個體行為發(fā)展課件

個體行為發(fā)展

individualbehaviordevelopment李靜教授基本概念行為發(fā)展指個體生活期內(nèi)，其行為產(chǎn)生連續(xù)性與擴展性的過程是一個系統(tǒng)，有序的，內(nèi)穩(wěn)態(tài)平衡的變化過程研究集中于兩個方面支配和影響因素發(fā)展各階段的行為特征影響個體行為發(fā)展的因素1遺傳(heredity)個體行為發(fā)展的基礎(chǔ)心理學特征認知（cognition）情感（affection）意志（volition）表形特征遺傳提供了個體行為發(fā)展水平及模式傾向的可能性人類行為發(fā)展的基本特點1呈現(xiàn)連續(xù)性(succession)和階段性(phase)成熟(maturity)指個體生理上和心理上的各個方面以不同速度和形式發(fā)展，以達到某階段的完成狀態(tài)個體初期起主導作用學習(learning)指由經(jīng)驗引起的比較持久的行為改變本質(zhì)上指個體對環(huán)境的適應過程人類行為發(fā)展的基本特點2早期(nonage)發(fā)展重于后期發(fā)展尤其是人生頭四年生理、心理迅速發(fā)展人類行為發(fā)展的關(guān)鍵期人類行為發(fā)展的基本特點3發(fā)展模式中存在個體差異（individualvariation）遺傳成熟環(huán)境和學習

個體行為發(fā)展中各階段特征(characteristic)

－嬰兒和兒童期（1－11歲）動作(action)發(fā)展－向外發(fā)展的原則頭－軀干－四肢語言(language)發(fā)展模仿、強化、條件反射學習的作用從直接感知到獲得理解形成概念語言發(fā)展的同時，記憶、思維、想象等得到發(fā)展青少年期行為發(fā)展的特征（15－25歲）人生的過渡時期，生理發(fā)展進入第二個高峰期，心理發(fā)展走向成熟而又未完全成熟社會行為的發(fā)展從以家庭為中心的依賴性，轉(zhuǎn)移到家庭以外的社會性、獨立性社會行為不穩(wěn)定成年期行為發(fā)展的特征（25－65歲）成年期，法律意義指18歲以后社會生活由簡單變復雜發(fā)展良好的社會功能（socialfunctions）

①自理生活能力

②人際交往與溝通的能力③工作、學習和操持家務的能力④遵守社會規(guī)則的能力情緒問題與人格、社會適應性有關(guān)家庭背景教育背景職業(yè)背景身體狀況《論語》(theconfuciananalects)

【為政第二】第四章子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄拔沂鍤q時，有志于做學問，三十歲時，能牢固地自立了，四十歲時，已經(jīng)明了各種事情而不會感到疑惑，五十歲時知道天命是什么，六十歲凡聽到的都能辨別清楚，明白貫通，到七十歲，我可以隨心所欲，但也不會超越法度?！蔽沂鍤q下決心學習，三十歲建立起自我，不再迷惑，五十歲認同自己的命運，六十歲自然地榮受各種批評，七十歲心想作什么便作什么，卻不違反禮制規(guī)矩?！?/p>

謝謝！皮亞杰思維發(fā)展階段劃分感知運動階段（0-2歲）感知運動水平前運算階段（2-6、7歲）表象水平具體運算階段（7-11、12歲）獲得概念穩(wěn)定性形式運算階段（11、12-14、15歲）抽象邏輯思維階段發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)弗洛伊德（S.Freud，1856-1939）按情欲說劃分

存在于潛意識中的性本能是人的心理的基本動力

認為兒童不同發(fā)展時期將Libido投放于身體的特定部位（力比多（Libido）理論）：口唇期（0-1歲）口唇快感，及其發(fā)展如抽煙，飲酒肛門期（1-3歲）以排泄為快樂前生殖期（4-5歲）Oedip