幼兒園講座心得體會3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園講座心得體會3篇這是幼兒園講座心得體會3篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學習工作帶來扶助。

第1篇

今天教導局邀請浙江省首批特級教師,南京師范大學教導科學學院兼職教授朱靜怡老師給我們培訓處的老師上課，在她身上，我看到了一個一線老師平凡的工作，不平凡的人生。

首先，她給我的感覺是年輕，盡管她已62歲的高齡了，但她依仍頭發(fā)烏黑，精神迥弈，她不說我還以為50多歲呢!同時，她早上來給我們上課，是自己乘車過來的，據(jù)樓老師說，朱老師在給我們上課前兩天，打電話給她，詢問乘車路線，當樓老師跟她說：教導局這些老師都是派車去接，不管她住得路程是遠還是近，但朱老師卻說，現(xiàn)在油價貴，讓司機起個大早，大遠去接不劃算，還是她自己過來對比好，到了汽車站，她打的過來，盡管如此，她跟我們是差不多時間到教師進修學校的。

再次，她給我的感覺是責任，在上課一開頭，就給我們講她的體驗，從1962至今，體驗了入門、起步、開溫、沸騰、結(jié)晶、周住琢等六個時期，這六個時期再就了她輝煌的一生，在這期間，她獲得了全國教導系統(tǒng)勞動模范，三八紅旗手，研究成果《進展幼兒才能課程》獲得了浙江省人民政府首屆根基教導成果一等獎，其中這個"進展才能課程'是秋前世界考前教導組織主席柯蒂斯教授親自定名的，可見朱老師是想得提前和獨到，在她53歲設(shè)計，取得自學大專畢業(yè)證書，被評為全國優(yōu)秀自考生，這讓我感到肅然起敬，朱老師在數(shù)十年的幼兒教導中一向踐行著"一切為幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒的一切'為宗旨。為了履行這個責任，她始終將體、智、德、美融為一體，讓每個幼兒手、足、眼、耳、鼻口等器官并用，促進大腦的健全與進展從中熟悉自我，進展自我，達成體、智、德、美的全面進展。知、情、意、行的和諧進展。

她報告我們，她的教導理念是：一日活動課上，把課當嬉戲做，她是這么說的，也是這么做的。

在她的教導活動中，時之，處之顯示著"崇敬幼兒的`人格，關(guān)注幼兒的差異，維護幼兒的天性，完善幼兒的人性'的教導思想。她在每一項活動中都傾注著摯愛幼兒，賞識幼兒，鼓舞幼兒的情感營造著民主、對等、積極、向上的教導，教師與幼兒"手拉手'舉行溝，幼兒一起玩耍，一起研究，一起進展。

此外，朱老師在平日的活動，緊密聯(lián)系著幼兒的生活閱歷，完全利用環(huán)境資源，根據(jù)幼兒日常生活得到的一些顯淺的感性學識，組織他們交流與議論，經(jīng)常適當?shù)狞c撥，逐步上開為理性熟悉，經(jīng)常率領(lǐng)幼兒去大自然走走，查看社區(qū)環(huán)境的變化，幼兒園內(nèi)外花、草、樹、木生長變化和各種動物的變化。引導他們議論春、夏、秋、冬四季與各種動物、植物生長的關(guān)系，使幼兒從小感受家鄉(xiāng)日新月異的變化和自然界的無窮奧秘，激發(fā)他們的奇怪心和求知欲。

結(jié)果，她送我們一句話："跳出幼教，看終身教導，看社會'在她那，我學到了不少，看到了自己好多缺乏，需要通過努力，盡量縮短距離，使自己成長起來，做一名平凡不平凡的幼兒教師。

第2篇

上周末，有幸凝聽了陳晏特級教師的講座《幼兒園課程》，讓我對幼兒園的課程目標、內(nèi)容選擇、實施評價等有了新的了解，以下淺談自己的體會。

首先，此次培訓活動中，陳特屢屢舉了自己園的教導實例，讓我們見識了好多幼教同仁們的教導聰慧，開拓了視野，實時的學習到了好多能現(xiàn)學現(xiàn)用的東西。更讓我體驗了一場深刻的教導思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

其次，在培訓學習過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)進展，我們的教師專業(yè)進展存在的幾個問題，以及如何去舉行教師的專業(yè)進展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指領(lǐng)略方向。

再次，課程的培訓，更新了我們的教導觀念，我們學到了好多科學的教導方法，學會從生活、環(huán)境中找課程的材料，更科學的開展幼兒園的相關(guān)教導，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的進展與幼兒、教師的緊密關(guān)系，就如何提高幼兒園的質(zhì)量給我們供給了一些明確的方法。

講座指出：

一、生活就是教導，教導就是生活

教導的質(zhì)量就表達在一日生活中，讓每個幼兒充實的度過每一天。我園也一向秉承這一原那么，努力讓每個幼兒的一日幼兒園生活都能感受到幸福、自由、暢快。生活與環(huán)教導緊密相關(guān)，千絲萬縷。杜威和陶行知也早有此論斷，但是無論是杜威提倡的"教導即生活'，還是陶行知提倡的"生活即教導'，他們的教導理論都是看法教導與生活的一致性，根基教導課程改革強調(diào)學校管理的開放性，其中重要的一點就是要學生走出教室，置身社會，在生活中學習。給孩子的進展供給成長的肥田沃土。

聯(lián)系自身，在我們班，孩子有很高的自主性。在老師的引導下，才能所能及的做好各種事。例如：衣服脫下來折整齊再去放、喝完牛奶自己動手洗杯子、能自己添盛飯菜。這些看起來不起眼的小事，我們老師都很為他們開心，另外還經(jīng)?？吹胶⒆觽儽舜朔鲋⒑献鞴蚕?。

孩子們能做的，放手讓他們?nèi)プ?孩子們做不好時，教他們一些方法、供給一些扶助。

二、環(huán)境就是教導，教導就是環(huán)境

所謂環(huán)境，大到幼兒園以及幼兒園周邊，小到每個班級區(qū)角的材料?；蛟S孩子不會特意關(guān)注，但都在耳濡目染中影響著孩子。

她指出

好的幼兒園環(huán)境能記錄和呈現(xiàn)兒童的學習和生活;

好的班級環(huán)境具有美感，符合藝術(shù)審美的視角和要求;

好的班級環(huán)境是立體的;

好的班級環(huán)境是能多元呈現(xiàn)兒童不同領(lǐng)域的學習成果的;

好的班級環(huán)境材料是豐富的，最好是自然物的;

陳特也舉例了他們幼兒園極具有特色的活動"小樹林的一天'，她說孩子們可以在這一天，自由的待在小樹林，想干嘛就干嘛，但是同樣的，你需要自己解決午飯問題。貼近生活的一天，同樣是難得的一次教導機遇。孩子們會早早的清潔小樹林的衛(wèi)生;喂飽小羊、小動物;為自己的午餐忙這忙那;一起搭起午睡的帳篷等等。這一天的收貨可比教室里學到的多得多了。這一活動可是把幼兒園環(huán)境用到了極致。

三、把成長的權(quán)利與責任還給孩子

真正在幼兒成長過程中，老師要時刻謹記自己的角色打定者、材料供給者、環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、支持查看互助者、反思型實踐者。還孩子自由、獨立、有選擇的成長!

小小的天空，承載著大大的責任。作為一名幼兒教師，面對那些3～6歲的幼兒，務必承受起自己理應承受的，用真心搭建起和孩子們溝通的平臺，用愛去滋潤一粒粒稚嫩的種子，留給他們更多屬于他們自己的時間、空間，供給孩子們更多自由成長的機遇，看著它們發(fā)芽開花，期望著它們結(jié)出豐碩的果實。

第3篇

今天有幸來到西灣幼兒園傾聽上海市原教研室徐教授的講座《幼兒園科技教導的組織》，徐教授長期投身到第一線，對幼兒園中的教導現(xiàn)象了解的很徹底，因此他所講的東西都是理論聯(lián)系實際的，對我們今后在幼兒科技方面的教學很有扶助。

徐教授向我們闡述了幼兒園科技教導的幾個模塊，從組織方法來說分為：科技教導的類型、科技教導的布局、科技教導的環(huán)境及科技與家庭。

首先徐教授向我們解釋了科技教導的環(huán)境，這里的環(huán)境主要是指幼兒的操作環(huán)境，要求材料集中，有片面操作工具、操作臺，必要時供給操作防護用具：如圍裙、手套、眼鏡等。科技教導的操作環(huán)境主要包括資源盒、專用操作室、區(qū)域角落、活動室（教室）、廳廊與學校。他向我們重點介紹了資源盒，資源盒中主要包含以下幾個方面的東西：材料、工具、學習單及操作流程圖或示意圖，資源盒可以根據(jù)處境增減材料。

接下來徐教授向我們介紹了科技教導的布局，包括精細型、松散型、松緊交替型及無布局型，在這里徐教授舉了個例子《熱水泡茶好還是冷水泡茶好》，用多種布局設(shè)計教學過程，最終得出無布局最適合幼兒的進展。

科技教導的類型包括以下幾個方面：閱讀與積累、談話與梳理、查看與感知、設(shè)計與制作、嘗試與探索