（教師巡察選擇有代表性的算法）

②比擬算法，哪一種算法更簡(jiǎn)便？

③小結(jié)：整數(shù)加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

4、嘗試練習(xí)，理解算法

學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，教師巡察、關(guān)注學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便方法把握狀況。

5、看書(shū)質(zhì)疑

㈢穩(wěn)固新知，拓展應(yīng)用。

㈣全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有沒(méi)有什么問(wèn)題？

《加法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）

課時(shí)

1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

2.培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)與力量，進(jìn)展思維的敏捷性。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

學(xué)習(xí)方法：

合作溝通

學(xué)習(xí)預(yù)備：

主題圖掛圖

學(xué)習(xí)流程設(shè)疑導(dǎo)入

情景圖導(dǎo)入

出示27頁(yè)情景圖，觀看主題圖，依據(jù)條件提出問(wèn)題。

（1）李叔叔今日一共騎了多少千米？

（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？

預(yù)習(xí)提綱

1、如何列式。

2、為什么列的式子不同？它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎樣的？

3、試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。

4、通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)覺(jué)了什么？能不能用一句話說(shuō)出來(lái)。

5、你能用自己喜愛(ài)的方式表示出加法交換律嗎？

6、例2的式子能用什么方法來(lái)計(jì)算。有幾種方法。

7、不同的方法計(jì)算結(jié)果怎樣。

8、再舉出幾個(gè)這樣的例子。通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)覺(jué)了什么？能不能用一句話說(shuō)出來(lái)。

9、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表示加法結(jié)合律。

展現(xiàn)互動(dòng)

學(xué)生展現(xiàn)的方式、內(nèi)容等

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方

1、將爭(zhēng)論的式子的關(guān)系向各組同學(xué)展現(xiàn)。

2、各小組展現(xiàn)自己小組記定律的方法。

3、分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。

4、爭(zhēng)論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。

先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。

探究提升

（△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么運(yùn)算定律

△

+☆=☆+△用了什么運(yùn)算定律

歸納反思

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。

今日這節(jié)課你們都有什么收獲？

你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、填空

(69+172)+

○69+(

+28)

300+

=600+

A+B=

+

+36=25+

2、P28/做一做

P31/4、1

板書(shū)設(shè)計(jì)

加法的運(yùn)算定律

a+b=b+a

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。

(a+b)+c=a+(b+c)

先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。

《加法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：課本30頁(yè)例3及練習(xí)五相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、過(guò)程與方法：培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)與力量，

進(jìn)展思維的敏捷性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的`實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)

（一）自學(xué)提綱

1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？

2、你能列出算式嗎?

3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌溝通。

4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？

（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，并告知學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記，

（二）學(xué)生自學(xué)

（三）自學(xué)檢測(cè)

計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

425+14+18675+168+25

二、合作探究

1、小組互探（把在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題在小組內(nèi)溝通探究小）

2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題及經(jīng)小組爭(zhēng)論后還未能解決的問(wèn)題）

在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)展計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、依據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

46+（）=75+（）（）+38=（）+59

24+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學(xué)生說(shuō)出依據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

2、依據(jù)第一個(gè)算式直接說(shuō)出其次個(gè)算式的結(jié)果。

632+85=71785+632=（）

304+215=519215+304=（）

3、下面各式那些符合加法交換律。

140+250=260+13020+70+30=70+30+20

260+450=460+250a+400=400+a

4、下面哪些算式運(yùn)用了加法運(yùn)算定律？分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？

76+18=18+7637+45=35+47

31+67+19=31+19+6756+72+28=56+(72+28)

24+42+76+58=（24+76）+（42+58）

5、計(jì)算以下各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

60+255+40282+41+159548+52+468

67+25+33+75245+180+20+155135+39+65+11

6、解決問(wèn)題。

東風(fēng)小學(xué)四年級(jí)三個(gè)班去植樹(shù)，四（1）班植樹(shù)78棵，四（2）班

植樹(shù)245棵，四（3）班植樹(shù)122棵。這三個(gè)班一共植樹(shù)多少棵？

四、堂清檢測(cè)

1、依據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

369+258+147=369+（□+147）

（23+47）+56=23+（□+□）

654+（97+a）=（654+□）+□

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

91+89+1178+46+154

168+250+3285+41+15+59

3、解決問(wèn)題：三個(gè)班為殘疾兒童捐款，一班捐了113元，二班捐了96元，三班捐了87元，三個(gè)班一共捐了多少元？

（二）檢測(cè)反應(yīng)

板書(shū)設(shè)計(jì)

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

根據(jù)規(guī)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85=115+85+132+118←加法交換律

=（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律

=200+250

=450（千米）

《加法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

第28頁(yè)例1（加法交換律）和第29頁(yè)例2（加法結(jié)合律）

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

2.培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)與力量，進(jìn)展思維的敏捷性。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.引入談話。

在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車(chē)？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？

騎車(chē)是一項(xiàng)有益安康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車(chē)旅行呢！

（情景圖演示：李叔叔騎車(chē)旅行的場(chǎng)景。）

2.獲得信息。從中你可以得到哪些信息？

（學(xué)生同桌溝通，然后全班匯報(bào)。）

隨著學(xué)生的答復(fù)，從左往右出示線段圖，消失大括號(hào)與問(wèn)題：

3.解決問(wèn)題：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）

二、探究規(guī)律

1.加法交換律。

（1）解決例1的問(wèn)題。

依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：

40＋56＝96（千米）

56＋40＝96（千米）

展現(xiàn)：從右往左再現(xiàn)線段圖。

兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號(hào)？

40＋56○56+40，

（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？

（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。

（4）反應(yīng)溝通。

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

（5）提醒定律。

①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表示，好嗎？（同桌輕聲溝通。）

④溝通反應(yīng)，然后看書(shū)：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。

⑤依據(jù)加法交換律對(duì)口令。

師：25＋65＝______（生：等于65＋25）

78＋64＝______

⑥完成課本第28頁(yè)下面的“做一做”：

300＋600＝（）＋（）（）＋65＝（）＋35

2.加法結(jié)合律。

展現(xiàn)：李叔叔三天騎車(chē)的路程統(tǒng)計(jì)。

（1）找出信息解決問(wèn)題。

你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成后溝通。

多媒體展現(xiàn)線段圖：依據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后消失。

通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)覺(jué)什么？（不管哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。）

我們來(lái)討論把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：

比擬88＋104＋9688+104+96

＝192＋96=88+（104+96）

＝288=288

為什么要先算104＋96呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）

出示：（88+104）＋96○88+(104+96)，怎么填？

（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

觀看、比擬這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么隱秘？（鼓舞學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。）

（3）提醒規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

（4）用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。）

（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）

（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）

（5）①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？

三、練習(xí)穩(wěn)固

1.指出下面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

（1）用“湊十法”7＋9＝6＋（1＋9）（運(yùn)用了加法結(jié)合律）

（2）～（7）為教材練習(xí)五第4題（略）。

2.連一連。

83+315

64+（73+37）

87+42+58

315+83

（64+73）+37

87+（42+58）

56+78+44

78+（56+44）

想一想：最終一組連線的依據(jù)是什么？

四、小結(jié)

1.今日我們發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)覺(jué)、歸納的？

3.對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些？

五、布置課后作業(yè)

完成課本練習(xí)五第1題、第3題。

《加法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀看、比擬、發(fā)覺(jué)并概括加法交換律加法結(jié)合律。

2、初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題，培育簡(jiǎn)便計(jì)算意識(shí)，提高解決問(wèn)題的力量。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得探究數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的根本體驗(yàn)和一般方法，培育獨(dú)立思索和主動(dòng)探究的意識(shí)和習(xí)慣

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：探究和理解加法運(yùn)算定律。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：獲得探究數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的根本體驗(yàn)和一般方法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、播放FLASH動(dòng)畫(huà)“朝三暮四”的成語(yǔ)故事，并列式。

2、師:觀看兩道算式，它們有什么一樣點(diǎn)、有什么不同點(diǎn)？

3、引入新課：猴子吃橡子的故事中隱藏著什么數(shù)學(xué)神秘呢？加法運(yùn)算有什么規(guī)律呢？

二、探究新知，把握定律

(一)探究加法交換律。

1、在情境中初步感知規(guī)律。

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

多媒體演示李叔叔騎自行車(chē)旅行的情景，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，圖中告知我們哪些信息？要解決的問(wèn)題是什么？

(2)嘗試解決問(wèn)題。

①要求李叔叔今日一共騎了多少千米，可以怎樣列式計(jì)算呢?

140+56＝96(千米);56+40＝96(千米)。

爭(zhēng)論為什么要用加法？（這兩道題都是要把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，就要用加法計(jì)算。）

②40+56和56+40這兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等，可以用什么符號(hào)連接？40+56＝56+40

2、在枚舉中驗(yàn)證規(guī)律。

(1)觀看思索。

觀看這一組算式，你能發(fā)覺(jué)些什么？（在這組加法算式中，兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。）

(2)猜測(cè)驗(yàn)證。

請(qǐng)同學(xué)們先自己在練習(xí)本上舉幾個(gè)例子驗(yàn)證一下。

(3)溝通匯總。

3、在比擬中概括規(guī)律。

(1)總結(jié)規(guī)律。

你能用自已的話說(shuō)出你發(fā)覺(jué)的規(guī)律嗎？并給你發(fā)覺(jué)的規(guī)律命名。（任意兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這就是加法交換律。）

(2)用符號(hào)表示加法交換律。（a+b=b+a）

4、在練習(xí)中應(yīng)用加法交換律。

（1）完成課本練習(xí)五第2題局部題目。

(2)課本第18頁(yè)“做一做”第1題。

(二)探究加法結(jié)合律

1、在情境中初步感知規(guī)律

(1)出示主題圖，分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己列出算式計(jì)算。

(3)組織學(xué)生溝通，展現(xiàn)各種算法。

(88+104)+96＝88+(104+96)比擬等號(hào)左右兩邊的算式的異同？

2、在枚舉中驗(yàn)證規(guī)律。

3、在比擬中概括規(guī)律，并用符號(hào)表示加法結(jié)合律。

小結(jié):通常用(a+b)+e＝a+(b+)表示加法結(jié)合律。

4、在練習(xí)中應(yīng)用加法結(jié)合律。課本第18頁(yè)“做一做”第2題。

三、運(yùn)用新知，穩(wěn)固定律

1、練習(xí)五第1題。

2、練習(xí)五第4題。

四、回題反思，全小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)觀看、發(fā)覺(jué)、猜測(cè)、驗(yàn)證學(xué)習(xí)了加法交換率和加法結(jié)合律。

《加法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)內(nèi)容：

整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

二、三維目標(biāo)：

①學(xué)問(wèn)與技能：使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)展一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

②過(guò)程與方法：進(jìn)一步培育學(xué)生分析、綜合的力量和良好的計(jì)算習(xí)慣，從而培育學(xué)生的數(shù)感。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生做事仔細(xì)、講究方法、注意實(shí)效和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、教具預(yù)備：

自制課件

四、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)：看哪組算得快。（開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽。競(jìng)賽規(guī)章：每列的第一個(gè)同學(xué)做完后其次個(gè)同學(xué)接著上來(lái)做，比比哪一列最先算完，其他同學(xué)邊看邊觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？）

6.7+2.5=4.4+3.7=

6.22+0.78=1.16+4.84=

0.78+5.22=4.83+1.17=

(6.4+1.3)+8.7=(2.8+5.5)+4.5=

6.4+(1.3+8.7)=2.8+(5.5+4.5)=

2、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

（出示課件）：芳芳想買(mǎi)一支鋼筆6.60元、一個(gè)卷筆刀6.45元、一瓶墨水2.40元和一支鉛筆0.55元，該帶多少錢(qián)？

指名不同算法的同學(xué)板演。思索：

你是怎樣算的？

這樣算有什么好處？

同學(xué)們喜愛(ài)哪一種算法？為什么？

3、提醒課題。

《把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》。

4、總結(jié)歸納。

分小組爭(zhēng)論：小數(shù)加法簡(jiǎn)便運(yùn)算的解題步驟有哪些？（先觀看數(shù)的特點(diǎn)，看能不能湊成整數(shù)，再依據(jù)定律選擇適宜的算法，然后進(jìn)展計(jì)算，最終還要檢查。查運(yùn)算挨次是否正確，查數(shù)字是否抄錯(cuò)，查每一步的計(jì)算結(jié)果是否有出錯(cuò)。）

5、課堂練習(xí)。

（出示課件：）任選一組文具計(jì)算它們的總價(jià)。

（1）、圓珠筆1.47元圓規(guī)2.16元直尺0.53元

（2）、彩筆12.89元橡皮0.52元涂改帶3.48元?jiǎng)e針1.11元

（3）、圓規(guī)2.16元卷筆刀6.60元橡皮0.52元訂書(shū)機(jī)5.84元墨水2.40元

6、拓展練習(xí)。

（1）、推斷下面各題哪些能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，能的在（）里打“√”，不能的在（）打“×”。

8.5+3.85-5.13（）6.02+4.5+0.98（）

2.7+6.6+3.4（）6.17+28+3.2（）

（2）、填上一個(gè)數(shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

32.54+2.75+()

7.58-2.66-()

（3）、運(yùn)用今日的學(xué)問(wèn)出一道題考考同桌。

7、總結(jié)：

同學(xué)們,這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？大家想一想還有什么問(wèn)題嗎？

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則”和“小數(shù)連加、連減和混合計(jì)算”的根底上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、親密聯(lián)系生活。以同學(xué)們購(gòu)置文具為主線。在計(jì)算中經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極、主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。從問(wèn)題動(dòng)身，提出猜測(cè)，通過(guò)自主舉例、驗(yàn)證，合作溝通，探究出整數(shù)加法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法的運(yùn)算，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的同時(shí)，培育學(xué)生的演繹推理力量及應(yīng)用意識(shí)等多元目標(biāo)。

《加法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【三維目標(biāo)】：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和把握加法交換律和結(jié)合律。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母表示加法交換律和結(jié)合律。

3．培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)與力量，進(jìn)展思維的敏捷性。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

【過(guò)程方法】：

通過(guò)觀看比擬、歸納的方法、來(lái)進(jìn)展教學(xué)。

【教學(xué)流程】：

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜愛(ài)體育活動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪項(xiàng)體育活動(dòng)（學(xué)生說(shuō)了他們各自的愛(ài)好，教師都賜予了確定）看來(lái)同學(xué)們都特別愛(ài)運(yùn)動(dòng)，俗話說(shuō)的好，“會(huì)運(yùn)動(dòng)的孩子就會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)生活。”

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看課本27頁(yè)主題圖，你從圖中發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息。（要求學(xué)生依據(jù)圖說(shuō)出了與數(shù)據(jù)有關(guān)的信息）

師：依據(jù)這些信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題。

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都特別的好，今日這節(jié)課我們就來(lái)討論其中的兩個(gè)問(wèn)題。

（1）李叔叔今日一共騎了多少千米？

（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？

二、探究加法交換律：

師：首先我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，怎樣烈式？

生：40+56=96（千米）

師：還可以怎樣列式呢？

生：56+40=96（千米）

師：由于這兩個(gè)算式的結(jié)果相等，所以我們可以寫(xiě)成：40+56=56+40

師：請(qǐng)孩子們觀看這兩道算式有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：一樣點(diǎn)是都是40和56在相加，不同點(diǎn)是兩個(gè)加數(shù)位置不同（交換了一下）。

師：你能舉個(gè)象這樣的例子？（學(xué)生特別踴躍）

師：同學(xué)們能說(shuō)出這么多的例子，肯定是發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律吧？把你的想法和同桌溝通一下。（等待學(xué)生的溝通）誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

師：（學(xué)生們有的是用自己的話概括，教師適時(shí)引導(dǎo)）兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置和不變，叫做加法交換律。（板書(shū)加法交換律）

師：這樣的例子有多少個(gè)？

生1：許多。

生2：很多。

師：那怎樣來(lái)表示全部的例子呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法在隨寫(xiě)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

（有的學(xué)生用的是省略號(hào)、有的是圖形、有的是字母、有的是漢字，通過(guò)和學(xué)生的溝通都開(kāi)頭朝圖形和字母